单 元（章）教 学 设 计（试用）
授课时间： 年 月 日至 月 日
单元（章） Unit 1 A new start 总课时数 6
制定教学目标的依据 教材分析 本单元涉及的具体学习内容有：（1）高中生活第一天的经历；（2）高中生活的规划以及对校园建设的建议；（3）英语中的七种基本句型；（4）探索不同高中校园的社团和俱乐部；（5）阅读有关校园生活的日记和访谈；（6）看视频“King Alfred’s School”。通过以上内容的学习帮助学生完成从初中生到高中生转变的适应过程，尽快适应高中阶段新的学习环境，为高中生活建立一个良好的开端。同时通过学习高中校园文化，加强对中外文化的理解，增强文化认同与家国情怀
学情分析 本教学设计的的教学对象是刚刚升入高中的高一学生学生对于学校生活有了一定的认知，对于该话题也储备了一定常识他们已具备一些基础性的阅读策略，具备一定的思维能力，可以运用已有语言完成课堂活动，但对于高中生活又有一些陌生感，所以老师应该不断地引导，同时复习初中所学的一些简单句型。
教学目标 核心素养 1. 语言知识：① 词汇 Words senior, eagerness, campus, explore, engine, impression, insect, collection, organize, nudge, butterfly, breathe, panic, embarrassed, challenge, pressure, calmPhrases one by one, butterflies in one’s stomach, in panic, wake up, rush out of the door, find out② 语法：简单句的种类。 ③ 话题：介绍学校或班级概况；对比国内外教育体系。 2. 语言技能： 听 能听懂有关学校介绍的内容并获取信息。 说 能熟练地和同学讨论与本模块有关的话题，熟练地介绍学校或班级情况。 读 理解所学生词短语和含有-ing和-ed结尾的形容词的句子和段落。理解介绍学校的材料。写 自如地写出介绍学校情况的文章。 3. 文化意识： 了解英语国家中学教育的大致情况，通过对比，思考我国中学教育。 4. 思维品质： 热爱新学校，新班级和新同学，参与各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立准确的语言学习观。
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授课时间： 年 月 日
课题 Period 1 Starting Out & Understanding Idea 课型 阅读课 第几课时 1
课时教学目标（核心素养） 本节课是高中英语第一册Unit 1 A New Start的引入和阅读部分，这个单元是刚刚步入高中阶段的开始，所以是初高中的过渡，要让学生逐渐适应高中阶段的节奏和生活。在start out（引入）部分，通过引导学生去谈论自己第一天在校园中的感受，经历以及对新校园的印象，来消除学生的陌生感。在understanding ideas（阅读）部分，需要培养学生的预测能力，总结概括文章主旨大意的能力和寻找细节能力。后两个能力是高考考查的重点，因此要引起重视。语言能力目标本课时对于学生语言能力的要求主要在于：能够组织语言简单描述自己的感受和观点；能够通过阅读文章，快速获取细节信息,整合文本并对文章主旨大意进行概括。思维品质目标：通过谈论自己高中第一天的经历和学习孟浩的经历，培养起对新学校的认同感，对新生活的期待感，树立良好的自信心。
教学重点与难点 重点能够勇敢开口，和同学们分享自己的感受和想法；学习如何快速获取文章信息；2. 难点（1） 开口说；（2） 整合文章信息并概括文章主旨大意。
教学方法与手段 讨论---讨论进入高中的生活阅读--快速阅读文章了解文章大意 精读文章从而弄清作者的心情变化多媒体教学
使用教材的构想 教师通过引入视频观看课，导入本课话题，激活学生相关话题知识，该环节问题贴近学生生活，学生可根据自己的实际情况完成问卷调查，并进行新词汇的学习和表达。通过语篇和阅读活动，教师能够引导学生在学习过程中，聚焦核心语言和结构。学生既能够学习重点词汇和句式，又能够理清文章主旨和脉络结构，从而实现对语篇主题的整体理解。
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课 时 教 学 流 程（试用）
补 充
教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果
Teacher’s activity 1 (lead in)First, T introduces the topic by asking the students to watch a video. After watching the video, T asks the students to answer some questions about the video and compare their own school life with the school life showed in the video. Second, T asks the students to complete the questionnaire on Page 1 in the textbook, and then share their answers with the class.Teacher’s activities 2 (learn the new words in this part)NEW WORDS AND EXPRESSIONS: senior, senior high, curious, impression, campus, tradition, facility, impressive Students’ activity 1First, Ss watch the video and answer some questions about the video.Second, Ss finish the questionnaire on Page 1 in the textbook and share their answers with the class. Students’ activities 2Ss learn the new words and expressions in this part.
