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克和千克
第一课时 认识克和千克
说课部分
教材分析
本节课选自人教版数学二年级下册“克和千克”单元第一课时，是学生初次接触质量单位的起始课。教材通过超市购物的生活场景引入，让学生在具体情境中感受克与千克的实际意义，建立质量观念。
学情分析
二年级学生已具备一定的生活经验，但对质量单位缺乏系统认知，难以准确把握“克”和“千克”的实际概念，对质量的量化感受较弱。
教学目标
（一）知识与技能
1. 认识质量单位“克”和“千克”，知道“克”用“g”表示，“千克”用“kg”表示。
2. 理解1千克=1000克的关系，能根据物品轻重选择合适的质量单位。
（二）过程与方法
通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力及估测能力。
（三）情感态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生的应用意识。
教学重难点
认识“克”和“千克”，建立1克和1千克的质量观念。
教学重点
理解克与千克的关系，能准确估测物品质量。
教学难点
1
2
教学过程
创设情境，激发兴趣
展示小美和爸爸超市购物的图片，引导学生观察商品价格标签中的质量信息，如“5元/500克”“10元1千克”等，提问：“你发现了哪些数学信息？”
设计意图：利用生活情境引发学生兴趣，让学生在观察中初步感知质量单位的存在，体会数学与生活的联系。
教学过程
探究讨论，认识“克”
出示山楂片（10g）、菊花茶（12g）、瓜子（100g）等物品，让学生掂一掂，感受轻重。
讲解：计量比较轻的物品用“克”作单位，符号“g”。
借助2分硬币（约1克）、7粒黄豆（约1克）等，让学生进一步感受1克的重量，并用天平演示测量1克物品的过程。
设计意图：通过多种物品的实际体验，帮助学生建立“克”的质量表象，结合具体实物和测量工具，使抽象的“克”概念具象化。
教学过程
探究讨论，认识“千克”
展示洗衣液（5kg）、大米（10kg）等较重物品，提问：“这些物品的质量该用什么单位表示？”引出“千克”，符号“kg”。
借助两袋500克的盐（共1000克=1千克），让学生理解1千克=1000克的关系。
介绍盘秤、弹簧秤、体重秤等测量较重物品的工具。
设计意图：通过对比轻、重物品的单位选择，突出“千克”的适用场景，结合实物换算和测量工具，强化学生对“千克”概念及克与千克关系的理解。
教学过程
实践应用，巩固拓展
说一说：说出大米（3kg）、蛋黄派（360g）等物品的重量。
圈一圈：选择合适的质量单位（克/千克）圈出。
比一比：在 里填“>”“<”或“=”，如2千克 2000克等。
设计意图：通过多层次的练习，巩固学生对质量单位的认识、换算及应用能力，让学生在实践中深化理解，提高解决问题的能力。
教学过程
布置作业
必做：用“克”和“千克”描述家里3种物品的质量，完成教材练习二十第1-3题。
选做：和家长一起称家里物品，制作“家庭质量小报告”。
设计意图：作业设计兼顾基础性和实践性，必做任务巩固课堂知识，选做任务延伸到生活，让学生在实际操作中进一步感受质量单位的应用价值，培养数学应用意识。
板书设计
克和千克
第一课时 认识克和千克
克（g）：计量较轻物品，如1个2分硬币约1克
千克（kg）：计量较重物品，1千克=1000克
常见秤：天平、盘秤、弹簧秤、体重秤
教学反思
一、成功之处
贴近生活教学：借助超市购物场景，将“500克”“1千克”等质量单位与商品价格结合，让学生直观感受质量单位在生活中的应用，激发学习兴趣。
注重实践体验：通过让学生掂2分硬币、称7粒黄豆、对比两袋盐的重量等活动，帮助学生将抽象的“克”“千克”转化为具体的触觉体验，加深对质量单位的理解。
二、不足之处
估测能力培养欠缺：在估测比1克轻的物品时，学生缺乏具体参照，教师未及时提供更多生活实例辅助对比，导致部分学生估测误差较大。
个别指导不到位：小组操作中，部分学生对天平使用存在困难，教师因关注整体进度，未进行针对性示范，可能影响这部分学生对“克”的认知。
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克和千克
第一课时 认识克和千克
讲课部分
瞧！小美和爸爸正在超市里面买水果呢！
创设情境，激发兴趣
你发现了哪些数学信息呢？
创设情境，激发兴趣
同学们，看看他们在超市都买了什么？分别是多重呢？
表示物品有多重，可以用质量单位克或千克。
创设情境，激发兴趣
你能找到它们的轻重信息吗？
10g
12g
100g
拿在手里掂一掂，有什么感觉？
探究讨论，获得方法—认识克
10g
12g
100g
计量比较轻的物品，常用克作单位，克也可以用符号“g”表示。
探究讨论，获得方法—认识克
在生活中还有哪些以克作单位的物品？
两个曲别针约重1克。
那 1 克是多重呢？
1 克 ？粒
探究讨论，获得方法—认识克
1个2分硬币约重1克。
用手掂一掂，感觉怎么样？
1克有多重？
探究讨论，获得方法—认识克
比较轻的物品常用天平来称。
1 克
100 克
刻度盘
当指针指着“0”的时候，表示天平平衡
探究讨论，获得方法—认识天平
7 粒黄豆的质量大约是 1 克
比较轻的物品常用天平来称。
看看 1 克黄豆大约有多少粒，并掂一掂。
探究讨论，获得方法—认识天平
估一估下面的物品有哪些比1克轻？
生活中还有哪些物品比1克轻？
探究讨论，获得方法
像这些计量比较重的物品，常用“千克”作单位。
“千克”用字母“kg”来表示。
探究讨论，获得方法—认识千克
千克和克是什么关系？
1 千克 = 1000 克
2 袋盐重 1000 克，也可以说重 1 千克。
探究讨论，获得方法—认识千克
你知道吗？
在生活中，人们习惯用“斤”和“两”来表示物体有多重。如2斤苹果、2两茶叶。
你还知道人们常用什么质量单位来表示物体有多重吗？
1斤＝10两 1斤＝500克 2斤＝1千克
测量比较重的物品用什么秤呢？
盘秤
认识用千克做单位的几种常见秤
弹簧秤
认识用千克做单位的几种常见秤
体重秤
认识用千克做单位的几种常见秤
1. 说出下面的物品各有多重。
2. 计量下面的物品用哪个单位合适？圈一圈。
计量比较轻的物品用“克”作单位，
计量比较重的物品用“千克”作单位。
实践应用，巩固拓展
3.在 里填上“>”“<”或“=”
2千克 2000克 5千克 4900克
800克 1千克 2500克 3千克
>
<
=
<
实践应用，巩固拓展
必做任务：
用 “克” 和 “千克” 描述家里 3 种物品的质量（如 “苹果 1 千克”“牙膏 100 克” ），记录在学习单上。
完成教材练习二十第 1 - 3 题，巩固质量单位的认识与换算。
选做任务：
和家长一起用秤称一称家里的物品（如蔬菜、水果、书包 ），记录质量并交流感受，制作 “家庭质量小报告”，下节课分享。
布置作业，生活中的质量探索
