廉颇蔺相如列传 学案2
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文档简介
3.4
.3《廉颇蔺相如列传》共1课时学案（苏教版必修3）
一、学习目标
1、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
2、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。
3、学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。
二、学习重点、难点
1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
三、学法引导
1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。
2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。
四、学时安排:3课时
五、导学过程
（一）自主学习
1、常识填空：
司马迁（约前145～约前90），字﹙子长﹚，著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》是我国第一部﹙纪传体通史﹚，有很高的史学价值
。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分10表、8
书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为﹙“史家之绝唱，无韵之《离骚》”﹚
【时代背景】
战国后期，七雄纷争，秦国最强，楚国，赵国比秦弱而强于他国。当时秦主要力量用于对付楚国，所以对赵国虽不时欺压蚕食，但还抽不出主要力量进攻赵国。蔺相如这位杰出的政治家、外交家利用了这种有利形势，机智勇敢地进行外交斗争，不畏强秦而胜利地维护了赵国的尊严和主权。
2、给下列加线的字词注音：
缪贤舍人（
）
西河渑池（
）
秦王不怿（
）避匿（
）
汤镬（
）
肉袒（
）
诈
佯
（
）
皆靡（
）
甚倨
（
）
衣褐（
）（
）
睨柱
（
）
3、
阅读全文一两遍后，在书上作注翻译并评点；深入理解全文内容，回答问题。
（1）阅读1-13小节，整理出其中的文言知识点
（2）思考文中“相如奉璧使秦”的过程是按怎样的层次来叙述的 这样的布局对刻画人物有什么好处
答：文中写“相如奉璧使秦”，在献璧后作者集中描绘了蔺相如的三次有步骤行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局如同把蔺相如置身于一个五光十色的舞台，能够让他机智果敢的性格得到充分的表现。
（3）阅读14-16小节，整理出其中的文言知识点
(4)本文中较详细地叙写了“渑池之会”的哪些内容？这样写有什么作用？
答：本文中较详细地叙写了“渑池之会”的会前计议和会上“交锋”。这样，①详写会前计议，突出相如主行并从，廉颇送至境与诀，文武配合，表现了两人忠贞为国的计谋和胆略；②详写会上斗争，以秦王欲以势压人、倨傲无理、色厉内荏而不得不节节退让的表演，映衬了相如为维护国家主权尊严，先礼后兵而步步进逼的智勇言行，形象地表现了蔺相如过人的机智勇敢性格，以及忠诚爱国的英雄精神。
(5)阅读17-21小节，整理出其中的文言知识点
(6)蔺相如是怎样处理他和廉颇的这一矛盾的？从中显示出蔺相如怎样的性格特征？
答：蔺相如处理与廉颇的这一矛盾，主要采取了忍让和回避的方法，以避免发生正面冲突而使矛盾激化。从中显示出蔺相如目光远大而不计较个人恩怨的思想品德，有着常人很难具备的“忍”的性格特征。
(7)廉蔺和好的共同思想基础是什么？怎样看待廉颇的形象？
答：廉蔺和好的共同思想基础是两人都懂得爱国，都能将爱国高于一切，即“以先国家之急而后私仇也”。
廉颇是个勇于改过、深明大义的率直武将形象，虽然他起被个人地位和名誉所蒙蔽，一旦明白过来，即能负荆请罪，表现了他的真诚率直性格。
