体育 一年级体操 第4课时 大单元课时教案

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《体操》第4课时教案
学科 体育与健康 年级册别 一年级上册 共18课时
教材 人教版义务教育教科书·体育与健康一年级上册 授课类型 新授课 第4课时
教材分析
教材分析
本课时是队列队形教学的进阶内容，重点学习“一路纵队变二路纵队”和“二路纵队变一路纵队”的基本变换方法。队列变换是集体活动中调整队伍的重要技能，教材通过“军事拉练分合队伍”情境，将变换动作与“听口令、找位置”的游戏结合，符合一年级学生“模仿军人”的心理特点。正确掌握队列变换能为后续学习复杂队形（如圆形、方形）奠定基础，同时培养学生的空间感知能力和团队协作意识。
学情分析
一年级学生已掌握立正、稍息、齐步走动作，对“前后对齐”“左右间距”有初步概念，但在“分队时如何保持直线”“插入位置是否准确”等方面存在困难。该年龄段学生空间判断能力较弱，易出现“插入后队伍歪斜”“间距忽大忽小”等问题。教学中应通过“标记辅助”“分解示范”和“游戏体验”降低难度，重点关注“前一名学生不动”“后一名学生从两侧插入”的动作要领，同时通过“口令强化”和“小组互查”帮助学生建立清晰的变换概念。
课时教学目标
运动能力
1. 能说出“一路变二路”“二路变一路”的动作名称，在教师示范下模仿“前不动、后左/右插”的基本姿势
2. 能在教师口令指挥下，以“1-2-1”节奏完成“一路纵队变二路纵队”和“二路纵队变一路纵队”，前后对齐误差≤20厘米
3. 能在10人小组中保持变换后队列的直线性，左右间距一致（约50厘米），动作基本协调
健康行为
1. 了解队列变换在集体活动中的作用，愿意在变换中主动关注同伴位置
2. 学会在变换过程中保持身体平衡，避免因“插队”导致碰撞
3. 通过“分合队伍”情境，体验“集体行动需统一指令”的纪律性
体育品德
1. 在练习中表现出专注倾听、快速反应的态度，主动调整自己的位置
2. 学会在变换中互相观察、互相提醒，培养“不推挤、不抢先”的团队意识
3. 通过游戏竞赛，体验“为集体荣誉努力”的体育精神
教学重点、难点
重点
1. 队列变换要领：
（1）“一路变二路”：口令“1-2-1，右分队！”，前1/3学生不动，后2/3学生从右侧插入（左分队则从左侧插入），形成“2列，每列5人”
（2）“二路变一路”：口令“1-2-1，合队！”，2列学生同时向中间靠拢，前1人不动，后1人从两侧插入，形成“1列”
（3）变换时保持队列直线，前后对齐（脚尖对脚跟），左右间距一致（约50厘米）
2. 动作连贯性：从“立正”到“分队/合队”再到“齐步走”的过程中，身体不晃动，位置准确
难点
1. 插入时机与位置：“后一名学生”需在“前一名学生移动前”插入，避免“撞到前面同学”
2. 左右方向判断：左分队时从右侧插入，右分队时从左侧插入，避免“方向混淆”
3. 队列直线保持：变换后队伍不歪斜，左右间距一致，避免“斜线”或“拥挤”
教学方法与准备
教学方法
情境教学法、示范法、分解练习法、口令强化法、游戏竞赛法
教具准备
体操垫（每人1块）、地面标记线（粉笔画，用于队列位置标记）、小旗4面（代表4个小组）、哨子1个
教学环节 教师活动 学生活动
一、情境复习，导入新课
【5分钟】 一、"小解放军分合队伍"情境复习 （1）、队列复习
1. 教师提问："小解放军们，上节课我们学习了什么行进动作？（引导学生回答"齐步走"）今天我们要学习一个新本领——队列变换，就像拉练时需要分成两队或合并成一队前进，该怎么操作呢？"
2. 带领学生做"一路纵队齐步走10米"练习，强化齐步走动作
3. 检查队列："请大家保持一路纵队，间距1米，脚跟贴紧脚尖线，像一条小火车！"
（2）、情境引入变换
1. 出示小旗，提问："这面旗能指挥队伍变化吗？今天我们就用它来当'分合旗'，听旗手口令变队伍！"
2. 示范“一路变二路”动作："大家看，这是一路纵队，现在听口令变成二路纵队，像两条小火车并行！" 1. 齐答上节课学习的齐步走动作名称
2. 跟随口令做齐步走，保持队列整齐
3. 调整自己的队列位置，保持间距1米
4. 观察小旗和教师示范，理解变换情境
评价任务 1. 复习动作规范，能整齐完成齐步走10米：☆☆☆
2. 能专注倾听教师讲解，积极参与情境：☆☆☆
