专项学习 像工程师那样 教案-苏教版（2024）科学三年级上册

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课时 1：专项学习 像工程师那样
一、教案基本信息
教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册
课时主题：专项学习 像工程师那样
课时时长：40 分钟
适用年级：三年级上册
对应教材内容：教材 “专项学习” 中 “像工程师那样” 相关内容
二、核心素养目标
科学观念：知道工程师解决问题时会设计多个方案（如火星着陆器的气囊、机械腿、空中起重机方案），明确 “明确问题 - 设计方案 - 选择方案 - 检验改进 - 发布成果” 的工程实践流程，了解 “对比工程要求选择最佳方案” 的核心思路。
科学思维：通过分析 “火星着陆器方案” 的优缺点（如气囊方案超重易破损、空中起重机方案费用高），学习 “权衡利弊选择方案” 的思维；在设计 “鸡蛋紧急迫降器” 时，能结合 “减震、固定鸡蛋” 需求推导设计思路，培养 “问题 - 方案 - 依据” 的逻辑思维。
探究实践：掌握 “鸡蛋紧急迫降器” 的设计与制作方法（选择材料、固定鸡蛋、设置减震结构），能按 “1 米→2 米→3 米” 梯度测试作品并记录结果，学会根据测试问题（如鸡蛋破碎、倾斜）改进设计。
态度责任：感受工程师解决问题的严谨与创新（如十年设计火星着陆器方案），养成 “多角度思考方案、反复测试改进” 的工程思维，在小组合作中培养分工协作、尊重他人想法的科学态度。
三、教学重难点
教学重点：理解工程师的工程实践流程，完成 “鸡蛋紧急迫降器” 的设计、制作与测试。
教学难点：根据 “鸡蛋不破碎” 的核心需求，设计合理的减震与固定结构（如用海绵缓冲、气泡膜包裹）；根据测试结果精准改进作品（如鸡蛋滚动则增加固定装置）。
四、教学准备
教师准备：教材（2025 秋苏教版科学三年级上册..pdf）、PPT（含火星着陆器方案图、工程实践流程图、鸡蛋迫降器制作步骤图）、实验材料（鸡蛋、海绵、气泡膜、透明胶带、剪刀、橡皮筋、纸筒、保鲜膜）、鸡蛋迫降器测试记录表、方案评价表。
学生准备：笔记本、铅笔、提前收集身边的废旧材料（如快递气泡膜、硬纸板）。
五、教学过程
（一）情境导入：“工程师的‘火星挑战’”（5 分钟）
故事激趣：讲述教材中 “工程师设计火星着陆器” 的故事：“人类想让火星车登陆火星，需要让着陆器从超声速降到‘散步速度’，工程师设计了气囊、机械腿、空中起重机三种方案，最终根据需求选择了最佳方案”，展示三种方案图片。
引出主题：“今天我们也来当‘小工程师’，完成一个紧急任务 —— 设计‘鸡蛋紧急迫降器’，让鸡蛋从 3 米高自由下落不破碎”。
（二）探究实践 1：学习工程师的 “解题流程”（8 分钟）
流程梳理：结合教材，讲解工程师解决问题的步骤：
明确问题：知道要解决什么（如火星着陆器安全着陆）；
设计方案：想出多个解决办法（如三种着陆方案）；
选择方案：对照要求选最佳（如 “祝融号” 选机械腿方案）；
检验改进：测试后优化方案（如发现侧翻则改进结构）；
发布成果：展示作品与设计思路。
方案评价：分发 “火星着陆器方案评价表”，学生分组讨论三种方案的优缺点（如 “气囊方案简单但超重易破，空中起重机方案安全但费用高”），理解 “选择方案需权衡利弊”。
（三）探究实践 2：设计制作 “鸡蛋紧急迫降器”（18 分钟）
明确任务要求：结合教材：“用身边材料制作装置，鸡蛋从 3 米高自由下落不破碎；测试时从 1 米开始，逐步增加高度，每次测试 3 次”。
分组设计与制作：
步骤 1：讨论设计思路（如 “用海绵做底座减震，气泡膜包裹鸡蛋防碰撞，纸筒固定鸡蛋防滚动”），绘制设计图；
步骤 2：利用材料制作（教师巡视指导，提醒 “鸡蛋要固定牢固，减震结构要有效”）；
步骤 3：填写 “制作记录表”，记录材料选择与设计依据（如 “选海绵是因为柔软能减震”）。
（四）探究实践 3：测试与改进作品（7 分钟）
梯度测试：按教材要求：
1 米测试：各组作品从 1 米高下落，观察鸡蛋是否完好，记录结果；
2 米→3 米测试：完好的作品继续测试更高高度，破碎的作品分析原因（如 “减震不足”“鸡蛋滚动”）并快速改进（如增加海绵厚度、用橡皮筋固定鸡蛋）。
成果分享：邀请测试成功的小组展示作品，介绍设计思路（如 “我们用气泡膜把鸡蛋包成‘小粽子’，底部垫厚海绵，所以没破碎”）。
（五）总结与拓展（2 分钟）
知识回顾：“今天我们像工程师一样，经历了‘明确问题 - 设计方案 - 测试改进’的过程，成功完成了鸡蛋迫降任务，感受到了工程实践的乐趣”。
拓展延伸：“生活中还有很多需要工程师解决的问题（如设计更轻便的书包），大家课后可以尝试用今天的方法设计小作品”。
六、板书设计
像工程师那样
一、工程师的解题流程
明确问题→设计方案→选择方案→检验改进→发布成果
（火星着陆器）（三种方案）（选最佳）（改侧翻）（展示成果）
二、我们的任务：鸡蛋紧急迫降器
核心需求：3 米下落鸡蛋不破碎