（二）合作探究
1归纳本文刻画人物形象的技法
⑴选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）
⑵在矛盾冲突中刻画人物。（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。）课文中有两类矛盾，一类是赵国与秦国的矛盾，这一对矛盾是敌我矛盾；另一类是廉、蔺的矛盾，这一对矛盾是内部的矛盾。两类矛盾纵横交错，互相影响。最后在共同对敌的前提下，内部矛盾得到了解决，廉蔺的性格品质也得到了充分的刻画。
⑶以富有代表性的细节刻画人物。（课后练习）
⑷以个性化的语言（人物对话）刻画人物
在三个事情的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人，先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。
（5）衬托
（6）前后照应
(2)．仿照下面“司马迁的人物评价”，分别给廉颇、蔺相如各写一段“人物评价”。
司马迁：纵观中国历史，不惮于死的文人自古有之，然为了理想而忍受尘世摧残的英雄却少有，司马迁是疏星中最耀眼的一颗。他以肉身的残缺修得了精神与著作的双重圆满，他通古今之变，成一家之言，凭着一个文人的良心写下一部伟大的书，上自黄帝，下至汉武，包罗历史的傲慢与偏见、光荣和梦想，并从此领跑着中国文化。
廉
颇：
蔺相如：
（三）课堂检测
1、找出本文中的成语并解释
完璧归赵：将璧完完整整地带回赵国比喻原物完整无损地归还本人
。
怒发冲冠：头发直竖，把帽子都顶了起来了形容非常愤怒。
负荆请罪：表示主动向对方承认错误，请求责罚。
刎颈之交：即生死之交，指可以同生死共患难的朋友。
2．加线字的意义与例句相同的一项【
】
例句：“徒慕君之高义”
A．徒以吾两人在也
B．徒见欺
C．郯子之徒，其贤不及孔子
D．班百者多徒行
A（例句与A项都是“只，仅仅”；B项是白白地；C项同一类的人，同一派别的人；D项徒步，步行）
3．对下列句中“所以”的用法归类正确的一项【
】
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
②故释先王之成法，而法其所以为法
③强秦之所以不敢加兵于赵者
④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
⑤师者，所以传道授业解惑也
⑥夫仁义辩智，非所以持国也
A．①②④∕③⑤⑥
B．①③⑤∕②④⑥
C．①②③∕④⑤⑥
D．①③④∕②⑤⑥
D（①③④都是“……的原因”；②⑤⑥都是“用来……的东西”）
4．对下列句中加线的“之”和“而”的用法判断正确的一项【
】
①公之视廉将军孰与秦王
③而相如廷叱之
②强秦之所以不敢加兵于赵者
④以先国家之急而后私仇也
A．①②相同，③④相同
B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④相同
D．①②不同，③④不同
B（“之”都是助词，放在主谓之间取消句子独立性；③“而”却，表示转折的连词；
④“而”表示并列的连词）
5.
下列各组句子中，加线词的意义不相同的一组是【
】
A.
①
大王亦幸赦臣
②
十恶不赦
B.
①
大王见臣列观，礼节甚倨
②
前倨后恭
C.
①
臣知欺大王之罪当诛
②
口诛笔伐
D.
①
且相如素贱人
②
素不相识
C（①杀，②责罚；A项应解释为“饶恕”；B项应为“傲慢”；D项应为“向来，本来”）
6
下面的句子为定语后置句的一句是【
】
A.
廉颇者，赵之良将也
B.
求人可使报秦者
C.
臣诚恐见欺于王而负赵
D.
大王见臣列观
B（A项为判断句；C项为被动句；D项为省略句）
7.
下面句子中加线的词的用法不同的一项是【
】
A.
①
令人持璧归，间至赵矣
②
赵王于是遂遣相如奉璧西入秦
B.
①
乃使其从者衣褐
②
左右欲刃相如
C.
①
且庸人尚羞之，况于将相乎
②
以先国家之急而后私仇也
D.
