语文七年级上人教版（新疆专用）1.2《荷叶母亲》教学设计

荷叶
母亲
教学目标
知识与能力：
一、导入课文
1、大自然不仅给予我们美的享受，它还带给我们人生思考与启示。比如：（课件出示荷叶图
当你看到
；你会想到
。
问：看到此图你会联想到什么？（学生自由说）
你们知道著名爱心作家冰心先生看到此景联想到了什么吗
预设（不知道，如果知道，加以表扬并就让该生说说对冰心的相关知识：哦，你说对了，那老师猜想你也一定对冰心奶奶有了解了。能说说吗）
师生交流了解作家冰心（问：关于冰心你有了解吗？）
（课件出示）
歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，
( http: / / www.21cnjy.com )是冰心作品的思想内核，让我们通过自己的努力，使冰心的这种致纯致美的爱更加发扬光大，让它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。
三、初读课文
把文读通读流利
　整体感知
导语：好，今天就让我们一起来学习她的一首散文诗《荷叶
母亲》，（课件展示）
1、自由读文，用你认为的最好的状态把课文读一遍。
2、正音：我在朗读中，发现有些字词的音还把握不准，哪个同学来帮我解决一下这个问题？
检查字词（课件出示）
注音：
菡萏（　hàn
dàn
）
徘徊（pái
huái
）　
　　攲斜（
qī）
荫蔽（bì
)
3、朗读探究
①《荷叶母亲》是一首充满诗情画意的散文诗，刚才大家都读了一遍，觉得我们该以一种怎样的语调来朗读呢？
大家推荐一位同学来试着读读。其他人认真听，听后评价读得怎样？
你觉得该以一种怎样的语调来读？
让我们再来听听行家的朗读。
4、听读课文，思考：
（课件出示）
①荷叶何以让作者联想到母亲？这种写法叫什么？
（荷叶保护红莲）（触景生情、寄情于物、借物喻人）
②这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子
句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？　　　　情感：赞颂母亲、歌咏母爱
四、品读课文
体悟作者情感变化
导语：冰心奶奶是只看到荷叶就想起母亲的吗？请同学们再细读课文，找找课文中重点描写雨打红莲，荷叶护莲的是哪几个语段。
分三大组品读三写红莲段，合作探究完成下表，看看作者的情绪是如何随红莲处境的变化而变化的。1-
学习小组品读一看红莲，
学生活动。
一看：
读完成最快组答案，其他组补充。
点出答案。
]
二看：
读完成最快组答案，其他组补充。
点出答案。
分析心情：最后一句话。
这无情的风雨又让作者着急，让作者无奈。也让我们似乎听到了作者心底的声音：
母亲呵！/
天上的风雨来了，/
鸟儿躲到它的巢里，/　心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。
此时此刻莲肯定也正有这样的心愿呢，荷叶妈妈又怎能听不到呢？
请看：三写看红莲（让学生们齐读作者写第三次看莲的句子）
读完成最快组答案，其他组补充。
点出答案
分析：面对人生的风雨，母亲是什么样的？（勇敢、慈怜地护着）点出荷叶护莲图。板书：荷叶护红莲
而那些所谓的暴风雨在母亲的这把大伞下又能怎样呢？（流转无力）
作者被什么感动了？母爱
看到雨打红莲，荷叶护红莲，自然想到……请你用对联的形式，对出下联。
横批。
拓展延伸
1、雨打红莲，勇敢慈怜的荷叶母亲护莲的情景，温馨感人，在生活中，我们的母亲又何尝不是如此。
母爱无时无刻不萦绕在我们身边。你感受到了吗？
学生活动：谈感受。
（出示汶川地震中最美的两张脸。）
师：(深情叙述)请注视画面中的这张粉嘟嘟的
( http: / / www.21cnjy.com )小婴儿，灾难中她的母亲用尽自己的柔弱的躯体抵挡住上方倒塌的墙壁，在自己变形的身体下方为婴儿撑起一方安全的空地，母亲临去之前用沾满鲜血的手按下一则感天动地的短信：
宝贝儿，如果你还活着，请记住，妈妈爱你！
这位妈妈走了，但母爱将永远伴随在孩子的身边。
师：母爱的博大无私弥能可贵，或许在你我的身边并不曾发生过如此撼动人心的事情，但母亲对我们的爱无时无刻不萦绕在我们身边。你感受到了吗？
生纷纷发言。
师：母爱如春光，沐浴我们的心灵；母爱如甘霖，滋润我们生命的幼芽。远航求学的冰心在途中，思念母亲的点滴并深情赞颂：
“母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你谁是我在无遮拦下的天空中的荫蔽。”
假设此时此刻你的母亲就在你的眼前，你想对她说些什么？请写下来。
母亲啊，你是港湾，我是小舟，除了你，谁是我避风的地方？
母亲啊，你是雨露，我是禾苗，除了你，谁能滋润我干枯的心灵？
母亲啊，你是大地，我是种子，除了你，谁能让我茁壮成长？
…….
六、结束课堂　再次深情地朗诵
请大家把自己写好的话写在感恩卡上，偷偷地放在妈妈的衣袋里，妈妈一定会为你感动。
最后让我们再次深情地背诵文章结尾处作者深情赞美母爱的句子——（师生共同朗诵）
“母亲啊!你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽 ”