4 《彩虹》 教案

4.彩虹
教学目标
1.认识“虹、浇”等11个生字，会写“丽、提”等7个字。
2. 能够流利而准确地朗读课文；理解并正确读出由多个分句组成的长句，尝试读出问句的语气。
3. 说说文中的“我”想为家人做哪些事。
4.感受到儿童纯真的想象世界，同时体会到作者对家人的深切关爱。
教学重难点
1. 理解并正确读出由多个分句组成的长句；准确读出问句的语气。
2. 感受到儿童纯真的想象世界，同时理解作者对家人的美好情感。
3. 说说文中的“我”想为家人做哪些事。
第一课时
情境主题：发现小脚印——童年的奇妙发现
情境导入（课件出示彩虹形成视频）
1彩虹是阳光通过空气中的水滴发生折射、反射和色散形成的自然现象。当阳光进入水滴时，不同颜色的光因折射角度不同被分解，形成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的连续光谱。
老师：接下来，让我们一起探索彩虹的故事。教师板书课题《彩虹》，生齐读课题。
任务一：彩虹情报站
初读课文，师出示要求：①借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。
②标出文章自然段。
课件出示会认字：虹 浇 壶 提 洒 挑 镜 拿 系 荡 裙
①教师：这是本篇课文要求我们需要掌握会认识的生字，谁来当领读员？（生领读或者开火车轮读，也可以老师带领读等多种练读方式）
②教师进行正音。
③教师讲解识字方法：
课件出示字理识记：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。古文中就有“虹饮于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。所以古人造字时用“虫”做了偏旁。
偏旁归类记忆：洒和浇都是三点水偏旁，通常表示和水有关，提和挑都是提手旁，通常表示和手有关。
课件出示口诀记忆法：合手为“拿”此处教师可以让学生做一做这个动作加深印象。
课件出示形声字记忆：形声字：形旁通常用来表示字的意义范畴，而声旁则用来表示字的读音。有虹 座 浇 挑 镜 裙
图片识记：系 提 裙 壶 浇
④认识偏旁：课件出示“裙”和衣字旁的介绍（通常与衣服布料有关）这时候引出与衣字旁非常相像的易错偏旁进行对比，教师：你们能找出它们的不同点吗？课件出示衣字旁和示字旁不同点。教师：示字旁一般都跟祭祀、礼仪有关，它们有个区分小妙招就是衣字旁的两点可以想象成衣服的两个袖子。
⑤识字游戏。
任务二：彩虹下的字迹
师：让我们来看看要有哪些要会写的生字，把彩虹下的字迹写得又漂亮又美观。
课件出示田字格里的生字。师进行书写指导。教师讲解生字拼音，课件动态演示生字的笔顺，讲解音序、部首、结构、组词、造句。
课件出示每个生字在书写过程中需要注意的事项，教师讲解的时候可以叫学生上台进行演示，规避学生在书写的过程中一些细节的错误。
丽：横画宜长。“丽”左右两部分收紧，长短宽窄一致，竖画平行，间距均匀，点画位置居中偏上。
提：“扌”横画宜短，竖钩端正。“是”上框大小适中，中横稍长，下竖对上框中部，撇短捺长。
吗：左小右大。“口”上宽下窄，大小适中。“马”头部不宜太宽；横折和竖折折钩均向左斜，横画位置稍靠上。
亮：点画居中，横画宜短，“口”居中，“冖”宜宽，下撇稍短，横折弯钩圆转自然。上中下各部中心对齐。
圆：外框端正，上下等宽，左短右长。“员”居框部正中，大小适中。
哥：上小下大；横向笔画平行；中横宜长；上下两“口”大小相当；竖钩正对上竖。
秋：左窄右宽。“禾”上撇短平，横短竖正。“火”撇画上段较正，点撇位置恰当，撇捺收笔大致齐平。
挂：左窄右宽。扌”横画宜短，竖钩端正。右部横画间隔均匀，第六笔写在横中线上。
啊：“口”小且偏上；右部“阿”需遵循左收右展原则，中宫收紧，“阝”竖宜长。
任务三：发现彩虹桥
师：通过探秘彩虹，我们认识了很多生字宝宝，那我们接下来会发现什么样的彩虹桥呢？一起来看看。
1、内容感知。（课件展示第一自然段的内容）教师读第一自然段，讲解“座”：你们看这“座”和“坐”长得很像，那他们有什么区别呢？“座”用作名词或量词，而“坐”表示动词。老师通过词语搭配“一座房子”“一座桥”，让学生了解“座”的量词用法。
