【5E+T教学模式】2.1《猫的生活》课时教案
文档属性
| 名称 | 【5E+T教学模式】2.1《猫的生活》课时教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.2MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2025-09-04 16:31:47 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 科学学科
【5E+T教学模式】大象版科学二上4课《猫的生活》教学设计
一、教材分析 本课程选自大象版科学二年级上册第二单元 “动物的生活”。本单元聚焦动物的生活主题，旨在引导学生通过对常见动物的观察与研究，了解动物的生活习性、生存需求等知识，培养学生对动物的观察能力、探究能力以及关爱动物的情感。《猫的生活》作为单元开篇，以学生熟悉的猫为研究对象，通过引导学生观察猫的外形、行为、食物偏好等方面，初步构建对动物生活的认知框架，为后续学习其他动物以及理解动物与环境的关系奠定基础。教材内容编排遵循学生认知规律，从学生日常对猫的感性认识出发，逐步深入到科学探究层面，注重培养学生的科学思维与实践能力。
二、设计思路 本设计思路以5E 探究式教学为核心框架，融入数智融合特色，结合二年级学生具象思维为主、对熟悉动物有感性认知但缺乏系统观察的认知特点，紧扣单元动物的生活主题目标与本课猫的感官与行为核心内容，构建兴趣驱动 - 实践探究 - 知识建构 - 迁移应用 - 多元评价的闭环教学路径。
三、教学目标 科学观念：了解猫的行为特征，知道猫能通过多种感官感知环境、获取食物。 科学思维：能通过观察、模拟实验，探究猫的行为与感官的关系，初步掌握 “提出问题 — 猜想 — 验证” 的科学探究思路。 探究实践：观察猫的行为特征，探究猫利用感官发现食物的秘密。 态度责任：激发对动物的观察兴趣，培养仔细观察、乐于分享的科学态度。
三、教学过程 教学环节教学活动设计意图1.吸引环节通过猜谜语的方式引出话题“猫”，播放AI视频《可爱的小猫》引起学生回忆、交流自己日常对猫的观察与思考。 1. 谜语 看着像虎不是虎，小巧玲珑惹人疼。 细长的胡子两边翘，开口就是喵喵喵。 2. AI视频《可爱的小猫》 教师与学生交谈：你家也有这样可爱的小猫吗？ 3. 播放AI视频《猫的疑惑》 请学生解答探探、究究、奇奇、妙妙的疑惑： （1）猫会捉老鼠吗？ （2）猫喜欢吃什么？ （3）猫是怎样发现食物的？引导学生进入情境展开交流，帮助学生进入学习状态，。本环节利用技术手段帮助学生建立真实的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.探究环节探究活动一：猫的行为特征 通过讲故事、图片观察和AI智能体，多角度引导学生总结猫的日常行为。 1. 视频故事：十二生肖中为什么没有猫 教师小结：正因为猫白天睡懒觉，老鼠没叫它，所以猫和老鼠成仇敌：猫夜晚捉老鼠。 教师指出：故事不等于科学。引导学生AI智能体查阅“十二生肖没有猫和猫捉老鼠的原因”： ①十二生肖形成的时候，中国没有猫。 ②猫捉老鼠，是因为猫爱吃肉。 2. 提出趣味问题“毛和老鼠谁厉害”让学生争论，最后教师点拨：猫有一技能，老虎没有——猫会爬树。 3. 提供图片，引导学生观察猫还有哪些熟悉的行为。 （1）会繁殖后代（生育、哺育） （2）爱吃鱼 探究活动二：猫发现食物的秘密 1. 播放视频，引导学生分享自己家猫寻找食物的故事。 2. 指导学生实验观察 ①保鲜膜把小鱼密封在鱼缸里，观察猫会不会去抓鱼。 ②把鱼放在猫看不到的高处，观察猫能不能闻着气味去寻找。 3. 指导学生观察与思考 洞里的老鼠有了动静，猫会躲在洞外等候老鼠出来。