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课
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教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果
Leading -in Activity 1 What do you want to include in your diary about your first day at senior high Activity 2Read the passage and find out what the author wrote in his diary about his first day at senior high.Reading1.SkimmingDivide the passage into four parts and match each part with the main idea.Para.1 (para.1) A. My experience of a self-introduction in classPara.2(para.2) B. My thoughts about the new schoolPara.3(para.3--7) C:My eagerness to go to my new schoolPara.4(para.8) D:Explore the school and come across a white-haired manThe key : Para.1 –C Para.2---D Para.3---A Para.4---B2. Scanning(1) Read the text quickly and try to get some details from the text. Work in pairs and try to ask and answer questions from the text.1.which word can best describe the author’s feeling when the first at senior high finally arrived 2. By saying “With butterflies in my stomach “,the aughor wanted to say that _____.A. he was very nervous B. something was wrong with his stomachC. he felt very hungry3.From the passage we can learn ____A. the author didn’t like animalsB. when the teacher asked the sudents to introduce themselves ,the author panickedC. the author was pleased with his first day答案：BACChoose the best description of Meng Hao’s first day at senior high .(略见教材P4).Fill in the blanks with correct words My first day at senior high 1.________ (final) arrived after I 2. _________________ (picture) it over and over again in my mind. The campus was still quiet when I arrived, so I decided 3. _____________ (explore) a bit. I was looking at the photos on the noticeboard 4. _______ I heard a voice behind me. 5. ___________(turn) around, I saw an older man. When my English teacher stepped into the classroom, I was surprised to see 6. _____ same older man I had met earlier. He asked us to introduce 7. ______________(we) to the class one by one. When I introduced my name, everyone startedlaughing. At last I found I shared the same name 8. ________my English teacher. People say, “Well begun, half 9.__________(do).” I guess this was a good 10._______________(begin) to my new school life. 1. finally 2. had pictured 3. to explore 4. when5. Turning 6. The 7.ourselves 8.with 9. done10. beginningThink and share What is your understanding of the saying “Well begun ,half done “ （教材P4）Help Ss summarize what they have learnt in this class. Answer the teacher’s questionsWork in pairsAsk Ss to finish the exercises.
补 充
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板 书 设 计 B1 Unit 1 A new start Words and expressions :1.be different from2.be curious about 3.make/leave a good impression on 4.the first impression of …启示：Success comes from good habitsAttitude is everything /Practice makes perfect Persistence, patience, self-confidence and determination are bad or good
