3.4珍惜水资源 教案-苏教版（2024）科学三年级上册
文档属性
| 名称 | 3.4珍惜水资源 教案-苏教版（2024）科学三年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 276.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-03 11:39:14 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
课时 4：珍惜水资源
一、教案基本信息
教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册
课时主题：珍惜水资源
课时时长：40 分钟
适用年级：三年级上册
对应教材内容：教材 “3 单元 地球上的水体” 中 “珍惜水资源” 相关内容
二、核心素养目标
科学观念：知道淡水对人类（生活、工农业生产）的重要性，明确地球上淡水资源有限（冰川、地下水占比高，河流湖泊淡水少），了解农业（滴灌、痕量灌溉）、工业（废水处理再利用）、家庭（选低耗水产品）的节水方法。
科学思维：通过 “体验淡水资源有限” 的活动，分析 “1 升水模拟地球水体” 的比例数据，推理 “可利用淡水稀缺” 的结论；结合 “供水 - 用水” 体验，分析用水量增加的原因，培养 “数据解读 - 问题分析” 的思维。
探究实践：参与 “1 升水模拟地球水体”“供水 - 用水” 体验活动，能准确记录各水体占比（冰川、地下水、河流湖泊水），学会制定家庭节水计划，掌握 1-2 种家庭节水方法。
态度责任：深刻认识淡水资源的稀缺性，树立 “节约用水、珍惜水资源” 的意识，养成 “随手关水龙头、重复用水” 的生活习惯，主动向家人宣传节水方法。
三、教学重难点
教学重点：通过体验活动理解淡水资源有限，掌握农业、工业、家庭的节水方法。
教学难点：结合 “地球水体比例” 数据（1 升水模拟），直观感受 “可利用淡水极少”；将节水方法转化为实际行动。
四、教学准备
教师准备：教材、PPT（含淡水资源用途图、地球水体比例图、节水方法示意图、体验活动步骤图）、体验活动材料（1 升量杯（装水代表地球总水体）、小量杯（21mL、9mL、0.5mL，分别代表冰川、地下水、河流湖泊水）、塑料盆、小勺 2 把（供水 1 把、用水 2 把））、家庭节水计划表模板、实验记录单。
学生准备：笔记本、铅笔、提前观察家中用水情况（如是否有漏水龙头）。
五、教学过程
（一）情境导入：“离不开的‘淡水’”（5 分钟）
生活提问：“我们每天喝水、洗脸、刷牙需要水，农民伯伯浇地、工厂生产也需要水 —— 这些用的是什么水？能直接用海水吗？” 引导学生说出 “需要淡水，海水不能直接用”。
教材衔接：打开教材 “珍惜水资源” 页面，展示 “农业灌溉、工业炼钢” 图片，小结：“淡水对我们太重要了，但地球上的淡水多吗？今天我们就来体验‘淡水资源的有限’，学会珍惜水资源”。
（二）探究实践 1：体验 “淡水资源的有限”（15 分钟）
活动 1：1 升水模拟地球水体（10 分钟）
操作指导：按教材步骤：
在大容器中装 1 升水，告诉学生 “这代表地球上所有的水（咸水 + 淡水）”；
用小量杯分别量取 21mL 水（代表冰川，占地球淡水的大部分）、9mL 水（代表地下水）、0.5mL 水（代表河流与湖泊水，是人类易利用的淡水），倒入三个小杯子；
让学生观察 “1 升水” 与 “0.5mL 河流湖泊水” 的体积差异，计算比例（0.5mL/1000mL=0.05%）。
现象分析：引导学生说出 “地球上的水很多，但易利用的淡水（河流湖泊水）很少，只占极小一部分”，结合教材强调 “淡水资源有限，我们要珍惜”。
活动 2：体验 “可利用淡水供不应求”（5 分钟）
操作指导：按教材步骤：
