1.4植被与土壤 教案-苏教版（2024）科学三年级上册
文档属性
| 名称 | 1.4植被与土壤 教案-苏教版（2024）科学三年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 276.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-03 11:39:14 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
课时 4：植被与土壤
一、教案基本信息
教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册
课时主题：植被与土壤
课时时长：40 分钟
适用年级：三年级上册
对应教材内容：教材 “1 单元 研究土壤” 中 “植被与土壤” 相关内容
二、核心素养目标
科学观念：知道土壤形成缓慢（20 厘米耕作土壤需成百上千年），明确土壤面临的危机（水土流失、沙化）及成因（植被破坏、气候干旱、过度放牧等），了解防治土壤流失与沙化的措施（修筑梯田、植树造林、光伏治沙等）。
科学思维：通过 “水土流失模拟实验”，分析 “有植被” 与 “无植被” 土壤的冲刷差异，推理植被对土壤的保护作用；结合 “土壤沙化成因”，推导对应的防治措施，培养 “问题 - 成因 - 措施” 的逻辑思维。
探究实践：掌握 “水土流失模拟实验” 的操作方法（准备两块相同土壤、控制浇水条件、观察冲刷情况），能规范记录实验结果并得出结论；学会调查家乡防治土壤问题的措施）。
态度责任：认识到土壤资源的珍贵与脆弱，树立 “保护植被、防治土壤流失与沙化” 的环保意识，关注家乡土壤保护情况，养成 “用实验验证猜想、用调查了解实际” 的科学态度。
三、教学重难点
教学重点：通过模拟实验理解植被对防止水土流失的作用，了解土壤沙化的成因与防治措施。
教学难点：分析 “气候、人类活动” 与土壤沙化的关联，理解 “综合防治土壤问题” 的重要性；规范操作模拟实验，控制变量（如土壤大小、浇水量）以确保实验准确性。
四、教学准备
教师准备：教材、PPT（含土壤形成时间数据图、水土流失与沙化实景图、模拟实验步骤图、防治措施案例图）、水土流失模拟实验材料（两个相同托盘、土壤、杂草 / 苔藓（模拟植被）、喷壶、量杯）、家乡土壤问题调查记录表。
学生准备：笔记本、铅笔、提前了解家乡是否有土壤流失或沙化现象（可询问家长）。
五、教学过程
（一）情境导入：“土壤的危机警报”（5 分钟）
数据震撼：展示教材中 “土壤形成时间” 数据 ——“自然状态下，形成 20 厘米厚可供耕作的土壤，一般需要成百上千年”，提问：“土壤形成这么慢，如果被破坏了，会有什么后果？”。
图片冲击：播放 “水土流失（黄土高原）”“土壤沙化（沙漠边缘）” 实景图，小结：“如今很多地区的土壤面临流失或沙化的危机，今天我们就来研究‘植被与土壤’的关系，看看植被能为土壤做什么”。
（二）探究实践：实验与分析土壤的 “保护与危机”（25 分钟）
第一步：模拟实验 —— 植被如何保护土壤（12 分钟）
实验讲解：结合教材 “水土流失的模拟实验”，说明实验目的：“模仿雨水冲刷土壤，看有植被和无植被的土壤，被冲刷的情况有什么不同”。
操作指导：
“取两块同样大的土壤，一块种上杂草（模拟植被覆盖），另一块无植被，分别放入两个一端垫高的托盘中”（控制变量：土壤大小、托盘倾斜度相同）；
“用喷壶往两块土壤上以同样的方式浇同样多的水（模拟降水）”（控制变量：浇水量、浇水高度相同）；
“观察并记录土壤被冲刷的情况（如托盘底部流出的泥水多少）和积水情况”。
