《灵动的生命》
教学目标：
认知目标：引导学生通过欣赏、感悟体积与空间中的生命，掌握雕塑的基本语言。
技能目标：尝试泥塑造型，掌握雕塑的语言，探究生活中实物材料的新生命，学会用恰当的方法和形式，有创意地设计、制作具有一定审美价值的雕塑作品。
情感目标：体验雕塑创造的乐趣，增强生活情趣，培养学生的低碳生活意识和审美感悟力。
教学重难点：
教学重点：合理运用雕塑语言表现空间与体积。
教学难点：雕塑语言的创新性表现及审美表达。
教具准备：
教学课件、范作、展示材料。
教学过程：
一、导入新课：
回顾上节课所学雕塑的种类等相关知识，直接导入新课。
二、讲授新课
（一）欣赏感悟
围绕雕塑的语言、表现形式，从传统到现代雕塑的创作过程展开。让学生从作品赏析、材料感受、方法探究、体验感悟、构思创造、实践展示等环节，从生活到艺术，从传统到现代层层递进，开启学生的想象力，让学生在雕塑生命的体验中领悟艺术创造的魅力及其规律。
（二）思考探究
艺术家们是如何让雕塑绽放生命的呢？你发现了哪些有趣的材质？哪些雕塑方法？生活中还有哪些材料的“命运”是可以被改变的呢？可以选用什么方法使材料呈现体积与空间的艺术性？
（三）创作实践
引导学生利用集体的力量、合作的手段、个人的感受、材质的肌理等，归纳材料的创意体现和审美价值：材料肌理的特质美、构成效果的装饰美、易于操作的亲和美、富于想象的创造美。小组讨论，用手边的不同材料，合作拼装一件小雕塑或用陶土为同学塑造肖像。
（四）展示分享
班级展示作品，小组交流创意、制作方法及需要解决的难题，分享成功的快乐。
三、课堂小结
点评学生的作品进行小结。
四、布置作业
利用课余时间帮助小组内未完成作品的同学。
课件25张PPT。灵动的生命波嘉尼小姐现代雕塑 雕塑是以体积和空间的造型方式来表达情感的，它比绘画来得更加直接、可亲。 《波嘉尼小姐》
布朗库西（法国）
大理石雕 《十四岁的芭蕾舞女》
德加（法国）
高98厘米 青铜雕塑 真的塔勒坦布芭蕾短裙，头发用缎带扎起，少女舞者仰着头，以一种傲视的姿态站立着，德加真实地再现了传统芭蕾的精髓。 亨利 · 摩尔不仅运用夸张、变形的手法，而且从原始艺术中吸取灵感，把原始艺术稚拙的风格与现代艺术的单纯结合在一起，表现出国王与王后的尊严而又神秘的气息。蓬皮杜现代艺术中心的作品贾柯梅蒂的作品 雕塑是造型艺术，是以特定物质材料创造出有体积的立体形象。
手捏、刀刻、粘贴等都是雕塑的表现手段，也是雕塑艺术特有的语言形式。 多姿多彩的材料和多样变化的手法，给予了雕塑体积语言无穷表现力，使雕塑获得了永久的艺术生命。 不同材质有着不同的体量感：
花岗石坚硬质朴；
大理石纯净甜美；
金属高贵坚贞；
青铜高雅抒情；
陶土稚拙敦厚；
木头温暖纯朴……
丰富多彩的材料有着各自的表现力，使作品从形式到内容、从语言到质地、从心灵到直觉全方位展现了雕塑之美。现代雕塑的材质 前期的准备越充分，工作时就越方便。方法一：
先准备一个铁丝支架，架子根据塑像的姿态、形体确定骨架的形状，在骨架中扎上若干小十字，以便增加强度，然后根据构图进行细致塑造。 因泥巴是软的，所以要借助内部的骨架为支撑，才能细致塑造。方法二：
将泥团捏成所需的大致形状，运用工具进行深入刻画，完成整体塑造。 手是最好的塑造工具，手捏塑的基本方法：
捏、搓、拍、抹、刮、挖、削等。注意人物的形体、动态。 注意保持雕塑整体造型的生动性，避免出现某个局部塑造过于突出的现象。 多种材料的运用，可以丰富雕塑的语言。
制作步骤：
设计草图
选择制作方法
抓住整体外形
细部刻画
整理完成
要求：
根据武侠人物或古代文学作品中的人物形象，尝试运用捏、粘、压、划、刻、抹等技法，捏制一个小泥人。
1. 可以夸张、变形。
2. 形象生动有趣。
3. 大胆创意，个性张扬。 利用学校网络，展示学生的泥塑作品，有效呈现美术立体课堂。 现代雕塑兼具空间和时间的审美观念，不断突破古典雕塑的种种规范。 1969年英国行为艺术家们创造了所谓的“活体雕塑”。它通过真人涂绘，配以肢体语言，并从古希腊神话人物的雕塑中发现灵感，将一种能动的静态美加入其中，达到雕塑的逼真效果。活体雕塑 一件件熟悉的金属零件，在作者的奇思妙想中，拥有了新的生命。材料的生命 线材缠绕 普通的材料，只要发挥想象，大胆创造，就会成为一件艺术品，获得别样的生命。石头绘画 熟悉的鹅卵石，可以成为你的新宠。
