语文七年级上人教版（新疆专用）1.2《荷叶母亲》教案 表格式

教
案
科目
语文
教师
班级
课题
荷花
母亲
课型
新授课
课时
第二课时
教学目标
知识与能力
指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
过程与方法
品味诗歌的精美语言。
情感价值观
体会诗歌中浓浓的母子情。
教学重点
体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
教学难点
联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
教学方法
美读感知法、交流合作探究法
教具准备
多媒体
教
学
过
程
引入新课
放歌曲：《世上只有妈妈好》
　　
( http: / / www.21cnjy.com )爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？
随笔与反思
讲授新课
作者简介冰心(1900－1999)，原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：
散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：
母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。（提醒学生及时做笔记，关于作者的重要知识点一定要掌握）听读课文
整体感知范读课文明确：听范读课文。教师通过多媒体播放录音，在听的过程中标注出不会的字音，并划出难理解的词汇。2、读一读，写一写
　　并蒂：瓜、果等跟茎
( http: / / www.21cnjy.com )、枝相连的部分。
　　瑞：吉祥的。
　　菡萏（hàndàn）：荷花。
　　徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。
　　欹（qī）：倾斜。
　　荫蔽：遮蔽。
　　花瑞：花开的好预兆。
　　莲蓬：莲花开过后的花托。
　　适意：舒适。
　　亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。
　　遮拦：zhē遮挡，阻挡。明确：学生在听范读课文时标记出不会的生字词，范读结束后幻灯片出示本节课的生字词，教师与学生一起解决生字词，学习词语意思。学生自由朗读课文，把握文章大意。（学生在自由朗读结束后，找学生来概括大意）
朗读要求：
a、大声朗读，整体把握课文内容；
b、把握故事梗概。明确：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。
这篇散文借景写人，托物寄情，以花喻
( http: / / www.21cnjy.com )人，激起自然地赞颂母亲的爱、母女的情。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。纯洁的母爱，总在我们遇到风雨的时候悄然而至，给我们慰藉和力量；无私的母爱，将永远保护我们，伴我们一生。
问题探究1、整篇文章的描写重点是莲
( http: / / www.21cnjy.com )花，作者从自家院子的莲花开始，写到了祖父赏莲，之后重点写了风雨中红莲的变化过程，主角俨然是红莲，那我把题目改成《红莲》好不好？（明确：不好，写红莲是为了写荷叶，写风雨中红莲的变化即荷护红莲，很自然就让人想起母亲爱护儿女的情感。歌颂母爱）2、赏析“风雨中四看红莲”部分，找出描写红莲的相关语句，当时的环境是怎样的 作者的心境又是如何变化的 明确：学生齐读风雨中四看红莲的部分，在读的过程中勾画出相关的语句。依次提问学生并进行分析。幻灯片以表格的形式辅助出示。一写看红莲
心情：烦闷
环境
( http: / / www.21cnjy.com )：繁杂的雨声 浓阴的天
红莲：开满 亭亭地
二写看红莲
心情：不适意，徘徊
环境：雷声作了 雨越下越大
红莲：左右欹斜

三写看红莲
心情：不宁的心绪散尽 感动环境：雨肆意地下着
红莲：在大荷叶的覆盖下 不动摇 四写看红莲 心情：深深地受了感动环境：雨势并不减退；勇敢慈怜的荷叶上聚了些水珠
红莲：不摇动
三、合作探究1、教师提出问题：“母亲啊！你是荷
( http: / / www.21cnjy.com )叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”——“心中的雨点”指什么，你是如何理解这一句话的？（可从情感、修辞、句式和作用等角度进行理解）
明确：荷花是“我”，荷叶是母亲，温
( http: / / www.21cnjy.com )馨感人，爱意浓浓。母爱博大无边，伟大无穷。“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。
母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中的得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。（但是你有没有想过报答母亲的恩情呢？）
冰心的母亲让冰心感动，你的母亲让你感动了吗？说一说你的母亲让你感动的点点滴滴并深情地读一读。
（学生可以自由的说）
随笔与反思
课堂练习
课堂练习1、例子：母亲啊，你是荷叶，我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我无遮蔽天空下的荫蔽。母亲啊，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿除了你,＿＿＿＿＿＿＿＿。
母亲，你是＿＿＿＿＿，我是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿除了你＿＿＿＿＿＿＿。2、仿照示例。
　　例：音乐像一股晶莹而又甘
( http: / / www.21cnjy.com )美的泉水，流进人们的心里，洗去心灵中的尘垢。
　　（1）冬天像个慈善的老人，给小麦盖上厚厚的棉被，使它安然度过娇弱的童年。
　
（2）老师的话像一把开心的钥匙，打开了我的心灵之锁，重新扬起了我自信的帆。
　
（3）淋成落汤鸡的我，感觉好像掉进了冰窖里，从头到脚都凉透了。
随笔与反思
课堂小结
文章从自家院子里的莲花写起
( http: / / www.21cnjy.com )，重点写雨中的莲花，写自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景。在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花，触动了自己，于是产生了联想，想起了母亲，想起了母亲爱护儿女的情景，于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感情。
随笔与反思
拓展探究
五、拓展阅读：
在《繁星》《春水》中，冰心把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂：
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。母亲啊！撇开你的忧愁，容我沉酣在你的怀里，只有你是我灵魂的安顿。小小的花，感谢春光的爱——然而深厚的恩慈，反使她终于沉默。母亲啊！你是那春光吗？
随笔与反思
课后作业
1、生字词在作业本上写三遍2、目标检测
随笔与反思
荷叶母亲
冰心（散文诗
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寄寓
荷 叶―――――― ―――> 母 亲
（无畏 遮蔽） 联想 （无私 爱护）
红 莲―――――――――> 我
象征
心中的雨――――――> 人生路上的坎坷磨难
随笔与反思