在塑料盆中装小半盆水（代表某地区可利用淡水资源总量）；
选 1 名学生当 “供水者”（用 1 把小勺每次加 1 勺水），2-3 名学生当 “用水者”（每人用 1 把小勺，每次共取 2-3 勺水）；
重复 “供水 - 用水” 步骤，直至盆中水被取完，观察 “用水速度远快于供水速度”。
讨论交流：提问 “供水者、用水者的行为分别代表什么？为什么会供不应求？” 引导学生说出 “供水代表自然降水补充淡水，用水代表人类生活、生产用水；人口增加、工业发展会导致用水量增加”。
（三）探究实践 2：学习 “节水方法”（15 分钟）
分类学习节水方法：结合教材内容，用 PPT 展示实例：
农业节水：展示 “漫灌” 与 “地表滴灌、痕量灌溉” 对比图，讲解 “滴灌、痕量灌溉能减少水分蒸发和渗漏，比漫灌节水”；
工业节水：展示 “废水处理设施” 图，说明 “工业废水处理后可重复使用，减少新水消耗”；
家庭节水：展示 “中国水效标识” 图，建议 “买淋浴器、坐便器时选‘1 级水效’产品”，补充 “用淘米水浇花、随手关水龙头” 等简单方法。
制定 “家庭节水计划”：分发计划表模板，学生结合家中用水情况填写：
我家的浪费现象：如 “水龙头漏水”“刷牙时不关水龙头”；
我的节水方法：如 “更换节水龙头”“刷牙时接水用，不一直流水”；
我要提醒家人：如 “洗衣机废水冲厕所”。
（四）总结与作业（5 分钟）
知识回顾：“今天我们知道了淡水资源很有限，学会了农业、工业、家庭的节水方法，每个人都要做‘节水小卫士’”。
布置作业：“回家后和家长一起完成‘家庭节水计划’，实践 1-2 种节水方法，记录 1 周的节水效果（如用水量是否减少）”。
六、板书设计
珍惜水资源
一、淡水的重要性
生活：喝水、洗脸、做饭
农业：灌溉农田、养殖
工业：发电、炼钢、印染
二、淡水资源有限（1 升水模拟地球水体）
冰川：21mL（多但难利用）
地下水：9mL（部分可利用）
河流湖泊水：0.5mL（易利用，极少）
三、节水方法
农业：滴灌、痕量灌溉
工业：废水处理再利用
家庭：选低耗水产品、淘米水浇花、随手关龙头
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课时 4：珍惜水资源
一、教案基本信息
教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册
课时主题：珍惜水资源
课时时长：40 分钟
适用年级：三年级上册
对应教材内容：教材 “3 单元 地球上的水体” 中 “珍惜水资源” 相关内容
二、核心素养目标
科学观念：知道淡水对人类（生活、工农业生产）的重要性，明确地球上淡水资源有限（冰川、地下水占比高，河流湖泊淡水少），了解农业（滴灌、痕量灌溉）、工业（废水处理再利用）、家庭（选低耗水产品）的节水方法。
科学思维：通过 “体验淡水资源有限” 的活动，分析 “1 升水模拟地球水体” 的比例数据，推理 “可利用淡水稀缺” 的结论；结合 “供水 - 用水” 体验，分析用水量增加的原因，培养 “数据解读 - 问题分析” 的思维。
探究实践：参与 “1 升水模拟地球水体”“供水 - 用水” 体验活动，能准确记录各水体占比（冰川、地下水、河流湖泊水），学会制定家庭节水计划，掌握 1-2 种家庭节水方法。
态度责任：深刻认识淡水资源的稀缺性，树立 “节约用水、珍惜水资源” 的意识，养成 “随手关水龙头、重复用水” 的生活习惯，主动向家人宣传节水方法。
三、教学重难点
教学重点：通过体验活动理解淡水资源有限，掌握农业、工业、家庭的节水方法。
教学难点：结合 “地球水体比例” 数据（1 升水模拟），直观感受 “可利用淡水极少”；将节水方法转化为实际行动。
四、教学准备