作 业 设 计课后作业（应用创新）:根据孟豪的经历，请自己写一篇记叙文，讲述一下你高中第一天的生活，要求：① 用到本单元所给的单词。（至少5个）② 词数：80词。③ 可以自己扩展细节。
教 学 后 记
☆补充设计☆
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授课时间： 年 月 日
课题 Unit1 A new start-Using language 课型 听说课 第几课时 3
课时教学目标（核心素养） 语言能力目标：能够从听力中获取具体信息并且概括归纳一段听力材料的主旨大意能够将一些关键信息组织成一篇演讲。思维品质目标：连词成句，连句成篇学习能力目标：听力策略：在听力过程中记录关键信息，如姓名，数字，事实等。阅读策略：通过抓住题干中的关键词从文章中快速获取自己所需信息。文化意识目标：学生能够初步了解、学习国外高中学生的校园生活，开阔国际视野；
教学重点与难点 教学重点：培养学生听和读的学习策略。获取具体信息的能力。教学难点：根据一些细节信息组织一篇格式规范的演讲稿。
教学方法与手段 教学方法：以“启发式”教学为主，使用听说法，交际法引导学生进行时间的合理规划。
使用教材的构想 本课时是听说课，由于是新生刚入学，所以相比较听说的具体内容，教师更应该注重对学生学习习惯，学习策略和思维的培养。听和说两个部分都有Learning to learn(学会学习），教师要充分发挥他们的作用，教会学生具体的学习方法。
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课 时 教 学 流 程（试用）
补 充
教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果
Step1 Pre-listening围绕“校园生活”的主题，教师引导学生学习与学校俱乐部活动相关的词汇，同时在真实语境中恰当使用这些话题词汇。Complete the posters with the correct form of the words in the box. badminton drama band debate gym piano stage photography science第一步：学生首先看海报上的图片并阅读文字内容，理解文本大意。引导学生关注海报的非文本信息。第二步：根据海报内容，学生完成选词填空。提醒学生使用单词的正确形式。第三步：全班核对答案，请学生分享自己感兴趣或希望加入的俱乐部活动。参考答案1 Badminton 2 gym 3 Drama4 stage 5 piano 6 band7 Debate 8 Science 9 PhotographyStep2 While-listening 教师带领学生听第一遍录音，理解对话大意，选出对话的主要内容。Listen to the conversation and decide what the speakers are mainly talking about.1) The clubs they have joined and the activities they do after school.2) The things they should do to manage their time well.3)The challenges they face in their new school.教师可根据班级情况多次播放录音，引导学生获取对话细节并完成填空。2.Listen again and complete the plan. Now talk about how the speakers discuss managing their time. Listen again if necessary.1)._________ the things we’re going to do.2). Record_______ to do the activities.3). Only______ at a time.4). Do ___________ first.第一步：请学生听录音并做笔记，记下听力文本中的关键信息。第二步：请学生根据笔记内容完成填空。第三步：带领全班核对答案。第四步：学生以小组为单位，根据笔记和活动内容，尝试还原对话，描述两人如何进行讨论并最终达成一致。如需要，教师可以再次播放录音。第五步：请几组学生在班级内表演对话，并联系自身的经历，对文本中提及的方法发表自己的观点。第六步（适合程度较好的班级或学生）：引导学生提出更多时间管理的方法，进一步培养学生的时间管理意识和正确的学习方法。参考答案1 List2 the time (it takes)3 do one thing4 important thingsStep3 After-listening教师鼓励学生借助课本提供的话题情境和实用短语，编写新的对话并进行表演，制定周末英语学习计划，在真实的交际情境中内化、运用本单元所学的语言知识。第一步：学生两人一组，根据活动内容进行分工，并在对话中运用提供的信息和语言支架，教师引导学生在学生用书提供材料的基础上进行拓展。第二步：请几组学生在班级内展示成果。第三步：展示结束后，全班交流心得，讨论如何更加合理地安排时间、规划学习任务，提高学习效率和效果。 Students’ activity 1Complete the posters with the correct form of the words in the box.Check the answers.Students’ activity 2Listen to the conversation and decide what the speakers are mainly talking about.Take down the key information.Complete the blanks and check the answers.Students’ activity 3Adapt a new dialogue in groups and perform.
