第三单元 辽宋夏金多民族政权的并立与元朝的统一 练习（含答案）

三（第三单元后）
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
1．（2025·河北廊坊期末）北魏后期门下省已经有了封驳审核的权限，均田制是经过北魏平城时代近一个世纪实践的检验而逐渐完善的。这些信息可以说明（ ）
A．少数民族政权对制度创新的贡献
B．北魏均田制推动了封建经济发展
C．三省六部制源于北魏的制度创新
D．魏晋时期各民族间交流交融加快
2．（2025·湖南衡阳期末）据《旧唐书·吐蕃传》载，文成公主入藏后，吐蕃派遣酋豪子弟进入唐朝最高教育机构——国子监，研习《诗经》《尚书》。吐蕃有感于中原地区典籍丰闳，在藏文典籍中，将唐太宗称为“经典皇帝”。这说明文成公主入藏（ ）
A．加深吐蕃对唐经济认同 B．促进汉藏文化交流融合
C．推动吐蕃教育体系完善 D．开启吐蕃儒学研究先河
3．（2025·安徽安庆开学考试）唐朝进士、明经及第后还需进行吏部铨选，考察内容中最重要的是判，即对狱讼的处理。据《文献通考》卷三七《选举考·举官》载：“今……选人之试判，则务为骈四俪六，引援必故事，而组织皆浮词……盖虽名之曰判，而与礼部所试诗赋、杂文无以异。”据此可知，唐朝科举制（ ）
A．促进了崇文尚武社会风气的形成 B．选拔人才的标准日益多样
C．难以测试出士人理政治民的能力 D．加强了对官员的思想控制
4．（2025·辽宁大连期末）韩愈和柳宗元在唐朝中期共同发起了一场文学改革运动，旨在反对当时的体文风格，提倡恢复先秦和汉朝的散文风格。其中，韩愈不仅提出了“古文”这一概念，还强调“文以明道（仁义之道）”。分析可知，这场运动（ ）
A．刺激了陆王心学产生 B．推动了文学发展和儒学复兴
C．严重阻碍了社会进步 D．加速唐王朝由强盛走向衰落
5．（2025·陕西多校联考）有宋一代，以往“投笔从戎”的现象基本消失。名将狄青虽功勋卓著，但因文官集团弹劾其“武臣掌国机密，非国之福”，最终被贬黜至地方。南宋张俊、韩世忠虽战功显赫，仍需向秦桧等文臣妥协以保权位。这反映出宋代（ ）
A．崇文抑武的治国方针 B．士人价值观念的根本转变
C．强干弱枝的执政思路 D．理学深刻地影响为官之道
6．（2025·贵州六盘水期中）宋朝“一岁所用，养兵之费常居六七，国用无几矣”。苏轼曾感叹道：“费莫大于养兵，养兵之费莫大于征行 农夫之力安得不竭？馈运之卒安得不疲？”据此可知，宋朝养兵（ ）
A．加重朝廷财政危机 B．增加农民徭役负担
C．导致军队管理混乱 D．遭到士人普遍反对
7．（2025·辽宁丹东期末）司马光在《十国纪年》序中记载：“方介甫（王安石）用事，呼吸成祸福，凡有施置，举天下莫能夺。高论之士，始异而终附之、面誉而背毁之、口是而心非之者，比肩是也。”这反映出王安石变法（ ）
A．导致统治集团分裂 B．加重了人民负担 C．潜藏着失败的隐患 D．激化了社会矛盾
8．（2025·山东日照期末）辽统治者宣称契丹为轩辕之后，承后晋统绪和德运，自称“中国”；金统治者熙宗和海陵王也极力宣称，“四海之内，皆朕臣子”“混一天下，然后可为正统”。这些做法（ ）
A．导致战乱频起社会动荡 B．增强了民族共同体意识
C．促进了民族间和平交流 D．缩小了地区经济的差距