现象与结论：学生观察到 “无植被土壤冲刷严重，流出泥水多；有植被土壤冲刷轻微，流出泥水少”，教师引导得出结论：“植被能固定土壤，减少水土流失”。
第二步：分析成因 —— 土壤沙化的 “罪魁祸首”（8 分钟）
教材解读：结合教材内容讲解土壤沙化成因：“在干旱、半干旱地区，气候干旱、降水少，土壤粉粒、黏粒易被风吹走；另外，乱砍滥伐、过度放牧破坏植被，也会让土壤失去保护，造成沙化”。
图片辅助：展示 “乱砍滥伐后的山坡”“过度放牧的草原” 图片，让学生直观感受人类活动对土壤的破坏，提问：“针对这些成因，我们能想到什么防治措施？”。
第三步：了解措施 —— 土壤保护的 “科学方法”（5 分钟）
教材案例：结合教材介绍防治措施：
传统措施：“修筑梯田、轮作休耕、植树造林”，说明 “植树造林能恢复植被，固定土壤”；
创新措施：“铺设草方格沙障、光伏治沙、‘神奇胶水’变沙为土”，展示对应的图片，让学生了解科技在防沙治沙中的作用；
身边行动：“宣传环保、参与植树”，鼓励学生从身边小事做起。
案例激励：介绍 “河北塞罕坝、内蒙古库布其” 从 “沙进人退” 到 “绿进沙退” 的转变，让学生感受土壤保护的成效，增强环保信心。
（三）拓展实践：调查家乡的土壤保护（7 分钟）
任务布置：发放 “家乡土壤保护调查记录表”，明确调查内容：“家乡是否存在水土流失或土壤沙化问题？采取了哪些防治措施（如植树、修梯田）？”。
方法指导：告诉学生调查方法：“可以询问家长、观察家乡的山坡 / 农田、查看社区环保宣传资料”，并提醒 “记录时要写下措施名称和具体做法”。
（四）总结回顾：我的 “土壤保护承诺”（3 分钟）
知识梳理：教师带领学生回顾：“今天我们知道土壤形成慢、易破坏，植被能保护土壤，也学会了防治土壤流失和沙化的方法”。
情感升华：让学生说说 “自己能为保护土壤做什么”（如不随意踩踏草地、参与植树），并以 “土壤保护小卫士” 的身份做出承诺，强化环保意识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课时 4：植被与土壤
一、教案基本信息
教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册
课时主题：植被与土壤
课时时长：40 分钟
适用年级：三年级上册
对应教材内容：教材 “1 单元 研究土壤” 中 “植被与土壤” 相关内容
二、核心素养目标
科学观念：知道土壤形成缓慢（20 厘米耕作土壤需成百上千年），明确土壤面临的危机（水土流失、沙化）及成因（植被破坏、气候干旱、过度放牧等），了解防治土壤流失与沙化的措施（修筑梯田、植树造林、光伏治沙等）。
科学思维：通过 “水土流失模拟实验”，分析 “有植被” 与 “无植被” 土壤的冲刷差异，推理植被对土壤的保护作用；结合 “土壤沙化成因”，推导对应的防治措施，培养 “问题 - 成因 - 措施” 的逻辑思维。
探究实践：掌握 “水土流失模拟实验” 的操作方法（准备两块相同土壤、控制浇水条件、观察冲刷情况），能规范记录实验结果并得出结论；学会调查家乡防治土壤问题的措施）。
态度责任：认识到土壤资源的珍贵与脆弱，树立 “保护植被、防治土壤流失与沙化” 的环保意识，关注家乡土壤保护情况，养成 “用实验验证猜想、用调查了解实际” 的科学态度。
三、教学重难点
教学重点：通过模拟实验理解植被对防止水土流失的作用，了解土壤沙化的成因与防治措施。
教学难点：分析 “气候、人类活动” 与土壤沙化的关联，理解 “综合防治土壤问题” 的重要性；规范操作模拟实验，控制变量（如土壤大小、浇水量）以确保实验准确性。