教师准备：教材、PPT（含淡水资源用途图、地球水体比例图、节水方法示意图、体验活动步骤图）、体验活动材料（1 升量杯（装水代表地球总水体）、小量杯（21mL、9mL、0.5mL，分别代表冰川、地下水、河流湖泊水）、塑料盆、小勺 2 把（供水 1 把、用水 2 把））、家庭节水计划表模板、实验记录单。
学生准备：笔记本、铅笔、提前观察家中用水情况（如是否有漏水龙头）。
五、教学过程
（一）情境导入：“离不开的‘淡水’”（5 分钟）
生活提问：“我们每天喝水、洗脸、刷牙需要水，农民伯伯浇地、工厂生产也需要水 —— 这些用的是什么水？能直接用海水吗？” 引导学生说出 “需要淡水，海水不能直接用”。
教材衔接：打开教材 “珍惜水资源” 页面，展示 “农业灌溉、工业炼钢” 图片，小结：“淡水对我们太重要了，但地球上的淡水多吗？今天我们就来体验‘淡水资源的有限’，学会珍惜水资源”。
（二）探究实践 1：体验 “淡水资源的有限”（15 分钟）
活动 1：1 升水模拟地球水体（10 分钟）
操作指导：按教材步骤：
在大容器中装 1 升水，告诉学生 “这代表地球上所有的水（咸水 + 淡水）”；
用小量杯分别量取 21mL 水（代表冰川，占地球淡水的大部分）、9mL 水（代表地下水）、0.5mL 水（代表河流与湖泊水，是人类易利用的淡水），倒入三个小杯子；
让学生观察 “1 升水” 与 “0.5mL 河流湖泊水” 的体积差异，计算比例（0.5mL/1000mL=0.05%）。
现象分析：引导学生说出 “地球上的水很多，但易利用的淡水（河流湖泊水）很少，只占极小一部分”，结合教材强调 “淡水资源有限，我们要珍惜”。
活动 2：体验 “可利用淡水供不应求”（5 分钟）
操作指导：按教材步骤：
在塑料盆中装小半盆水（代表某地区可利用淡水资源总量）；
选 1 名学生当 “供水者”（用 1 把小勺每次加 1 勺水），2-3 名学生当 “用水者”（每人用 1 把小勺，每次共取 2-3 勺水）；
重复 “供水 - 用水” 步骤，直至盆中水被取完，观察 “用水速度远快于供水速度”。
讨论交流：提问 “供水者、用水者的行为分别代表什么？为什么会供不应求？” 引导学生说出 “供水代表自然降水补充淡水，用水代表人类生活、生产用水；人口增加、工业发展会导致用水量增加”。
（三）探究实践 2：学习 “节水方法”（15 分钟）
分类学习节水方法：结合教材内容，用 PPT 展示实例：
农业节水：展示 “漫灌” 与 “地表滴灌、痕量灌溉” 对比图，讲解 “滴灌、痕量灌溉能减少水分蒸发和渗漏，比漫灌节水”；
工业节水：展示 “废水处理设施” 图，说明 “工业废水处理后可重复使用，减少新水消耗”；
家庭节水：展示 “中国水效标识” 图，建议 “买淋浴器、坐便器时选‘1 级水效’产品”，补充 “用淘米水浇花、随手关水龙头” 等简单方法。
制定 “家庭节水计划”：分发计划表模板，学生结合家中用水情况填写：
我家的浪费现象：如 “水龙头漏水”“刷牙时不关水龙头”；
我的节水方法：如 “更换节水龙头”“刷牙时接水用，不一直流水”；
我要提醒家人：如 “洗衣机废水冲厕所”。
（四）总结与作业（5 分钟）
知识回顾：“今天我们知道了淡水资源很有限，学会了农业、工业、家庭的节水方法，每个人都要做‘节水小卫士’”。
布置作业：“回家后和家长一起完成‘家庭节水计划’，实践 1-2 种节水方法，记录 1 周的节水效果（如用水量是否减少）”。
六、板书设计
珍惜水资源
一、淡水的重要性
生活：喝水、洗脸、做饭
农业：灌溉农田、养殖
工业：发电、炼钢、印染
二、淡水资源有限（1 升水模拟地球水体）
冰川：21mL（多但难利用）
地下水：9mL（部分可利用）
河流湖泊水：0.5mL（易利用，极少）
三、节水方法
农业：滴灌、痕量灌溉
工业：废水处理再利用
家庭：选低耗水产品、淘米水浇花、随手关龙头
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