2026年高考语文高频考点一轮复习 古诗词赏析（含解析）
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| 名称 | 2026年高考语文高频考点一轮复习 古诗词赏析（含解析） |
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| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 142.3KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-09-04 10:31:59 | ||
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高考语文一轮复习 古诗词赏析
1．（2025 南开区二模）阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。
月夜与客饮酒杏花下
苏轼
杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人。
褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋。
花间置酒清香发，争挽长条落香雪。
山城酒薄不堪饮，劝君且吸杯中月。
洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空。
明朝卷地春风恶，但见绿叶栖残红。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，恰当的一项是（ ）
A.“明月入户寻幽人”，诗人是主，明月为客，诗人多情，引得明月来寻，明月怎能不为盛情所感。
B.“花间置酒清香发”，写花，写酒，与李白的“花间一壶酒，独酌无相亲”意趣相同，孤寂之感顿生。
C.“明朝卷地”两句，写想象中的凋零之花，今夕月下之花如此动人，明朝恶风一起，便落英遍地，寄寓惜春之情。
D.此诗写人，写花，写月，写酒，抒惜友、惜花、爱月、爱酒之情，理趣盎然的风格尽显，厌恶官场之意暗生。
（2）鉴赏“褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋”。
（3）结合“山城酒薄”四句，分析“月”与“酒”，诗人更爱哪一个。
2．（2025 菏泽二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
陪李七司马皂江上观造竹桥，即日成，往来之人免冬寒入水，聊题短作，简李公二首（其一）
杜甫
伐竹为桥结构同，褰裳不涉往来通。
天寒白鹤归华表，日落青龙见水中。
顾我老非题柱客①，知君才是济川功。
合欢②却笑千年事，驱石③何时到海东。
【注】①题柱客：《华阳国志》载，“司马相如初入长安，题市门曰：‘不乘赤车驷马，不过汝下也。’”后以此指誓志求取功名之士。②合欢：联欢。③驱石：《齐地记》载，“秦始皇作石桥，欲过海观日出处，有神人能驱石下海，石去不速，神辄鞭之，石皆流血。”
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“伐竹为桥”点明桥取材于自然，“结构同”则写出其与传统之桥没有什么差别。
B．在冬天，涉江之人不再遭受寒水之苦，“通”字表现了桥建成后诗人的欣慰之情。
C．颔联以“白鹤归”写实景，以“青龙见”喻桥如飞龙卧波，虚实结合，意境开阔。
D．尾联借秦始皇“驱石造桥”的典故，表达出诗人对李公将来再造一座石桥的期盼。
（2）本诗与《客至》都作于杜甫居住在成都草堂之时，都涉及到“人际交往”，但情感表达侧重点不同。请结合诗歌内容简析。
3．（2025 南京二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
洞仙歌 对雨思友
蒋捷
世间何处，最难忘杯酒。惟是停云[注]想亲友。此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳。
去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧，嗟今雨、此情非旧。待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否。
[注]停云：陶渊明《停云》诗，自序云“思亲友也”，诗有“霭霭停云，蒙蒙时雨”之句。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕用“停云”之典，既暗合词题中的“雨”字，也表明情感的古今相通。
B．“此时”“去年”“到门时”由近及远，勾连了不同时段思友的三幅场景。
C．下阕描写灯花仿佛是一颗悬着的红豆，烘托了深夜书窗下好友攀谈的氛围。
D．词中“黄花”虚写，“满地黄花堆积”的“黄花”实写，所寄感情也不同。
（2）结合作品，简析词人是如何借“雨”表达思友之情的。
4．（2025 浦东新区三模） 阅读下面的诗歌，完成小题。
家僮作纸灯（明）
王阳明
寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱。
花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞。
取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华。
如何京国王侯第，一盏中人产十家。
（1）以下对本诗赏析不正确的一项是（ ）
A．首联用白描手法，写出乡村的冷清景象。
B．颔联虚实结合，营造出清幽朦胧的意境。
C．颈联直抒胸臆，表明仆人制作春灯的意义。
D．尾联通过对比，凸显了诗人对现实的批判。
（2）有人认为本诗尾联显得突兀，你是否认同？请结合诗句加以分析。
5．（2025 浙江模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寄题兴州晁太守新开古东池
苏 轼
百亩新池傍郭斜，居人行乐路人夸。
自言官长如灵运，能使江山似永嘉。
纵饮坐中遗白帢[注]，幽寻尽处见桃花。
不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家。
[注]白帢：古代士人戴的一种丝织便帽。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．晁太守新开的古东池有百亩之大，紧邻城郭，给百姓增添了一处游览佳境。
B．无论是居住在此地的百姓还是经过此处的路人，都对太守的政绩夸赞有加。
C．太守常常把自己比作谢灵运，相信有能力把天下的江山治理得像永嘉一样美。
D．此诗是赠寄晁太守的，诗人对这位“造福一方百姓”的太守不吝赞美之词。
（2）太守在兴州的心境实际上是矛盾的，请结合诗的后两联简要分析。
6．（2025 重庆模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
次韵子瞻好头赤①
苏辙
沿边壮士生食肉，小来骑马不骑竹②。
翩然赤手挑青丝，捷下巅崖试深谷。
牵入故关榆叶赤，未惯中原暖风日。
黄金络头依圉人③，俯听北风怀所历。
[注]①此诗是苏辙和其兄苏轼《戏书李伯时画御马好头赤》的一首诗，苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策。②骑竹：小儿以竹代马的一种游戏。③圉人：泛称养马的人。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.首句诗人用“生食肉”这一行为勾勒出了边地壮士粗犷、剽悍的形象。
B.次句写边地小儿自小骑马，不像内地小儿以竹代马，凸显边地民风的刚健。
C.三、四句描写了边地壮士翻山越岭、攀登悬崖、探测深谷的场面。
D.“未惯”二字表明好头赤初次来到中原，对风和日暖的中原气候感到不习惯。
（2）“次韵寄怀”是中国古代文人之间的一种酬唱方式，请结合诗歌内容简要分析诗人借“好头赤”寄寓的情怀。
7．（2025 南宁模拟）阅读下面这首宋词，完成下列各题。
水调歌头 赋傅岩叟悠然阁①
宋 辛弃疾
岁岁有黄菊，千载一东篱。悠然政须②两字，长笑退之诗③。自古此山元有，何事当时才见，此意有谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。
回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上，一句端的与君期。都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮辞。万卷有时用，植杖且耘耔。
[注]：①作于庆元六年（1200）前，辛弃疾罢居铅山瓢泉期间。傅岩叟：指傅为栋，字岩叟，与辛弃疾来往甚密，彼此唱和颇多。悠然阁：傅岩叟庭宅中的一座亭阁。②政：通“正”。③退之诗：指韩愈的《南山诗》，该诗雕琢铺陈，极写南山奇景。
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.“长笑”一句以韩愈诗的繁复铺陈，表达对陶渊明悠然心境、简淡诗风的推崇。
B.“君起更斟酒，我醉不须辞”，表现辛、傅两人因相交深厚而无须客套的情状。
C.“更使儿童诵得，归去来兮辞”的生活细节，体现了陶渊明对儿童教育十分重视。
D.全词融写景、抒情、议论于一体，体现了辛词“以文为词”的惯有的词作风格。
（2）有人认为，辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”，请结合整首词谈谈你的理解。
8．（2025 重庆三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送抹利花①与庆长
杨万里
江梅去去木犀晚，萱草石榴刺人眼。
抹利独立幽更佳，龙涎②避香雪避花。
朝来无热夜凉甚，急遣山童问花信。
一枝带雨折来归，走送诗人觅好诗。
[注]①抹利花，即今之“茉莉花”，也作“抹厉”“抹丽”，与“没利”谐音。②一种名贵香料名。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“急”“走”两词，一侧重心理一侧重动作，生动表现了诗人待花开与待分享的急不可耐。
B．天气转凉，让诗人担心起茉莉花凋残，状写其“一枝带雨”，流露出诗人对它的怜惜之意。
C．杨万里喜爱茉莉花并将之赠送给友人庆长，体现了诗人超凡脱俗的人格追求和高雅的情趣。
D．诗歌语言浅近流畅，活泼自然，饶有意趣，在风格上与诗人的《插秧歌》有异曲同工之处。
（2）诗歌在写茉莉花的同时还写了其它多种“花”，有何用意？请结合全诗简要分析。
9．（2025 山东模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
秋夜泊舟亭山下
陆游
逢水逢山到处留，可怜身世寄孤舟。
一汀苹露渔村晚，十里荷花野店秋。
羽檄未闻传塞外，金椎先报击衙头。
煌煌太白高千丈，那得功名取次休。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.颔联描绘渔村与野店的晚秋之景，采用虚实结合的手法，营造出一派宁静而萧瑟的氛围。
B.颈联以“羽檄未闻”与“金椎先报”形成对比，体现了社会的动荡和民众的不满。
C.“高千丈”，不仅突出了太白星的明亮与高远，也象征着诗人内心的理想与抱负的高远。
D.这首诗通过自然景色的描绘、社会现实的反映以及对天文现象的描述，展现了诗人复杂而深刻的内心世界。
（2）“逢水逢山到处留，可怜身世寄孤舟”中“逢”和“寄”二字用得很妙，请简要赏析。
10．（2025 东莞市校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
和丹阳公素学士晚望见怀
苏舜钦
古郡登临足胜游，使君才调更风流。
过云送雨海山暗，斜日催蝉江树□。
屡辱嘉招嗟放弃，又传新咏慰淹留。
