语文七年级上人教版（新疆专用）1.2《荷叶母亲》教学设计

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《荷叶母亲》教学设计
教学设想
读写是语文教学的重要环节。结合本单元“培
( http: / / www.21cnjy.com )养学生朗读能力”和“圈点勾划”的能力和学习方法目标，在教学中,以“读”为主线设计教学，读中习得字词、读中理解课文、读中悟情、读中熏陶升华情感、读中学得学习方法。追求真实、原生态课堂。通过写作来巩固所学内容，提高学生写作能力。 21世纪教育网版权所有
教学目标
⒈知识与能力目标：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。
⒉过程与方法目标：品味诗歌的精美语言。
⒊情感态度与价值观目标：体会诗歌中浓浓的母子情。
重点难点：
⒈重点：体味诗歌思想感情，并能有感情地朗读诗歌。
⒉难点：联系生活，细致深入地体味亲情之爱，并能用自己的语言表达出来。
教学方法
读
品
写
课时安排
一课时
教学步骤：
一、情景导入。
你知道有哪些歌颂母亲的作品？（诗、文、小说、歌曲等等）
爱是世界上最伟大最无私的一种感情，也是古今
( http: / / www.21cnjy.com )中外文学史上一个永恒的主题。泰戈尔的《金色花》借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而《荷叶母亲》又是如何来体现的呢？21cnjy.com
二、字词积累。
并蒂：瓜、果等跟茎、枝相连的部分。
瑞：吉祥的。菡萏（hàndàn）：荷花。
徘徊（páihuái）：在一个地方来回的走。
欹（qī）：倾斜。
荫蔽：遮蔽。
花瑞：花开的好预兆。莲蓬：莲花开过后的花托。
适意：舒适。
亭亭：①形容高耸；②形容人或花木美好，同“婷婷”。
遮拦：zhē遮挡，阻挡。
三、走近作者。
冰心(1900～1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、诗人、儿童文学家，诗歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小读者》。21·cn·jy·com
冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。www.21-cn-jy.com
四、关于散文诗：
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。2·1·c·n·j·y
五、读
1、教师范读，点出需要注意的地方。
2、学生美读----指名朗读-----师生点评
六、品
1、读文章的2、3两段，思考为什么要写与祖父赏莲？
写“三蒂莲”初开，与大家庭中添了“三个姊妹”映衬着写，暗示花即是人，花瑞即人祥，为下文以花比喻子女做好充分的铺垫。【来源：21·世纪·教育·网】
（借祖父的话暗示“我”与红莲之间的特殊情感，为后文主题的揭示设下伏笔。）
2、读4自然段，思考作者为何会烦闷，是因为下雨吗？为何要写白莲？
下雨是为了衬托“我”的心情，为写下文做铺垫。烦闷的原因是为红莲的命运而担忧。
写白莲的凋零也正是为表现了为红莲的命运而担
( http: / / www.21cnjy.com )忧，因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？
3、“不适意”的原因？
“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。对红莲的命运更加担忧。
4、读5、6段，思考：
（1）
你觉得这两段中的哪些字词能体现“爱” 或者“护”字所蕴含的情感呢？
学生回答（慢慢的，倾侧，覆盖，散尽，勇敢慈怜，流转无力）
（学生回答一个，就说：好，大家给这个词加上着重号。）
大家想一想在朗读的时候要突出这些关键词，要怎么读呢？
（放开，让学生讲）
（预设1：重音（好），追问哪个读重音，让他读读看！
提示：突出强调，是不是只能重音？有没有其他的方法？
提示：读得慢而轻，是不是达到强调的效果？）
读重：倾侧 勇敢慈怜（提示：都读重音吗？）
读轻：慢慢的
读缓：散尽了 流转无力
读急：忽然
老师总结：我们朗读时就是通过轻、重、缓、急的变化来表达我们对课文的理解。
好，现在我们来试着读读看。
（关键词突出了，句子的整体感没了！
朗读时既要有轻、重、缓、急的变化也要注意文章整体的美感，语调语速的变化要尽量自然。）
品读课文6.7自然段，指导学生如何在朗读中既突出关键字，又注意句段的整体感。
（2）这一朵红莲正是在这勇敢慈怜的荷叶的庇护之下，安全地成长着，如果没有了荷叶的荫蔽，红莲会怎样呢？21·世纪
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学生回答（花瓣凋零、枯萎；被风吹倒了，压断了）
是啊，如果没有荷叶的庇护，红莲可能会像文中写到的那朵白莲一样凋谢。请同学们找出文中描写白莲的句子。
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你找到了，你来读一读!
自评——你觉得自己读得怎么样？你要突出的是哪几个字；
他评——你觉得他读得怎么样，你来试试吧！）
（要读的慢些，把雨打莲花落时作者的惋惜、烦闷之情读出来。）
（3）5段写母亲是不是闲笔？
是为了把荷叶护花与母亲对“我”的呵护联系在一起。为下文抒情做铺垫。
5、荷花在雨中有荷叶遮护，在人生的风雨中谁来呵护我们呢？你觉得在生活中你会是风雨中的那一朵红莲，还是那一朵白莲呢？
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学生回答（红莲——因为我们也有母亲的时刻关怀和安慰）
齐读最后一段。
最后一段是文眼，说说最后一段的作用？
从内容上看，因为荷叶倾侧过
( http: / / www.21cnjy.com )来覆盖红莲正如母亲为自己遮风挡雨,无畏地为红莲遮蔽.作者被感动了。感叹母亲为自己的付出，意思是，自己困难的时候，只有母亲无私的帮助自己。21教育网
从结构上看，文章中最能显示作者写作意图
( http: / / www.21cnjy.com )的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。（本答案2学生可能难以回答，老师作讲解。）　　21
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七、写
平时你母亲对你如何？请写出一个小片段。
写后即时点评
八、小结并完成板书
九、作业
完成练习册练习
九、附板书：
荷叶母亲
冰心（散文）
寄寓
荷
叶――――――
―――>
母
亲
（无畏
遮蔽）
联想
（无私
爱护）
红
莲―――――――――>
我
象征
心中的雨――――――>
人生路上的坎坷磨难
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