京改版九年级下册第三单元第7课《大自然的语言》教学设计
文档属性
| 名称 | 京改版九年级下册第三单元第7课《大自然的语言》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-08-09 08:45:32 | ||
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文档简介
《大自然的语言》教学设计
课题
大自然的语言
课时安排
一课时
任课教师
王旭东
教学目标
知识目标：
学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。能力目标：
正确筛选信息，准确概括说明内容
情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
训练学生正确筛选信息，准确概括说明内容。
教学难点
1．正确运用首句，概括决定物候现象来临的四个因素。2．筛选提示性词语，全面概括研究物候学的重要意义
教学过程与方法
流程
教师活动
学生活动
教学辅助手段
第一环节：引用古诗，展示图片，激发兴趣，导入新课。
导语：同学们我们从“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的景色中，感受到春天来了；从“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中，知道了夏天到了；从那“停车作爱枫林晚，霜叶红于二月花”中，可以领略到秋的风姿；从“墙角数枝梅，凌寒独自开”的景色中，品位到冬的韵味。这四季变化，物候现象，都是一位智者----大自然告诉我们的，今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)
1、记录诗句2、认真倾听
（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）
第二环节：学生展示讲解预习结果，教师了解学生阅读障碍。
师：上节课留了6道预习题，请同学们自渎课文，准确地从课文中筛选整理信息作答。现在请同学们以小组为单位，将预习结果，展示在黑板上。课前布置预习题(1)什么是物候 ⑵什么叫物候学 (3)物候观察对农业有什么重要意义 (4)决定物候现象来临的决定因素有哪些 ⑸这几个因素按照什么说明顺序来介绍的 (6)研究物候学有什么意义
第一组展示：什么叫物候？第二组展示：什么叫物候学 第三组：物候观察对农业有什么重要意义 第四组：决定物候现象来临的决定因素有哪些 第五组：这几个因素按照什么说明顺序来介绍的 第六组：研究物候学有什么意义
第三环节：精细阅读，深挖规律——.以讲“什么叫物候？决定物候现象来临的因素”为例
请学生讲解自己提取答案过程，其他同学可以质疑。1、学生讲解“什么叫物候”提取答案过程。2、教师聆听学生的分析，并适时点拨，引导学生学会准确提取信息教师引导：“这些”指代什么？教师引导：“它”指代什么？3请一名学生朗读（1-3），其他同学带着问题倾听，并圈画。4教师引导：学生用指代的内容替换代词5教师展示答案：古代劳动人民称草木枯荣、候鸟来去等自然现象为物候。6、总结提取信息的方法。答题时，用指代的内容替换代词（二）决定物候现象来临的因素有哪些？1、教师在学生展示中有意圈出“经度的差异、高下的差异、古今的差异”加以肯定，抓住段落首句方法可行，然后抛出问题，请同学看“首先是纬度”这句，直接作答是否合适，请一两个同学做评说，教师适时给与指导。2教师的指导：“从本段一些词语看：越往北…..越迟…..越晚，南北差异，南京…..比北京”教师指导：从后三段的首句看，得到的提示是什么？3、总结：正确运用首句，提取信息，准确概括说明内容。表述准确直接提取，表述不全补充全面。
学生答案：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。学生再次阅读，从文中找到：“这些”指代——草木枯荣、候鸟来去等自然现象。“它”指代——这些自然现象，学生修改自己的答案。
按照课前预习,
.