这是为什么？ 4. 提醒学生实验观察时注意安全：不小心被猫抓伤或咬伤，要尽快打狂犬疫苗。 5. 指导学生填写实验记录 6. 交流自己发现：猫能通过眼、耳、鼻等多种感官发现食物。在任务驱动、AI智能体、多媒体视频和图片的辅助下，学生小组协作，完成对猫日常行为特征的观察。在情境化体验中借助数字化、智能化技术，实现科学认知的建构与实践能力的发展。3.解释环节在学生完成探索活动后，教师利用多媒体课件对猫的行为、食物的偏好等总结： ①猫会爬树，喜欢吃鱼、肉。 ②母猫会生育小猫（繁殖）。 ③猫能通过眼、耳、鼻等多种感官发现食物。在学生观察、实验探索之后，梳理总结，深化认知。4.迁移环节1. 应用与迁移：猫的“御敌”行为 （1）准备观察图片，观察猫遇到危险时会做些什么。 （2）追问：这些动作是猫在害怕还是保护自己？ 2. 阅读与新知：猫的其他敏锐感官 教师可以这样引导学生阅读： ①小猫看见热气腾腾的鱼不回去吃，它是怎么感知温度高低的？（猫是通过皮肤感知温度的变化） ②猫走路为什么没有声音？（猫的脚掌有厚厚的肉垫。猫的脚掌能感知地面震动） ③猫胡须有什么作用？（判断洞口能否钻过）让学生将本节课所学的知识和方法迁移到新的学习情境中，延续科学探究热情，培养学生的自主学习能力和知识迁移能力。5.评价环节 1. 评价课堂所学内容：利用思维导图让学生填写猫的行为特征。 2. 评价学习过程：猫的行为特征是怎样发现的。 3. 能力评价：课堂检测 4. 根据学生回答和表现进行多维评价。 多维度评价，相互补充，确保客观性与全面性，有效培养学生批判思维和鉴赏能力，为学生提供个性化的学习反馈，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，促进学生的自我反思和自我完善。
五、数智融合特色 1.情境创设智能化 利用AI生成动态视频，营造沉浸式学习氛围。 2.学习支持个性化 AI智能体为学生提供一对一的学习支持，满足不同学生的学习需求。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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【5E+T教学模式】大象版科学二上4课《猫的生活》教学设计
一、教材分析 本课程选自大象版科学二年级上册第二单元 “动物的生活”。本单元聚焦动物的生活主题，旨在引导学生通过对常见动物的观察与研究，了解动物的生活习性、生存需求等知识，培养学生对动物的观察能力、探究能力以及关爱动物的情感。《猫的生活》作为单元开篇，以学生熟悉的猫为研究对象，通过引导学生观察猫的外形、行为、食物偏好等方面，初步构建对动物生活的认知框架，为后续学习其他动物以及理解动物与环境的关系奠定基础。教材内容编排遵循学生认知规律，从学生日常对猫的感性认识出发，逐步深入到科学探究层面，注重培养学生的科学思维与实践能力。
二、设计思路 本设计思路以5E 探究式教学为核心框架，融入数智融合特色，结合二年级学生具象思维为主、对熟悉动物有感性认知但缺乏系统观察的认知特点，紧扣单元动物的生活主题目标与本课猫的感官与行为核心内容，构建兴趣驱动 - 实践探究 - 知识建构 - 迁移应用 - 多元评价的闭环教学路径。
三、教学目标 科学观念：了解猫的行为特征，知道猫能通过多种感官感知环境、获取食物。 科学思维：能通过观察、模拟实验，探究猫的行为与感官的关系，初步掌握 “提出问题 — 猜想 — 验证” 的科学探究思路。 探究实践：观察猫的行为特征，探究猫利用感官发现食物的秘密。 态度责任：激发对动物的观察兴趣，培养仔细观察、乐于分享的科学态度。