①
相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠
②
舍相如广成传
D（A项名词作状语；B项名词作动词；C项意动用法；D项①使动用法；②名词作动词）拓展练习：具体答案略
.3《廉颇蔺相如列传》共1课时学案（苏教版必修3）
一、学习目标
1、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。
2、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。
3、学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。
二、学习重点、难点
1、归纳总结文中重要词语、语法现象和特殊句式；掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。
2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。
三、学法引导
1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。
2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。
四、学时安排:3课时
五、导学过程
（一）自主学习
1、常识填空：
司马迁（约前145～约前90），字﹙子长﹚，著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》是我国第一部﹙纪传体通史﹚，有很高的史学价值
。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分10表、8
书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为﹙“史家之绝唱，无韵之《离骚》”﹚
【时代背景】
战国后期，七雄纷争，秦国最强，楚国，赵国比秦弱而强于他国。当时秦主要力量用于对付楚国，所以对赵国虽不时欺压蚕食，但还抽不出主要力量进攻赵国。蔺相如这位杰出的政治家、外交家利用了这种有利形势，机智勇敢地进行外交斗争，不畏强秦而胜利地维护了赵国的尊严和主权。
2、给下列加线的字词注音：
缪贤舍人（
）
西河渑池（
）
秦王不怿（
）避匿（
）
汤镬（
）
肉袒（
）
诈
佯
（
）
皆靡（
）
甚倨
（
）
衣褐（
）（
）
睨柱
（
）
3、
阅读全文一两遍后，在书上作注翻译并评点；深入理解全文内容，回答问题。
（1）阅读1-13小节，整理出其中的文言知识点
（2）思考文中“相如奉璧使秦”的过程是按怎样的层次来叙述的 这样的布局对刻画人物有什么好处
答：文中写“相如奉璧使秦”，在献璧后作者集中描绘了蔺相如的三次有步骤行动：取璧、保璧、归璧。无不紧扣着和氏璧的命运。这样的布局如同把蔺相如置身于一个五光十色的舞台，能够让他机智果敢的性格得到充分的表现。
（3）阅读14-16小节，整理出其中的文言知识点
(4)本文中较详细地叙写了“渑池之会”的哪些内容？这样写有什么作用？
答：本文中较详细地叙写了“渑池之会”的会前计议和会上“交锋”。这样，①详写会前计议，突出相如主行并从，廉颇送至境与诀，文武配合，表现了两人忠贞为国的计谋和胆略；②详写会上斗争，以秦王欲以势压人、倨傲无理、色厉内荏而不得不节节退让的表演，映衬了相如为维护国家主权尊严，先礼后兵而步步进逼的智勇言行，形象地表现了蔺相如过人的机智勇敢性格，以及忠诚爱国的英雄精神。
(5)阅读17-21小节，整理出其中的文言知识点
(6)蔺相如是怎样处理他和廉颇的这一矛盾的？从中显示出蔺相如怎样的性格特征？
答：蔺相如处理与廉颇的这一矛盾，主要采取了忍让和回避的方法，以避免发生正面冲突而使矛盾激化。从中显示出蔺相如目光远大而不计较个人恩怨的思想品德，有着常人很难具备的“忍”的性格特征。
(7)廉蔺和好的共同思想基础是什么？怎样看待廉颇的形象？
答：廉蔺和好的共同思想基础是两人都懂得爱国，都能将爱国高于一切，即“以先国家之急而后私仇也”。
廉颇是个勇于改过、深明大义的率直武将形象，虽然他起被个人地位和名誉所蒙蔽，一旦明白过来，即能负荆请罪，表现了他的真诚率直性格。
（二）合作探究
1归纳本文刻画人物形象的技法
⑴选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）