学生将预习结果在班内展示——决定物候现象来临的因素：首先是纬度、经度的差异、高下的差异、古今的差异同学再读课文，边读边画老师提示的一些词语学生得出结论：这段在谈纬度的差异是影响物候的首要因素；同学再读课文下三段，边读边画后三段的首句，和首句中表因素的词“经度的差异是影响物候的第二个因素。影响物候的第三个因素是高下的差异。此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。”
再次得到“纬度的差异是影响物候的首要因素”；学生修改自己的答案。
出示相关答案内容出示答案出示第11自然段课文内容出示圈画的相关内容出示答案
第四环节：局部探究，筛选归纳——以讲研究物候学的意义为例
教师发现问题：学生不能分清层次，不能准确摘取表意义的词句，概括不全。
解决办法：教师的指导⑴首先圈画提示性副词，确认几层意义；⑵其次利用表目的的介词及短语准确筛选信息；分四步进行找学生朗读课文第11自然段，其他同学圈画表提示性副词。再请同学默读第11自然段，圈画表目的介词或短语找意义。小组内交流所圈画的表提示性副词和表目的介词或短语找意义。班内师生交流圈画的表提示性副词连词和表目的介词或短语找意义利用一些表提示性副词找层次：首先、此外、还有、还、也。利用表目的介词或短语找意义：为了、对于、可以利用来（用来）、可以利用来（用来）、为了。5.教师归纳答案——研究物候学有：预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展的意义。(在前面的学习提取信息的基础上，再讲利用一些提示性副词连词找层次，培养学生更精细的阅读，更全面的答题会.)
学生将预习结果在班内展示——一种答案：只答“为了预报农时，选择播种日期”。一种答案：物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。学生再读课文，1.勾画含有问题的句子，2.圈画表提示性副词连词，找层次：
3圈画表目的介词或短语，找意义。4小组内交流所圈画的表提示性副词连词和表目的介词或短语找意义班内交流请学生在次修改自己的答案学生可以核对一下概括是否全面、简洁、准确
第五环节：总结规律，小结方法
提取信息，概括要点的方法1认真阅读，圈定范围2替换代词，表意明确3关注首句，确认内容
4巧用提示，概括全面
学生小结，教师补充
第六环节：课后拓展，真题模拟。
选取三道往年中考模拟题目的：巩固本节课的教学成果，为进一步精细阅读说明文和记叙文及议论文作好准备。
学生课堂做练习一
第七环节：布置作业
目的：巩固本节课的教学成果，为进一步精细阅读说明文和记叙文及议论文作好准备。
布置作业练习二、三课下做
出示作业
课后反思
板
书
大自然的语言竺可桢说明文阅读——提取信息，概括要点的方法1认真阅读，圈定范围2替换代词，表意明确3关注首句，确认内容
4巧用提示，概括全面
课题
大自然的语言
课时安排
一课时
任课教师
王旭东
教学目标
知识目标：
学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。能力目标：
正确筛选信息，准确概括说明内容
情感、态度、价值观目标：
培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
教学重点
训练学生正确筛选信息，准确概括说明内容。
教学难点
1．正确运用首句，概括决定物候现象来临的四个因素。2．筛选提示性词语，全面概括研究物候学的重要意义
教学过程与方法
流程
教师活动
学生活动
教学辅助手段
第一环节：引用古诗，展示图片，激发兴趣，导入新课。
导语：同学们我们从“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”的景色中，感受到春天来了；从“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”中，知道了夏天到了；从那“停车作爱枫林晚，霜叶红于二月花”中，可以领略到秋的风姿；从“墙角数枝梅，凌寒独自开”的景色中，品位到冬的韵味。这四季变化，物候现象，都是一位智者----大自然告诉我们的，今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章——《大自然的语言》。《大自然的语言》的作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。(板书文题和作者)
1、记录诗句2、认真倾听
（多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。）
第二环节：学生展示讲解预习结果，教师了解学生阅读障碍。
师：上节课留了6道预习题，请同学们自渎课文，准确地从课文中筛选整理信息作答。现在请同学们以小组为单位，将预习结果，展示在黑板上。课前布置预习题(1)什么是物候 ⑵什么叫物候学 (3)物候观察对农业有什么重要意义 (4)决定物候现象来临的决定因素有哪些 ⑸这几个因素按照什么说明顺序来介绍的 (6)研究物候学有什么意义
