2《我是什么》 教案

《我是什么》教学设计
【教材分析】
本文是一篇科学童话，采用拟人手法，以第一人称进行叙述，生动形象地介绍了自然界中水的变化及其利与害。文章始终不点明“我”就是水，而是通过描述水的变化、状态及其与人类的关系，让读者去猜，更增强了文章的趣味性。课文共有5个自然段。第1、2自然段围绕“水会变”这一显著特点，讲水变成汽、云、雨、冰雹、雪的不同形态和变化过程；第3自然段讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态；第4自然段讲水为人类做的好事与坏事；第5自然段用疑问句的形式与课题照应，激励读者找到答案。文章用词准确、语言优美、想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中，充满情趣。学生对水并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极参与到学习活动中来，培养学生的自主学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的全面发展。
【教学目标】
1.认识“晒、极”等生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等字，会写“天空、傍晚”等词语。
2.能正确、流利地朗读课文，简单说说水的变化过程；体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照说句子。
3.知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
【教学重难点】
1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。
2.说清楚“我”是什么，“我”会变成什么。
3.体会文章用词的准确。。
【教学准备】
　PPT课件　板贴（板书）
【教学时间】
两课时
第一课时
单元介绍，整体感知
单元感知：
在本单元的学习中，我们将一起探索大自然的秘密，学习童话故事《小蝌蚪找妈妈》和《我是什么》，学习诗歌《植物妈妈有办法》。在口语交际中，我们会聚焦“有趣的动物”这个话题。在快乐读书吧里，我们还将搭上童话王国的列车，看看那里发生了什么。
谜语导入，激发兴趣：
1.出示谜语
今天这节课老师和大家玩几一个游戏：猜猜我是谁？规则是：如果你猜出来答案的话，也必须听我说完最后一个字才能举手。
①出示谜面：我是一位魔术师，变猫变狗变羊群，太阳出来我不怕，大风一吹我就跑。（云朵）
②出示谜面：我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝无花叶，朵朵都是天上来。（雪花）
2.启发质疑
今天我们学习的课文也是一个大谜语，“我”到底是什么呢？（并提醒学生读准“什么”，第二个字轻声。）【齐读课题】
一起来猜一猜，让我们一起走进课文吧。
初读课文，培养孩子读的习惯
任务一：初读课文，巧记生字
（一）初读感知
1.自读提示：
（1）借助拼音自读课文，要求读准字音，不添字，不掉字，如果还有不认识的字可以举手问老师。标出自然段序号。
（2）想一想课文中的“我”是什么。
2.听老师范读。出示一共是5个自然段，揭示答案是：水
3.学生学着老师的样子再读。
（二）归类识字，方法习得
过渡语：水娃娃给我们带来了许多好朋友呢，快来和它们认识一下吧。（整体出示词语）
①整体感知，反复记忆
漂浮 傍晚 越升越高 冰雹 奔跑
海洋 帮助 淹没 冲毁 灾害
借助拼音生自读。
去掉拼音读。闭上眼睛，老师给大家变个小魔术，咦？小帽子没了。
巩固和检测。（排火车读，随机指读，小瓶盖儿课堂猜读法，后进生多指读）
②遵循规律，归类识记
A.第一组：飘浮、海洋、淹没。
（1）挑生读。
（2）火眼金睛有发现：你发现了什么共同点？
（3）拓展：你还知道哪些三点水旁的字？
（4）小结：小朋友们记住，我们都是三点水旁的子，多和水有关。（培养归类意识）
