《日用器具》
教学目标：
1、了解生活日用品因其用途不同而造型材料各异。
2、培养学生富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。
3、感受丰富的联想和大胆的表现，带给人的乐趣，教育学生关注生活、热爱生活。
教学重点：
认识丰富的联想和大胆的表现能给我们带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情。
教学难点：
引导学生对生活日用品产生联想，并把自己的联想用绘画的形式表现出来。
教学用具：范画、课件等。
学生用具：彩色笔、油画棒等。
教学过程：
一、组织教学
检查用具，稳定情绪。
二、导入新课
教师展示范画卡通形象。（调动兴趣）
师：这些卡通形象的原形是我们生活中的什么物品？生：日用品。
师：艺术家们通过联想创造了这些可爱的卡通形象。今天，我们就来学习生活日用品的联想。
板书课题：生活日用品的联想
三、讲授新课
1、师：什么是联想？（理解联想的含义）
生：由某事物而想起其他与之相关的另一事物。
2、师：针对这些卡通形象，你还能联想成什么形象？（引导启发）
生：茶壶可以联想成大象，加上耳朵，象牙。教师贴上耳朵、象牙。
3、师：你是根据什么把他们联想出来的？
生：外形。教师板书：外形
生：杯子颠倒可以联想成草帽。加上底座就是一个台灯。还可以联想成宇宙飞船。教师在学生述说时贴出草帽画出台灯、宇宙飞船。（师生互动，打开思路，产生灵感，解决重难点）
4、教师又出示勺子、饮料杯。谁能到黑板前画出你的联想？学生在黑板上画出自己的联想。（调动学生的积极性）教师小结：同一种日用品因为每个人的想法不同，观察的角度不同联想的形象也不一样。
5、师：同学们都运用了什么手法进行创造的？
生：拟人、夸张、变形。（教师板书）
6、师：除了老师展示的日用品，在我们的生活中还有那些日用品？学生说，教师归纳板书：电器、炊具、餐具。（生活日用品范围很广，教师归纳使学生有针对性）
7、师：我们来看看这些造型。教师幻灯片展示。
师：为什么日用品的造型不一样？生：因为功能不同。
教师播放旋转图片，要求学生分小组讨论、交流。（让学生之间互相学习来拓展思路，增加信息量，启发构思，集思广益，使教学活动达到高潮）
8、学生看书，说一说书中的作品。
四、作业要求
用绘画的形式进行生活日用品联想的创作。教师给出参考资料，巡视辅导学生创作。
五、课后小结
学生作业展示与评价。
六、拓展
教师课件展示生活中卡通形象的日用品。在我们的生活中，带有卡通形象或别具一格的日用品给我们的生活增添了很多情趣，美化了生活，通过本课的学习，希望同学们善于发现生活中的美，并热爱我们的生活。
课件20张PPT。日用器具 我们每天都要同各种各样的生活用具打交道，这些器具在给人类的生活带来极大的方便的同时，其艺术形式也给人们增添了无穷的乐趣。
器具的发明什么是器具？ 器具，包括工具和用具，是人类社会生产和生活中不可缺少的物质条件。 看上去是用不锈钢制作的高跟鞋鞋底，它其实是一把蛋糕切刀，设计很有创意。在不用的时候还可以做为一个特别的饰品摆放。你更喜欢哪个？ 探讨：器具功能和形态的关系。（实用和美观怎样巧妙结合的？） 器具的设计 器具的设计是根据人的需要，确定其功能和形式，形成高度统一的关系。
会唱歌的水壶设计的创意 一件成功的作品，创意是关键。设计师常常会在自然或生活中去寻找创意的启示物，将自然中的形式转变为设计作品的形式，创意新颖的器具总是具有独特的形式。仿生作品 仿生物形态的设计 仿生物表面肌理与质感的设计 画一画： 请学生把课件上的图片和器具造型结合起来，以草图形式设计一件仿生器具。（仿生设计的运用） 熊猫仿生作品兔子仿生作品三视图 根据物体的高度、宽度、深度，将一个立体的物体转化为三个基本的视图：主视图、侧视图、俯视图。三视图可以准确表达立体物体的形状和大小。 俯视图侧视图主视图体验创意 艺术设计的创意实践可以通过各种不同的方法展开，重要的是大胆、心细，敢于尝试。设计的原则 ：实用与美观相结合。动手实践 利用准备的废旧材料手工制作一件器具模型，再将制作好的器具模型进行装饰 。体验废旧材料被重新加工后赋予新生命的新奇感受。把自己对生活的热爱融入作品之中，尝试表达自己的感情。
每小组各完成3件器具模型作品。
学生作品欣赏仿生作品欣赏