第一组展示：什么叫物候？第二组展示：什么叫物候学 第三组：物候观察对农业有什么重要意义 第四组：决定物候现象来临的决定因素有哪些 第五组：这几个因素按照什么说明顺序来介绍的 第六组：研究物候学有什么意义
第三环节：精细阅读，深挖规律——.以讲“什么叫物候？决定物候现象来临的因素”为例
请学生讲解自己提取答案过程，其他同学可以质疑。1、学生讲解“什么叫物候”提取答案过程。2、教师聆听学生的分析，并适时点拨，引导学生学会准确提取信息教师引导：“这些”指代什么？教师引导：“它”指代什么？3请一名学生朗读（1-3），其他同学带着问题倾听，并圈画。4教师引导：学生用指代的内容替换代词5教师展示答案：古代劳动人民称草木枯荣、候鸟来去等自然现象为物候。6、总结提取信息的方法。答题时，用指代的内容替换代词（二）决定物候现象来临的因素有哪些？1、教师在学生展示中有意圈出“经度的差异、高下的差异、古今的差异”加以肯定，抓住段落首句方法可行，然后抛出问题，请同学看“首先是纬度”这句，直接作答是否合适，请一两个同学做评说，教师适时给与指导。2教师的指导：“从本段一些词语看：越往北…..越迟…..越晚，南北差异，南京…..比北京”教师指导：从后三段的首句看，得到的提示是什么？3、总结：正确运用首句，提取信息，准确概括说明内容。表述准确直接提取，表述不全补充全面。
学生答案：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。学生再次阅读，从文中找到：“这些”指代——草木枯荣、候鸟来去等自然现象。“它”指代——这些自然现象，学生修改自己的答案。
按照课前预习,
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学生将预习结果在班内展示——决定物候现象来临的因素：首先是纬度、经度的差异、高下的差异、古今的差异同学再读课文，边读边画老师提示的一些词语学生得出结论：这段在谈纬度的差异是影响物候的首要因素；同学再读课文下三段，边读边画后三段的首句，和首句中表因素的词“经度的差异是影响物候的第二个因素。影响物候的第三个因素是高下的差异。此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。”
再次得到“纬度的差异是影响物候的首要因素”；学生修改自己的答案。
出示相关答案内容出示答案出示第11自然段课文内容出示圈画的相关内容出示答案
第四环节：局部探究，筛选归纳——以讲研究物候学的意义为例
教师发现问题：学生不能分清层次，不能准确摘取表意义的词句，概括不全。
解决办法：教师的指导⑴首先圈画提示性副词，确认几层意义；⑵其次利用表目的的介词及短语准确筛选信息；分四步进行找学生朗读课文第11自然段，其他同学圈画表提示性副词。再请同学默读第11自然段，圈画表目的介词或短语找意义。小组内交流所圈画的表提示性副词和表目的介词或短语找意义。班内师生交流圈画的表提示性副词连词和表目的介词或短语找意义利用一些表提示性副词找层次：首先、此外、还有、还、也。利用表目的介词或短语找意义：为了、对于、可以利用来（用来）、可以利用来（用来）、为了。5.教师归纳答案——研究物候学有：预报农时，安排播种日期，安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展的意义。(在前面的学习提取信息的基础上，再讲利用一些提示性副词连词找层次，培养学生更精细的阅读，更全面的答题会.)
学生将预习结果在班内展示——一种答案：只答“为了预报农时，选择播种日期”。一种答案：物候学的研究首先是为了预报农时，选择播种日期。此外还有多方面的意义。物候资料对于安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期，很有参考价值，还可以利用来引种植物到物候条件相同的地区，也可以利用来避免或减轻害虫的侵害。学生再读课文，1.勾画含有问题的句子，2.圈画表提示性副词连词，找层次：
3圈画表目的介词或短语，找意义。4小组内交流所圈画的表提示性副词连词和表目的介词或短语找意义班内交流请学生在次修改自己的答案学生可以核对一下概括是否全面、简洁、准确
第五环节：总结规律，小结方法
提取信息，概括要点的方法1认真阅读，圈定范围2替换代词，表意明确3关注首句，确认内容
4巧用提示，概括全面
学生小结，教师补充
第六环节：课后拓展，真题模拟。
选取三道往年中考模拟题目的：巩固本节课的教学成果，为进一步精细阅读说明文和记叙文及议论文作好准备。
学生课堂做练习一
第七环节：布置作业
目的：巩固本节课的教学成果，为进一步精细阅读说明文和记叙文及议论文作好准备。
布置作业练习二、三课下做
出示作业
课后反思
板
书
大自然的语言竺可桢说明文阅读——提取信息，概括要点的方法1认真阅读，圈定范围2替换代词，表意明确3关注首句，确认内容
4巧用提示，概括全面