9．（2025·山东济南期末）元朝在治理西域时，积极修筑驿道、疏浚渠道、开辟商旅之路，大力发展商业贸易。这些举措（ ）
A．使西域正式归属中央政府 B．促进了西北边疆的开发
C．完成了元朝对北方的统一 D．构成了全国驿路交通网
10．（2025·云南玉溪期末）史载，元朝“凡站，陆则以马，以牛，或以驴，或以引车；水则以舟。其应给驿者，皆以玺书，而军务大事之急者，又以金字圆符为信，银字者次之。……止则有馆舍，顿则有供帐，饥渴则有饮食，事毕则以符信归诸所受之府。”该记述反映元朝（ ）
①修筑建成四通八达的驿道 ②驿站专为公差人员提供服务
③长途和大额贸易发展迅速 ④分设急递铺，负责传递公文
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
11．（2025·安徽安庆开学考试）宋朝时，城市涌现出大批书坊。其中官刻书中只有医书可以出售，而私刻本全部用来出售，纯粹是面向市场的生产。私人书铺多集中于城市，既是刻印书的作坊，又是卖书的商店。书坊的繁荣折射出宋代（ ）
A．科举制录取规模的扩大 B．文化事业的商品化发展
C．国家对社会控制的加强 D．重农抑商政策破坏殆尽
12．（2025·河南洛阳期末）唐律规定奴婢阶层“律比畜产”，到宋朝奴婢实际上是“雇佣良民”，严禁买卖。唐宋奴婢身份的变化（ ）
A．体现出社会成员身份趋于平等
B．表明宋朝门第观念淡化
C．改变了贱民受歧视的社会地位
D．反映了世家大族的衰落
13．（2025·广东佛山期末）宋朝《三字经》《小学》等蒙学教材多采用韵语的形式编写，以三字、四字或五字为一句，注重通过故事性叙述，使儿童在学习知识的同时接受道德熏陶。这体现了理学（ ）
A．正统化 B．哲学化 C．体系化 D．通俗化
14．（2025·山东滨州期中）下表为某历史探究小组收集的宋朝相关材料。据此判断，其探究主题最有可能为（ ）
柳永词作《迎新春》：描写北宋都城汴梁元宵节盛况 孟元老笔记体散记文《东京梦华录》：记载汴梁城的元宵节盛景 张择端《清明上河图》：记录了清明时节汴河两岸的拥挤和繁忙 话本小说《乐小舍拼生觅偶》：记载南宋临安少年乐和浪漫的爱情故事
A．市井生活影响下的艺术创作 B．坊市制度解体下的都城管理
C．商品经济冲击下的思想解放 D．重文轻武国策下的文学创新
15．（2025·山东威海期末）阅读材料，回答问题。
材料一 战国时期齐国创办了著名的高等学府稷下学宫，诸子各派在此得到良好地培育和发展。下表为史书关于当时齐国风貌的记载。
“临淄之途，车毂击，人肩摩……家殷人足，志高气扬” 《史记·苏秦列传》
“寡人（齐宣王）忧国爱民，固愿得士以治之” 《战国策·齐策》
“其民阔达多匿智，其天性也”“其俗宽缓、阔达，而足智，好议论” 《史记·齐太公世家》
——摘编自韩宏博《论稷下学宫的人才思想》等
材料二 宋朝通过科举成为官员的士大夫阶层迅速崛起，“国朝以来，凡政事有大更革，必集百官议之”。士大夫秉承为国尽忠的情怀，积极参政，逐渐形成了勇于批评朝廷政策失当和大臣过错的议论风气。据南宋理宗宝祜四年《登科录》所载进士出身情况，父亲一代有官者（包括宗室）129人，占总数的22.6%；曾祖、祖、父三代皆不曾为官者达307人，占总数的53.9%.
