6《数星星的孩子》 教案

6.数星星的孩子
教学目标
1.认识“珍、撒”等15个生字，读准多音字“转”，会写“珍、珠”等9个字以及“晚上、珍珠”等8个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读出人物不同的语气，体会角色的心情。
3.能弄懂张衡听了爷爷的话后是怎么想的，又是怎么做的。
4.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。
教学重难点
1.读出人物不同的语气，体会角色的心情。
2.能联系课文内容和生活经验，说说张衡能成为著名的天文学家的原因。
第一课时
情境主题：发现小脚印——童年的奇妙发现
1、展示星空：播放一段璀璨星空的视频或展示精美的星空图片。提问：“同学们，看到这美丽的夜空，你想到了什么？有什么感觉？”（引导学生自由发言，感受星空的神秘与美丽）。
2、设疑引题：“在很久很久以前，也有一个孩子，被这满天的繁星深深吸引，他甚至想数清楚天上的星星呢！今天，我们就一起来认识这位‘数星星的孩子’。” 板书课题：数星星的孩子。齐读课题。
任务一：初识星空，识记生字
老师范读课文，出示要求：
①听老师范读，边听边圈出不认识的生字 ；
②标出自然段序号；
③思考：课文讲了一件关于张衡的什么故事？
2、课件出示词语：
珍珠 撒下 碧玉 靠着 仰头 几颗
距离 变脸 祖先 勺子 转动 清楚
平衡 汉朝 刻苦 钻研
①教师：这是本篇课文要求我们需要掌握会认识的生字，谁来当领读员？（生领读或者开火车轮读，也可以老师带领读等多种练读方式）
②教师进行正音。
③教师讲解识字方法：采用图片识字、、加减法识字等方式，引导学生了解生字的读音和含义。
④学习多音字。
3、通读课文：请5位同学读课文，每人一段。师生共同从语气、流畅度等方面评价朗读状况，看看你能得几颗星！
4、整体感知：课文主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的语言概括：张衡小时候在夏天的夜晚，坐在院子里，仰着头，一颗一颗地数星星。）
5、资料查阅：①简介张衡。②介绍浑天说。③视频讲解地动仪。
任务二：精读课文，聚焦场景
1、指名读第一自然段：思考：这段描写了什么？（夜晚的星空和张衡在做什么）
2、想象画面：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 这句话用了什么修辞手法？（比喻：把星星比作珍珠，把夜空比作碧玉盘，写出了星星又多又亮的特点，增添文章的生动性。）
引导学生想象：星星又多又亮，像珍贵的珍珠；夜空像碧绿的玉盘，非常清澈美丽。指导朗读，读出星空的美。
出示对比图片：普通夜空 vs 文中描写的璀璨夜空。感受比喻句的生动形象。
3、聚焦人物：再读第一自然段，圈出描写张衡动作的词语
张衡动作的词语：坐、靠、仰、指、数。做做这些动作。
从这些动作中，你觉得张衡是个怎样的孩子？（认真、专注、对星星充满兴趣）
指导朗读：读出张衡的认真和投入。
任务三：星空下的字迹
师：让我们来看看要有哪些要会写的生字，把字迹写得又漂亮又美观。
课件出示田字格里的生字。师进行书写指导。教师讲解生字拼音，课件动态演示生字的笔顺，讲解音序、部首、结构、组词、造句。
课件出示每个生字在书写过程中需要注意的事项，教师讲解的时候可以叫学生上台进行演示，规避学生在书写的过程中一些细节的错误。
珍：左窄右宽，左短右长。“王”横向笔画均匀，竖画正直居中。“ ”撇捺舒展，三撇平行、均匀，下撇稍长。
珠：左短右长。“王”横向笔画均匀，竖画正直居中。“朱”两横平行，竖画端正，宜长，撇捺对称。