三、教学过程 教学环节教学活动设计意图1.吸引环节通过猜谜语的方式引出话题“猫”，播放AI视频《可爱的小猫》引起学生回忆、交流自己日常对猫的观察与思考。 1. 谜语 看着像虎不是虎，小巧玲珑惹人疼。 细长的胡子两边翘，开口就是喵喵喵。 2. AI视频《可爱的小猫》 教师与学生交谈：你家也有这样可爱的小猫吗？ 3. 播放AI视频《猫的疑惑》 请学生解答探探、究究、奇奇、妙妙的疑惑： （1）猫会捉老鼠吗？ （2）猫喜欢吃什么？ （3）猫是怎样发现食物的？引导学生进入情境展开交流，帮助学生进入学习状态，。本环节利用技术手段帮助学生建立真实的问题情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。2.探究环节探究活动一：猫的行为特征 通过讲故事、图片观察和AI智能体，多角度引导学生总结猫的日常行为。 1. 视频故事：十二生肖中为什么没有猫 教师小结：正因为猫白天睡懒觉，老鼠没叫它，所以猫和老鼠成仇敌：猫夜晚捉老鼠。 教师指出：故事不等于科学。引导学生AI智能体查阅“十二生肖没有猫和猫捉老鼠的原因”： ①十二生肖形成的时候，中国没有猫。 ②猫捉老鼠，是因为猫爱吃肉。 2. 提出趣味问题“毛和老鼠谁厉害”让学生争论，最后教师点拨：猫有一技能，老虎没有——猫会爬树。 3. 提供图片，引导学生观察猫还有哪些熟悉的行为。 （1）会繁殖后代（生育、哺育） （2）爱吃鱼 探究活动二：猫发现食物的秘密 1. 播放视频，引导学生分享自己家猫寻找食物的故事。 2. 指导学生实验观察 ①保鲜膜把小鱼密封在鱼缸里，观察猫会不会去抓鱼。 ②把鱼放在猫看不到的高处，观察猫能不能闻着气味去寻找。 3. 指导学生观察与思考 洞里的老鼠有了动静，猫会躲在洞外等候老鼠出来。这是为什么？ 4. 提醒学生实验观察时注意安全：不小心被猫抓伤或咬伤，要尽快打狂犬疫苗。 5. 指导学生填写实验记录 6. 交流自己发现：猫能通过眼、耳、鼻等多种感官发现食物。在任务驱动、AI智能体、多媒体视频和图片的辅助下，学生小组协作，完成对猫日常行为特征的观察。在情境化体验中借助数字化、智能化技术，实现科学认知的建构与实践能力的发展。3.解释环节在学生完成探索活动后，教师利用多媒体课件对猫的行为、食物的偏好等总结： ①猫会爬树，喜欢吃鱼、肉。 ②母猫会生育小猫（繁殖）。 ③猫能通过眼、耳、鼻等多种感官发现食物。在学生观察、实验探索之后，梳理总结，深化认知。4.迁移环节1. 应用与迁移：猫的“御敌”行为 （1）准备观察图片，观察猫遇到危险时会做些什么。 （2）追问：这些动作是猫在害怕还是保护自己？ 2. 阅读与新知：猫的其他敏锐感官 教师可以这样引导学生阅读： ①小猫看见热气腾腾的鱼不回去吃，它是怎么感知温度高低的？（猫是通过皮肤感知温度的变化） ②猫走路为什么没有声音？（猫的脚掌有厚厚的肉垫。猫的脚掌能感知地面震动） ③猫胡须有什么作用？（判断洞口能否钻过）让学生将本节课所学的知识和方法迁移到新的学习情境中，延续科学探究热情，培养学生的自主学习能力和知识迁移能力。5.评价环节 1. 评价课堂所学内容：利用思维导图让学生填写猫的行为特征。 2. 评价学习过程：猫的行为特征是怎样发现的。 3. 能力评价：课堂检测 4. 根据学生回答和表现进行多维评价。 多维度评价，相互补充，确保客观性与全面性，有效培养学生批判思维和鉴赏能力，为学生提供个性化的学习反馈，帮助学生了解自己的学习情况和不足之处，促进学生的自我反思和自我完善。
五、数智融合特色 1.情境创设智能化 利用AI生成动态视频，营造沉浸式学习氛围。 2.学习支持个性化 AI智能体为学生提供一对一的学习支持，满足不同学生的学习需求。
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