语文七年级上人教版（新疆专用）1.2《荷叶母亲》教案

《荷叶 母亲》教案
【教材分析】
《荷叶母亲》选自七年级上册第一单元精读课文，表达儿女对母亲深情的眷恋与赞颂。
《荷叶母亲》是一篇赞颂母爱的美文
( http: / / www.21cnjy.com )。作者被雨打红莲、荷叶护莲的生活场景所感动，而联想到母亲的呵护与关爱。她以“荷叶”为题，托物抒情，吟唱了一曲母爱的颂歌。文如平静的春水里繁星的倒影，晶莹璀璨，又耐人寻味。
【学情分析】
文章歌颂母爱，文字质朴，情感真挚，
( http: / / www.21cnjy.com )极易引起共鸣。要引导学生多角度感悟文章，激发学生的感情，激发学生感恩之情。同时引导学生探究文章托物抒情的写法，抒发内心真挚的情感。
【教法学法】
教学中，教师要充分发挥引导作用，“
( http: / / www.21cnjy.com )授之以鱼不如授之以渔”，还课堂以生命力，还学生以活力，充分体现学生的主体地位，以学为本、因学论教，对学生的学法进行正确引导。
朗读法：学生朗读与品读相结合，提高朗读水平，培养朗读欣赏能力。　　
讨论法：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，师生互动，共同讨论，突破重难点。
【教学目标】
语文新课程标准要求
( http: / / www.21cnjy.com )，“要注重学生思维能力的发展”，“注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”，根据这篇散文诗的特点，我制定了如下目标：　　
1.熟读这首散文诗，整体感知内容，积累诗中出现的生字、生词。
2.学习借物抒情或托物言志的写法。（重点、难点）
3.品味作者的思想感情，感受人间最美好的亲情，学会感恩。
【教学重难点】
1.教学重点　　
反复诵读，引导学生领会诗歌的意境美，感受诗歌的语言美。　　
2.教学难点　　
学习托物抒情的写法，尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。　
【教学过程】　　
一、导入新课
同学们，母爱千年，沉浸于万物之中，充盈
( http: / / www.21cnjy.com )于天地之间，流淌于岁月的长河。她们的爱，如春雨润物无声，如太阳和煦温暖。下面让我们走进散文诗《荷叶母亲》，一同去欣赏那感人至深的场景吧！（板书课题作者　）
作者简介
冰心（1900~1999），现代散
( http: / / www.21cnjy.com )文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹。1900年生于福建闽侯一个思想开明的海军军官家庭，幼年广泛接触过中国古典文学作品和汉译外国文学作品。她1923年于燕京大学文科毕业后赴美留学，1926年获文学硕士学位后回国。冰心是“五四”新文学运动中涌现出的最知名的女作家之一，曾于1921年参加由茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人生”的艺术主张。冰心的著作丰富，小说有《两个家庭》《斯人独憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，诗集有《繁星》《春水》等。创作最显功力的是“冰心体”散文，它们以细腻温柔而又微带忧愁的情调，轻倩灵活而又含蓄不露的笔调写童心、母爱和自然，语言清新隽丽，耐人寻味。既有白话口语的朴素流畅，又兼备文言特有的简洁凝练。
三、初读课文，整体感知
⑴请大家自由朗读课文，标注不熟悉的字词，同时思考：
作者描绘了一幅怎样的画面？抒发了诗人怎样的情感？
⑵在读的过程中，同学们是否注意到了这些词的读音？请看大屏幕：
并蒂（dì
） 姊妹（ zǐ
）莲蓬（ péng ）菡萏（　hàn
dàn ）徘徊（pái
huái ）
　攲斜（ qī）荫蔽（bì ) 白瓣儿（bàn）
⑶一首诗就像是一幅画。这首散文诗向我们展现了怎样的一幅图画呢？
（提示：在读的过程中，你印象最深的画面是怎样的？）
明确：我看到园院的莲池里一朵白莲谢了，但一朵红莲盛开了；红莲被雨点打的左右
斜；
风雨中荷叶侧过身子遮住红莲；红莲在荷叶下不摇动了；窗外红莲躲在荷叶下，窗内我坐在母亲旁……
红莲、荷叶为我们组成一幅幅美丽而感人的画面。你能告诉我，这篇散文诗抒发了诗人什么样的情感？你从哪里读出来的？
明确：风雨中荷叶为红莲遮挡
( http: / / www.21cnjy.com )风雨的图画，让我们联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了无时不在的母爱。接下来就让我们一起去细细地欣赏品味吧！
合作探究，品读赏析
1.作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？
明确：暗示花即人，花瑞即人祥。把花与人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
2. 作者在风雨中几看红莲,当时的环境是怎样的
红莲呢
作者的心境又是如何变化的呢
明确：
一写看红莲
心情：烦闷
环境：繁杂的雨声浓阴的天
红莲：开满亭亭
“一切景语皆情语”，写白花的凋谢，恰是自己心境的刻画。写红莲由菡萏到盛开，观察细腻。红莲首次登场。
二写看红莲
心情：不适意，徘徊
环境：雷声作了
雨越下越大
红莲：左右倚斜，无依无靠。
三写看红莲
环境：雨肆意地下着
心
情：不宁的心绪散尽
红莲：在大荷叶的覆盖下不动摇
四写看红莲
环境：雨势并不减退
心情：感动
红莲：不摇动了

