5.1天然材料与人造材料 教案-苏教版（2024）科学三年级上册
文档属性
| 名称 | 5.1天然材料与人造材料 教案-苏教版（2024）科学三年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 276.8KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-03 11:39:14 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
课时 1：天然材料与人造材料
一、教案基本信息
教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册
课时主题：天然材料与人造材料
课时时长：40 分钟
适用年级：三年级上册
对应教材内容：教材 “5 单元 材料的演变” 中 “天然材料与人造材料” 相关内容
二、核心素养目标
科学观念：知道材料分为天然材料（直接来自大自然，如毛皮、兽骨、石料、木材）和人造材料（天然材料加工而成，如布匹、玻璃、塑料），明确不同材料具有不同性能（吸水性、防水性、导电性等），了解材料发展的四个阶段（直接取用、烧造、合成、复合）。
科学思维：通过对比天然材料与人造材料的来源和特点，推理 “材料演变的原因（人类需求升级）”，结合 “材料性能与用途” 的对应关系，培养 “特性 - 应用” 的逻辑思维。
探究实践：掌握 “区分天然材料与人造材料” 的方法（观察来源、判断是否经加工），能通过 “毛巾吸水性实验” 比较不同材料的性能，学会调查卧室物品的材料类型及性能。
态度责任：认识到材料演变对人类生活的影响（从简陋到便利），树立 “合理利用材料、关注材料环保性” 的初步意识，养成 “观察生活中材料、思考其来源与用途” 的习惯。
三、教学重难点
教学重点：区分天然材料与人造材料，了解材料的基本性能（如吸水性）。
教学难点：理解 “材料演变与人类需求的关系”（如天然材料不够用，催生人造材料），通过实验准确判断材料性能。
四、教学准备
教师准备：教材（2025 秋苏教版科学三年级上册..pdf）、PPT（含天然 / 人造材料实景图、材料发展阶段图、实验步骤图）、实验材料（天然材料样本：木块、棉花、石块；人造材料样本：塑料杯、玻璃片、化纤布；不同质地毛巾、水、烧杯、滴管）、物品分类记录表、卧室材料调查模板。
学生准备：笔记本、铅笔、提前观察家中 1-2 件物品的材料（如桌子、衣服）。
五、教学过程
（一）情境导入：“材料的‘前世今生’”（5 分钟）
图片对比：展示教材中 “远古人类用兽皮蔽体、石块做武器” 与 “现代人穿化纤衣服、用塑料用品” 的图片，提问 “远古和现代的生活用品，材料有什么不一样？为什么会有这样的变化？” 引发思考。
教材衔接：打开教材 “天然材料与人造材料” 页面，明确本节课任务：“认识天然材料和人造材料，了解它们的区别与联系”。
（二）探究实践 1：区分天然材料与人造材料（12 分钟）
定义讲解：结合教材：“毛皮、兽骨、石料、木材等直接来自大自然，是天然材料；布匹、玻璃、塑料等由天然材料加工而成，是人造材料”，用实物（木块 - 天然、塑料杯 - 人造）辅助理解。
分组分类：分发 “物品分类记录表”，学生将教师提供的物品（木块、棉花、石块、塑料杯、玻璃片、化纤布）按 “天然材料”“人造材料” 分类，记录分类依据：
| 材料类型 | 物品名称 | 分类依据（是否直接来自大自然） |
| --- | --- | --- |
| 天然材料 | 木块、棉花、石块 | 直接来自树木、棉花植株、岩石 |
| 人造材料 | 塑料杯、玻璃片、化纤布 | 由石油、石英砂等天然材料加工而成 |
生活拓展：提问 “生活中还有哪些天然材料和人造材料？”（如天然材料：羊毛、黏土；人造材料：钢筋、合成橡胶），强化分类认知。
（三）探究实践 2：探究材料的性能（15 分钟）
聚焦 “吸水性”：结合教材 “比较不同毛巾的吸水性” 实验：
操作指导：“取棉质毛巾（天然材料）和化纤毛巾（人造材料），将一端同时浸入水中，观察哪条毛巾变湿更快”。
现象记录：学生发现 “棉质毛巾变湿更快，吸水性更强”，教师解释 “材料结构不同，性能不同 —— 棉质毛巾纤维疏松，易吸水；化纤毛巾纤维紧密，吸水性弱”。
拓展性能讨论：结合教材 “材料性能与用途” 内容，分析 “电线用铜（导电）和塑料（绝缘）”“胶鞋用橡胶（防水）”，引导学生说出 “材料性能决定用途，不同用途需要选择不同性能的材料”。
（四）拓展延伸：材料的演变（5 分钟）
阅读教材：带领学生阅读 “材料的发展”，用 PPT 展示四个阶段：
直接取用阶段：毛皮、兽骨；
烧造阶段：青铜器、陶瓷；
合成阶段：塑料、合成纤维；
复合阶段：钢筋混凝土、玻璃钢。
讨论交流：“为什么材料会不断演变？” 引导学生说出 “人类对材料的需求越来越高，天然材料不够用或性能不足，所以不断发明新的人造材料”。
（五）总结与作业（3 分钟）
知识回顾：“今天我们认识了天然材料和人造材料，知道它们的区别和性能，也了解了材料的演变过程”。
布置作业：“用‘卧室材料调查模板’，记录卧室中 3 件物品的材料类型（天然 / 人造）、性能及用途，下节课分享”。
六、板书设计
天然材料与人造材料
一、材料的分类
类型 定义 例子
天然材料 直接来自大自然 木块、棉花、石块、羊毛
人造材料 天然材料加工而成 塑料、玻璃、化纤布、钢筋
二、材料的性能
吸水性：棉质毛巾＞化纤毛巾