3. 能理解“分合旗”与队列变换的关系：☆☆☆
设计意图 通过复习齐步走巩固队列基础，同时创设“分合队伍”的军事情境，引入“分合旗”指挥变换，激发学生的学习兴趣，为队列变换动作学习做好铺垫。
二、示范讲解，学习变换
【15分钟】 一、学习“一路纵队变二路纵队” （1）、动作示范与要领讲解
1. 教师示范“一路变二路”分解动作（正面、侧面），强调："分队伍就像分蛋糕，要均匀、不抢位置！我们来分解一下："
2. 分解讲解要领：
（1）"口令：'1-2-1，右分队！'（教师举右旗），前1/3学生保持立正不动，后2/3学生听口令开始移动"
（2）"右分队：后1名学生从右侧插入前1名学生右侧，形成2列，每列间距50厘米，脚尖对脚尖"
（3）"左分队：后1名学生从左侧插入前1名学生左侧，形成2列，每列间距50厘米"
3. 对比错误动作："如果'前不动，后乱插'，队伍就会歪；如果'间距太小'，就会挤在一起。我们要像分蛋糕一样，每块大小一样！"
（2）、分解练习与口令强化
1. 原地分解练习："前3名学生不动，后7名学生听口令'右分队'，从右侧插入，重复5次"
2. 口令强化：教师举旗（左/右），发出口令“1-2-1，左/右分队！”，学生按口令做分解动作
3. 小组互查："请大家互相检查，插入后队伍是不是直的？间距是不是50厘米？" 二、学习“二路纵队变一路纵队” （1）、动作示范与要领讲解
1. 教师示范“二路变一路”分解动作："现在我们是二路纵队，如何变成一路纵队呢？要领：2列学生同时向中间靠拢，前1人不动，后1人从两侧插入"
2. 分解讲解要领：
（1）"口令：'1-2-1，合队！'，2列学生同时向前走1步，前1名学生不动，后1名学生向中间插入"
（2）"插入位置：左列学生从右插入，右列学生从左插入，形成1列，前后间距1米"
3. 对比强调："二路变一路要'同时动，中间插'，不要抢位置，也不要掉队！"
（2）、分解练习与对比练习
1. 原地分解练习："2列学生听口令'合队'，前1人不动，后1人从两侧插入，重复5次"
2. 对比练习："先做1次'一路变二路'，再做1次'二路变一路'，感受分合的不同"
3. 完整变换练习："一路变二路（10秒）→ 二路变一路（10秒）→ 齐步走5米"，连贯练习 1. 认真观察教师示范，记忆分解要领
2. 跟随口令做原地分解练习，感受“前不动、后插入”
3. 互相检查插入后队列是否直线、间距是否一致
4. 尝试“一路变二路”和“二路变一路”的连贯变换
5. 跟随口令完成“分合-行进”的连贯动作
评价任务 1. 能模仿出“分合”的基本姿势：☆☆☆
2. 能在口令下完成“分合”分解动作，方向准确：☆☆☆
3. 能保持变换后队列直线，间距一致：☆☆☆
设计意图 通过“分解示范-要领讲解-口令强化-小组互查-连贯练习”的步骤，帮助学生建立清晰的队列变换概念，降低学习难度。“分合旗”和“地面标记”辅助能有效培养学生的空间感知能力，小组互查培养学生的观察力和合作意识。
三、游戏竞赛，巩固技能
【15分钟】 一、游戏“分合接力赛” （1）、游戏规则讲解
1. 全班分成4个大组，每组10人，成一路纵队站在起点线后
2. 游戏规则："各小组从起点出发，完成'一路变二路'（每列5人）→ 二路齐步走5米 → 二路变一路 → 齐步走回起点，最快完成的小组获胜！途中若队伍歪斜或间距不一致，需原地调整后继续，否则加时5秒"
3. 安全提示："变换时注意与同伴保持距离，不要推挤；行进时步幅适中，避免摔倒"
（2）、游戏过程与指导
1. 第一组示范，教师强调："旗手要举旗清晰，口令要响亮；其他同学要听口令，快速插入，不要掉队！"
2. 游戏中教师巡回观察，对“方向错误”的小组提醒："第三组注意，左分队要从左侧插入，不要从右侧哦！"
3. 对配合默契的小组给予表扬："第二组像真正的解放军队伍一样，分合又快又整齐，没有一个同学掉队！" 二、放松活动：“队伍放松操” （1）、放松动作示范
1. 教师带领学生做放松动作："队伍解散啦，大家来'抖抖手、踢踢腿、转转头'，放松一下！"（动作：手臂绕环、弓步压腿、颈部转动）
2. 配合呼吸："吸气时伸展，呼气时放松"
（2）、放松与总结
1. 学生围圈坐，做深呼吸放松，教师引导："今天我们学会了什么新本领？（引导学生回答"队列分合"）大家在游戏中表现怎么样？"
