8.蝴蝶的家 课件

(共16张PPT)
8.蝴蝶的家
四年级语文上册
活动一：助读咨询
活动二：字词识记 读一读
躲避 震撼 喧嚷
斑斓 湿漉漉
家雀儿 屋檐
躲避 震撼 喧嚷
斑斓 湿漉
家雀儿 屋檐
bì
hàn
xuān
qiǎo
yán
檐
雀
喧
撼
避
活动二：字词识记 多音字
禁
jīn
（情不自禁）（弱不禁风）
jìn
（禁止）（囚禁）
雀
qiǎo
（家雀儿）
què
（麻雀）（雀斑）
活动三：提出问题
结合前几课学到的提问方法，提出问题并小组内合作解决问题。
提出问题
问题合并
问题分类
解决问题
活动三：提出问题
1.开头第一句有什么用？（针对写法）
2.题目是《蝴蝶的家》，为什么开头详细描写下大雨的情景？（针对写法）
3.作者为什么说“这不是难为蝴蝶吗”？（针对内容）
4.第2自然段刻画了蝴蝶的什么形象？作者此刻什么心情？（针对内容）
5.蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？（针对内容）
6.作者为什么反复写“我”为蝴蝶着急呢？（针对写法）
活动四：解决问题
1.开头第一句有什么用？
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？
点明主旨
不止一次地想
心情：关爱、着急、担忧
抓住读者思绪
以疑问起句，开门见山
活动四：解决问题
2.题目是《蝴蝶的家》，为什么开头详细描写下大雨的情景？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
拟人：表现狂风暴雨
夸张：体现雨下得很大
运用拟人、夸张对自然环境进行描写，写出了狂风暴雨的猛烈，突出了环境的恶劣，与柔弱的蝴蝶形成强烈对比，表现了作者对蝴蝶的担忧，为下文寻找蝴蝶的家作铺垫。
活动四：解决问题
3.作者为什么说“这不是难为蝴蝶吗”？
——载不动水点
——一点儿水都不能沾
——禁不起风雨
反问句
深切关爱
无处可躲
活动四：解决问题
4.第2自然段刻画了蝴蝶的什么形象？作者此刻什么心情？
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？
顿生怜爱
层层推进
突出感情
柔弱
轻盈
素洁
无力
雨点会把蝴蝶的翅膀打落；
泥点会弄脏蝴蝶；
蝴蝶被暴风雨吹落在泥泞中，直至死去；
蝴蝶的翅膀会淋湿；
蝴蝶会被风吹得不知去向……
蝴蝶在暴风雨中可能会遭遇：
表达了作者为蝴蝶着急、担心的心情。
活动四：解决问题
5.蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急。
它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。
活动四：解决问题
5.蝴蝶的家在哪儿呢？作者找了哪些地方？
屋宇里
麦田里
树林里
园里的花朵
老树干的底面
桥下面
树叶下面
越来越着急
越来越担心
自问自答
活动四：解决问题
6.作者为什么反复写“我”为蝴蝶着急呢？
第一次：因为作者担心蝴蝶柔弱的身体经不起猛烈的风雨。
第二次：作者对蝴蝶的家进行了大量猜想，但又否定了。
第三次：作者再次猜想蝴蝶的家，观察后发现不是。
这样写“我”为蝴蝶着急，把“我”急切的心情表达得更加强烈，能够加深读者的印象，使读者更能感同身受。
反复：是根据表达需要，有意让一
个句子或词语重复出现的修辞方法。
强调语气
加强感情
活动五：总结提升
蝴 蝶 的 家
猜想：鸟都有家，蝴蝶的家在哪里？为蝴蝶担忧
假设：屋宇、麦田、树林、花朵、老树干、桥、树叶
推翻
结果：没有找到蝴蝶的家
关爱弱小生命
本文是一篇散文作品，讲述“我”为雨中的蝴蝶深感担忧，不断寻找蝴蝶的家而最终无果的事，告诉我们要关心弱小，帮助需要帮助的小动物。