品质 教案2
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文档简介
3.2
.3《品质》共1课时教案（苏教版必修3）
教学目标：
1.通过研习文本，了解人和时代的关系，了解社会底层人物在特定时代所表现出的人格追求。
2.从作品的语言入手，准确把握人物的内心世界，领会文本所传达的思想情感。
教学重点：
1.分析人物形象，挖掘造成人物不幸命运的根源。
2.归纳小说主题，领会文章所表现的作者的思想感情。
教学难点：格斯拉是否应该“因时而化”？
教时安排：一课时
教学过程：
一、导入课文
在《五人墓碑记》中，张溥对五位义士的死作了高度评价。这五位义士，都是社会底层的普通人，在世俗的社会中，他们根本不会引起人们注意的目光。然而往往正是这些普通人的良知与选择，奠定了社会的公正，使人类文明传统得以传承。
下面我们继续来学习一篇表现社会底层人物品质的文章
二、作者介绍
约翰·高尔斯华绥（1867?1933），英国小说家、剧作家。他1895年开始创作，师乘俄法两国现实主义大师。1897年发表作品，直到《岛国的法利赛人》（1904）问世才引起人们的注意。1906年发表的长篇小说《有产业的人》和第一个剧本《银盒》，确立了他在文坛上的地位。高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产业的人》《骑虎》《出租》）和《现代喜剧》（《白猿》《钥匙》、《天鹅之歌》）。
他被认为是英国文学中现实主义传统的优秀继承者，与威尔斯、贝内特并称为20世纪英国现实主义三杰。鉴于他在文学上的杰出成就，于1932年获诺贝尔文学奖。
三、理清情节结构
讨论明确：小说可以分为两部分。第一部分从开头到“就不收你这双靴子的工钱”。通过“我”和鞋匠格斯拉的交往，介绍格斯拉的基本情况。
第二部分从“有一次(也只有这一次)”到文末，写格斯拉在困境中仍然坚持做质量最好的靴子。
四、人物形象分析
1.格斯拉是做什么工作的？手艺如何？
学生从文中找相关句子，概括回答：靴匠，制靴技艺高超（“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”、“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做得靴子，简直是神妙的手艺”……）.
2.既然格斯拉的制靴技艺如此高超，那他的生意一定是门庭若市，事实是否如此？他的遭遇怎样？
学生从文章中寻找答案，回答：恰恰相反，他的生意一年年的清淡下去，他不得不盘出一间店面，而哥哥因此想不开，死了。又过了一年，“我”回到伦敦，仅仅不过一年的时间，生活的艰难使格斯拉一下子老了许多，最终因饥饿而死。
3.格斯拉的命运可谓是不幸的，那么造成这种不幸命运的根源是什么呢？
学生据此展开讨论，教师明确：(1)时代因素：格斯拉生活在大工业时代，大公司的惟利是图(“他们把一切垄断去了”、“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了”、“但是他们抢去了我们的生意”)以及社会风气的变化(“人们好像不要结实靴子”)是导致格斯拉生意下滑的主要原因。(2)个人因素：格斯拉虽然穷困，但是恪守职业尊严。他亲手制作靴子，不让别人插手；他精心制作，不惜时间；他用最好的皮革；他废寝忘食；他从不预收工钱，“经常断炊”……
4主人公格斯拉是个什么样的人？
学生讨论，总结回答：诚实敬业、热爱自己技艺，宁肯饿死也不愿降低靴子的质量，具有高尚的劳动道德。
五、深刻的小说主题。
小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重，同时借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。
六、小说的人物描写特点
1．小说塑造鞋匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，朴实无华。
小说对人物肖像描写的两个特点：（1）把外表的形似与内含的神似结合在一起；（2）把描写的落脚点归结于人物精神境界的提示上。
对店铺的描写和格斯拉的对话，倾注了真挚的情感。在一次次的交往中，“我”对格斯拉充满了理解和同情，体现了作者的思想感情。在不断地称赞他的手艺的同时，引导读者注意他的命运；而最好的手艺，最悲惨的命运形成的反差产生了强烈的震撼力。
七、问题讨论：
1．有人认为，制靴匠格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死，应当“因时而化”，你是怎样看待这个问题的？
点拨：当大工业生产冲击了传统手工业生产，鞋匠格斯拉面临生存危机之际，他仍坚守着做人的准则，制作最好的皮靴（“把靴子的本质都缝到靴子里去了”），他制作靴子，也爱他的劳动（“我们热爱靴子”），宁可饿死也不肯粗制滥造，表现了高尚的劳动道德。大工业生产提高了效率，但是从某种程度上说，也降低了产品的质量。格斯拉诚实，忠实于自己的职业，如果要求他为了生存“因时而化”，放弃自己的行为准则，这个人物也就没有什么价值了。