霜天乘兴当西谒，共醉城尖四望楼。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗题表明，此篇为和诗，公素学士给诗人的赠诗大约写的是晚望时的所见所思。
B.首联中仅用一“足”字，既写古郡风景之胜，又点出登临者饱览风景时的愉悦。
C.根据诗歌营造的氛围及律诗的相关要求，颔联方框内所缺原文可能是“瘦”字。
D.颈联“淹留”表明诗人羁旅漂泊的现状，“慰淹留”正与诗题中“见怀”相呼应。
（2）此诗章法严谨，妙处全在虚笔想象。请结合诗句简要分析概括。
11．（2025 朝阳区校级四模）阅读下面这首宋诗，完成各题。
答黄充
陈师道
我无置锥君立壁，舂黍作糜甘胜蜜。
绨袍不受故人意，药饵肯为儿辈屈？
割白鹭股何足难，食卢鹢肉[1]未为失。
暮年五斗得千里，有愧寒檐背朝日。
【注】①卢鹢肉：酸咸，冷，微毒。治大腹鼓胀，利水道。（《本草纲目》）
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首句运用了夸张的表现手法，描绘了诗人自己生活的困顿以及朋友同样处境艰难的状况。
B.诗人不接受朋友赠送的绨袍，。体现了他对节操的坚守，表明他认为君子之交重在情义。
C.诗人认为只能吃些身边可找到的不太好的食物，是面对困境的无奈选择，表现出他的愤懑。
D.整首诗通过日常生活中的琐事，展现了诗人与友人之间深厚的情谊，以及诗人复杂的情感。
（2）本诗与杜甫《登高》都是在面对人生困境的时候写下的，请分析这两首诗情感的异同。
12．（2025 和平区校级模拟）阅读下面这首宋诗，按要求作答。
上韩公枢密二首 其二
李清照
绍兴癸丑五月，枢密韩公、工部尚书胡公使虏，通两宫也。有易安室者，父祖皆出韩公门下，今家世沦替，子姓寒微，不敢望公之车尘。又贫病，但神明未衰落，见此大号令，不能忘言。作古、律诗各一章，以寄区区之意，以待采诗者云。
想见皇华过二京，壶浆夹道万人迎。
连昌宫里桃应在，华萼楼前鹊定惊。
但说帝心怜赤子，须知天意念苍生。
圣君大信明如日，长乱何须在屡盟。
（1）以下对李清照《上韩公枢密二首 其二》理解和赏析，正确的一项是（ ）
A.这是一首七言律诗，四联八句，颔联和颈联对仗工整，符合律诗的基本特征。诗歌整体风格雄浑大气，情感真挚深沉。
B.“皇华”代指使臣韩肖胄、胡松年，“二京”点明使臣出使金国的必经之路，“壶浆夹道万人迎”实写使臣出使金国时，受到沿途百姓热烈欢迎的场景。
C.颔联中“连昌宫”“华萼楼”指北宋宫殿，诗人仅借以象征北宋的辉煌历史，通过“桃应在”“鹊定惊”描绘宫殿中的花木、鸟鹊喜迎使者的画面。
D.颈、尾二联中，诗人认为皇上对人民有怜悯之心、上天同情受苦的百姓，称颂高宗为圣明君主，还说他的信义像太阳一样光明。
（2）在《上韩公枢密二首 其二》中，李清照表达了哪些情感？
（3）诗中“连昌宫里桃应在，华萼楼前鹊定惊”运用了什么表现手法？请简要分析。
13．（2025 市中区校级一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宿晋昌亭闻惊禽①
李商隐
羁绪鳏鳏②夜景侵，高窗不掩见惊禽。
飞来曲渚烟方合，过尽南塘③树更深。
胡马嘶和榆塞笛，楚猿吟杂橘村砧。
失群挂木知何限，远隔天涯共此心。
【注】①大中五年（851），李商隐丧妻，且在长安谋职不遂，不得已远赴四川幕府就职，行前作此诗。②鳏鳏：因忧愁而张目不眠的样子。③曲渚、南塘：均为晋昌亭附近地名。
（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中“羁绪”总领全诗，自己身处羁旅，愁绪难眠，从高窗看到惊飞的禽鸟。“鳏鳏”暗指自己丧妻后的孤独。
B．颔联承接“惊禽”，写其飞向曲渚，飞过南塘，“烟方合”“树更深”将抽象的时间流逝具象化，凸显徘徊之久。
C．颈联意象密集，列锦手法营造出凄凉氛围，“橘村砧”描写捣衣之声，与“捣衣砧上拂还来”在情感方面并不相似。
D．尾联呼应开篇，点明主旨。感慨失群的禽鸟、挂木的猿猴不知有多少，即便远隔天涯，诗人也与它们有共同的悲苦心。
（2）本诗颈联有何作用？请结合全诗内容分析。
14．（2025 盐城校级三模）诗歌鉴赏。
客游
李贺
悲满千里心，日暖南山①石。
不谒承明庐②，老作平原客③。
四时别家庙，三年去乡国。
旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。
【注】①南山：指李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。③平原客：“平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地，故称“平原客”。④弹铗：《战国策》载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。⑤裂帛：指写家信。
（1）下列对本诗的理解不正确的一项是
A.诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的情感可能有对家乡、亲人的思念之情。
B.“日暖南山石。”使用虚写手法表现诗人远在千里之外内心的情怀，“日暖”属于想象的内容，诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。
C.颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者，表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原客”自称，抒发壮志难酬的慨叹。
D.老作平原客”中的“老”字是“老迈、年岁已高”的意思，诗人通过写自己年迈，表达了年事已高仍漂泊在外的孤独寂寞之情。
（2）杜甫《春望》中有：“烽火连三月，家书抵万金。”杜诗中的“书”指信，李诗尾联中的“裂帛”也指家信，请简要分析两者表达的情感的异同。
15．（2025 西城区二模）阅读下面这首词，完成各题。
念奴娇 中秋宴客，有怀壬午岁吴江长桥[1]
[宋]叶梦得
洞庭[2]波冷，望冰轮初转，沧海沉沉。万顷孤光云阵卷，长笛吹破层阴。汹涌三江，银涛无际，遥带五湖深。酒阑歌罢，至今鼍怒龙吟。
回首江海平生，漂流容易散，佳会难寻。缥缈高城风露爽，独倚危槛重临。醉倒清尊，姮娥应笑，犹有向来心。广寒宫殿，为予聊借琼林[3]。
注释：【1】此词为词人67岁时于福建所作。词人21岁登进士第，志向远大，个性耿介：26岁时曾与友人在江苏游吴江长桥，赏太湖烟波。【2】洞庭：此指太湖。【3】琼林：常指仙境美景。
（1）下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）
A.“洞庭”三句，词人描绘出明月初升、湖水沉静的清冷夜色。
B.“汹涌”三句，写出了月光笼罩下，三江五湖的壮阔与浩淼。
C.“酒阑”两句，词人忆及当年畅饮长歌引发鼍吼龙吟的盛况。
D.“缥缈”两句，词人独倚栏杆，感受到高处秋风夜露的清凉。
（2）下列对本词的理解与赏析，正确的一项是（ ）
A.“回首”三句，将“易”“难”对举，表达对人生易离散的感伤之情。
B.“醉倒”三句，词人想象嫦娥“笑”己，表达对不忘名利之心的懊悔。
C.“广寒”两句，由回忆转到现实，含蓄地表达了词人隐居避世的决心。
D.本词与张孝祥的《念奴娇 过洞庭》风格相似，且都抒发了贬谪之悲。
（3）请结合全词，赏析“万顷孤光云阵卷，长笛吹破层阴”。
16．（2025 重庆模拟）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
严郑公①宅同咏竹
杜甫
绿竹半含箨②，新梢才出墙。色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无翦伐，会见拂云长。
【注】①严郑公，即严武，受封郑公。②箨（tuò），笋壳。③帙，包书的布套。
春日山中竹
裴说
数竿苍翠拟龙形，峭拔须教此地生。
无限野花开不得，半山寒色与春争。
（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗首句着一“绿”字，信手拈来，看似平淡无奇，却高度涵盖了诗中竹子的形象特征。
B．杜甫借助“书帙晚”“酒樽凉”的美景，写出竹下二人读书饮酒惬意悠然的形象。
C．裴说笔下的竹子以它独特的形态和色泽，成为了山间一道靓丽的风景线。
D．裴诗既有比喻，也有对比，既有对大自然的描绘，也有与大自然的抗争。
（2）《严郑公宅同咏竹》与《春日山中竹》都写竹，采用托物言志的手法，请简要分析两首诗所言之“志”有何不同。
17．（2025 内江三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寿星院寒碧轩①
苏轼
清风肃肃摇窗扉，窗前修竹一尺围。
纷纷苍雪落夏簟，冉冉绿雾沾人衣。
日高山蝉抱叶响，人静翠羽穿林飞。
道人绝粒②对寒碧，为问鹤骨何缘肥？
【注】①寿星院：在杭州葛岭下，寒碧轩乃寿星院中建筑之一，是避暑的佳处。②绝粒：又称辟谷，指道家不火食、不进五谷的修炼方法。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．此诗前两联写景，后两联转写人的活动，由景及人，处处切合“寒碧”的题意。
B．首联“清风肃肃摇窗扉”以拟声词“肃肃”起笔，既写出风声之劲，又暗含环境清幽之意。
C．颔联“苍雪”喻指竹粉，“绿雾”形容竹色，通过视觉与嗅觉的结合展现竹林的清凉意境。
D．尾联以诙谐笔调收束，“鹤骨何缘肥”既勾勒出道人外在形象，也体现了诗人幽默乐观的性格。
（2）苏轼化用杜甫“抱叶寒蝉静”一句，改为“日高山蝉抱叶响”。请结合全诗，分析苏轼这一改动的用意和表达效果。
18．（2025 武汉二模）阅读下面这两首宋诗，完成下列各题。
题临安西湖
[南宋]高孝璹
朱帘白舫乱湖光，隔岸龙舟①舣②夕阳。
今日欢游复明日，便将京洛③看钱塘。
武林④春游即事
[南宋]李德真
风光如此莫伤春，云树烟花一色新。
杜宇不啼真解事，帝乡谁是肯归人？
【注]①龙舟：龙形的船，古代常供帝王专用。②舣（yǐ）：停船靠岸。③京洛：此处指北宋都城汴京。④武林：杭州别称。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.高诗中“乱”字点出船只往来穿梭的情形，“舣”字写出龙舟停靠的姿态，用词讲究。
B.李诗中“云树”句，与《望海潮》中的“云树绕堤沙”一样，状写杭州自然风物之美。
C.高诗写景，渲染西湖的繁华热闹；李诗描绘杭州春日，则突出其清新优美的特点。
D.两首诗都起笔写景，然后抒情，在对美景的描绘中巧妙融入诗人对现实的思考。
（2）东汉郑玄认为诗歌有“刺过讥失，所以匡教其恶”的作用。这两首诗都有“刺过讥失”的功能，同为讽刺诗，请简要分析它们在写法上的异同。
19．（2025 山东模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如□，孤飞暖似□。
自矜彩色重，宁忆故池群？
江海联翩翼，长鸣谁复闻？
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者观画有感，于是写此诗赠寄给自己的两位朋友，表达自己的情怀。
B．壁上之画虽然已因岁月变迁而老旧，但颜色尚存，画面栩栩如生。
C．诗歌第三联由虚转实，写孤鹤自负羽毛颜色的庄重，不愿与凡鸟为伍。
D．诗人托物抒怀，在尾联以反问句表达了清高有志之士内心强烈的孤愤。
（2）诗的第二联上下句各缺了一个字，文学社的同学讨论如何恰当填补，上句缺字有“雪”“花”之争，下句缺字有“烟”“云”之争。你认为这两处分别用哪个字更好？请简要谈谈理由。
20．（2025 石家庄模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
月下笛 万里孤云
张炎
万里孤云，清游渐远，故人何处？寒窗梦里，犹记经行旧时路。连昌约略无多柳，第一是难听夜雨。漫惊回凄悄，相看烛影，拥衾谁语？
张绪①归何暮？半零落依依，断桥鸥鹭。天涯倦旅，此时心事良苦。只愁重洒西州泪②，问杜曲③人家在否？恐翠袖正天寒，犹倚梅花那树④。
