体育 一年级体操 第18课时 大单元课时教案

《体操》第18课时教案
学科 体育与健康 年级册别 一年级上册 共18课时
教材 人教版义务教育教科书·体育与健康一年级上册 授课类型 单元综合展示课 第18课时
教材分析
教材分析
本课时是体操单元的总结展示课，整合全单元“前滚翻”“后滚翻”“滚动-爬行”“技巧-体能组合”等核心技能，通过“小小体操节”情境，实现从“技能学习”到“综合展示”的能力升华。教材通过“个人展示”“团队表演”和“趣味闯关”三大环节，帮助学生梳理知识体系，巩固技能掌握，同时培养“自我表现”“团队协作”和“体育欣赏”能力。本课时重点在于“技能的综合运用”和“展示中的自信表达”，为后续“体操技能拓展”奠定“乐于展示”的情感基础，同时通过“多元评价”让学生体验“成功感”和“体育乐趣”。
学情分析
一年级学生已系统学习体操单元所有技能，对“展示自己”充满期待，喜欢“被认可”的成就感。该年龄段学生注意力集中时间有限，需通过“趣味互动”和“多元评价”保持学习兴趣。教学中应重点关注“展示时的动作稳定性”“团队配合的默契度”和“评价的积极性”，通过“分层展示”“鼓励式评价”和“游戏化闯关”帮助学生建立“体育自信”，同时引导学生发现“自己的进步”和“他人的优点”，培养“欣赏他人”的体育品德。
课时教学目标
运动能力
1. 能独立完成“前滚翻+后滚翻+分腿跳+蛙跳”的全技能组合动作，动作连贯无停顿，误差≤20厘米，落地屈膝缓冲到位
2. 能在“班级体操节”中，以“个人展示”或“3人小组团队表演”形式完成展示，动作标准度达85%以上，获得“小体操之星”称号
3. 能参与“趣味闯关赛”，在“平衡木”“跳格子”“钻山洞”等障碍中运用所学技能，全程无安全事故，团队得分≥80分
健康行为
1. 了解“全技能组合”对身体协调性、爆发力和空间感知能力的综合提升作用，愿意主动在生活中练习
2. 学会在“展示前调整呼吸”“展示中专注动作”“展示后放松身体”的自我调节方法，避免运动损伤
3. 通过“班级体操节”体验“运动带来的快乐”和“自我突破的成就感”，增强体育锻炼的主动性
体育品德
1. 在展示中表现出“自信大方”的态度，敢于展示自己的进步，主动克服“紧张心理”
2. 学会在团队表演中“配合队友”，通过“眼神交流”“动作同步”完成表演，为同伴加油
3. 通过“多元评价”学会“欣赏他人优点”，发现“自己的不足”，培养“持续进步”的体育精神
教学重点、难点
重点
1. 全技能组合的流畅展示：
（1）“前滚翻+后滚翻+分腿跳+蛙跳”连贯衔接，节奏口令“1-2-1，滚！1-2-1，滚！1-2-1，跳！1-2-1，跳！”
（2）个人展示时“动作标准”（如“前滚翻低头含胸”“分腿跳摆臂有力”），团队展示时“配合默契”（如“动作同步”“眼神交流”）
（3）关键要领：“滚动时身体蜷缩”“跳跃时摆臂与蹬地同步”“落地时重心稳定”
2. 展示中的自信表达：敢于在全班面前展示，动作自然，表情大方，主动接受同伴和教师的评价
难点
1. 全技能组合的稳定性：“滚动-跳跃”衔接时“身体展开”或“节奏混乱”，需通过“分解练习”和“节奏强化”解决
2. 展示时的心理调控：部分学生因“紧张”导致“动作变形”，需通过“模拟展示”和“积极心理暗示”缓解
3. 团队配合的默契度：“3人小组”中“动作同步”和“位置配合”不足，需通过“分组排练”和“角色互换”培养
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、展示法、游戏竞赛法、分层指导法、多元评价法、心理暗示法
教具准备
“体操节节目单”（4个节目：个人展示、双人搭档、3人团队、趣味闯关）、体操垫10块（拼成“表演舞台”）、平衡木2条（低平衡木）、跳格子（粉笔画）、“小体操之星”奖章4枚、“进步小标兵”贴纸10张、“评分表”（学生自评/互评/教师评）、背景音乐（欢快体操音乐）
教学环节 教师活动 学生活动
一、情境导入，回顾单元
【5分钟】 一、“小小体操节”情境导入 （1）、热身与单元回顾
1. 教师提问："亲爱的小体操运动员们，我们的'体操单元'即将结束，今天要举办'班级小小体操节'，大家想不想展示自己的'全能本领'？首先我们来'激活身体'！"
2. 带领学生做“单元回顾热身操”：
（1）“技能串联”：“前滚翻→后滚翻→分腿跳→蛙跳”，跟随音乐做“1遍慢速+1遍快速”，激活全身肌肉