其他性能：导电（铜）、防水（橡胶）、绝缘（塑料）
三、材料的演变
直接取用→烧造→合成→复合
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课时 1：天然材料与人造材料
一、教案基本信息
教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册
课时主题：天然材料与人造材料
课时时长：40 分钟
适用年级：三年级上册
对应教材内容：教材 “5 单元 材料的演变” 中 “天然材料与人造材料” 相关内容
二、核心素养目标
科学观念：知道材料分为天然材料（直接来自大自然，如毛皮、兽骨、石料、木材）和人造材料（天然材料加工而成，如布匹、玻璃、塑料），明确不同材料具有不同性能（吸水性、防水性、导电性等），了解材料发展的四个阶段（直接取用、烧造、合成、复合）。
科学思维：通过对比天然材料与人造材料的来源和特点，推理 “材料演变的原因（人类需求升级）”，结合 “材料性能与用途” 的对应关系，培养 “特性 - 应用” 的逻辑思维。
探究实践：掌握 “区分天然材料与人造材料” 的方法（观察来源、判断是否经加工），能通过 “毛巾吸水性实验” 比较不同材料的性能，学会调查卧室物品的材料类型及性能。
态度责任：认识到材料演变对人类生活的影响（从简陋到便利），树立 “合理利用材料、关注材料环保性” 的初步意识，养成 “观察生活中材料、思考其来源与用途” 的习惯。
三、教学重难点
教学重点：区分天然材料与人造材料，了解材料的基本性能（如吸水性）。
教学难点：理解 “材料演变与人类需求的关系”（如天然材料不够用，催生人造材料），通过实验准确判断材料性能。
四、教学准备
教师准备：教材（2025 秋苏教版科学三年级上册..pdf）、PPT（含天然 / 人造材料实景图、材料发展阶段图、实验步骤图）、实验材料（天然材料样本：木块、棉花、石块；人造材料样本：塑料杯、玻璃片、化纤布；不同质地毛巾、水、烧杯、滴管）、物品分类记录表、卧室材料调查模板。
学生准备：笔记本、铅笔、提前观察家中 1-2 件物品的材料（如桌子、衣服）。
五、教学过程
（一）情境导入：“材料的‘前世今生’”（5 分钟）
图片对比：展示教材中 “远古人类用兽皮蔽体、石块做武器” 与 “现代人穿化纤衣服、用塑料用品” 的图片，提问 “远古和现代的生活用品，材料有什么不一样？为什么会有这样的变化？” 引发思考。
教材衔接：打开教材 “天然材料与人造材料” 页面，明确本节课任务：“认识天然材料和人造材料，了解它们的区别与联系”。
（二）探究实践 1：区分天然材料与人造材料（12 分钟）
定义讲解：结合教材：“毛皮、兽骨、石料、木材等直接来自大自然，是天然材料；布匹、玻璃、塑料等由天然材料加工而成，是人造材料”，用实物（木块 - 天然、塑料杯 - 人造）辅助理解。
分组分类：分发 “物品分类记录表”，学生将教师提供的物品（木块、棉花、石块、塑料杯、玻璃片、化纤布）按 “天然材料”“人造材料” 分类，记录分类依据：
| 材料类型 | 物品名称 | 分类依据（是否直接来自大自然） |
| --- | --- | --- |
| 天然材料 | 木块、棉花、石块 | 直接来自树木、棉花植株、岩石 |
| 人造材料 | 塑料杯、玻璃片、化纤布 | 由石油、石英砂等天然材料加工而成 |
生活拓展：提问 “生活中还有哪些天然材料和人造材料？”（如天然材料：羊毛、黏土；人造材料：钢筋、合成橡胶），强化分类认知。
（三）探究实践 2：探究材料的性能（15 分钟）
聚焦 “吸水性”：结合教材 “比较不同毛巾的吸水性” 实验：
操作指导：“取棉质毛巾（天然材料）和化纤毛巾（人造材料），将一端同时浸入水中，观察哪条毛巾变湿更快”。
现象记录：学生发现 “棉质毛巾变湿更快，吸水性更强”，教师解释 “材料结构不同，性能不同 —— 棉质毛巾纤维疏松，易吸水；化纤毛巾纤维紧密，吸水性弱”。
拓展性能讨论：结合教材 “材料性能与用途” 内容，分析 “电线用铜（导电）和塑料（绝缘）”“胶鞋用橡胶（防水）”，引导学生说出 “材料性能决定用途，不同用途需要选择不同性能的材料”。
（四）拓展延伸：材料的演变（5 分钟）
阅读教材：带领学生阅读 “材料的发展”，用 PPT 展示四个阶段：
直接取用阶段：毛皮、兽骨；
烧造阶段：青铜器、陶瓷；
合成阶段：塑料、合成纤维；
复合阶段：钢筋混凝土、玻璃钢。
讨论交流：“为什么材料会不断演变？” 引导学生说出 “人类对材料的需求越来越高，天然材料不够用或性能不足，所以不断发明新的人造材料”。
（五）总结与作业（3 分钟）
知识回顾：“今天我们认识了天然材料和人造材料，知道它们的区别和性能，也了解了材料的演变过程”。
布置作业：“用‘卧室材料调查模板’，记录卧室中 3 件物品的材料类型（天然 / 人造）、性能及用途，下节课分享”。
六、板书设计
天然材料与人造材料
一、材料的分类
类型 定义 例子
天然材料 直接来自大自然 木块、棉花、石块、羊毛
人造材料 天然材料加工而成 塑料、玻璃、化纤布、钢筋
二、材料的性能
吸水性：棉质毛巾＞化纤毛巾
其他性能：导电（铜）、防水（橡胶）、绝缘（塑料）
三、材料的演变
直接取用→烧造→合成→复合
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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