语文七年级上人教版（新疆专用）1.2《荷叶母亲》说课稿

《荷叶
母亲》说课稿
大家好，我说课的篇目是现代著名作家冰心的
( http: / / www.21cnjy.com )散文诗《荷叶
母亲》。下面我将从教材分析、教法、学法、教学过程等四个方面谈谈我对冰心这篇文章的理解、感悟和处理，以及在本节课的教学中我是如何体现“六步教学法”这一模式的。
一、说教材
1.教材的地位及本课的特点
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《荷叶母亲》选自语文七年级上人教版（新疆专用）第一单元中的一篇。本单元的几篇文章讲述了在各种状态下发生的与亲情有关的故事，表现出的都是一种浓浓的亲情。《荷叶母亲》是冰心一篇很典型的以母爱为主题的文章，文章借景写人，以花喻人，赞颂母亲的爱，母女的情，形式新颖，思路清晰，内容浅显易懂，易于学生理解和接受。本文又是一首散文诗，朗读是学生感受课文的最好方法，所以在教学时应该在朗读上多下功夫，通过各种形式的读，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。
2．教学目标和重点、难点的确立

结合单元教学要求和本节课的特点，依据新课程标准中关于教学目标所提出的要求，我把本节课的教学目标定为：
1.识记本文的生字及作者。
2.学生有感情地朗读课文并整体把握课文内容。
3.理解本文主旨的含义。
4.培养学生浓浓的亲情感，学会理解母亲，孝敬母亲，感恩母亲。
【教学重点 】
体味课文的思想感情，并能有感情地朗读课文。
【教学难点】


理解本文主旨的含义。
二、说教法
1.学情分析　
　
七年级学生对散文诗的知识了解不是很多，学生能流利地朗读课文，但感情运用不准，有分析简单文章的能力，但不能做到自主学习。
2.
教学方法　

为了充分激发学
( http: / / www.21cnjy.com )生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，根据该课的教学目标，教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：
1、诵读教学法
2、讨论法
3、提问法等。
三、说学法

学法上我始终坚持把“学习的主动权让给学生”的理念，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：
1．
圈点勾画法
2． 品读法
3．合作探究法
四、说教学过程
（一）激情导入新课
母爱，是文学作品一个永恒的主题，自古至
( http: / / www.21cnjy.com )今吟咏母亲的作品如天上的星星繁多璀璨，今天我们将和散发着奇异光芒的一颗进行一次零距离的亲密接触，去共同接受一次爱的洗礼！这就是今天我们要学的课文《荷叶
母亲》。
[说明]：设计此环节是为了激发学生情感，营造学习氛围。
（二）出示学习目标，分组自主学习。


A、学习目标。


1.积累生字词。


2.了解作者。


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3.有感情地朗读课文，说说本文主要写了一个什么样的场景？


4.跳读课文，找出文中作者写自己心情的词语，并体会作者心情发生变化的原因。


5.品读文中能解释说明标题《荷叶母亲》的一句话，体会文章主旨的含义。


B、在小组长的带领下分组自主学习。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位
( http: / / www.21cnjy.com )，调动学生的积极性和主动性，让学生边读边思考问题，理清思路，理解课文的主要内容，锻炼了学生的听说读的能力和归纳概括要点的能力，解决教学重难点。
（三）交流展示。

此环节学生依据课堂上提出的需要交流展
( http: / / www.21cnjy.com )示的内容，由组长领头分配任务，尽量让所有同学参与交流，老师在课堂上真正起到导演的作用，信任学生、鼓励学生、赏识学生。对于目标1、2、3的内容学生都能很好地完成。
（四）精讲。


对于第4、5个学习目标学生的感悟理解还不能做到深入、到位，需要老师恰到好处的点拨指导。


4、表现作者心情的词语有：烦闷 ——不适意——不宁的心绪散尽。

文中表现“烦闷”的一句
( http: / / www.21cnjy.com )话是“半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。”“半夜”说明作者有心事，彻夜难眠；“繁杂”是作者心情不好，所以连雨声听起来也是繁杂的；“浓阴的天”给人压抑的感觉，所以烦闷。
烦闷还因为半夜的雨让白莲
( http: / / www.21cnjy.com )凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？


而作者之所以为红莲的命运担忧是因为文章前面写道，我和祖父在园中赏花时祖父说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。大家都欢喜，说是应了花瑞。” 祖父的话让我和红莲有了一种命运相连的关系。
“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜，“我”担心红莲。
“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的
( http: / / www.21cnjy.com )同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来，覆盖在红莲上面，“雨点不住的打着”的强烈雨势在荷叶的遮挡下成了“无力流转的雨珠”，可见荷叶护莲的力量有多大。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。
作者情绪的变化与红莲的命运是紧紧地连在一起的。
花本无情人有情，荷叶因为有保护红莲这一伟大的举动，形象更美更高大了。那么像荷叶一样的母亲呢？这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。
5、母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中
( http: / / www.21cnjy.com )的风雨来了，谁是我在无遮拦天空下的隐蔽？
运用比喻，把子女比作红莲，把母亲比作荷叶。抒发了对伟大无私的母爱的赞美之情。点明主旨，深化情感。
（五）拓展延伸。
把你积累的有关“母亲”的诗词、故事、歌曲给大家读一读、讲一讲、唱一唱。
此环节算得上是本课的一个亮点，当学
( http: / / www.21cnjy.com )生被课文浓浓的母爱感染着急需发泄的时候，给予他们这样一个平台，既能调动他们的积极性，又能让他们更深刻地理解课文。
（六）达标测试
在课堂的最后阶段要进行分层训练与指导：把
( http: / / www.21cnjy.com )检测题分为ABC三类，让所有的学生能通过A类基础题；让三分之二的学生能通过B类运用题；让三分之一的学生通过C类的拔高拓展题，达到人人过关、堂堂清的目标训练。
（七）小结：

当我们心中的风雨来时，母亲的怀抱
( http: / / www.21cnjy.com )总是我们灵魂最温暖、最可靠的安顿：她吻干我们脸上的泪花，温暖我们幼小的心，有了她，我们才能活得像块宝。让我们敞开心扉，大胆的向母亲表达我们发自内心的感激，让我们用自己的行动去报答母亲对我们无私伟大的爱意吧！

（八）作业布置



1.背诵最后一段。



2.短文训练：写给母亲，200字左右。
（九）板书设计
荷叶.母亲
冰心

雨打红莲
借物喻人
荷叶护莲
赞颂母爱
母亲爱我

《荷叶 母亲》说课稿
单
位：宝丰县肖旗乡初级中学
姓
名：马
晓
萍
联系电话：13733790194
日
期：2014年3月7日