（2）“单元知识问答”："我们学过哪些体操动作？（引导学生回答“前滚翻”“后滚翻”“滚动-爬行”“技巧-体能组合”），今天我们要把它们变成'超级表演'！"
3. 出示“体操节节目单”，提问："节目单里有哪些表演形式？（引导学生回答“个人展示”“团队表演”“趣味闯关”），你想参加哪个节目？"
（2）、展示要求讲解
1. 教师示范“个人展示标准”："个人展示要做到'动作标准、表情大方、声音响亮'，像小明星一样自信！"（示范“前滚翻+分腿跳”，强调“落地屈膝”“摆臂有力”）
2. 讲解“团队表演配合”："3人团队要'动作同步、位置清晰'，比如'前滚翻-后滚翻-跳跃'的顺序要一致，像'小火车'一样整齐！"
3. 布置“趣味闯关”规则："闯关时要'安全第一'，运用我们学过的'滚动'和'跳跃'技能，完成'平衡木行走'‘跳格子’‘钻山洞’三个关卡，团队协作最快完成的获胜！" 1. 齐答“想”，跟随教师做“单元回顾热身操”
2. 回忆并回答单元学过的体操动作
3. 观察“个人展示标准”示范，理解“动作标准、表情大方”
4. 讨论并选择“想参加的节目形式”
评价任务 1. 热身操动作到位，能说出3个以上单元学过的动作名称：☆☆☆
2. 能理解“个人展示”和“团队表演”的基本要求：☆☆☆
3. 积极参与讨论，表达自己想参加的节目形式：☆☆☆
设计意图 通过“班级小小体操节”情境和“单元回顾热身操”，激活学生对全单元技能的记忆，通过“节目单”明确展示形式和要求，为后续“展示与评价”做好铺垫。
二、分组准备，分层展示
【20分钟】
三、评价与颁奖，总结提升
【15分钟】 一、分组准备，分层展示 （1）、分组与任务分配
1. 学生自愿报名，按“个人展示”“双人搭档”“3人团队”“趣味闯关”分组，每组4-5人，教师根据学生能力协调分组（如“个人展示”中安排2名“基础薄弱”学生和2名“能力较强”学生）
2. 明确任务：
（1）“个人展示组”：准备1个“前滚翻+分腿跳”或“后滚翻+蛙跳”组合动作，时间30秒
（2）“双人搭档组”：准备“前滚翻+后滚翻”或“分腿跳+蛙跳”组合动作，时间45秒
（3）“3人团队组”：准备“全技能组合”（前滚翻+后滚翻+分腿跳+蛙跳），时间60秒
（4）“趣味闯关组”：3人一组，设计“闯关路线”（用体操垫、平衡木、跳格子布置），完成3个关卡，时间2分钟
3. 教师巡回指导：对“个人展示”学生，纠正“动作变形”；对“团队组”，示范“配合位置”；对“闯关组”，提示“安全规则”
（2）、分组展示
1. 按“个人→双人→团队→闯关”顺序依次展示，教师用“掌声”和“口哨”控制节奏，学生坐在“观众席”观看，做到“认真看、热烈鼓掌”
2. 展示过程中教师记录“亮点”和“改进点”，如“XXX前滚翻低头含胸做得好”“XXX团队动作同步需加强”
3. 展示后学生“自我评价”："你觉得自己的展示怎么样？哪里做得好？哪里需要改进？"
二、评价与颁奖，总结提升 （1）、多元评价
1. 教师发放“评分表”，引导学生“自评+互评+教师评”：
（1）“自评”：在“做得好的地方”打“★”，在“需要改进的地方”写“建议”
（2）“互评”：给“最喜欢的展示”贴“进步小标兵”贴纸，说出“为什么喜欢”
（3）“教师评”：颁发“小体操之星”奖章（3枚，分别给“最佳动作奖”“最佳配合奖”“最佳勇气奖”）
2. 重点表扬“进步学生”："XXX同学从一开始不敢做后滚翻，现在能完整展示，进步非常大！"
（2）、总结与延伸
1. 教师总结："今天的体操节太精彩了！大家不仅展示了技能，还学会了欣赏他人、肯定自己。其实我们每个人都有进步，只要坚持练习，以后会更棒！"
2. 布置“家庭体操秀”任务："回家后和家人一起办'家庭体操秀'，把今天的展示教给家人，也可以创编新的动作组合，下次课分享！" 1. 自愿报名分组，明确各组任务和时间
2. 小组讨论并准备展示内容，教师巡回指导
3. 依次进行展示，认真观看他人展示并鼓掌
4. 完成“自评+互评”，参与“小体操之星”评选
5. 参与总结，记录“家庭体操秀”任务
评价任务 1. 展示时动作标准，表情大方，自信表达：☆☆☆
2. 能参与“自评+互评”，并说出他人1个优点和1个改进建议：☆☆☆
3. 积极参与“家庭体操秀”准备，愿意在下次课分享：☆☆☆