⑵在矛盾冲突中刻画人物。（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。）课文中有两类矛盾，一类是赵国与秦国的矛盾，这一对矛盾是敌我矛盾；另一类是廉、蔺的矛盾，这一对矛盾是内部的矛盾。两类矛盾纵横交错，互相影响。最后在共同对敌的前提下，内部矛盾得到了解决，廉蔺的性格品质也得到了充分的刻画。
⑶以富有代表性的细节刻画人物。（课后练习）
⑷以个性化的语言（人物对话）刻画人物
在三个事情的描述中，大段对话占了很大篇幅，有的情节干脆由对话来表达，许多对话形象地表现了人物的思想和性格，使我们如闻其声，如见其人，先说蔺相如，他在秦廷上的慷慨陈词，有时语气平和，谦恭有礼，使对方放松警惕；有时直言斥责，有理有据，雄辩折人；有时坚决表态，分析利害，暗示对方；有时怒不可遏，咄咄逼人。总之，词锋犀利，刚柔兼施，而又轻重恰当，充分表现了他是一个热爱祖国、不畏强暴、有智有勇，长于辞令的外交家。再说廉颇，在将相交欢事件中，他先前说的这一番话，表现了他自高自大和心胸狭窄，非常符合武将廉颇的性格特点，后来写他知过改过，负荆请罪时说：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”语言不多，坦诚直率，可敬可爱。
（5）衬托
（6）前后照应
(2)．仿照下面“司马迁的人物评价”，分别给廉颇、蔺相如各写一段“人物评价”。
司马迁：纵观中国历史，不惮于死的文人自古有之，然为了理想而忍受尘世摧残的英雄却少有，司马迁是疏星中最耀眼的一颗。他以肉身的残缺修得了精神与著作的双重圆满，他通古今之变，成一家之言，凭着一个文人的良心写下一部伟大的书，上自黄帝，下至汉武，包罗历史的傲慢与偏见、光荣和梦想，并从此领跑着中国文化。
廉
颇：
蔺相如：
（三）课堂检测
1、找出本文中的成语并解释
完璧归赵：将璧完完整整地带回赵国比喻原物完整无损地归还本人
。
怒发冲冠：头发直竖，把帽子都顶了起来了形容非常愤怒。
负荆请罪：表示主动向对方承认错误，请求责罚。
刎颈之交：即生死之交，指可以同生死共患难的朋友。
2．加线字的意义与例句相同的一项【
】
例句：“徒慕君之高义”
A．徒以吾两人在也
B．徒见欺
C．郯子之徒，其贤不及孔子
D．班百者多徒行
A（例句与A项都是“只，仅仅”；B项是白白地；C项同一类的人，同一派别的人；D项徒步，步行）
3．对下列句中“所以”的用法归类正确的一项【
】
①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也
②故释先王之成法，而法其所以为法
③强秦之所以不敢加兵于赵者
④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也
⑤师者，所以传道授业解惑也
⑥夫仁义辩智，非所以持国也
A．①②④∕③⑤⑥
B．①③⑤∕②④⑥
C．①②③∕④⑤⑥
D．①③④∕②⑤⑥
D（①③④都是“……的原因”；②⑤⑥都是“用来……的东西”）
4．对下列句中加线的“之”和“而”的用法判断正确的一项【
】
①公之视廉将军孰与秦王
③而相如廷叱之
②强秦之所以不敢加兵于赵者
④以先国家之急而后私仇也
A．①②相同，③④相同
B．①②相同，③④不同
C．①②不同，③④相同
D．①②不同，③④不同
B（“之”都是助词，放在主谓之间取消句子独立性；③“而”却，表示转折的连词；
④“而”表示并列的连词）
5.
下列各组句子中，加线词的意义不相同的一组是【
】
A.
①
大王亦幸赦臣
②
十恶不赦
B.
①
大王见臣列观，礼节甚倨
②
前倨后恭
C.
①
臣知欺大王之罪当诛
②
口诛笔伐
D.
①
且相如素贱人
②
素不相识
C（①杀，②责罚；A项应解释为“饶恕”；B项应为“傲慢”；D项应为“向来，本来”）
6
下面的句子为定语后置句的一句是【
】
A.
廉颇者，赵之良将也
B.
求人可使报秦者
C.
臣诚恐见欺于王而负赵
D.
大王见臣列观
B（A项为判断句；C项为被动句；D项为省略句）
7.
下面句子中加线的词的用法不同的一项是【
】
A.
①
令人持璧归，间至赵矣
②
赵王于是遂遣相如奉璧西入秦
B.
①
乃使其从者衣褐
②
左右欲刃相如
C.
①
且庸人尚羞之，况于将相乎
②
以先国家之急而后私仇也
D.
①
相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠
②
舍相如广成传
D（A项名词作状语；B项名词作动词；C项意动用法；D项①使动用法；②名词作动词）拓展练习：具体答案略