2. 总结："小解放军们今天的分合队伍越来越熟练了，不仅能听口令变换，还能合作完成接力赛！回家后可以和家人玩'分合游戏'，看看谁的队伍最整齐！" 1. 明确游戏规则，选“旗手”并站好队列
2. 旗手举旗指挥，小组完成“分合-行进”接力
3. 保持队列直线和间距一致，调整错误后继续
4. 跟随教师做放松动作，调整身体状态
5. 参与课堂总结，分享游戏感受
评价任务 1. 游戏中能遵守规则，变换迅速、整齐：☆☆☆
2. 放松动作到位，情绪积极：☆☆☆
3. 能说出“分合”的动作要领：☆☆☆
设计意图 通过“分合接力赛”游戏，将队列变换与团队合作结合，在竞争中巩固技能，培养学生的快速反应能力、方向判断能力和团队协作意识。放松活动帮助学生缓解肌肉紧张，总结环节回顾学习内容，增强成就感。
四、课后延伸
【10分钟】 一、布置课后任务 （1）、个人练习
1. "回家后和家人玩'分合游戏'：家人当'分合旗手'，你和家人组成'一路纵队'，听口令做'一路变二路'和'二路变一路'，每天练习3分钟，观察自己的插入位置是否准确。"
2. "对着镜子练习'分合'，检查自己的'前不动、后插入'是否清晰，让家人帮忙记录进步。"
（2）、观察与思考
1. "观察校园里的队伍（如课间操、体育课集合），看看他们是怎么'分合队伍'的，和我们今天学的一样吗？" 1. 记录课后任务，明确练习方法
2. 准备与家人一起玩“分合游戏”
3. 回家后按要求完成练习和观察
评价任务 1. 能认真记录课后任务：☆☆☆
2. 能与家人互动完成练习：☆☆☆
3. 能在下次课分享观察结果：☆☆☆
设计意图 通过课后任务将课堂学习延伸到生活中，促进学生主动练习和观察，培养自主学习能力，同时增强亲子互动和校园观察，让体育学习与生活紧密联系。
作业设计
一、基础练习
1. 和家人玩“分合游戏”，家人当“分合旗手”（举左/右旗），你和家人组成“一路纵队”，听口令做“一路变二路”和“二路变一路”，每天练习3分钟，观察并记录：
（1）插入位置是否准确（是否与前一名同学对齐）
（2）队伍是否保持直线（是否有“斜线”）
（3）左右间距是否一致（约50厘米）
2. 对着镜子练习“分合”，按“前不动、后插入”的要领，每天练习5分钟，让家人帮忙纠正错误动作。
二、拓展观察
3. 观察校园里的队伍（如升旗仪式、体育课集合），记录他们“分合队伍”时的“口令”（是否有“1-2-1”）、“插入方向”（左/右）、“间距大小”（是否一致），明天课堂上和同学分享。
三、安全提示
4. 练习时选择平整、宽敞的地面，避免在光滑或有障碍物的地方“分合”，防止摔倒或碰撞。
【答案解析】
一、基础练习
1. 插入位置准确能保证队列整齐，队伍保持直线可避免“斜线”，左右间距一致能保证队伍宽度均匀，这些都是队列变换的关键要领。
2. 对着镜子练习能让学生直观观察自己的动作细节，家人的帮助可及时纠正“插入过慢”“位置歪斜”等问题，强化动作记忆。
二、拓展观察
3. 校园队伍的“分合”是标准的集体活动技能，通过观察可以让学生将课堂学习与实际生活联系，加深对“标准队列动作”的理解，同时培养观察能力和生活联系意识。
教学反思
成功之处
1. 情境贯穿有效：通过“分合队伍”的军事情境，将队列变换与“分合旗”结合，符合一年级学生的角色扮演心理，课堂参与度高，学生在游戏中主动练习动作。
2. 分解示范清晰：采用“原地分解-口令强化-小组互查-连贯练习”的步骤，配合“1-2-1”口令和“分合旗”，帮助学生掌握动作要领，大部分学生能在3-4次练习后基本掌握分合变换。
3. 游戏巩固有趣：“分合接力赛”游戏将动作练习与团队任务结合，学生在竞争中关注队列直线和间距一致，同时培养了团队意识和责任感，课堂氛围活跃。
不足之处
1. 个体差异关注不足：约2-3名学生在“左/右方向判断”上易混淆（如左分队时从右侧插入），需要增加“左右方向对比练习”，如“先做5次右分队，再做5次左分队”，强化方向记忆。
2. 插入时机：个别学生插入“过慢”或“过快”（如前一名学生未站稳就插入），需要用“口令停顿”辅助，如“1-2-1，（停顿1秒）右分队！”，给学生反应时间。
3. 队伍直线保持：部分学生变换后队伍“歪斜”，需要增加“地面标记线”，在地面画直线，让学生按线行进，强化直线概念。
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