【注】①张绪：南齐吴郡人，少有文才，官至国子祭酒。②西州泪：指晋羊昙感旧兴悲哭悼舅谢安事。③杜曲：唐时杜氏世居于此。④恐翠袖：杜甫曾为避乱世而幽居的佳人写“天寒脆袖薄，日暮倚修竹”。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A．“万里孤云”开篇，极言开阔辽远，又暗示作者漂泊之态，为全词奠定凄怆基调。
B．借连昌宫的柳树和夜雨，营造出凄凉的氛围，抒发了词人对南宋故宫的黍离之悲。
C．词人以张绪自况，表达自己想要躲避乱世，归隐山林却又不能如愿的痛苦无奈。
D．本词含蓄深邃，是张炎“清空”风格的代表，和姜夔的《扬州慢》有异曲同工之妙。
（2）有人评价张炎的笔法“深刻曲致”，请结合本词谈谈你对此的理解。
高考语文一轮复习 古诗词赏析
参考答案与试题解析
1．（2025 南开区二模）阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。
月夜与客饮酒杏花下
苏轼
杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人。
褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋。
花间置酒清香发，争挽长条落香雪。
山城酒薄不堪饮，劝君且吸杯中月。
洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空。
明朝卷地春风恶，但见绿叶栖残红。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，恰当的一项是（ C ）
A.“明月入户寻幽人”，诗人是主，明月为客，诗人多情，引得明月来寻，明月怎能不为盛情所感。
B.“花间置酒清香发”，写花，写酒，与李白的“花间一壶酒，独酌无相亲”意趣相同，孤寂之感顿生。
C.“明朝卷地”两句，写想象中的凋零之花，今夕月下之花如此动人，明朝恶风一起，便落英遍地，寄寓惜春之情。
D.此诗写人，写花，写月，写酒，抒惜友、惜花、爱月、爱酒之情，理趣盎然的风格尽显，厌恶官场之意暗生。
（2）鉴赏“褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋”。
（3）结合“山城酒薄”四句，分析“月”与“酒”，诗人更爱哪一个。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词意境；苏轼（1037﹣1101）．
【答案】（1）C
（2）示例1：动作描写，诗人揽衣举步，踱步花影之中，欣赏这空明荡漾、似水含青苹的神秘月色。表达了作者惜花爱月之情。
示例2：比喻，炯如流水，写月光清澈如水，“涵青苹”，写月影，似水月光穿过杏花，投下斑驳光影，宛如流水中荡漾着青苹一般。表达了诗人惜花爱月之情。
（3）示例：“山城酒薄”两句写借月待客，补酒薄之不足，突出爱月之心。“洞箫声断”两句，写随时间推移、月光流转，酒杯已空，诗人忧从中来。在此山城，唯有明月长伴诗人，月落之时，凄凉之情渐生。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析诗歌的句子，首先务必理解诗句意思，然后从诗句中找出所用的修辞或表达技巧，然后结合用词特点展开分析。
（3）本题考查理解诗歌内容、分析事物形象的能力。要善于抓住关键词进行赏析，分析其描绘的事物的特点。
【解答】（1）A.“诗人是主，明月为客，诗人多情，引得明月来寻”错误。“明月入户寻幽人”中，从诗歌意境来看，是明月主动入户寻找幽人，这里将明月拟人化，明月更像是一个主动的探寻者，而不是因为诗人多情引得明月来寻。
B.“孤寂之感顿生”错误。“花间置酒清香发”，苏轼此句写的是与客在花间置酒，有客人相伴，与李白“花间一壶酒，独酌无相亲”中那种孤寂独酌的意趣不同，苏轼诗中此时是有友人相伴，共同欣赏花与酒。
D.“厌恶官场之意暗生”错误。诗中确实写了人、花、月、酒等，也有惜花等情感，但说“理趣盎然的风格尽显，厌恶官场之意暗生”在诗中没有依据，属于过度解读，诗中主要是围绕花、月、酒等营造出一种优美的意境，表达惜春等情感，没有明显体现出厌恶官场之意。
故选：C。
（2）动作描写角度：“褰衣步月踏花影”，“褰衣”这一动作，生动地写出了诗人揽起衣服，举步在月下行走的姿态，“步月踏花影”进一步描绘出诗人在月光下踱步于花影之中的情景，通过这些动作描写，展现出诗人对眼前花影月色的喜爱，他在用心欣赏这空明荡漾、似水含青苹的神秘月色，表达了作者惜花爱月之情。
比喻角度：“炯如流水涵青苹”，将清澈的月光比作流水，“涵青苹”则把月影比作流水中荡漾着的青苹。诗人以生动形象的比喻，写出了似水月光穿过杏花，投下斑驳光影的美妙景象，月光清澈如水，光影摇曳，宛如一幅美丽的画面，让读者能够更真切地感受到那种清幽、美妙的氛围，从而也表达出诗人对这种美景的喜爱，即惜花爱月之情。
（3）从“山城酒薄不堪饮”可知，山城的酒质量不好，难以让人尽情畅饮，而“劝君且吸杯中月”，诗人劝友人姑且欣赏杯中倒映的月影，用月来弥补酒薄的不足，这就突出了诗人对月的喜爱，以月为美的替代品，可见其爱月之心。“洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空”，随着时间的推移，洞箫声在月明中停止，此时诗人担忧的是月落之后酒杯就空了，这里强调的是月落带来的失落感。在这山城之中，酒薄难以满足诗人的兴致，唯有明月能长伴诗人，给诗人带来美好和慰藉，当想到月落时，凄凉之情渐生，进一步说明了诗人更爱月，月是诗人情感寄托的重要对象。
答案：
（1）C
（2）示例1：动作描写，诗人揽衣举步，踱步花影之中，欣赏这空明荡漾、似水含青苹的神秘月色。表达了作者惜花爱月之情。
示例2：比喻，炯如流水，写月光清澈如水，“涵青苹”，写月影，似水月光穿过杏花，投下斑驳光影，宛如流水中荡漾着青苹一般。表达了诗人惜花爱月之情。
（3）示例：“山城酒薄”两句写借月待客，补酒薄之不足，突出爱月之心。“洞箫声断”两句，写随时间推移、月光流转，酒杯已空，诗人忧从中来。在此山城，唯有明月长伴诗人，月落之时，凄凉之情渐生。
译文：
杏花飞扑帘幕散播着最后的春光，明月进入门户寻找我这幽居的人。
提起衣袍在月下漫步踏着摇曳花影，月华如水，点点花影有如水中飘浮的青萍。
在花下安排酒席杏花清香流溢，客人争攀枝条花片如纷纷香雪。
山城酒薄喝起来没有味道，劝各位不如吸取映入杯中的明月。
清越的洞箫声在这月明之夜吹断，我只愁明月落下，酒杯空空。
明朝可恶的春风卷地刮起，就只见绿叶丛中栖息着点点残红。
赏析：
这首诗的题目为“月夜与客饮酒杏花下”，所以除了写人还要写月、写花、写酒，既把四者揉为一体，又穿插写来，于完美统一中见错落之致。
诗的开头两句“杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人”，开门见山，托出花与月。首句写花，花落春归，点明了时令。次句写月，月色入户，交代了具体时间和地点。两句大意是说，在一个暮春之夜，随风飘落的杏花，飞落在竹帘之上，它的飘落，似乎把春天的景色都给驱散了。而此时，寂寞的月，透过花间，照进庭院，来寻觅幽闲雅静之人。“寻幽人”的“寻”字很有意趣。李白有诗说：“举杯邀明月，对影成三人。”诗人是主，明月是客，说明诗人意兴极浓，情不自禁地邀月对饮。而在此诗中，明月是主，诗人是客，明月那么多情，入户来寻幽人。那么，被邀之人就不能不为月的盛情所感，从而高兴地与月赏花对饮。
接下来“褰衣步月踏花影，炯虹流水涵青苹”二句，是说诗人应明月之邀，揽衣举足，沿阶而下，踱步月光花影之中，欣赏这空明涵漾、似水涵青苹的神秘月色。这两句空灵婉媚，妙趣横生。诗的上下两句都是先写月光，后写月影。“步月”是月光，“踏花”是月影；“炯如流水”是月光，“涵青苹”是月影。“炯如流水”，是说月光清澈如水，“炯”字写月光的明亮，如杜甫《法镜寺》：“朱甍半光炯，户牖粲可数。”“涵青苹”是对月影的形象描绘，似水的月光穿过杏花之后，便投下斑斑光影，宛如流水中荡漾着青苹一般。流动的月光与摇曳的青苹，使沉静的夜色有了动感，知月惜花的诗人，沐浴在花与月的清流之中，正好可以一洗尘虑，一涤心胸。这两句诗勾画了一个清虚、明静、空灵而缥缈的超凡境界。
“花间置酒清香发，争挽长条落香雪”两句写花与酒。杜甫《遣兴》诗中有“狂风挽断最长条”之句，白居易《晚春》诗中则说：“百花落如雪。”“花间置酒”两句化用了杜甫、白居易诗意，写出了赏花与饮酒的强烈兴致。美酒置于花间，酒香更显浓郁；香花，趁着酒兴观赏，则赏花兴致也就更高。花与酒互相映发。诗人此时的情怀，与李白《月下独酌》“花间一壶酒，独酌无相亲”的意趣迥然不同，不是寂寞孤独，而是兴致勃勃。
“山城”以下四句，前两句写借月待客，突出“爱月”之心。山城偏僻，难得好酒，可是借月待客，则补酒薄之不足。“劝君且吸杯中月”一句，是从白居易《寓龙潭寺》诗“云随飞盖月随杯”中化出，表明诗人对月之爱远远超出了对酒之爱。后两句情绪渐转低沉，见诗人“惜月”之情。随着时间的推移，月光的流转，悠扬的箫声渐渐停息，月下花间的几案之上，杯盘已空，诗人忧从中来。此时诗人最忧虑的不是别的，而是月落。这里含着十分复杂的情感，被排挤出朝廷的诗人，虽然此时处境略有好转，但去国之情总会带来凄清之感，在此山城，唯有明月与诗人长相陪伴。月落西山，诗人情无以堪。
诗的最后两句转写花，不过不是月下之花，而是想象中凋零之花。月落杯空，夜将尽矣，于是对月的哀愁转为对花的怜惜。月下之花如此动人，第二天一阵恶风刮起，便会落英遍地，而满树杏花也就只剩下点点残红。诗中寄寓了人生命运的感慨。
这首诗韵味淳厚，声调流美，在表现手法上很有特色。首先是物与人的映衬，情与景的融入。人因物而情迁，物因人而生色。首句“杏花飞帘散余春”，是一派晚春景色，天上有明媚之月，花下有幽居之人，绮丽之中略带凄清之感。接着“明月入户寻幽人”一句，达到了物我相忘的境界。诗人因情设景，因景生情，情景交融，出神入化。
构思的错落有致，变化自如，使全待情致显得更浓。开篇两句既写花又写月。三、四句重点写月，其中也有写花之笔。五、六句写花、写酒，但重在写花。七、八句写爱月之深。九、十句写惜月之情。最后两句是虚笔，借花的凋零写惜春之情，并寄有身世之感，寓意更深一层。通观全篇，诗人紧扣诗题，不断变换笔墨，围绕花、月、酒三者，妙趣横生。
诗人笔下的月，不仅是含情脉脉，而且带着一股仙气与诗情。这种仙气与诗情，是诗人超脱飘逸风格的体现，也是诗人热爱自然的心情的流露。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
2．（2025 菏泽二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
陪李七司马皂江上观造竹桥，即日成，往来之人免冬寒入水，聊题短作，简李公二首（其一）
杜甫
伐竹为桥结构同，褰裳不涉往来通。
天寒白鹤归华表，日落青龙见水中。
顾我老非题柱客①，知君才是济川功。
合欢②却笑千年事，驱石③何时到海东。
【注】①题柱客：《华阳国志》载，“司马相如初入长安，题市门曰：‘不乘赤车驷马，不过汝下也。’”后以此指誓志求取功名之士。②合欢：联欢。③驱石：《齐地记》载，“秦始皇作石桥，欲过海观日出处，有神人能驱石下海，石去不速，神辄鞭之，石皆流血。”
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ D ）
A．“伐竹为桥”点明桥取材于自然，“结构同”则写出其与传统之桥没有什么差别。
B．在冬天，涉江之人不再遭受寒水之苦，“通”字表现了桥建成后诗人的欣慰之情。
C．颔联以“白鹤归”写实景，以“青龙见”喻桥如飞龙卧波，虚实结合，意境开阔。
D．尾联借秦始皇“驱石造桥”的典故，表达出诗人对李公将来再造一座石桥的期盼。
（2）本诗与《客至》都作于杜甫居住在成都草堂之时，都涉及到“人际交往”，但情感表达侧重点不同。请结合诗歌内容简析。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词技巧；杜甫（712﹣770）．
【答案】（1）D
（2）①本诗以“济世”为核心，赞美李司马建桥利民的功绩，同时自伤年老无成，暗含壮志未酬的悲慨，体现了诗人心系苍生的家国情怀。