四、教学准备
教师准备：教材、PPT（含土壤形成时间数据图、水土流失与沙化实景图、模拟实验步骤图、防治措施案例图）、水土流失模拟实验材料（两个相同托盘、土壤、杂草 / 苔藓（模拟植被）、喷壶、量杯）、家乡土壤问题调查记录表。
学生准备：笔记本、铅笔、提前了解家乡是否有土壤流失或沙化现象（可询问家长）。
五、教学过程
（一）情境导入：“土壤的危机警报”（5 分钟）
数据震撼：展示教材中 “土壤形成时间” 数据 ——“自然状态下，形成 20 厘米厚可供耕作的土壤，一般需要成百上千年”，提问：“土壤形成这么慢，如果被破坏了，会有什么后果？”。
图片冲击：播放 “水土流失（黄土高原）”“土壤沙化（沙漠边缘）” 实景图，小结：“如今很多地区的土壤面临流失或沙化的危机，今天我们就来研究‘植被与土壤’的关系，看看植被能为土壤做什么”。
（二）探究实践：实验与分析土壤的 “保护与危机”（25 分钟）
第一步：模拟实验 —— 植被如何保护土壤（12 分钟）
实验讲解：结合教材 “水土流失的模拟实验”，说明实验目的：“模仿雨水冲刷土壤，看有植被和无植被的土壤，被冲刷的情况有什么不同”。
操作指导：
“取两块同样大的土壤，一块种上杂草（模拟植被覆盖），另一块无植被，分别放入两个一端垫高的托盘中”（控制变量：土壤大小、托盘倾斜度相同）；
“用喷壶往两块土壤上以同样的方式浇同样多的水（模拟降水）”（控制变量：浇水量、浇水高度相同）；
“观察并记录土壤被冲刷的情况（如托盘底部流出的泥水多少）和积水情况”。
现象与结论：学生观察到 “无植被土壤冲刷严重，流出泥水多；有植被土壤冲刷轻微，流出泥水少”，教师引导得出结论：“植被能固定土壤，减少水土流失”。
第二步：分析成因 —— 土壤沙化的 “罪魁祸首”（8 分钟）
教材解读：结合教材内容讲解土壤沙化成因：“在干旱、半干旱地区，气候干旱、降水少，土壤粉粒、黏粒易被风吹走；另外，乱砍滥伐、过度放牧破坏植被，也会让土壤失去保护，造成沙化”。
图片辅助：展示 “乱砍滥伐后的山坡”“过度放牧的草原” 图片，让学生直观感受人类活动对土壤的破坏，提问：“针对这些成因，我们能想到什么防治措施？”。
第三步：了解措施 —— 土壤保护的 “科学方法”（5 分钟）
教材案例：结合教材介绍防治措施：
传统措施：“修筑梯田、轮作休耕、植树造林”，说明 “植树造林能恢复植被，固定土壤”；
创新措施：“铺设草方格沙障、光伏治沙、‘神奇胶水’变沙为土”，展示对应的图片，让学生了解科技在防沙治沙中的作用；
身边行动：“宣传环保、参与植树”，鼓励学生从身边小事做起。
案例激励：介绍 “河北塞罕坝、内蒙古库布其” 从 “沙进人退” 到 “绿进沙退” 的转变，让学生感受土壤保护的成效，增强环保信心。
（三）拓展实践：调查家乡的土壤保护（7 分钟）
任务布置：发放 “家乡土壤保护调查记录表”，明确调查内容：“家乡是否存在水土流失或土壤沙化问题？采取了哪些防治措施（如植树、修梯田）？”。
方法指导：告诉学生调查方法：“可以询问家长、观察家乡的山坡 / 农田、查看社区环保宣传资料”，并提醒 “记录时要写下措施名称和具体做法”。
（四）总结回顾：我的 “土壤保护承诺”（3 分钟）
知识梳理：教师带领学生回顾：“今天我们知道土壤形成慢、易破坏，植被能保护土壤，也学会了防治土壤流失和沙化的方法”。
情感升华：让学生说说 “自己能为保护土壤做什么”（如不随意踩踏草地、参与植树），并以 “土壤保护小卫士” 的身份做出承诺，强化环保意识。
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