设计意图 通过“分组准备”和“分层展示”，满足不同学生的展示需求，让每个学生都有机会体验“成功感”。“多元评价”（自评、互评、教师评）帮助学生全面认识自己，培养“欣赏他人”和“自我反思”能力，“家庭体操秀”将学习延伸到生活，巩固学习兴趣。
四、放松与结束
【5分钟】 一、放松与结束 （1）、放松活动
1. 教师带领学生做“全身放松操”："体操节结束，我们来放松一下紧绷的肌肉，像'小猫咪伸懒腰'一样！"（动作：颈部绕环→肩部拉伸→手臂摆动→腰部转动→腿部拉伸）
2. 配合深呼吸："吸气时想象吸入清新空气，呼气时吐出所有疲劳，感受身体的轻松"
（2）、单元总结
1. 教师提问："通过这18节课，你觉得自己有哪些进步？（引导学生回答“动作更标准”“更勇敢”“学会了配合”等）""你最喜欢的体操动作是什么？为什么？"
2. 发放“成长手册”："这是你们的'体操成长手册'，记录了每节课的进步，回家后和家人一起看看，下节课我们继续'体操探索'！"
3. 宣布下课："今天的小小体操运动员们表现太棒了！我们下次课再见！" 1. 跟随教师做“全身放松操”，调整身体状态
2. 参与单元总结讨论，分享自己的进步和喜欢的动作
3. 领取“成长手册”，记录学习成果
4. 整理器材，有序下课
评价任务 1. 放松动作到位，情绪愉悦：☆☆☆
2. 能清晰表达自己的进步和喜欢的动作：☆☆☆
3. 主动整理器材，有序下课：☆☆☆
设计意图 通过“全身放松操”缓解肌肉紧张，“成长手册”记录学习历程，让学生直观感受“进步”，增强学习动力。“下次课继续探索”激发持续学习兴趣，“整理器材”培养责任意识。
作业设计
一、家庭体操秀
1. 和家人一起举办“家庭体操秀”，把课堂上的展示教给家人，如：
（1）“我教妈妈做前滚翻”：用“口诀”（蹲撑→低头→团身→推手）教妈妈，观察妈妈的“动作哪里像我，哪里不像”
（2）“家庭团队表演”：和家人组成“3人团队”，创编“全技能组合”，如“前滚翻→后滚翻→分腿跳→蛙跳”，录制视频，下次课分享
2. 观察家人的“体操动作”，记录“家人做得好的地方”和“需要改进的地方”，对比自己的动作，找出“相似点”和“不同点”
二、体操成长手册
3. 完成“体操成长手册”：
（1）在“我的进步”栏画“★”，记录“我学会的新动作”“我克服的困难”
（2）在“我的发现”栏写“一句话”，如“我发现后滚翻时抬头会更稳”“我和家人一起练更开心”
三、安全提示
4. 练习时选择“平整、安全”的地面，避免在“沙发”“床”等柔软处做“跳跃落地”动作，防止摔倒
5. 每次练习前“充分热身”，练习后“及时放松”，保护身体
【答案解析】
一、家庭体操秀
1. （1）通过“教妈妈”，学生能“主动梳理动作要领”，加深对技能的记忆；观察妈妈的动作差异，能培养“观察能力”和“对比思维”。
（2）“家庭团队表演”能增强“家庭互动”，创编动作提升“创造力”，录制视频让学生体验“被记录”的成就感，为课堂分享做好准备。
二、体操成长手册
3. （1）“我的进步”栏通过“画★”直观记录成长，“学会的新动作”和“克服的困难”帮助学生总结经验，增强自信；
（2）“我的发现”栏引导学生反思“动作细节”和“情感体验”，培养“自我认知”能力，为后续学习提供方向。
教学反思
成功之处
1. 展示形式多元：通过“个人-双人-团队-闯关”的分层展示，满足不同学生的表现需求，让每个学生都能在展示中找到自己的位置，增强“成功感”。
2. 评价方式多元：“自评+互评+教师评”结合，不仅关注“动作标准度”，还关注“自信表达”“团队配合”等非技能要素，培养学生的“全面认知”能力。
3. 情感体验丰富：“家庭体操秀”和“成长手册”让学生感受到“学习的延续性”，“小体操之星”奖章和“进步小标兵”贴纸激发了学生的“持续学习动力”。
不足之处
1. 时间分配：“分组准备”时间稍紧张，部分小组未充分排练，导致展示时“动作卡顿”，下次可提前1天布置“家庭准备”任务。
2. 个别指导不足：“3人团队”中，个别学生因“紧张”或“能力差异”配合不佳，需增加“小组预演”环节，让学生提前熟悉节奏。
3. 评价细节：“互评”时部分学生只贴贴纸不说明理由，需提前培训“评价语言”，如“我喜欢XXX的动作，因为他落地很稳”，提升评价质量。
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