②《客至》聚焦个人生活，表现出诗人在草堂迎来友人时的欣喜与质朴待客的真诚，凸显出诗人对平凡生活的珍视。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。要在整体上理解两首诗内容的基础上比较诗人所抒发的思想感情的不同。
【解答】（1）D.“对李公将来再造一座石桥的期盼”错误。“驱石何时到海东”运用了“驱石”的典故，此处是以秦始皇“驱石造桥”的典故强调造石桥的艰难，对比李公就地取材，建成竹桥，方便百姓，从而赞美李公的务实精神。
故选D。
（2）①本诗围绕与李公的交往展开，情感表达核心聚焦于对李司马的赞美以及对其济世情怀的推崇。“知君才是济川功”一句，诗人直抒胸臆，毫不掩饰对李司马造桥功绩的高度肯定。竹桥建成，让往来之人免受冬寒入水之苦，这一惠民之举尽显李司马的济世之才与务实精神。尾联借用“驱石”这一充满奇幻色彩的典故，与李司马实际造桥的务实行为形成鲜明对比。秦始皇驱石造桥虽充满壮志豪情，却虚幻缥缈；而李司马脚踏实地，以竹桥切实解决百姓出行难题，凸显其仁德与担当。“顾我老非题柱客”一句，诗人以自嘲口吻，感慨自己年老体衰，早已没了司马相如般誓志求取功名的壮志豪情，以此既反衬李司马正值壮年、才华横溢且心怀天下，也表达了对自身未能求取功名、未能实现济世理想的叹息，体现了诗人心系天下苍生、造福天下百姓的家国情怀。
②《客至》侧重表达待客之喜与人情之美，着重抒发对友人来访的喜悦以及款待友人的真诚，尽显朴素人情之美。“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，诗人以细腻笔触描绘草堂周边环境，平日少有人至，花径不曾为客打扫，蓬门也一直紧闭，而今友人到来，诗人特意清扫花径、打开蓬门，这简单举动饱含着对友人到来的热切期盼与由衷喜悦，尽显待客之诚。 “盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”描绘了杜甫在家境贫寒、市场遥远的情况下，依然热情待客的情景，体现了对客人的歉意和真诚，展现了其淳朴的性格和好客的心情。“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”则将这份真诚与喜悦推向高潮。诗人不仅盛情款待友人，还邀请邻翁一同对饮，毫无拘束与做作。邻里间相处融洽，毫无隔阂，诗人竭诚尽意，主客之间真诚相待，这份深厚情谊在举杯畅饮间自然流露，生动展现出平凡生活中朴素而动人的人情之美。
答案：
（1）D
（2）①本诗以“济世”为核心，赞美李司马建桥利民的功绩，同时自伤年老无成，暗含壮志未酬的悲慨，体现了诗人心系苍生的家国情怀。
②《客至》聚焦个人生活，表现出诗人在草堂迎来友人时的欣喜与质朴待客的真诚，凸显出诗人对平凡生活的珍视。
【点评】诗词单项选择题的解题方法：
要通读诗词，整体把握诗词内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗词，寻找答题点；最后精读相关句子，看所给选项的内容是否能在诗词中找到依据，或者是否能根据诗词内容合理地推断出选项内容。
3．（2025 南京二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
洞仙歌 对雨思友
蒋捷
世间何处，最难忘杯酒。惟是停云[注]想亲友。此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳。
去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧，嗟今雨、此情非旧。待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否。
[注]停云：陶渊明《停云》诗，自序云“思亲友也”，诗有“霭霭停云，蒙蒙时雨”之句。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．上阕用“停云”之典，既暗合词题中的“雨”字，也表明情感的古今相通。
B．“此时”“去年”“到门时”由近及远，勾连了不同时段思友的三幅场景。
C．下阕描写灯花仿佛是一颗悬着的红豆，烘托了深夜书窗下好友攀谈的氛围。
D．词中“黄花”虚写，“满地黄花堆积”的“黄花”实写，所寄感情也不同。
（2）结合作品，简析词人是如何借“雨”表达思友之情的。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词意境；鉴赏诗词技巧．
【答案】（1）B
（2）①由眼前的秋雨引发对友人的思念；②回忆去年雨夜聚谈之乐，反衬今日相离之悲；③担忧重阳有雨，表达了对相聚的期待。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感和表达技巧的能力。要在理解诗意的基础上分析使用了怎样的表达技巧，是如何表达思友之情的。
【解答】（1）B.“由近及远”错。“此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳”写的是当下因思念友人而产生的离愁，以及眼前所见的西风中枯荷衰柳的景象，这是“此时”的情景；“去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆”回忆去年深夜与友人在书窗下畅谈的情景，是“去年”；“记得到门时，雨正萧萧”也是回忆过去到友人家时，雨正萧萧的情景。这里“去年”和“到门时”（过去到友人家时）都是回忆过去，并非按照由近及远的空间顺序勾连不同时段思友的场景。
故选B。
（2）①上阕写“此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳”，词人面对眼前的秋雨，独自一人，没有友人相伴饮酒，心中生出千种离愁。此时的秋雨、西风、枯荷、衰柳等景象，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，更加引发了词人对友人的思念之情。
②下阕“去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧”，回忆去年雨夜，自己到友人家中，与友人在书窗下尽情交谈，窗烛闪烁，灯花如红豆般悬着，氛围温馨而美好。而如今，友人不在身边，同样是雨夜，却只有自己的离愁别绪，通过回忆过去雨夜相聚的欢乐，反衬出今日与友人相离的悲伤和寂寞。
③“待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否”，词人期待着与友人相约在重阳时节一起采摘黄花，然而又担心重阳会下雨，不能如愿相聚。这里对天气的担忧，实际上是对与友人相聚的期待，希望能够在重阳这个美好的节日里与友人重逢，进一步表达了对友人的思念之情。
答案：
（1）B
（2）①由眼前的秋雨引发对友人的思念；②回忆去年雨夜聚谈之乐，反衬今日相离之悲；③担忧重阳有雨，表达了对相聚的期待。
译文：
在这个世界上，什么地方最令人难以忘怀？那便是举杯畅饮的时刻。只是偶尔想起远方的亲朋好友，如果此时此刻没有一杯美酒相伴，那种离别之情如西风中陪伴枯萎的荷叶和柳树一般浓郁。
回想起去年深夜的畅谈，那时的我们仿佛倾诉着无数的心事，那时的窗户映出蜡烛的影子，如同悬挂着一颗小红豆般温暖。还记得那时候好友来访，恰好风雨交加，但如今这份深情已不再像过去那样深厚了。我期待着与你在重阳节那天一起采摘金黄的菊花，可眼下还不知道那一天天气是否晴朗。
赏析：
这是一首描述思念朋友、盼望重逢的词作。词人通过描绘“西风外，长伴枯荷衰柳”的景象，表达出与友人天各一方的惆怅之情。同时，词人回忆起去年与友人在深夜倾谈的美好时光，感叹如今的心情已不复当年。词的最后，作者期待着在重阳节与朋友相聚，共同采撷菊花，却又担忧天气是否晴朗。整首词以婉约的风格展现了真挚深厚的友情，使人心生共鸣。
【点评】诗词单项选择题的解题方法：
要通读诗词，整体把握诗词内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗词，寻找答题点；最后精读相关句子，看所给选项的内容是否能在诗词中找到依据，或者是否能根据诗词内容合理地推断出选项内容。
4．（2025 浦东新区三模） 阅读下面的诗歌，完成小题。
家僮作纸灯（明）
王阳明
寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱。
花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞。
取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华。
如何京国王侯第，一盏中人产十家。
（1）以下对本诗赏析不正确的一项是（ B ）
A．首联用白描手法，写出乡村的冷清景象。
B．颔联虚实结合，营造出清幽朦胧的意境。
C．颈联直抒胸臆，表明仆人制作春灯的意义。
D．尾联通过对比，凸显了诗人对现实的批判。
（2）有人认为本诗尾联显得突兀，你是否认同？请结合诗句加以分析。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；鉴赏诗词意境；鉴赏诗词技巧．
【答案】（1）B
（2）答案示例一：不认同。诗歌前三联先写荒村纸灯的制作及美妙，再由描写转入议论，阐述了做灯不仅是为了过节，更是为了珍惜年华。尾联笔锋一转，将荒村纸灯与京城王侯第的灯进行对比，是对诗歌内容的进一步拓展和升华，从个人对生活的感悟延伸到对社会现实的关注，使诗歌的意境更加深远，结构上更具层次感。
答案示例二：认同。诗歌前三联先写荒村纸灯的制作及美妙，再由描写转入议论，阐述了做灯不仅是为了过节，更是为了珍惜年华。从制作纸灯延伸到对生活的感悟，强调珍惜年华。而尾联却突然转向京国王侯府中的纸灯，批判社会阶层差异和奢靡现象，与前文荒村纸灯的主题脱节。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析诗歌的句子，首先务必理解诗句意思，然后从诗句中找出所用的修辞或表达技巧，然后结合用词特点展开分析。
【解答】（1）B.颔联“花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞”，描写的是纸灯点亮后呈现出的画面，花枝仿佛笼罩在轻雾之中，月色与绮霞相互辉映，这是对纸灯实际景象的描写，属于实写，并非虚实结合。
故选：B。
（2）示例一：不认同。诗歌前三联逐步深入描绘荒村纸灯。首联“寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱”点明荒村背景，僮仆剪纱制灯，展现出在冷清环境中对生活的热爱。颔联“花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞”细腻刻画纸灯点亮后的美妙，营造出温馨美好的氛围。颈联“取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华”则由物及人，从制作纸灯延伸到对时光的珍视。尾联“如何京国王侯第，一盏中人产十家”，表面看话题转换，但从全诗逻辑来看，是一种升华。前三联是对荒村生活和个人感悟的书写，尾联将荒村纸灯与京国王侯府的灯进行对比，“一盏中人产十家”突出王侯生活的奢靡无度。这一对比将诗歌从个人情感层面拓展到社会批判层面，深化了主题，使诗歌意境更深远，结构更具层次感，所以不突兀。
示例二：认同。前三联紧密围绕荒村纸灯展开。“寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱”描绘制作场景，“花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞”描绘纸灯外观，“取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华”传达珍惜时光的感悟，主题明确统一。然而尾联“如何京国王侯第，一盏中人产十家”突然提及京国王侯府的灯，与前三联荒村纸灯的场景和主题差异极大。前文营造的是荒村宁静、质朴且充满生活情趣的氛围，尾联却聚焦社会阶层差异和奢靡现象，这种转变过于突然，使诗歌前后缺乏连贯性，破坏了诗歌原本的意境和主题完整性，因此显得突兀。