（5）多音字“没”。
B.第二组词语：红袍、冰雹。
挑生读、火眼金睛有发现、换个偏旁变一变、快乐记忆顺口溜。
（1）师：看，“袍”和“雹”像一对亲兄弟，但也有不一样的地方，你发现了什么？（提醒生说完整话：偏旁不一样。“袍”是左右结构，左边是个衣字旁，右边是个“包”。“雹”是上下结构，上面是个雨字头，下面也是一个“包”。）
（2）小顺口溜记忆法：
有饭能吃饱，有水把茶泡。
有足快快跑，有手轻轻抱。
有衣穿长袍，有火放鞭炮。
C.第三组词语：灌溉田地 发动机器 淹没庄稼 冲毁房屋
火眼金睛有发现（好事 坏事）、回归语境再读。
（1）“庄稼”的“稼”单个读第四声，在词语中读轻声。
（2）如果只读第一行，你发现了什么？（引导生发现第一行是做好事，第二行是做坏事）
（3）水娃娃做的好事---灌溉田地，发动机器。
再读水娃娃淘气的时候做的坏事---淹没庄稼，冲毁房屋。
③生字小游戏
任务二：品析课文，感受变化
品读文字，感受变化
感受水的形态变化
a.读第一、二自然段，圈一圈，水娃娃变成了什么？
过渡语：这些词语宝宝去找水娃娃玩儿吧，咦？它怎么不见了？快去文中找一找，它变什么了？答案藏在第一、二自然段里。请你轻声读，手上还要拿起笔，圈一圈，水娃娃变成了什么？
b.说话句式练习。
填空：水娃娃先变成了＿，然后变成了＿，最后变成了＿。
有时变成云，有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪。
C.抓住关键句，进行语感训练。
过渡语：说得真好！作者把水娃娃的变化写得非常有趣，请你读读课文的第一自然段，边读边想：你觉得哪些地方最有趣？
生：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿，在空中漂浮。“极小极小”很有趣，我们用显微镜看都看不到，所以书上说“我又变成无数极小极小的点儿”，连在一起，就变成一云。谁能再把这句话读一读？
水经过太阳晒，变成“汽”
2.感受云的颜色变化
a.你们见过什么颜色的云？（生答）作者写的和你们一样吗？
b.云和我们人一样，会穿衣服，而且穿不同颜色的衣服。其实，这里的白衣服是-（白云），黑衣服叫（乌云），早晨和傍晚的红纱是（朝霞和晚霞）。
c.这些都是云的颜色，作者却说"有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上"。多有意思多漂亮呀，谁能把我的变化读出来？
“汽”升到天空，连成一片，变成云。
d.地上的水变成了天上的云，流动的水变成了飘动的云，无色的水变成了多彩的云，水真是一个魔术师！水这么会变，要感谢谁？太阳。对，读书的时候，不能把太阳给忘记。【齐读第一段】
任务三：动词搭配，趣味朗读
3．感受动词的运用变化
抓住三个动词，体会作者用词的生动形象（落、打、飘）
“我”又变了，变成一雨、雪、冰雹，那“我”是怎么回到地上的？请你再读，找出三个非常重要的字，圈一圈。
雨是落下来的，雹子是打下来的，雪花是飘下来的，你感觉到了什么？应该怎么读？
b.生活中，我们什么时候用到这三个词？试着用上词语各说一句话
C.指导朗读：这三个词还让我们感受到他们各自落下时的轻重快慢，多形象生动，一起来读一读。
任务四：认真书写，展风采
生字书写指导
重点指导“海”、“带”
第二课时
一、复习导入
复习导入，水的变化。回顾课文
任务一：水娃娃变变变
学习第三自然段
水娃娃都做了什么，用笔圈一圈。（睡觉、散步、奔跑.......）
在哪些地方呢？引导出在什么地方做什么，让学生找到表达的规律：在什么地方做什么，出示水的不同状态图片，让学生辨认。
趣味朗读，字体一行比一行大，在读的时候语调和声音也要不同。
任务二：水娃娃“好事”和“坏事”
三、聚焦“好事”和“坏事”
1.脾气温和的水
2.脾气暴躁的水
四、总结全文
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。有哪些好办法？
引导学生养成节约用水的好习惯
任务三：认真书写，展风采
作业布置