设计关键：减震（海绵）、固定（胶带 / 橡皮筋）
测试要求：1 米→2 米→3 米，每次 3 次
课时 2：课后评价与后记
一、教案基本信息
教材版本：2025 秋苏教版科学三年级上册课时主题：课后评价与后记
课时时长：40 分钟
适用年级：三年级上册
对应教材内容：教材 “课后评价”“后记” 相关内容
二、核心素养目标
科学观念：通过课后评价，系统回顾本学期所学核心知识（土壤成分、固体液体特征、水体类型、空气性质、材料演变），明确各单元探究重点（如土壤单元的实验观察、空气单元的性质探究），形成 “科学探究围绕物质与自然现象展开” 的整体认知。
科学思维：通过 “自我评价 - 同伴评价 - 教师评价”，分析自身在 “实验操作、观察记录、合作探究” 中的表现，能结合具体案例（如 “是否完成有机肥制作”“能否解释风的成因”）反思优势与不足，培养 “自我反思 - 持续改进” 的思维。
探究实践：能对照教材评价标准，独立完成 “本学期科学活动表现评价表” 的填写，学会总结本学期的探究成果（如制作的有机肥、设计的鸡蛋迫降器），清晰表达自己的学习收获。
态度责任：通过评价感受本学期的成长与进步，树立 “热爱科学、持续探究” 的意识；阅读后记了解教材编写的严谨性，尊重科学教育工作者的劳动，养成 “珍惜教材、认真使用教材” 的习惯。
三、教学重难点
教学重点：对照教材评价标准完成本学期科学学习的自我评价与总结，回顾核心知识与探究方法。
教学难点：客观分析自身不足，提出具体的改进方向（如 “实验记录不细致，下学期要及时记录现象”）；理解后记中 “教材编写离不开多方努力” 的意义。
四、教学准备
教师准备：教材（2025 秋苏教版科学三年级上册..pdf）、PPT（含本学期知识框架图、评价表模板、后记解读要点）、“本学期科学学习评价表”、学生本学期实验作品 / 记录单（如有机肥观察记录、鸡蛋迫降器设计图）。
学生准备：本学期科学实验笔记本、铅笔、彩色笔（用于涂 “☆” 评价）。
五、教学过程
（一）情境导入：“我的科学‘成长档案’”（5 分钟）
回顾激趣：“本学期我们一起研究了土壤、固体液体、地球上的水体、空气的性质和材料的演变，还当了‘小工程师’设计鸡蛋迫降器 —— 现在我们来盘点一下，这学期大家有哪些收获？” 展示学生的实验作品（如有机肥、鸡蛋迫降器），引发回忆。
教材衔接：打开教材 “课后评价” 页面，明确本节课任务：“完成本学期科学学习的评价，总结收获与不足，还要了解教材编写的故事”。
（二）探究实践 1：完成课后评价（20 分钟）
自我评价：对照教材评价表，学生独立填写：
单元评价：如 “研究土壤” 单元，判断自己是否 “通过实验观察到土壤主要成分”“能举例说出三种土壤适宜的植物”，对应涂 “☆”；
能力评价：如 “能否用 3 种以上方法比较砂质土、黏质土、壤质土”“能否制作有机肥并持续观察”，结合实验记录单（如有机肥观察表）客观评价；
综合评价：统计总 “☆” 数，记录自己的优势（如 “实验操作规范”）与不足（如 “反思记录不完整”）。
同伴评价：小组内交换评价表，结合合作经历（如 “固体混合实验中是否积极配合”“讨论时是否主动发言”），填写 “同伴评价”，提出建议（如 “下次小组实验可以多分享想法”）。
教师点评：教师结合学生的实验记录与作品，补充 “教师评价”，肯定亮点（如 “鸡蛋迫降器设计有创意”“土壤成分实验记录详细”），针对不足给出改进建议（如 “下学期可以尝试用图表整理实验数据”）。
（三）探究实践 2：阅读后记，了解教材背后的故事（10 分钟）
集体阅读：带领学生阅读教材 “后记”，重点解读：
教材编写依据：《义务教育科学课程标准（2022 年版）》，确保内容科学严谨；
编写团队努力：教育专家、一线教师参与试教试用、审读，凝聚多方智慧；
版权与反馈：感谢摄影作品作者，欢迎师生提出改进意见（提供邮箱与电话）。
讨论交流：“读了后记，你有什么感受？” 引导学生说出 “教材编写不容易，要珍惜教材”“如果发现问题可以向编者反馈，帮助完善教材”。
（四）总结与展望（5 分钟）
知识回顾：“今天我们完成了本学期科学学习的评价，总结了自己的成长，也了解了教材编写的故事 —— 这学期大家不仅学到了科学知识，还掌握了观察、实验、设计等科学方法”。
未来展望：“下学期我们会学习更多科学知识，希望大家带着这学期的收获，继续保持对科学的好奇心，多观察、多思考、多实践！”
六、板书设计
课后评价与后记
一、课后评价：我的科学成长
单元知识：土壤、固体液体、水体、空气、材料
探究能力：实验操作、观察记录、合作设计
评价方式：自我评价☆、同伴评价☆、教师评价☆
二、后记：教材背后的故事
编写依据：《义务教育科学课程标准（2022 年版）》
团队努力：专家、教师共同参与
反馈渠道：邮箱 sjxxkx@、电话 025-83658746
三、未来展望
保持好奇心，继续科学探究！
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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