【教学评一体化】Unit Two Be Good Friends Lesson 6 教学设计
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit Two Be Good Friends Lesson 6 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 123.5KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-03 18:37:38 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 北京版 课型 新授课
教学内容 Unit Two Be Good Friends Lesson 6 Let Me Help You
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Be Good Friends，涉及 “人与社会” 主题范畴中的 “人际交往”；通过分享阅读、帮助朋友记忆诗歌、关心生病的朋友等场景，学习描述阅读内容、提供学习建议、表达关心。本单元紧紧围绕 “成为好朋友” 这一主线，学习运用 “What are you reading I'm reading ...”“What’s it about It’s about …” 谈论阅读内容；学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法；学习运用 “May I speak to ... ”“You should...” 打电话给朋友并关心生病的朋友；通过学习Yoyo买蛋糕，纠结要不要分享给好朋友的故事，领悟在友谊和生活中，主动分享是美德，但需果断行动，避免因犹豫而后悔；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。通过学习，引导学生理解友谊的内涵 —— 互助、分享与关爱，学会在朋友需要时主动伸出援手；学习过程中，培养学生合作学习的意识，增强用英语解决实际问题的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自北京出版社的英语五年级上册Unit Two Be Good Friends Lesson 6本部分学习的核心语言是学习为朋友提供学习方法的表达。课文内容是通过Lingling帮助Guoguo找到背诗的方法，学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习为朋友提供学习方法的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Lingling帮助Guoguo找到背诗的方法，学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元学习对象为小学四年级学生，已具备基础英语交流能力，能使用简单句型描述正在做的事（如 I am reading.），对 “帮助他人” 的概念有生活认知，但对如何用英语分享阅读内容（如 It's about...）、提供学习建议（如 You can draw it.）等表达不够熟练。学生在校园生活中普遍有与朋友共同学习、互相帮助的经历（如一起看书、帮同学记单词），可结合这些体验理解语篇中分享书籍、关心生病朋友的场景。他们渴望在合作中使用英语，但在表达具体建议时可能用词单一，需通过小组合作完成 “制作友谊报告” 等项目，在实践中提升表达丰富度与自信。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习为朋友提供学习方法的表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习为朋友提供学习方法的表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇remember; poem; hard; may; try; 2. 学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法。 教学难点： 学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习为朋友提供学习方法的表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... provide learning methods for friends; care about friends. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，调动学生的学习积极性。 Review, ask and answer 出示图书图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答他人正在阅读的图书以及书的内容，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Lingling的好朋友Guoguo看起来有些着急，发生什么事了？我们一起来听一听，说一说。 3. Presentation Listen and repeat Guoguo怎么了？我们一起听一听，说一说吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let’s learn 表达“让我来帮你吧！” Let me help you. 这是一个祈使句，用于当你主动想帮助别人时。 使用场景： 1. 看到别人拿不动很多东西时； 2. 看到别人找不到东西时 3. 看到别人不会做作业时; 4. 看到别人摔倒了或者东西掉了时。 Read and choose 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成选择练习。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力填空，短文填空和角色扮演的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Listen and find 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，完成填空任务。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力和书写能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容完成短文填空，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和室内表达能力。 Act it out 组织学生两人一组，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师根据学生听力完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生短文填空任务完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力填空，思考并演绎和小组合作的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Chengcheng在记忆英语单词上也遇到了困难，我们一起听一听，帮帮他吧。 Listen, choose and talk 出示图片，播放音频，组织学生根据音频和图片，完成任务。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力和书写能力。 Listen and say 播放音频，出示听力原文，组织学生根据音频，跟读原文，验证自己的答案是否准确。 你的学习上遇到过困难吗？你的朋友们呢？你能帮助朋友想到解决问题的办法吗？ Think, talk and act 出示示例，组织学生根据示例，对话练习询问并回答学习上遇到困难并帮助想办法解决问题的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Group work 组织学生小组合作，谈论自己和他人在学习上遇到的困难，然后大家齐心合力帮助相处解决问题的办法。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary Words remember; poem; hard; may; try; Sentences Let me help you. You can... 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 19. Act out the conversation with your partner. Choose to do: Make conversations for helping your friends find a good way to study. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit Two Be Good Friends Lesson 6 Let Me Help You
教学反思
本课时以 “帮助朋友解决学习困难” 为载体，在语言输入阶段通过对话跟读、词汇操练、情景感知等活动构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将 “Let me help you. You can...” 句型教学融入真实的互助场景中，让学生在 “发现朋友困境（如背诗困难、记单词困难）— 提供个性化建议（如分段记忆、画图辅助）— 实践互助行为（如小组内模拟帮扶）” 的完整链条中，实现语言能力与人际交往能力的协同发展，进一步深化对 “互助是友谊核心” 这一主题的理解。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 北京版 课型 新授课