2、引导学生理解课文中“一座美丽的桥”指的是彩虹，让学生体会课文语言的生动，不必直接使用“彩虹”二字也可以表达清楚、具体的事物。师：这里美丽的桥指的是什么？预设：彩虹。师：看图观察彩虹是什么形状的？预设：弯弯的。师那看这个桥的图和彩虹形状怎么样？预设：弯弯的。师：弯弯的彩虹好像一座桥。
3、我发现了这座美丽的彩虹桥之后，小脑袋里会冒出哪些奇思妙想呢？请大家自由朗读2~4自然段尝试用自己的话说一说。预设：第二自然段是提着爸爸的水壶到彩虹桥上帮他浇田。第三自然段拿着妈妈的镜子到彩虹桥上照着他梳头，第四自然段把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。
4、课时小结：在这节课里，你收获了哪些知识？师：通过欣赏彩虹的美丽，让我们观察到了大自然的美好，还认识了很多的生字宝宝，下节课将还有更多的知识等待你们去发觉……下课后可以给好朋友描述彩虹的美丽景象，一起去观察身边的自然现象吧！
第二课时
复习巩固生字词
任务四：彩虹下的奇想
回忆旧知：上节课我们欣赏了彩虹的美丽，看到了一座美丽的彩虹桥，还记得作者小脑袋里冒出了哪些奇妙想法吗？一起来回顾一下。（课件出示课文）教师进行上节课奇思妙想的总结：奇想一—提水壶，奇想二——拿镜子，奇想三——挂秋千。
聚焦奇想一——提水壶。（课件出示第二自然段）教师提问：数数有几个问句？预设：有三个问句。
指导朗读，读好问句。教师：同学们请我们来看看第1个问句，请学生来读:爸爸你那把浇花用的水壶呢？老师:这是一种疑问句，那我们读的时候要读出疑问的语气哦，谁再读一读 师：最后课文用的是“你那把浇花用的水壶”有什么作用？预设：这点明了我想要的是爸爸用来浇花的水壶。
练习读好长句。①师引入：那不就是我在下雨吗？这是什么句子？设预：反问句。师：反问句就是表示肯定的意思。②师：“那不就是我在下雨吗？”真正的是什么意思呢？预设：那就是我在下雨。③师：在课文中来圈一圈“我”的动作吧。（教师可以请学生做一做这个动作）
品读句子。师问：我真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？预设：不是真的提着爸爸的那把水壶，从如果这个词知道的。师：对，“如果”是假如、假设的意思。
品读句子。教师让学生再次练习第二自然段。思考：“我”是一个怎样的孩子？预设：懂事、体贴、关爱爸爸
聚焦奇想二——拿镜子，教师让学生画出“你梳头用的那面镜子呢？”师：为什么要这样表达？预设：点名我要的是妈妈那面镜子。
让学生标出表现我动作的字词。找出“我拿着圆圆的月亮照着你梳头，你高兴吗？“这句话”老师提问：圆圆的月亮指的是什么？预设：绿色圆圆的月亮指的是镜子。老师问：我要拿着妈妈的镜子做什么，是有什么目的？请在文中找出答案。预设：照着妈妈梳头。师：这里表现出了我怎么样？预设：我关爱妈妈。
聚焦奇想三——挂秋千，课件出示圈一圈我的动作，教师请同学们做一做这个动作：想象一下这幅场景表现出了我怎么样？预设：天真浪漫。师：找到荡来荡去，照着这样的词语，我们再读一读说一说。课件出示，飘来飘去，游来游去，跑来跑去。
任务五：彩虹下的感悟
1、课文感悟。思考：文中的我是一个怎样的小姑娘？教师总结：我是一个天真烂漫、关爱家人、想象奇特的小姑娘。
2、仿照下列词语写一写。
(荡)来(荡)去 (游)来(游)去
(飞)来(飞)去 (走)来(走)去
(飘)啊(飘) (跳)啊(跳)
(想)啊(想) (爬)啊(爬)请你使用其中一个词语造句子
①小鱼在河里游来游去。
②小红想啊想,终于想出了答案。
教学反思
课文富有童趣，能够引导学生产生联想。在开始上课时，我利用图片把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，使学生有了兴趣，愿意主动探索。所以激发学生探究的兴趣是教学的关键，是教师应始终努力去做的事情。识字、写字是阅读和写作的基础，是低学段的教学重点。对于识记本课生字，我运用了多种方法，调动了学生识字的积极性。读好长句子是本课的重点。在教学中，我以朗读为主，把长句子分成词语、短语、短句子来读，然后通过各种形式的朗读比赛，让学生在读中体会，在读中感悟，很好地完成了教学目标。