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板 书 设 计
作 业 设 计Homework:整理听力笔记
教 学 后 记
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授课时间： 年 月 日
课题 Unit1 A new start-Using language 课型 语法课 第几课时 2
课时教学目标（核心素养） 语言能力目标:了解简单七种基本的句子结构并能准确判断。通过（翻译）练习熟练运用简单句的七种基本句子结构，为将来的写作做好准备。思维品质目标：1.通过观察，比较，对比等方式，发现句子之间的关联性，并从具体句子中提炼出抽象信息。2.图片文字化文化意识目标：获得相关文化知识，正确处理校园人际关系，树立积极生活，学习的价值观。培养自尊，自强，自立的良好品质，具备一定的跨文化交际能力。学习能力目标：树立正确的英语学习观，保持对英语的学习兴趣，具有明确的学习目标。能够多渠道获取学习英语资源，有效规划学习时间和学习任务。
教学重点与难点 教学重点：英语的五种基本句型，使学生能够根据语境 运用合适的句型描述日常生活； 教学难点：对思维品质的培养（观察，比较，概括归纳）
教学方法与手段 教学方法：归纳句子的主要句型。教学手段：多媒体，白板，白板笔
使用教材的构想 这是一节语法课，首先通过读句子发现规律，师生互动归纳，总结归纳英语句型，然后进行适当个人练习，最后进行汉英翻译，达到语法知识的实际运用。然后运用所学句型描述四幅图片。
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补 充
教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果
Step1 Review: basic sentence structuresMatch the sentences that share the same structures.第一步：请学生朗读两组例句，并自主比较句子结构的异同，完成连线活动。第二步：学生分组核对答案，讨论并归纳七种基本句型的用法，教师引导学生理解句子中各项成分的表意功能。第三步：请学生在课文中找出更多与例句结构相同的句子，进一步体会其表意功能。参考答案1–e 2–d 3–c 4–f 5–g 6–a 7–b句子是一个完整的意义单位，由不同的句子成分构成。其中，最重要的成分就是主语和谓语，分别表明句子的主体和主体的动作或状态。此外，句子成分还包括宾语、表语、状语、宾语补足语等，他们共同组成了英语中的基本句型，并承担不同的表意功能。（1）主谓（SV）。例如：Amy laughed.（2）主（系）表（SP）。例如：I am happy.（3）主谓宾（SVO）。例如：We love our country.（4）主谓宾宾（SVOO）。例如：My friend bought me a gift.（5）主谓宾补（SVOC）。例如：The good news made me excited.（6）主谓状（SVA）。例如：She stayed in the room.（7）主谓宾状（SVOA）。例如：John looked at his mother happily更正下列句子的错误1. He came the room. 2. The music sounds. 3. I have seen. 4. He gave a pen me. 5. The boss made the boy to work hard. 6. My father bought a book to me. 翻译下列句子并分析句子结构：我经常在早晨读英语。 玛丽是个聪明的学生。我的老师交给我一封信。4.我母亲经常叫我努力学习。5.我们叫我们的老师王先生 6.他正在房里做家庭作业。 Students’ activity 1Match the sentences that share the same structures.1） I saw a white-haired man. a He was friendly.2） I replied. b The exam made me quite nervous.3 ）He gave me a smile. c I passed him a book.4 ）I breathed deeply. d She agreed.5） I looked at them in panic. e He wrote a long letter.6） I was embarrassed. f He talked loudly.7）His words made me a lot more relaxed! g She looked after her sister patiently判断下列句子属于何种句式1.You are sitting on the train home.2.There comes the bus !3.The room is limited.4.She bought a book last week.5.Our neighbors gave us a baby bird yesterday.6.We think it our duty to study well.Students’ answersI often read English in the morning. Mary is a clever studentMy teacher gave me a letter.My mother often asks me to study hard. We call our teacher Mr. WangHe is doing his homework in the room.
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板 书 设 计七种基本句型（1）主谓（SV）。例如：Amy laughed.（2）主（系）表（SP）。例如：I am happy.（3）主谓宾（SVO）。例如：We love our country.（4）主谓宾宾（SVOO）。例如：My friend bought me a gift.（5）主谓宾补（SVOC）。例如：The good news made me excited.（6）主谓状（SVA）。例如：She stayed in the room.（7）主谓宾状（SVOA）。例如：John looked at his mother happily
作 业 设 计Homework:看图造句，发挥想象，补全结尾，试运用多种基本句式
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授课时间： 年 月 日
课题 Developing ideas 课型 读写结合课 第几课时 4
课时教学目标（核心素养） 一、语言能力：1. 能够理解该语篇资源和内容，了解对话类文章的写作特点。2.利用阅读语篇中的相关信息，使用提建议的地道句型和表达，从班委成员的角度对班主任就班级管理、校园建设等话题提出自己的建议，以书面的形式进行呈现。二、文化意识目标1、获得相关文化知识，正确处理校园人际关系，树立积极生活、学习的价值观。2、培养自尊、自强、自立的良好品格，具备一定的跨文化交际能力。三、思维品质目标1、能够梳理、概括写作信息，独立整合语言篇章结构。2、能够创造性地表达自己的观点，具备多元思维意识和创新思维能力。四、学习能力目标理解教材文本“High School Hints”的内容，总结大意，归纳作者曾经遇到的挑战以及解决问题的方法；能就高中新生有可能会遇到的问题提出建议，完成一篇层次分明，结构合理的演讲稿
教学重点与难点 教学重点：通过这一板块的学习，学生能够更好地了解高中生活，学会记录和获得更多充实高中生活的建议，并能够初步掌握访谈的文体特征及写作方法。教学难点：学生能够运用这一板块所学内容写一篇访谈, 写作规范化。
教学方法与手段 教学方法：以“提问式”教学为主，使用听说法，交际法引导学生进行阅读训练 教学手段：多媒体课件、教材、教辅
使用教材的构想 本课是高中英语新教材Unit 1的第四课时，主要讲述了一位考上大学的新生对于自己高中生活的回顾，是一篇访谈类文章。
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Step1 Leading-in读前活动，教师结合学生的实际情况，引导学生思考高中生活希望实现的目标，带领学生熟悉课文话题，导入学习内容。Think about the things you want to achieve at high school and rank them in order of importance. (1 = most important)join a school clubtake a trip with your classmatesget the highest score in a test at least onceget to know all the schoolmates in your gradestand on stage at least oncewin an awardread as many books as possiblelearn a new skillother _______ Students’ activity 1Think about the things you want to achieve at high school and rank them in order of importance.
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教 师 行 为 学 生 行 为 课堂变化及处理主要环节的效果
Step2 Predict教师引导学生带着问题快速阅读课文。请学生根据课文的图片及活动中给出的词云，预测文章内容。Look at the word cloud and the picture. Predict what is talked about in the interview.Step3 Scan the interview and answer the questions.参考答案1 Orientation Day.2 She figured that she should go all out and not be afraid of failure.3 She realised that it wasn’t just about winning, and kept working hard to be part of something she loved.Step4 Think & Share教师可通过此活动引导学生进一步理解文章的主题意义，并联系自身，加深对高中生活的理解和思考，培养学生的高阶思维。第一步：学生分组，讨论对这些问题的看法。第二步：请个别学生回答问题，其他学生进行补充或展开自由讨论。参考答案1 She means that it’s OK to fail, as long as you learn something from it to help you succeed next time.2 Students’ own answers.3 Students’ own answers.4 Students’ own answers.Step5 After-reading教师请学生以“开学第一天”为话题准备演讲，为高中新生提供建议。本活动考查学生对篇章的整体把握和深层理解，培养学生的观点表达能力、语言运用能力和创造性思维，引导学生学以致用。Step6 Writing a journal entryⅠ. 教师引导学生阅读语篇，回答问题，了解日记的文体和内容特点，思考如何用日记记录高中开学第一周的经历。Ⅱ. 教师引导学生反思高中开学第一周的经历，仿照范文中的日记结构和内容，根据提供的内容和结构框架，进行知识和思维能力的迁移，写一篇记录高中开学第一周经历的日记。 Students’ activity 2Predict what is talked about in the interview.Students’ activity 3Scan the interview and answer the questions1 What did Lisa find most helpful when she started high school 2 How did she deal with new challenges 3 How did she handle disappointments Students’ activity 4Discuss in groups1 What do you think Lisa means by “If you fail, no problem – next time you can fail better” 2 Think about the words from Maya Angelou: “Be a rainbow in somebody else’s cloud.” Do you know of any similar sayings 3 Which piece of Lisa’s advice is the most helpful to you Why 4 What else would you like to ask Lisa about starting high school Students’ activity 5Work in groups. Give a speech to the new students on their first day at high school.1 Make notes of the problems the new students may face and your advice. Refer to the interview for ideas.2 Organise your speech following the steps below. Start by welcoming the new students. Talk about the problems and give your advice. End by summarising the main points of your speech.Students’ activity 6Think of your own experiences of the first week at senior high and complete the notes.My impression of the first week：An enjoyable class：After-school activities：How I made a new friend：
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板 书 设 计Problems the new students may faceYour advice
作 业 设 计Homework:完成日记一篇
教 学 后 记
☆补充设计☆
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