由荷叶保护荷花自然联想到母亲对女儿的爱护，联想丰富，文章结尾升华主题。
3.“雨点不住地打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深地受了感动”。
作者看到红莲旁边的一个大荷叶，慢慢地倾侧过来，正覆盖在红莲上面深受感动，是因为什么？
明确：因为荷叶倾侧过来覆盖红莲正如母
( http: / / www.21cnjy.com )亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。
五、探究思考　
　
读到这里，我突然发现
( http: / / www.21cnjy.com )，诗人用了很多的笔墨来描写红莲和我内心的感受，描写荷叶和母亲的句子却很少，显然文不对题。我们将题目修改一下，可以吗？
明确：不可以。荷叶的平凡正是她的伟大的最高体现。这正是母亲的形象的写照。让我们一同吟诵作者对母亲的真挚的赞颂：
学生齐读：“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”　　
明确：
这是本文的主旨句，有点明主旨的作用。
以“荷叶”比喻“母亲”，以“红莲”比喻“我”，以“心中的雨点”比喻人生路上的风风雨雨，坎坷与磨难。
含义：只有母亲才是保护自己渡过人生路上坎坷和磨难的人。
师结：作者花大量
( http: / / www.21cnjy.com )的笔墨写莲花和荷叶，是为抒发对母亲的赞美之情设置生动的情景。情因景美而更真，景因情真而更美。使文章达到生动形象、情景交融的艺术境界。　　
迁移拓展：
发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
例如：母亲啊！您是_________,
我是_________，_________，_________。
学生写作、发言。
1.母亲啊！你是阳光，我是大地上绽放的花朵。
2.母亲啊！你是春雨，我是幼苗，你滋润着我，让我茁壮成长。
3.母亲啊！你是浓阴的大树，我是树下被你遮风挡雨的小草。
4.母亲啊！你是一把伞，我就是伞下的孩子。
七、结语　　
母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能赶到温暖如春。
母爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘也依然纯洁明净。
相信我们的生命中总会有一张为我们遮蔽风雨的荷叶——我们的母亲。
让我们再次深情地朗诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子——（师生共同朗诵）　　
“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”　
我也相信当未来我们张开有力的翅膀翱翔于人生辽阔的蓝天的时候，一定能看到母亲欣慰的笑容。
八、作业布置
同学们，让我们摘下两颗星星，
( http: / / www.21cnjy.com )点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱……以<妈妈,我想对你说…>为题,写一篇文章,不少于500字.
板书设计：
荷叶母亲
冰心（散文）
寄寓
荷 叶――――――
―――>
母 亲
（无畏 遮蔽） 联想 （无私 爱护）
红 莲―――――――――> 我
象征

心中的雨――――――>
人生路上的坎坷磨难