——摘编自王渤淞《北宋君臣共治思想与实践》等
(1)有学者认为，稷下学宫是战国时期特定社会环境的结晶，也是齐国特殊的经济政治文化条件的产物。结合这一观点，说明稷下学宫创办的背景。
(2)根据材料二并结合所学知识，指出宋代士大夫阶层的特征并分析其原因。
参考答案
1.解析：A材料中北魏对三省制、均田制进行了补充和完善，是少数民族政权为制度创新作出贡献的例证，A项正确；材料并未强调均田制对封建经济发展的推动作用，而且在介绍均田制逐渐完善同时，还提及了门下省的审核等职能，排除B项；材料不仅提到了门下省，还介绍了均田制，且“源于”的说法过于夸大，排除C项；材料介绍的是北魏政治、经济制度创新，没有体现魏晋时期各民族间交流交融加快，排除D项。
2.解析：B根据材料并结合所学知识可知，文成公主入藏后，吐蕃在文化教育方面积极向唐朝学习，促进了汉藏文化的交流与融合，B项正确；材料主要提及的是吐蕃在文化教育方面向唐朝学习，没有涉及经济方面的内容，无法得出“吐蕃对唐经济的认同”的结论，排除A项；材料仅提到吐蕃子弟到唐朝国子监学习，没有提及吐蕃自身教育体系的完善情况，排除C项；虽然吐蕃子弟学习儒家经典，但不能就此说明文成公主入藏开启了吐蕃儒学研究的先河，在此之前吐蕃可能已经有对儒学的接触或研究，只是材料未提及而已，排除D项。
3.解析：C据材料可知，铨选中的“判”流于程式化，以文辞华丽为评判标准，而非实际案例分析能力，直接印证了考试内容与实际能力的脱节，难以测试出士人理政治民的能力，C项正确；材料未涉及“尚武”相关内容，排除A项；铨选名义上考察“判”，但实际标准单一（文采），未体现多样性，排除B项；材料反映的是考试形式化问题，而非思想管控意图，排除D项。
4.解析：B根据材料并结合可知，韩愈、柳宗元发起的古文运动，提倡先秦和汉朝的散文风格，在文学形式上进行了革新，促进了文学的发展。同时，韩愈强调“文以明道（仁义之道）”，力图通过文学来宣扬儒家的仁义道德，推动了儒学的复兴，B项正确；陆王心学产生于宋明时期，其思想渊源主要是儒学经典以及佛教、道教思想等，是对理学的继承与发展，与唐朝的这场文学改革运动并无直接的因果关系，排除A项；古文运动提倡的内容和形式更有利于文化的传播和思想的表达，对社会进步起到的是促进作用，而非阻碍作用，排除C项；唐王朝由强盛走向衰落的主要原因是安史之乱、藩镇割据、宦官专权等政治、军事方面的因素，与古文运动没有直接关联，排除D项。
5.解析：A题干中武将的遭遇，如功勋卓著却被贬黜，战功显赫还需向文臣妥协等，明显体现出宋代重文轻武的倾向，是宋代崇文抑武治国方针的体现，A项正确；“根本转变”表述过于绝对，士人仍以科举入仕为主流，并非观念转变，而是政策导向，排除B项；强干弱枝的执政思路，指中央集权、削弱地方，与题干中文武关系无关，排除C项；理学在南宋才成为主流，题干现象早在北宋就已出现（如狄青事件），因果关联性不强，排除D项。
6.解析：A题干中提到宋朝“一岁所用，养兵之费常居六七，国用无几矣”，说明养兵费用占据了国家财政的大部分，导致国用不足，反映出财政危机的加重。苏轼的感叹也指出了养兵费用的巨大，进一步印证了这一点，A项正确；养兵增加政府财政负担，加重农民赋税负担，并非徭役负担，排除B项；材料并没有提到军队管理混乱，而是造成冗费，排除C项；材料也没有涉及士人对此的反应，排除D项。
7.解析：C根据材料并结合所学知识可知，王安石变法依赖皇权强力推行，但官僚集团内部存在阳奉阴违、利益分歧，士大夫群体的虚伪附和与隐性抵制削弱了变法根基，C项正确；材料未体现明确派系对立，无法得出统治集团分裂的结论，排除A项；司马光所述为官僚态度，未提及青苗法、免役法等具体民生和社会影响，排除BD两项；