奶：左窄右宽。“女”两撇平行，间距适中，横画左伸。“乃”宽窄得当，斜中求正，位置比左部略低。
您：上部收紧。“亻”竖画宜短。“尔”横钩宜短；竖钩端正，两点对称。“心”卧钩呈月牙形，三点间距大致相等，点画位置恰当。
爷：撇点距离适中，撇捺开张。下部稍小，竖画正直。
很：左窄右宽。“彳”两撇平行，竖画正直。“艮”横向笔画平行；竖提要正；斜捺收笔比竖提稍高。
变：“亦”上点居中；横画稍长；两竖短而平行；左右两点对称。“又”的交叉点与上点相对，撇捺舒展，收笔大致平齐。
张：“弓”稍窄，横向笔画平行、均匀，横折和竖折折钩稍向左斜。“长”横画长短适中，竖提端正，撇短捺长。
汉：左窄右宽。“氵”上两点短小，中点偏左，提画直斜有力。“又”横撇的横稍短，捺画收笔低于撇画。
第二课时
复习词语
任务四：畅谈星星，发现秘密
1、角色扮演：①分角色朗读奶奶和孩子的话 ；
②思考：奶奶和孩子对数星星有什么不同的看法？
2、学习奶奶的话 (第二自然段)：
思考：奶奶对数星星有怎样的看法？（奶奶认为数不清）
指导朗读，读出奶奶对孩子的疼爱。
学习张衡的回答 (第三自然段)：
①张衡同意奶奶的看法吗？（张衡认为能数得清）从这句话你看出张衡什么特点？（充满自信、有主见）
②张衡的观察结果是什么？（星星不是乱动，它们之间的距离是不变的） 这说明了什么？（张衡不仅数，还在仔细观察星星运动的规律。可以看出他观察细致，善于思考）
指导朗读张衡的话：语气要坚定、自信，带着发现的喜悦。
学习爷爷的话 (第四自然段)：
①爷爷支持谁的看法？（支持张衡。）
②爷爷还告诉了张衡什么知识？（星星分成一组一组的，有名字，如北斗七星、北极星）。从图中找出北斗七星和北极星。
③爷爷的话对孩子有怎样的影响？（爷爷这番话鼓励了张衡，传授了天文知识，点燃了他进一步探索的欲望。）
任务五：畅所欲言，感悟品质
小小记者会：①张衡，你听了爷爷的话，是怎么想的？
②你又是怎么做的？
③你不觉得累吗？
④你最后看到的现象是怎样的？
朗读指导：朗读课文。想一想，下面的句子怎么读更好？
①星星是在动，可不是乱动。
（重读表转折的“可”，以强调后面的内容。读后半句时，语调微微上扬，读出肯定、强调的感觉。）
②这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。
（“总是”强调一直如此，通过重读，强调“隔那么远”的情况。）
③北斗七星果然是绕着北极星转动的。
（“果然”表示张衡观察的结果与爷爷说的话相符，可重读，突出之前的猜测、思考得到了验证后的肯定。）
感悟品质：张衡为什么能成为著名的天文学家？
兴趣浓厚：小时候就对星空充满兴趣。
善于观察：发现星星运动有规律。
勤于思考：不盲目相信，反复观察验证。
学习品质：结合自身情况，说一说，我们在日常生活中应该如何学习张衡的优秀品质？
示例1:保持好奇心，如阅读时遇到不懂的知识，要积极查找资料，弄清其中的奥秘。像张衡对星星保持好奇一样，不断发现新知识、学习新知识。
示例2:要勤于思考和探索。在学习中不能一遇到难题就放弃，而是要像张衡数星星和观察星星一样，反复思考，尝试不同的方法，直到解决问题。
示例3:在生活中学会观察，如在公园玩耍时可以像张衡数星星那样观察花朵的颜色和形状。
课后作业：和爸爸妈妈一起观察浩瀚的星空，找一找北斗七星、北极星，然后用笔把它们画下来，并讲一讲自己的观察感受。
教学反思
在教学时，我遵循“以学生为主体，教师为主导，体验为主线”的原则，组织课堂教学。如理解爷爷的话对张衡的影响时，没有“纸上谈兵”，而是通过采访提问，引导学生在情境中深刻理解句子意思。这样既使学生学得快乐，又通过情境体验代替了教师的直接灌输。同时，我还采用教师领读、学生表演读、分角色读等方式，让学生在朗读中体会到了张衡善于观察、勤于思考的好品质。