答案：
（1）B
（2）答案示例一：不认同。诗歌前三联先写荒村纸灯的制作及美妙，再由描写转入议论，阐述了做灯不仅是为了过节，更是为了珍惜年华。尾联笔锋一转，将荒村纸灯与京城王侯第的灯进行对比，是对诗歌内容的进一步拓展和升华，从个人对生活的感悟延伸到对社会现实的关注，使诗歌的意境更加深远，结构上更具层次感。
答案示例二：认同。诗歌前三联先写荒村纸灯的制作及美妙，再由描写转入议论，阐述了做灯不仅是为了过节，更是为了珍惜年华。从制作纸灯延伸到对生活的感悟，强调珍惜年华。而尾联却突然转向京国王侯府中的纸灯，批判社会阶层差异和奢靡现象，与前文荒村纸灯的主题脱节。
赏析：
这首明诗以纸灯为媒，展现了荒村与京华的二元对立。前两联以“剪春纱”的巧思勾连“花枝月色”，将贫瘠生活点染出诗意光华；颈联由物及人，升华为对时光的珍重；尾联陡然转入社会批判，看似突兀实则完成了从个人情致到时代观照的升华，体现阳明诗“格物致知”的哲思特质。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
5．（2025 浙江模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寄题兴州晁太守新开古东池
苏 轼
百亩新池傍郭斜，居人行乐路人夸。
自言官长如灵运，能使江山似永嘉。
纵饮坐中遗白帢[注]，幽寻尽处见桃花。
不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家。
[注]白帢：古代士人戴的一种丝织便帽。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A．晁太守新开的古东池有百亩之大，紧邻城郭，给百姓增添了一处游览佳境。
B．无论是居住在此地的百姓还是经过此处的路人，都对太守的政绩夸赞有加。
C．太守常常把自己比作谢灵运，相信有能力把天下的江山治理得像永嘉一样美。
D．此诗是赠寄晁太守的，诗人对这位“造福一方百姓”的太守不吝赞美之词。
（2）太守在兴州的心境实际上是矛盾的，请结合诗的后两联简要分析。
【考点】理解诗词内容；理解作者情感；理解诗词词句．
【答案】（1）C
（2）①宴饮之乐与隐逸之思的矛盾。太守纵饮，“遗白帢”显名士风流，“见桃花”露隐逸本心；
②仕宦责任与思乡之情的矛盾。勤政为民虽比谢灵运，然“山鸟”啼归、“王孙”忆家。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗人心境的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌相关内容，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）C.“相信有能力把天下的江山治理得像永嘉一样美”错误。颔联是说晁太守自比谢灵运，希望能像谢灵运治理永嘉那样，把兴州治理得美好，“江山”在本诗中仅指兴州的山水。
故选C。
（2）①宴饮之乐与隐逸之思的矛盾：“纵饮坐中遗白帢”，描绘了太守的宴饮之乐，甚至遗落了头上的白帢，这种不拘小节的行为展现出一种名士风流的姿态。而“幽寻尽处见桃花”，表现出太守探寻幽境的雅兴，“见桃花”让人联想到世外桃源，陶渊明笔下的桃花源是隐逸的象征，暗示了太守内心有着隐逸的想法。太守一方面享受宴饮之乐，另一方面又流露出隐逸之思，二者存在矛盾。
②仕宦责任与思乡之情的矛盾：结合前文“自言官长如灵运，能使江山似永嘉”表明太守以谢灵运自比，希望像谢灵运一样勤政为民，把兴州治理好，这体现了他作为官员的仕宦责任。而“不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家”，“山鸟号归去”营造出一种思乡的凄凉氛围，“王孙苦忆家”直接表达思乡之情。太守既要履行仕宦责任，又难以抑制思乡之情，这两种情感相互矛盾。
答案：
（1）C
（2）①宴饮之乐与隐逸之思的矛盾。太守纵饮，“遗白帢”显名士风流，“见桃花”露隐逸本心；
②仕宦责任与思乡之情的矛盾。勤政为民虽比谢灵运，然“山鸟”啼归、“王孙”忆家。
译文：
百亩新池依傍城郭斜展，居民在此游乐，路人见了纷纷称夸。
晁太守自比谢灵运，说能让此地江山如永嘉般秀丽繁华。
宴饮纵欢时，有人将白帽遗落席间；探寻幽境尽头，竟遇见一片灼灼桃花。
只可惜山鸟声声啼叫“不如归去”，让久客的王孙总是苦忆家乡。
赏析：
这首诗通过描绘兴州晁太守新开东池的盛景，既颂赞地方官的治政之功，又暗含诗人对仕途浮沉的感慨，章法精巧，情韵深婉。
结构上，虚实相生见匠心。首联“百亩新池傍郭斜，居人行乐路人夸”以铺陈笔法勾勒东池规模与民声赞誉，“百亩”状其开阔，“傍郭斜”绘其位置，“行乐”“夸”字从侧面烘托池成后的热闹景象，画面感极强。颔联“自言官长如灵运，能使江山似永嘉”转入虚写，借晁太守自比谢灵运（南朝山水诗人，曾治理永嘉郡），既暗赞其文采风流，又以“永嘉”代指山水清嘉之地，巧妙点出官员治政与自然景观的互动，暗含“政绩即风景”的治世理想。
意象运用上，雅俗相映见情致。颈联“纵饮坐中遗白帢，幽寻尽处见桃花”笔锋转向宴饮场景：士人醉后遗落白帢，不拘形迹的疏狂姿态跃然纸上；探寻幽境时偶遇桃花，暗合陶渊明“桃花源”的隐逸意象，将世俗欢饮与诗意栖居并置，既写当下宴游之乐，又隐伏对闲适生活的向往。尾联“不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家”以山鸟啼鸣“归去”打破欢愉，“王孙苦忆家”化用《楚辞》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，既呼应晁太守的文人雅趣，又借古意抒发宦游漂泊的乡愁，乐景与哀情交织，余韵悠长。
情感表达上，颂中有叹见真意。全诗表面是为新池落成赠贺，实则通过“灵运”“永嘉”的典故，既肯定地方官以文治美化山水的政绩，又委婉传递对“仕隐平衡”的思考。结句以山鸟催归、王孙忆家收束，在颂赞之中注入诗人自身对官场束缚的厌倦，使应酬之作兼具个人情怀，体现苏轼“寄兴高远”的诗格特点。整首诗融叙事、写景、用典、抒情于一体，既贴合“寄题”的应景需求，又超越酬唱局限，于从容笔墨中见深婉意绪。
【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
6．（2025 重庆模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
次韵子瞻好头赤①
苏辙
沿边壮士生食肉，小来骑马不骑竹②。
翩然赤手挑青丝，捷下巅崖试深谷。
牵入故关榆叶赤，未惯中原暖风日。
黄金络头依圉人③，俯听北风怀所历。
[注]①此诗是苏辙和其兄苏轼《戏书李伯时画御马好头赤》的一首诗，苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策。②骑竹：小儿以竹代马的一种游戏。③圉人：泛称养马的人。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ D ）
A.首句诗人用“生食肉”这一行为勾勒出了边地壮士粗犷、剽悍的形象。
B.次句写边地小儿自小骑马，不像内地小儿以竹代马，凸显边地民风的刚健。
C.三、四句描写了边地壮士翻山越岭、攀登悬崖、探测深谷的场面。
D.“未惯”二字表明好头赤初次来到中原，对风和日暖的中原气候感到不习惯。
（2）“次韵寄怀”是中国古代文人之间的一种酬唱方式，请结合诗歌内容简要分析诗人借“好头赤”寄寓的情怀。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；鉴赏诗词形象；苏辙（1039﹣1112）．
【答案】（1）D
（2）①五、六两句写习惯于驰骋边疆的“好头赤”对风和日暖的中原感到不习惯，诗人借此对朝堂上下追求安逸的不良风气进行讽喻。②七、八两句写“好头赤”虽然戴着黄金络头依偎在养马人的身边，但好像在低头倾听呼啸的北风，追怀昔日驰骋边关的经历；表达了诗人对在广大天地里自由驰骋的向往之情。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）D.“‘未惯’二字表明好头赤初次来到中原”错误。从诗中无法得出“好头赤”是初次来到中原这一结论，从“故关”可知，并非初次来到中原。“未惯”只是体现它对中原气候不习惯。
故选D。
（2）①“未惯中原暖风日”“俯听北风怀所历”中，“未惯”突出了“好头赤”对中原温暖气候的不适应，“怀所历”则直白地展现出它对过往边地生活的怀念。诗人在此运用借物抒情的手法，表面写马，实则是借“好头赤”对边地的怀念，委婉地表达出自己对边地生活的眷恋。边地的风土人情、生活经历在诗人心中留下了深刻印记，通过“好头赤”的情感体现，将自己内心这份难以言说的怀念之情具象化。
②诗的开篇“沿边壮士生食肉，小来骑马不骑竹”描绘了边地壮士的粗犷剽悍，而“好头赤”作为边地的马，它的矫健、勇敢与边地壮士的形象相契合。在诗中，“好头赤”也像边地壮士一样“捷下巅崖试深谷”，展现出无畏的勇气和豪迈的气概，它就像是边地壮士的化身。诗人借对“好头赤”的赞美，实则是在歌颂边地壮士们英勇豪迈的精神品质，表达对他们的敬重与钦佩。
③苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策，可见其对边防的重视。在这首诗里，“好头赤”不仅仅是一匹马，更成为了边地的象征。它来到中原后，依然心系边地，这种情感暗示着边地有着独特的价值和意义。诗人借“好头赤”心系边地，委婉地向朝廷传达自己心系边地，借此表达自己的期望，希望朝廷能够重视边防，认识到边地壮士对于国防的重要性，从而任用这些边地壮士，让他们在保卫边疆中发挥更大的作用。
答案：
（1）D
（2）①五、六两句写习惯于驰骋边疆的“好头赤”对风和日暖的中原感到不习惯，诗人借此对朝堂上下追求安逸的不良风气进行讽喻。②七、八两句写“好头赤”虽然戴着黄金络头依偎在养马人的身边，但好像在低头倾听呼啸的北风，追怀昔日驰骋边关的经历；表达了诗人对在广大天地里自由驰骋的向往之情。
【点评】理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
7．（2025 南宁模拟）阅读下面这首宋词，完成下列各题。
水调歌头 赋傅岩叟悠然阁①
宋 辛弃疾
岁岁有黄菊，千载一东篱。悠然政须②两字，长笑退之诗③。自古此山元有，何事当时才见，此意有谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。
回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上，一句端的与君期。都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮辞。万卷有时用，植杖且耘耔。
[注]：①作于庆元六年（1200）前，辛弃疾罢居铅山瓢泉期间。傅岩叟：指傅为栋，字岩叟，与辛弃疾来往甚密，彼此唱和颇多。悠然阁：傅岩叟庭宅中的一座亭阁。②政：通“正”。③退之诗：指韩愈的《南山诗》，该诗雕琢铺陈，极写南山奇景。
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ C ）
A.“长笑”一句以韩愈诗的繁复铺陈，表达对陶渊明悠然心境、简淡诗风的推崇。
B.“君起更斟酒，我醉不须辞”，表现辛、傅两人因相交深厚而无须客套的情状。
C.“更使儿童诵得，归去来兮辞”的生活细节，体现了陶渊明对儿童教育十分重视。
D.全词融写景、抒情、议论于一体，体现了辛词“以文为词”的惯有的词作风格。
（2）有人认为，辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”，请结合整首词谈谈你的理解。
【考点】理解诗词内容；分析诗词主旨；鉴赏诗词技巧；辛弃疾（1140﹣1207）；理解诗词词句．
【答案】（1）C