8.解析：B材料描述了辽、金的统治者通过宣称自己与古代华夏民族的渊源，以及强调天下一统的观念，以此强化自身的正统性和民族归属感，这种做法增强了各民族之间的认同感和民族共同体意识，B项正确；此种做法并未直接导致战乱或社会动荡，相反这些统治者通过宣称自己的正统性和包容性，是在寻求一种更为稳定和统一的局面，排除A项；材料并未直接提及和平交流，结合所学可知这一时期辽、金、夏与宋朝政权也发生了战事，并非一直是和平交往的，排除C项；材料没有对比地区经济发展情况，无法得出缩小地区经济差距，排除D项。
9.解析：B据材料结合所学可知，元朝在治理西域的措施中，驿道的修筑，渠道的疏浚以及商路的开辟，都有利于推动西域地区的开发和发展，B项正确；西域早在汉朝就已经正式归属中央政府，排除A项；材料只涉及元朝对西域地区的管理，不能得知整个北方的情况，排除C项；材料只涉及在西域地区修筑驿道，不能得知全国驿道修建的情况，排除D项。
10.解析：B结合所学可知，元朝修筑了四通八达的驿道，设立驿站，为公差人员提供交通和生活服务，相隔一定距离分设急递铺，负责传递公文，与材料相符，故①②④符合题意，B项正确；“长途和大额贸易发展迅速”是在明清时期，③与题意不符，排除A、C、D三项。
11.解析：B据材料可知，宋朝书坊繁荣，官刻医书可售，私刻本完全面向市场，私人书铺兼具生产与售卖功能。由此可知，书籍生产与销售的市场化程度提高，体现文化事业与商品经济结合，B项正确；“科举制录取规模的扩大”虽可能间接刺激书籍需求，但材料未提及科举制度本身变化，排除A项；“国家对社会控制的加强”与私刻本自由出售、书坊自主经营的现象矛盾，排除C项；“重农抑商政策破坏殆尽”表述绝对化，且材料仅涉及文化领域，无法推断整体经济政策剧变，排除D项。
12.解析：A根据材料可知，唐朝奴婢“律比畜产”，地位极低；宋代奴婢实际上是“雇佣良民”，严禁买卖。这说明奴婢的社会地位从唐朝的“畜产”上升到宋代的“良民”，体现出社会成员身份趋于平等，A项正确；宋朝随着科举制的发展，门第观念逐渐淡化，与题意不符，排除B项；“改变”说法绝对，排除C项；材料强调的是唐宋奴婢身份的变化情况，并不能直接说明世家大族的衰落，排除D项。
13.解析：D据题干可知，宋朝在蒙学教材中通过韵语编写、故事叙述的形式传递理学知识和道德熏陶，便于儿童理解和接受，这是理学通俗化的体现，D项正确；理学正统化指理学成为官方认可的主导思想，材料并未体现，A项排除；理学哲学化指将理学提升到哲学的高度，探讨更深层次的原理和意义，材料未体现，B项排除；理学体系化指将理学组织成一个完整、系统的结构，与本题无关，C项排除。
14.解析：A材料中的文学艺术所描绘的场景，反映了当时城市经济和社会生活的繁荣景象，因此其探究的主题可能为为市井生活影响下的艺术创作，A项正确；材料内容体现不出都城管理等相关信息，排除B项；材料中的爱情故事虽可能与思想解放相关，但无法反映材料整体情况，且这一时期理学形成，“思想解放”的说法夸大，排除C项；重文轻武是指重视文职官员而轻视武职官员，重文轻武国策在材料中没有体现，排除D项。
15.(1)时代：战国时期兼并战争日益剧烈，各国为富国强兵，纷纷改革变法；学术下移，士阶层崛起；百家争鸣。
齐国：经济繁荣；统治者重视人才作用；文化开放包容，民风豁达。
(2)特征：多通过科举入仕为官；在国家政治生活中发挥重要作用；社会责任意识强；出身寒门者占比多等。
原因：宋代重文轻武（文治国策）；相对宽松的政治氛围；科举制度完善，科举录取规模扩大；理学影响。