2．在社会主义市场经济大潮中，是否还需要格斯拉的那种职业道德？（允许学生有创意的表达。）
教后札记
.3《品质》共1课时教案（苏教版必修3）
教学目标：
1.通过研习文本，了解人和时代的关系，了解社会底层人物在特定时代所表现出的人格追求。
2.从作品的语言入手，准确把握人物的内心世界，领会文本所传达的思想情感。
教学重点：
1.分析人物形象，挖掘造成人物不幸命运的根源。
2.归纳小说主题，领会文章所表现的作者的思想感情。
教学难点：格斯拉是否应该“因时而化”？
教时安排：一课时
教学过程：
一、导入课文
在《五人墓碑记》中，张溥对五位义士的死作了高度评价。这五位义士，都是社会底层的普通人，在世俗的社会中，他们根本不会引起人们注意的目光。然而往往正是这些普通人的良知与选择，奠定了社会的公正，使人类文明传统得以传承。
下面我们继续来学习一篇表现社会底层人物品质的文章
二、作者介绍
约翰·高尔斯华绥（1867?1933），英国小说家、剧作家。他1895年开始创作，师乘俄法两国现实主义大师。1897年发表作品，直到《岛国的法利赛人》（1904）问世才引起人们的注意。1906年发表的长篇小说《有产业的人》和第一个剧本《银盒》，确立了他在文坛上的地位。高尔斯华绥最重要的作品是两组三部曲：《福尔赛世家》（《有产业的人》《骑虎》《出租》）和《现代喜剧》（《白猿》《钥匙》、《天鹅之歌》）。
他被认为是英国文学中现实主义传统的优秀继承者，与威尔斯、贝内特并称为20世纪英国现实主义三杰。鉴于他在文学上的杰出成就，于1932年获诺贝尔文学奖。
三、理清情节结构
讨论明确：小说可以分为两部分。第一部分从开头到“就不收你这双靴子的工钱”。通过“我”和鞋匠格斯拉的交往，介绍格斯拉的基本情况。
第二部分从“有一次(也只有这一次)”到文末，写格斯拉在困境中仍然坚持做质量最好的靴子。
四、人物形象分析
1.格斯拉是做什么工作的？手艺如何？
学生从文中找相关句子，概括回答：靴匠，制靴技艺高超（“那几双靴子太美观了”、“叫人看了舍不得离开”、“只有看过靴子灵魂的人才能做出那样的靴子”、“这些靴子体现了各种靴子的本质，确实是模范品”、“我总觉得，做靴子，特别是做像他所做得靴子，简直是神妙的手艺”……）.
2.既然格斯拉的制靴技艺如此高超，那他的生意一定是门庭若市，事实是否如此？他的遭遇怎样？
学生从文章中寻找答案，回答：恰恰相反，他的生意一年年的清淡下去，他不得不盘出一间店面，而哥哥因此想不开，死了。又过了一年，“我”回到伦敦，仅仅不过一年的时间，生活的艰难使格斯拉一下子老了许多，最终因饥饿而死。
3.格斯拉的命运可谓是不幸的，那么造成这种不幸命运的根源是什么呢？
学生据此展开讨论，教师明确：(1)时代因素：格斯拉生活在大工业时代，大公司的惟利是图(“他们把一切垄断去了”、“他们利用广告而不靠工作把一切垄断去了”、“但是他们抢去了我们的生意”)以及社会风气的变化(“人们好像不要结实靴子”)是导致格斯拉生意下滑的主要原因。(2)个人因素：格斯拉虽然穷困，但是恪守职业尊严。他亲手制作靴子，不让别人插手；他精心制作，不惜时间；他用最好的皮革；他废寝忘食；他从不预收工钱，“经常断炊”……
4主人公格斯拉是个什么样的人？
学生讨论，总结回答：诚实敬业、热爱自己技艺，宁肯饿死也不愿降低靴子的质量，具有高尚的劳动道德。
五、深刻的小说主题。
小说以工业垄断对手工业作坊的冲击为背景，客观地描写手工业者的生存危机，赞扬鞋匠格斯拉恪守职业道德，宁可饿死也不肯偷工减料的高尚品质，表现出对底层劳动者的尊重，同时借这个形象，揭露了工业革命、市场竞争带来的商业诚信危机。
六、小说的人物描写特点
1．小说塑造鞋匠格斯拉的形象，通篇用白描的方法，朴实无华。
小说对人物肖像描写的两个特点：（1）把外表的形似与内含的神似结合在一起；（2）把描写的落脚点归结于人物精神境界的提示上。
对店铺的描写和格斯拉的对话，倾注了真挚的情感。在一次次的交往中，“我”对格斯拉充满了理解和同情，体现了作者的思想感情。在不断地称赞他的手艺的同时，引导读者注意他的命运；而最好的手艺，最悲惨的命运形成的反差产生了强烈的震撼力。
七、问题讨论：
1．有人认为，制靴匠格斯拉没有必要守着最好的手艺而饿死，应当“因时而化”，你是怎样看待这个问题的？
点拨：当大工业生产冲击了传统手工业生产，鞋匠格斯拉面临生存危机之际，他仍坚守着做人的准则，制作最好的皮靴（“把靴子的本质都缝到靴子里去了”），他制作靴子，也爱他的劳动（“我们热爱靴子”），宁可饿死也不肯粗制滥造，表现了高尚的劳动道德。大工业生产提高了效率，但是从某种程度上说，也降低了产品的质量。格斯拉诚实，忠实于自己的职业，如果要求他为了生存“因时而化”，放弃自己的行为准则，这个人物也就没有什么价值了。
2．在社会主义市场经济大潮中，是否还需要格斯拉的那种职业道德？（允许学生有创意的表达。）
教后札记