（2）示例一：①辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③但词中也暗含了词人的无奈和期望。如“万卷有时用，植杖且耘籽”表面写躬耕之乐，实则暗示词人仍有入世之志，表达自身才能得不到施展而被迫隐居的无奈。
示例二：①辛弃疾置身“悠然阁”，有“悠然”之态，其内心也是“悠然”的。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③而如上片“长笑退之诗”表现出作者反对雕琢铺陈，主张返璞归真的悠然心态；又如下片“植杖且耘耔”表现出作者躬耕田园的安然自得心态。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C.“体现了陶渊明对儿童教育十分重视”错，“更使儿童诵得，归去来兮辞”，要让孩子们都诵读《归去来兮辞》是辛弃疾和朋友的约定，目的是表达作者对陶渊明归隐生活的向往，以及希望这种归隐文化能得以传承，而非体现陶渊明对儿童教育的重视。
故选C。
（2）示例一
①明确观点：提出“辛弃疾虽置身‘悠然阁’有‘悠然’之态，但其内心却未‘悠然’”的观点。
②首先指出“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等词句体现了词人外在的“悠然”之态，不拘礼节，洒脱随性，悠然地观赏自然景象，生活情态显得悠闲自在。
③接着深入挖掘“万卷有时用，植杖且耘籽”所蕴含的情感，认为表面上是写躬耕之乐，实则暗示了词人内心仍有入世施展才能的志向，只是因现实无奈，才被迫隐居，从而说明其内心并非真正的“悠然”，而是有着壮志未酬的无奈与不甘。
示例二
①明确观点：辛弃疾置身“悠然阁”，有“悠然”之态，其内心也是“悠然”的。
②以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等内容来论证词人外在的“悠然”之态，表现出词人生活的洒脱与悠闲。
③“长笑退之诗”，作者反对雕琢铺陈，主张返璞归真，这体现了一种悠然的心态，从文学观念的角度来支撑内心的“悠然”。同时，“植杖且耘籽”表现作者躬耕田园的安然自得心态，进一步说明词人内心是享受这种悠然生活的，从生活态度方面论证了内心的“悠然”。
答案：
（1）C
（2）示例一：①辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③但词中也暗含了词人的无奈和期望。如“万卷有时用，植杖且耘籽”表面写躬耕之乐，实则暗示词人仍有入世之志，表达自身才能得不到施展而被迫隐居的无奈。
示例二：①辛弃疾置身“悠然阁”，有“悠然”之态，其内心也是“悠然”的。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③而如上片“长笑退之诗”表现出作者反对雕琢铺陈，主张返璞归真的悠然心态；又如下片“植杖且耘耔”表现出作者躬耕田园的安然自得心态。
【点评】理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
8．（2025 重庆三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送抹利花①与庆长
杨万里
江梅去去木犀晚，萱草石榴刺人眼。
抹利独立幽更佳，龙涎②避香雪避花。
朝来无热夜凉甚，急遣山童问花信。
一枝带雨折来归，走送诗人觅好诗。
[注]①抹利花，即今之“茉莉花”，也作“抹厉”“抹丽”，与“没利”谐音。②一种名贵香料名。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．“急”“走”两词，一侧重心理一侧重动作，生动表现了诗人待花开与待分享的急不可耐。
B．天气转凉，让诗人担心起茉莉花凋残，状写其“一枝带雨”，流露出诗人对它的怜惜之意。
C．杨万里喜爱茉莉花并将之赠送给友人庆长，体现了诗人超凡脱俗的人格追求和高雅的情趣。
D．诗歌语言浅近流畅，活泼自然，饶有意趣，在风格上与诗人的《插秧歌》有异曲同工之处。
（2）诗歌在写茉莉花的同时还写了其它多种“花”，有何用意？请结合全诗简要分析。
【考点】送别抒情；理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词语言；杨万里（1127﹣1206）．
【答案】（1）B
（2）①表明茉莉的开花时间，于江梅凋零、木樨未开，且萱草石榴正盛之时。
②衬托（对比），以萱草石榴的刺眼反衬茉莉的清幽，以龙涎和雪花正衬茉莉香味浓郁和花色洁白。
③正侧结合，更加突出茉莉花的独立与美好，表达作者的钟爱。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查分析表达技巧的能力。先准确地答出技巧，再结合词句具体分析为何是这样的技巧，最后分析表达效果和传达的感情。
【解答】（1）B.“天气转凉，让诗人担心起茉莉花凋残”“对它的怜惜之意”错误。从“朝来无热夜凉甚，急遣山童问花信”可知，天气转凉，是适宜茉莉开花的气候，“问花信”是关心茉莉花是否开放，而不是担心凋残；“一枝带雨”写茉莉花的诗意与雅致，并无怜惜之意。
故选：B。
（2）①从“江梅去去木犀晚，萱草石榴刺人眼”可知，诗中提到江梅、木犀、萱草、石榴，通过描述它们的生长状态，“江梅去去”表明江梅已经凋零，“木犀晚”说明木樨还未盛开，“萱草石榴刺人眼”写出萱草和石榴正繁茂，由此点明了茉莉花开放的时节，在江梅、木樨生长的两个阶段之间，萱草和石榴正盛之时。
②“萱草石榴刺人眼”中“刺人眼”写出萱草和石榴给人的感觉较为艳丽、张扬，而“抹利独立幽更佳”突出茉莉花的清幽，这里用萱草石榴的特点反衬出茉莉的清幽；“龙涎避香雪避花”，龙涎是名贵香料，雪花洁白，它们都避开茉莉花，从侧面衬托出茉莉香味浓郁、花色洁白，这是正衬手法。
③诗中直接描写茉莉花“独立幽更佳”，展现其独立、清幽的特点，这是正面描写；又通过与其他花的对比、衬托，从侧面展现茉莉花的美好，正侧结合，将茉莉花的特点展现得更加充分，从而表达出作者对茉莉花的钟爱之情。
答案：
（1）B
（2）①表明茉莉的开花时间，于江梅凋零、木樨未开，且萱草石榴正盛之时。
②衬托（对比），以萱草石榴的刺眼反衬茉莉的清幽，以龙涎和雪花正衬茉莉香味浓郁和花色洁白。
③正侧结合，更加突出茉莉花的独立与美好，表达作者的钟爱。
赏析：
这首诗先写江梅、木犀、萱草、石榴，突出抹利独立清幽，且香气胜过龙涎、花雪。接着写早晚气候，引出对花信的关注，最后折花送诗人，展现对抹利花的喜爱，以及借花求诗的雅趣，语言简洁，意境清新。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
9．（2025 山东模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
秋夜泊舟亭山下
陆游
逢水逢山到处留，可怜身世寄孤舟。
一汀苹露渔村晚，十里荷花野店秋。
羽檄未闻传塞外，金椎先报击衙头。
煌煌太白高千丈，那得功名取次休。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ A ）
A.颔联描绘渔村与野店的晚秋之景，采用虚实结合的手法，营造出一派宁静而萧瑟的氛围。
B.颈联以“羽檄未闻”与“金椎先报”形成对比，体现了社会的动荡和民众的不满。
C.“高千丈”，不仅突出了太白星的明亮与高远，也象征着诗人内心的理想与抱负的高远。
D.这首诗通过自然景色的描绘、社会现实的反映以及对天文现象的描述，展现了诗人复杂而深刻的内心世界。
（2）“逢水逢山到处留，可怜身世寄孤舟”中“逢”和“寄”二字用得很妙，请简要赏析。
【考点】理解诗词内容；理解作者情感；分析诗词主旨；鉴赏诗词技巧；陆游（1125﹣1207）；理解诗词词句．
【答案】（1）A
（2）①“逢”字有“遇到”之意，诗人说“逢水逢山”，形象地写出了其漂泊生涯中频繁地与山水相遇，暗示了他行踪的不定和四处奔波的状态。一个“逢”字，看似平常，却饱含着诗人历经沧桑、无奈漂泊的感慨，为全诗奠定了一种流浪、孤寂的基调。
②“寄”字本意为“托付、寄存”，此处“可怜身世寄孤舟”，将诗人的身世与孤舟联系起来，生动地表现出诗人四处飘零和孤独无依的窘境，仿佛他的全部生活和命运都托付给了这一叶孤舟。“寄”字突出了诗人对自身处境的无奈和悲哀，使读者更能深刻地体会到他内心的凄凉之感。这两个字精练地传达出诗人漂泊生涯的艰辛和对自身命运的感慨，用字简洁却意味深长。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。先要解释改字在诗中含义，再结合诗歌语境分析使用了怎样特殊的技巧，有怎样的表达效果，最后分析传达了诗人怎样的思想感情。
【解答】（1）A.“虚实结合的手法”错，颔联“一汀苹露渔村晚，十里荷花野店秋”所描绘的景象都是眼前所见，属于实写，没有运用虚实结合的手法。
故选A。
（2）“逢”字：首先明确“逢”是“遇到”的意思，指出诗人“逢水逢山”，意味着在其漂泊生涯中，山水是频繁相遇的对象，直观地展现出他行踪不定，总是在不同的山水之间奔波，让读者对诗人的漂泊生活有了具体的画面感。进一步阐述“逢”字看似普通，却蕴含着诗人历经沧桑的无奈。这种频繁地与山水相遇，并非是游山玩水的惬意，而是因漂泊所致，从而为全诗营造出一种流浪、孤寂的氛围，让读者在诗歌开篇就能感受到诗人的孤独与无奈。
“寄”字：先说明“寄”有“托付、寄存”之意，然后将“可怜身世寄孤舟”进行剖析，把诗人的身世和孤舟紧密相连。形象地描绘出诗人如同物品一般，将自己的全部生活与命运都寄托在这只孤舟上，突出了其生活的不稳定和孤独无依。强调“寄”字深刻地表现出诗人对自身处境的无奈与悲哀。一叶孤舟在茫茫天地间是如此渺小和脆弱，诗人将自己的身世与之相系，更凸显出他的孤独与凄凉，使读者能深切地体会到诗人内心的痛苦。
答案：
（1）A
（2）①“逢”字有“遇到”之意，诗人说“逢水逢山”，形象地写出了其漂泊生涯中频繁地与山水相遇，暗示了他行踪的不定和四处奔波的状态。一个“逢”字，看似平常，却饱含着诗人历经沧桑、无奈漂泊的感慨，为全诗奠定了一种流浪、孤寂的基调。
②“寄”字本意为“托付、寄存”，此处“可怜身世寄孤舟”，将诗人的身世与孤舟联系起来，生动地表现出诗人四处飘零和孤独无依的窘境，仿佛他的全部生活和命运都托付给了这一叶孤舟。“寄”字突出了诗人对自身处境的无奈和悲哀，使读者更能深刻地体会到他内心的凄凉之感。这两个字精练地传达出诗人漂泊生涯的艰辛和对自身命运的感慨，用字简洁却意味深长。
【点评】诗词单项选择题的解题方法：
要通读诗词，整体把握诗词内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗词，寻找答题点；最后精读相关句子，看所给选项的内容是否能在诗词中找到依据，或者是否能根据诗词内容合理地推断出选项内容。
10．（2025 东莞市校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
和丹阳公素学士晚望见怀
苏舜钦
古郡登临足胜游，使君才调更风流。
过云送雨海山暗，斜日催蝉江树□。
屡辱嘉招嗟放弃，又传新咏慰淹留。
霜天乘兴当西谒，共醉城尖四望楼。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A.诗题表明，此篇为和诗，公素学士给诗人的赠诗大约写的是晚望时的所见所思。
B.首联中仅用一“足”字，既写古郡风景之胜，又点出登临者饱览风景时的愉悦。
C.根据诗歌营造的氛围及律诗的相关要求，颔联方框内所缺原文可能是“瘦”字。
D.颈联“淹留”表明诗人羁旅漂泊的现状，“慰淹留”正与诗题中“见怀”相呼应。
（2）此诗章法严谨，妙处全在虚笔想象。请结合诗句简要分析概括。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词技巧．
【答案】（1）C
（2）①首联点题，想象作为郡守的友人公素学士登山临水的情景；
②颔联继续想象友人登临所见之秋日景物；
③颈联转而写友人多次盛情相邀，自己未能前往，现在又寄来新作，关怀备至；
④尾联写自己将应邀相聚，期待与友人一同登楼赏景，一醉方休。
