高考链接——梳理情感起伏变化的脉络
【知识梳理】
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局。行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,对全篇而言就是“谋篇布局”。其中梳理情感起伏变化的脉络是其中的一个重要方面。
梳理情感起伏变化的脉络,主要是看作者如何有层次地揭示人物的心理活动,如何揭示人物内心的矛盾冲突(这是展现人物性格的重要手段),如何以神态、语言、动作描写使人物的内心世界和情感得以淋漓尽致地展现。
梳理情感起伏变化的方法
1.划分层次法
先根据关键词语和关键句(如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等)总结出段意,再看哪些段落集中表达同一个意思,划分出层次。逐段归纳情感要点,把各段要点合并起来思考,不仅能把握文意,还能找出文章的情感思路脉络。这一方法最适合解答直接式问法的情感脉络思路题。弄清了先写什么,后写什么,行文思路自明。
2.寻找线索法
散文的线索对于梳理情感起伏至关重要。抓住线索,就能将由其串联的各种事、物归纳出来,进而可以分析出文章情感起伏变化或先后顺序,至此,作者的情感起伏变化即可梳理清楚。
梳理人物的心理(情感)变化“三注意”:①在整体把握的前提下细读所给文字,分清是哪类描写(语言/动作/肖像等),厘清其中的层次,抓住关键词语。②瞻前顾后,联系上下文,看看这一片段之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣摩出人物的内心(情感)活动。③分析人物内心(情感)活动的复杂性和情感的丰富性。如某人为什么要这样做,这样说,这样想 是在什么情态下做的
【真题体验】
(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成1—3题。
记忆里的光
蒋子龙
我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。
好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登……由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。
渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。
领头的同学却大声说是镰刀斧头。
且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……
十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。
既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃……
又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
[A]贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历,不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺的精神寄托。
[B]尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同,但连缀在一起,就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。
[C]本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。
[D]文章寓象征于写实,喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车,既是写实的,也是象征的,它象征着伟大的力量、崭新的时代。
【答案】 C
【解析】 “有意形成一种朴实无华的文体风格”过度解读。“暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”错误,从文章最后一段中的“在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作”来看,是锻钢打铁这一人生经历最终成全了“我”的文学
创作。
2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。(6分)
【答案】 ①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;②付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。(每点2分)
【解析】 作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段,分析每段的内容,然后进行层次的划分,分层概括出来即可。第1段作者先叙述自己在听闻大同学对火车的描述后,萌发了看火车的念头。第2段叙述了夜晚在去看火车途中和同学们一起穿越浓密的森林的恐怖经历;第3段写到达铁道边后等待火车的到来;这两段可归为一层,写作者为看火车而付诸行动。第4段至第6段写看到火车到来及发现火车头镰刀和锤头图标后的感受。
3.从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分)
【答案】 ①“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;②围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关;③最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。(每点2分)
【解析】 分析文章标题的统摄作用,首先需要理解标题的含义,然后分析标题与文章行文的安排、文章主旨的表达之间的关系。首先,“记忆里的光”对应的是作者小时候看火车时,火车头上“挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头”;后文围绕着“镰刀锤头”,按时间顺序又讲述了作者青年和中年时期的经历,抒发了对“镰刀锤头”的特殊情感。由此可知,“镰刀锤头”是本文的核心意象,统摄了全文。
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——梳理情感起伏变化的脉络
【知识梳理】
行文思路是作者按照一定的条理表达思想的路径、脉络,是作品的整体构思布局。行文思路分析题的侧重点在“梳理”上,对全篇而言就是“谋篇布局”。其中梳理情感起伏变化的脉络是其中的一个重要方面。
梳理情感起伏变化的脉络,主要是看作者如何有层次地揭示人物的心理活
动,如何揭示人物内心的矛盾冲突(这是展现人物性格的重要手段),如何以神态、语言、动作描写使人物的内心世界和情感得以淋漓尽致地展现。
梳理情感起伏变化的方法
1.划分层次法
先根据关键词语和关键句(如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等)总结出段意,再看哪些段落集中表达同一个意思,划分出层次。逐段归纳情感要点,把各段要点合并起来思考,不仅能把握文意,还能找出文章的情感思路脉络。这一方法最适合解答直接式问法的情感脉络思路题。弄清了先写什么,后写什么,行文思路自明。
2.寻找线索法
散文的线索对于梳理情感起伏至关重要。抓住线索,就能将由其串联的各种事、物归纳出来,进而可以分析出文章情感起伏变化或先后顺序,至此,作者的情感起伏变化即可梳理清楚。
梳理人物的心理(情感)变化“三注意”:①在整体把握的前提下细读所给文字,分清是哪类描写(语言/动作/肖像等),厘清其中的层次,抓住关键词语。②瞻前顾后,联系上下文,看看这一片段之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣摩出人物的内心(情感)活动。③分析人物内心
(情感)活动的复杂性和情感的丰富性。如某人为什么要这样做,这样说,这样想 是在什么情态下做的
(2020·全国Ⅲ卷)阅读下面的文字,完成1—3题。
记忆里的光
蒋子龙
我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
【真题体验】
一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。
好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登……由轻到重,由弱到
强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。
渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。
领头的同学却大声说是镰刀斧头。
且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……
十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。
既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃……
又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。
(有删改)
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )(3分)
[A]贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历,不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺的精神寄托。
[B]尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同,但连缀在一起,就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。
[C]本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。
[D]文章寓象征于写实,喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车,既是写实的,
也是象征的,它象征着伟大的力量、崭新的时代。
C
【解析】 “有意形成一种朴实无华的文体风格”过度解读。“暗示正是这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”错误,从文章最后一段中的“在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作”来看,是锻钢打铁这一人生经历最终成全了“我”的文学创作。
2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。(6分)
【答案】 ①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念
头;②付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在铁轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案,让“我”感到特别,也感到亲切。(每点2分)
【解析】 作者对儿时看火车经历的叙述主要集中在前六段,分析每段的内容,然后进行层次的划分,分层概括出来即可。第1段作者先叙述自己在听闻大同学对火车的描述后,萌发了看火车的念头。第2段叙述了夜晚在去看火车途中和同学们一起穿越浓密的森林的恐怖经历;第3段写到达铁道边后等待火车的到来;这两段可归为一层,写作者为看火车而付诸行动。第4段至第6段写看到火车到来及发现火车头镰刀和锤头图标后的感受。
3.从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分)
【答案】 ①“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;②围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关;③最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。(每点2分)
【解析】 分析文章标题的统摄作用,首先需要理解标题的含义,然后分析标题与文章行文的安排、文章主旨的表达之间的关系。首先,“记忆里的光”对应的是作者小时候看火车时,火车头上“挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头”;后文围绕着“镰刀锤头”,按时间顺序又讲述了作者青年和中年时期的经历,抒发了对“镰刀锤头”的特殊情感。由此可知,“镰刀锤头”是本文的核心意象,统摄了全文。