教学内容 Unit Two Be Good Friends Lesson 6 Let Me Help You
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Be Good Friends，涉及 “人与社会” 主题范畴中的 “人际交往”；通过分享阅读、帮助朋友记忆诗歌、关心生病的朋友等场景，学习描述阅读内容、提供学习建议、表达关心。本单元紧紧围绕 “成为好朋友” 这一主线，学习运用 “What are you reading I'm reading ...”“What’s it about It’s about …” 谈论阅读内容；学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法；学习运用 “May I speak to ... ”“You should...” 打电话给朋友并关心生病的朋友；通过学习Yoyo买蛋糕，纠结要不要分享给好朋友的故事，领悟在友谊和生活中，主动分享是美德，但需果断行动，避免因犹豫而后悔；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。通过学习，引导学生理解友谊的内涵 —— 互助、分享与关爱，学会在朋友需要时主动伸出援手；学习过程中，培养学生合作学习的意识，增强用英语解决实际问题的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自北京出版社的英语五年级上册Unit Two Be Good Friends Lesson 6本部分学习的核心语言是学习为朋友提供学习方法的表达。课文内容是通过Lingling帮助Guoguo找到背诗的方法，学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习为朋友提供学习方法的表达。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于日常对话课，通过Lingling帮助Guoguo找到背诗的方法，学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元学习对象为小学四年级学生，已具备基础英语交流能力，能使用简单句型描述正在做的事（如 I am reading.），对 “帮助他人” 的概念有生活认知，但对如何用英语分享阅读内容（如 It's about...）、提供学习建议（如 You can draw it.）等表达不够熟练。学生在校园生活中普遍有与朋友共同学习、互相帮助的经历（如一起看书、帮同学记单词），可结合这些体验理解语篇中分享书籍、关心生病朋友的场景。他们渴望在合作中使用英语，但在表达具体建议时可能用词单一，需通过小组合作完成 “制作友谊报告” 等项目，在实践中提升表达丰富度与自信。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，学习为朋友提供学习方法的表达；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎对话内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习为朋友提供学习方法的表达，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇remember; poem; hard; may; try; 2. 学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法。 教学难点： 学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，学习为朋友提供学习方法的表达。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... provide learning methods for friends; care about friends. 2.Lead in Watch and enjoy 播放视频，组织学生观看视频，调动学生的学习积极性。 Review, ask and answer 出示图书图片，组织学生根据图片，互动问答，询问并回答他人正在阅读的图书以及书的内容，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 Lingling的好朋友Guoguo看起来有些着急，发生什么事了？我们一起来听一听，说一说。 3. Presentation Listen and repeat Guoguo怎么了？我们一起听一听，说一说吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 Let’s learn 表达“让我来帮你吧！” Let me help you. 这是一个祈使句，用于当你主动想帮助别人时。 使用场景： 1. 看到别人拿不动很多东西时； 2. 看到别人找不到东西时 3. 看到别人不会做作业时; 4. 看到别人摔倒了或者东西掉了时。 Read and choose 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成选择练习。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解、逻辑分析和综合判断能力。 Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 教师根据学生掌握核心语言的同时，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力填空，短文填空和角色扮演的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Listen and find 出示图片，播放音频，组织学生根据音频，完成填空任务。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力和书写能力。 Read and complete 出示短文，组织学生根据课文内容完成短文填空，考察学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解和室内表达能力。 Act it out 组织学生两人一组，分角色演绎对话内容。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 教师根据学生听力完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生短文填空任务完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师观察学生能否完成角色扮演，展示对话内容，根据学生的表现给予必要的提示和指导。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过听力填空，思考并演绎和小组合作的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Chengcheng在记忆英语单词上也遇到了困难，我们一起听一听，帮帮他吧。 Listen, choose and talk 出示图片，播放音频，组织学生根据音频和图片，完成任务。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力和书写能力。 Listen and say 播放音频，出示听力原文，组织学生根据音频，跟读原文，验证自己的答案是否准确。 你的学习上遇到过困难吗？你的朋友们呢？你能帮助朋友想到解决问题的办法吗？ Think, talk and act 出示示例，组织学生根据示例，对话练习询问并回答学习上遇到困难并帮助想办法解决问题的表达。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Group work 组织学生小组合作，谈论自己和他人在学习上遇到的困难，然后大家齐心合力帮助相处解决问题的办法。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力和与他人合作的能力。 6. Summary Words remember; poem; hard; may; try; Sentences Let me help you. You can... 7. Homework Must do: Read and repeat the conversation on page 19. Act out the conversation with your partner. Choose to do: Make conversations for helping your friends find a good way to study. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit Two Be Good Friends Lesson 6 Let Me Help You
教学反思
本课时以 “帮助朋友解决学习困难” 为载体，在语言输入阶段通过对话跟读、词汇操练、情景感知等活动构建了较为系统的学习路径，但在语言运用的深度和真实性上仍需突破。后续教学需紧扣 “用英语做事情” 的核心理念，将 “Let me help you. You can...” 句型教学融入真实的互助场景中，让学生在 “发现朋友困境（如背诗困难、记单词困难）— 提供个性化建议（如分段记忆、画图辅助）— 实践互助行为（如小组内模拟帮扶）” 的完整链条中，实现语言能力与人际交往能力的协同发展，进一步深化对 “互助是友谊核心” 这一主题的理解。
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