⑤此诗结构严谨，除颈联外皆是虚笔，在读者驰骋想象、细细品味的同时，诗人与友人之间的深厚友情也得以具象化、深化。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C.“颔联方框内所缺原文可能是‘瘦’字”错误。“瘦”在语意上契合，但律诗中间两联须对仗，全诗押平声韵到底，故方框内应填入韵母为“iu”或“ou”的平声字，而“瘦”为仄声字，并不适合。原文为“秋”字。
故选C。
（2）①首联虚写登临之乐，奠定怀人基调。开篇未实写眼前之景，而是以“足胜游”概括登临之乐，又通过“使君才调更风流”的赞誉，虚写对方（丹阳公素学士）的风采。诗人并未直接描述二人同游，而是以想象对方才调的方式，暗含对往昔交游的追忆。
②颔联表面写景，实则暗含时空的虚化。“过云送雨”是瞬间的动态想象，云雨变幻中“海山暗”的朦胧，实为诗人内心怅惘的投射；“斜日催蝉”以虚字暗示时光流逝，蝉鸣与斜日构成的听觉与视觉交织，虚写出秋意萧瑟的意境。
③颈联“嘉招嗟放弃”是虚写对往昔受邀却未能赴约的遗憾（想象对方多次相邀的场景）；“新咏慰淹留”则虚写对方寄诗安慰自己的情景，虽未直接描述诗作内容，但通过“慰”字传递出跨越空间的精神共鸣。
④尾联虚写未来之约，诗人想象在“霜天”乘兴西行拜访对方，共醉高楼。将怀人之情升华为对未来相聚的憧憬，余韵悠长。
⑤全诗通过虚笔想象，将怀人、写景、寄兴融为一体，既严谨（起承转合分明）又空灵（意境超越现实），实写眼前晚望之景（如斜日、江树），虚写对方行止与未来之约，形成虚实交织的张力，在读者驰骋想象、细细品味的同时，诗人与友人之间的深厚友情也得以具象化、深化。
答案：
（1）C
（2）①首联点题，想象作为郡守的友人公素学士登山临水的情景；
②颔联继续想象友人登临所见之秋日景物；
③颈联转而写友人多次盛情相邀，自己未能前往，现在又寄来新作，关怀备至；
④尾联写自己将应邀相聚，期待与友人一同登楼赏景，一醉方休。
⑤此诗结构严谨，除颈联外皆是虚笔，在读者驰骋想象、细细品味的同时，诗人与友人之间的深厚友情也得以具象化、深化。
赏析：
《和丹阳公素学士晚望见怀》是北宋诗人苏舜钦的一首酬答友人、寄情山水的七言律诗。诗中既抒发了对友人才华的倾慕与思念，也暗含了诗人身世之慨与豁达超脱的襟怀。开篇点明登临古郡、共赏胜景的雅事，并以“足胜游”暗赞丹阳风光之佳；后句直抒胸臆，盛赞友人（公素学士）才华横溢、气度风流。“才调”与“风流”相映，既显友人风采，亦暗示诗人与之志趣相投，为后文情感铺垫。颔联以凝练之笔勾勒秋日暮景：流云挟雨掠过，海山顿显苍茫；斜阳余晖中，蝉鸣渐歇，江畔秋树萧疏。诗人捕捉瞬息变化的自然意象，以“送”“催”二字赋予动态感，暗含时光流转、物候变迁的怅惘，景中寓情，隐现人生漂泊之叹。颈联由景转情，直述心迹。“屡辱嘉招”言友人多次盛情相邀，而诗人却因故未能赴约，一个“嗟”字道尽无奈与愧疚；“又传新咏”则写友人寄诗慰藉，以“慰淹留”回应对方挂念，感念之情溢于言表。此联明写友情的真挚，暗含诗人仕途失意、身世沉浮的隐痛（苏舜钦曾因支持新政遭贬谪），语淡情深。尾联以豪宕之笔收束全篇，想象未来于清秋霜天乘兴西行，与友人登高畅饮、醉赏山河的场景。“共醉”二字既显洒脱不羁的性情，亦暗含对现实困顿的超脱。末句“四望楼”呼应开篇“登临”，以景结情，余韵悠长。此诗堪称苏舜钦酬答诗中的佳作，既见其诗艺之精，更显其人格之美。全篇以景起兴，以情作结，在秋色与友情的交织中，完成了对人生困境的诗意超越。
【点评】理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
11．（2025 朝阳区校级四模）阅读下面这首宋诗，完成各题。
答黄充
陈师道
我无置锥君立壁，舂黍作糜甘胜蜜。
绨袍不受故人意，药饵肯为儿辈屈？
割白鹭股何足难，食卢鹢肉[1]未为失。
暮年五斗得千里，有愧寒檐背朝日。
【注】①卢鹢肉：酸咸，冷，微毒。治大腹鼓胀，利水道。（《本草纲目》）
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A.首句运用了夸张的表现手法，描绘了诗人自己生活的困顿以及朋友同样处境艰难的状况。
B.诗人不接受朋友赠送的绨袍，。体现了他对节操的坚守，表明他认为君子之交重在情义。
C.诗人认为只能吃些身边可找到的不太好的食物，是面对困境的无奈选择，表现出他的愤懑。
D.整首诗通过日常生活中的琐事，展现了诗人与友人之间深厚的情谊，以及诗人复杂的情感。
（2）本诗与杜甫《登高》都是在面对人生困境的时候写下的，请分析这两首诗情感的异同。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感．
【答案】（1）C
（2）同：都抒发了穷困潦倒、年老多病、流离他乡、壮志难酬的悲哀之情。
异：本诗①抒发了对友人深厚情谊的感激，虽然没接受朋友赠送的绨袍，但心中感到非常温暖；②抒发了在面对生活困境时的坚守与傲岸。
杜甫《登高》①抒发了孤独之惑，“独登台”一个“独”字写出了内心的孤独；②抒发了忧国伤时之情。时世艰难是潦倒不堪的根源，可见其情怀。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C.“诗人认为只能吃些身边可找到的不太好的食物，是面对困境的无奈选择，表现出他的愤懑”错。“割白鹭股何足难，食卢鹢肉未为失”是用典（白鹭股、卢鹢肉均为《本草纲目》中记载的药材或食物，且卢鹢肉“酸咸，冷，微毒”），表达即使吃粗劣甚至有毒的食物也甘之如饴，故诗人面对生活困境，认为吃些身边可找到的不太好的食物也没有关系，表现出坦然、豁达。
故选C。
（2）相同点：
两诗都抒发了穷困潦倒、年老多病、流离他乡、壮志难酬的悲哀之情。杜甫《登高》通过“万里悲秋常作客，百年多病独登台”直接抒发漂泊、多病、孤独之苦；陈师道《答黄充》以“无置锥”“立壁”“食卢鹢肉”等描写贫困潦倒的生活，二者均透露出面对困境的悲凉。杜甫在“艰难苦恨繁霜鬓”中仍有对家国的关切；陈师道拒绝馈赠、安于粗食，体现对气节的坚守。
不同点：
陈师道聚焦个人与友人的交往细节，以“绨袍不受”“药饵肯为儿辈屈”表明拒绝施舍、坚守尊严的态度，抒发了对友人深厚情谊的感激，虽然没接受朋友赠送的绨袍，但心中感到非常温暖，抒发了在面对生活困境时的坚守与傲岸。
杜甫《登高》中“百年多病独登台”中一个“独”字写出了内心的孤独；“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”将个人命运与国家动荡（安史之乱）结合，情感更偏向对家国破碎的忧思、对生命短暂的悲叹，抒发了忧国伤时之情。
答案：
（1）C
（2）同：都抒发了穷困潦倒、年老多病、流离他乡、壮志难酬的悲哀之情。
异：本诗①抒发了对友人深厚情谊的感激，虽然没接受朋友赠送的绨袍，但心中感到非常温暖；②抒发了在面对生活困境时的坚守与傲岸。
杜甫《登高》①抒发了孤独之惑，“独登台”一个“独”字写出了内心的孤独；②抒发了忧国伤时之情。时世艰难是潦倒不堪的根源，可见其情怀。
【点评】理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作
高考语文一轮复习 古诗词赏析
1．（2025 南开区二模）阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。
月夜与客饮酒杏花下
苏轼
杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人。
褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋。
花间置酒清香发，争挽长条落香雪。
山城酒薄不堪饮，劝君且吸杯中月。
洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空。
明朝卷地春风恶，但见绿叶栖残红。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，恰当的一项是（ ）
A.“明月入户寻幽人”，诗人是主，明月为客，诗人多情，引得明月来寻，明月怎能不为盛情所感。
B.“花间置酒清香发”，写花，写酒，与李白的“花间一壶酒，独酌无相亲”意趣相同，孤寂之感顿生。
C.“明朝卷地”两句，写想象中的凋零之花，今夕月下之花如此动人，明朝恶风一起，便落英遍地，寄寓惜春之情。
D.此诗写人，写花，写月，写酒，抒惜友、惜花、爱月、爱酒之情，理趣盎然的风格尽显，厌恶官场之意暗生。
（2）鉴赏“褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋”。
（3）结合“山城酒薄”四句，分析“月”与“酒”，诗人更爱哪一个。
2．（2025 菏泽二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
陪李七司马皂江上观造竹桥，即日成，往来之人免冬寒入水，聊题短作，简李公二首（其一）
杜甫
伐竹为桥结构同，褰裳不涉往来通。
天寒白鹤归华表，日落青龙见水中。
顾我老非题柱客①，知君才是济川功。
合欢②却笑千年事，驱石③何时到海东。
【注】①题柱客：《华阳国志》载，“司马相如初入长安，题市门曰：‘不乘赤车驷马，不过汝下也。’”后以此指誓志求取功名之士。②合欢：联欢。③驱石：《齐地记》载，“秦始皇作石桥，欲过海观日出处，有神人能驱石下海，石去不速，神辄鞭之，石皆流血。”
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“伐竹为桥”点明桥取材于自然，“结构同”则写出其与传统之桥没有什么差别。
B．在冬天，涉江之人不再遭受寒水之苦，“通”字表现了桥建成后诗人的欣慰之情。
C．颔联以“白鹤归”写实景，以“青龙见”喻桥如飞龙卧波，虚实结合，意境开阔。
D．尾联借秦始皇“驱石造桥”的典故，表达出诗人对李公将来再造一座石桥的期盼。
（2）本诗与《客至》都作于杜甫居住在成都草堂之时，都涉及到“人际交往”，但情感表达侧重点不同。请结合诗歌内容简析。
3．（2025 南京二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
洞仙歌 对雨思友
蒋捷
世间何处，最难忘杯酒。惟是停云[注]想亲友。此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳。
去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧，嗟今雨、此情非旧。待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否。
[注]停云：陶渊明《停云》诗，自序云“思亲友也”，诗有“霭霭停云，蒙蒙时雨”之句。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．上阕用“停云”之典，既暗合词题中的“雨”字，也表明情感的古今相通。
B．“此时”“去年”“到门时”由近及远，勾连了不同时段思友的三幅场景。
C．下阕描写灯花仿佛是一颗悬着的红豆，烘托了深夜书窗下好友攀谈的氛围。
D．词中“黄花”虚写，“满地黄花堆积”的“黄花”实写，所寄感情也不同。
（2）结合作品，简析词人是如何借“雨”表达思友之情的。
4．（2025 浦东新区三模） 阅读下面的诗歌，完成小题。
家僮作纸灯（明）
王阳明
寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱。
花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞。
取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华。
如何京国王侯第，一盏中人产十家。
（1）以下对本诗赏析不正确的一项是（ ）
A．首联用白描手法，写出乡村的冷清景象。
B．颔联虚实结合，营造出清幽朦胧的意境。
C．颈联直抒胸臆，表明仆人制作春灯的意义。
D．尾联通过对比，凸显了诗人对现实的批判。
（2）有人认为本诗尾联显得突兀，你是否认同？请结合诗句加以分析。
5．（2025 浙江模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寄题兴州晁太守新开古东池
苏 轼
百亩新池傍郭斜，居人行乐路人夸。
自言官长如灵运，能使江山似永嘉。
纵饮坐中遗白帢[注]，幽寻尽处见桃花。
不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家。
[注]白帢：古代士人戴的一种丝织便帽。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．晁太守新开的古东池有百亩之大，紧邻城郭，给百姓增添了一处游览佳境。
B．无论是居住在此地的百姓还是经过此处的路人，都对太守的政绩夸赞有加。
C．太守常常把自己比作谢灵运，相信有能力把天下的江山治理得像永嘉一样美。
D．此诗是赠寄晁太守的，诗人对这位“造福一方百姓”的太守不吝赞美之词。
（2）太守在兴州的心境实际上是矛盾的，请结合诗的后两联简要分析。
6．（2025 重庆模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
次韵子瞻好头赤①
苏辙
沿边壮士生食肉，小来骑马不骑竹②。
翩然赤手挑青丝，捷下巅崖试深谷。
牵入故关榆叶赤，未惯中原暖风日。
黄金络头依圉人③，俯听北风怀所历。
[注]①此诗是苏辙和其兄苏轼《戏书李伯时画御马好头赤》的一首诗，苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策。②骑竹：小儿以竹代马的一种游戏。③圉人：泛称养马的人。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.首句诗人用“生食肉”这一行为勾勒出了边地壮士粗犷、剽悍的形象。
B.次句写边地小儿自小骑马，不像内地小儿以竹代马，凸显边地民风的刚健。
C.三、四句描写了边地壮士翻山越岭、攀登悬崖、探测深谷的场面。
D.“未惯”二字表明好头赤初次来到中原，对风和日暖的中原气候感到不习惯。
（2）“次韵寄怀”是中国古代文人之间的一种酬唱方式，请结合诗歌内容简要分析诗人借“好头赤”寄寓的情怀。
7．（2025 南宁模拟）阅读下面这首宋词，完成下列各题。
水调歌头 赋傅岩叟悠然阁①
宋 辛弃疾
岁岁有黄菊，千载一东篱。悠然政须②两字，长笑退之诗③。自古此山元有，何事当时才见，此意有谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。
回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上，一句端的与君期。都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮辞。万卷有时用，植杖且耘耔。
[注]：①作于庆元六年（1200）前，辛弃疾罢居铅山瓢泉期间。傅岩叟：指傅为栋，字岩叟，与辛弃疾来往甚密，彼此唱和颇多。悠然阁：傅岩叟庭宅中的一座亭阁。②政：通“正”。③退之诗：指韩愈的《南山诗》，该诗雕琢铺陈，极写南山奇景。
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A.“长笑”一句以韩愈诗的繁复铺陈，表达对陶渊明悠然心境、简淡诗风的推崇。
B.“君起更斟酒，我醉不须辞”，表现辛、傅两人因相交深厚而无须客套的情状。
C.“更使儿童诵得，归去来兮辞”的生活细节，体现了陶渊明对儿童教育十分重视。
D.全词融写景、抒情、议论于一体，体现了辛词“以文为词”的惯有的词作风格。
（2）有人认为，辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”，请结合整首词谈谈你的理解。
8．（2025 重庆三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送抹利花①与庆长
杨万里
江梅去去木犀晚，萱草石榴刺人眼。
抹利独立幽更佳，龙涎②避香雪避花。
朝来无热夜凉甚，急遣山童问花信。
一枝带雨折来归，走送诗人觅好诗。
[注]①抹利花，即今之“茉莉花”，也作“抹厉”“抹丽”，与“没利”谐音。②一种名贵香料名。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“急”“走”两词，一侧重心理一侧重动作，生动表现了诗人待花开与待分享的急不可耐。
B．天气转凉，让诗人担心起茉莉花凋残，状写其“一枝带雨”，流露出诗人对它的怜惜之意。
C．杨万里喜爱茉莉花并将之赠送给友人庆长，体现了诗人超凡脱俗的人格追求和高雅的情趣。
D．诗歌语言浅近流畅，活泼自然，饶有意趣，在风格上与诗人的《插秧歌》有异曲同工之处。
（2）诗歌在写茉莉花的同时还写了其它多种“花”，有何用意？请结合全诗简要分析。
9．（2025 山东模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
秋夜泊舟亭山下
陆游
逢水逢山到处留，可怜身世寄孤舟。
一汀苹露渔村晚，十里荷花野店秋。
羽檄未闻传塞外，金椎先报击衙头。
煌煌太白高千丈，那得功名取次休。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.颔联描绘渔村与野店的晚秋之景，采用虚实结合的手法，营造出一派宁静而萧瑟的氛围。
B.颈联以“羽檄未闻”与“金椎先报”形成对比，体现了社会的动荡和民众的不满。
C.“高千丈”，不仅突出了太白星的明亮与高远，也象征着诗人内心的理想与抱负的高远。
D.这首诗通过自然景色的描绘、社会现实的反映以及对天文现象的描述，展现了诗人复杂而深刻的内心世界。
（2）“逢水逢山到处留，可怜身世寄孤舟”中“逢”和“寄”二字用得很妙，请简要赏析。
10．（2025 东莞市校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
和丹阳公素学士晚望见怀
苏舜钦
古郡登临足胜游，使君才调更风流。
过云送雨海山暗，斜日催蝉江树□。
屡辱嘉招嗟放弃，又传新咏慰淹留。
霜天乘兴当西谒，共醉城尖四望楼。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.诗题表明，此篇为和诗，公素学士给诗人的赠诗大约写的是晚望时的所见所思。
B.首联中仅用一“足”字，既写古郡风景之胜，又点出登临者饱览风景时的愉悦。
C.根据诗歌营造的氛围及律诗的相关要求，颔联方框内所缺原文可能是“瘦”字。
D.颈联“淹留”表明诗人羁旅漂泊的现状，“慰淹留”正与诗题中“见怀”相呼应。
（2）此诗章法严谨，妙处全在虚笔想象。请结合诗句简要分析概括。
11．（2025 朝阳区校级四模）阅读下面这首宋诗，完成各题。
答黄充
陈师道
我无置锥君立壁，舂黍作糜甘胜蜜。
绨袍不受故人意，药饵肯为儿辈屈？
割白鹭股何足难，食卢鹢肉[1]未为失。
暮年五斗得千里，有愧寒檐背朝日。
【注】①卢鹢肉：酸咸，冷，微毒。治大腹鼓胀，利水道。（《本草纲目》）
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.首句运用了夸张的表现手法，描绘了诗人自己生活的困顿以及朋友同样处境艰难的状况。
B.诗人不接受朋友赠送的绨袍，。体现了他对节操的坚守，表明他认为君子之交重在情义。
C.诗人认为只能吃些身边可找到的不太好的食物，是面对困境的无奈选择，表现出他的愤懑。
D.整首诗通过日常生活中的琐事，展现了诗人与友人之间深厚的情谊，以及诗人复杂的情感。
（2）本诗与杜甫《登高》都是在面对人生困境的时候写下的，请分析这两首诗情感的异同。
12．（2025 和平区校级模拟）阅读下面这首宋诗，按要求作答。
上韩公枢密二首 其二
李清照
绍兴癸丑五月，枢密韩公、工部尚书胡公使虏，通两宫也。有易安室者，父祖皆出韩公门下，今家世沦替，子姓寒微，不敢望公之车尘。又贫病，但神明未衰落，见此大号令，不能忘言。作古、律诗各一章，以寄区区之意，以待采诗者云。
想见皇华过二京，壶浆夹道万人迎。
连昌宫里桃应在，华萼楼前鹊定惊。
但说帝心怜赤子，须知天意念苍生。
圣君大信明如日，长乱何须在屡盟。
（1）以下对李清照《上韩公枢密二首 其二》理解和赏析，正确的一项是（ ）
A.这是一首七言律诗，四联八句，颔联和颈联对仗工整，符合律诗的基本特征。诗歌整体风格雄浑大气，情感真挚深沉。
B.“皇华”代指使臣韩肖胄、胡松年，“二京”点明使臣出使金国的必经之路，“壶浆夹道万人迎”实写使臣出使金国时，受到沿途百姓热烈欢迎的场景。
C.颔联中“连昌宫”“华萼楼”指北宋宫殿，诗人仅借以象征北宋的辉煌历史，通过“桃应在”“鹊定惊”描绘宫殿中的花木、鸟鹊喜迎使者的画面。
D.颈、尾二联中，诗人认为皇上对人民有怜悯之心、上天同情受苦的百姓，称颂高宗为圣明君主，还说他的信义像太阳一样光明。
（2）在《上韩公枢密二首 其二》中，李清照表达了哪些情感？
（3）诗中“连昌宫里桃应在，华萼楼前鹊定惊”运用了什么表现手法？请简要分析。
13．（2025 市中区校级一模）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
宿晋昌亭闻惊禽①
李商隐
羁绪鳏鳏②夜景侵，高窗不掩见惊禽。
飞来曲渚烟方合，过尽南塘③树更深。
胡马嘶和榆塞笛，楚猿吟杂橘村砧。
失群挂木知何限，远隔天涯共此心。
【注】①大中五年（851），李商隐丧妻，且在长安谋职不遂，不得已远赴四川幕府就职，行前作此诗。②鳏鳏：因忧愁而张目不眠的样子。③曲渚、南塘：均为晋昌亭附近地名。
（1）下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联中“羁绪”总领全诗，自己身处羁旅，愁绪难眠，从高窗看到惊飞的禽鸟。“鳏鳏”暗指自己丧妻后的孤独。
B．颔联承接“惊禽”，写其飞向曲渚，飞过南塘，“烟方合”“树更深”将抽象的时间流逝具象化，凸显徘徊之久。
C．颈联意象密集，列锦手法营造出凄凉氛围，“橘村砧”描写捣衣之声，与“捣衣砧上拂还来”在情感方面并不相似。
D．尾联呼应开篇，点明主旨。感慨失群的禽鸟、挂木的猿猴不知有多少，即便远隔天涯，诗人也与它们有共同的悲苦心。
（2）本诗颈联有何作用？请结合全诗内容分析。
14．（2025 盐城校级三模）诗歌鉴赏。
客游
李贺
悲满千里心，日暖南山①石。
不谒承明庐②，老作平原客③。
四时别家庙，三年去乡国。
旅歌屡弹铗④，归问时裂帛⑤。
【注】①南山：指李贺家乡的山。②承明庐：汉承明殿旁屋，侍臣值宿所居。③平原客：“平原”指平原君赵胜。李贺作客潞州，是旧赵地，故称“平原客”。④弹铗：《战国策》载冯谖才华出众，在孟尝君门下不甘做下客，因而弹铗而歌，要鱼、要车等。⑤裂帛：指写家信。
（1）下列对本诗的理解不正确的一项是
A.诗歌标题“客游”点明了诗人的身份，即客居他乡的游子，通过标题可以看出诗歌要表达的情感可能有对家乡、亲人的思念之情。
B.“日暖南山石。”使用虚写手法表现诗人远在千里之外内心的情怀，“日暖”属于想象的内容，诗人想象家乡温暖的太阳照耀在南山的石头上。
C.颔联上句中“承明庐”指代当朝统治者，表达自己不能被朝廷重用的失意落寞；下句诗人以“平原客”自称，抒发壮志难酬的慨叹。
D.老作平原客”中的“老”字是“老迈、年岁已高”的意思，诗人通过写自己年迈，表达了年事已高仍漂泊在外的孤独寂寞之情。
（2）杜甫《春望》中有：“烽火连三月，家书抵万金。”杜诗中的“书”指信，李诗尾联中的“裂帛”也指家信，请简要分析两者表达的情感的异同。
15．（2025 西城区二模）阅读下面这首词，完成各题。
念奴娇 中秋宴客，有怀壬午岁吴江长桥[1]
[宋]叶梦得
洞庭[2]波冷，望冰轮初转，沧海沉沉。万顷孤光云阵卷，长笛吹破层阴。汹涌三江，银涛无际，遥带五湖深。酒阑歌罢，至今鼍怒龙吟。
回首江海平生，漂流容易散，佳会难寻。缥缈高城风露爽，独倚危槛重临。醉倒清尊，姮娥应笑，犹有向来心。广寒宫殿，为予聊借琼林[3]。
注释：【1】此词为词人67岁时于福建所作。词人21岁登进士第，志向远大，个性耿介：26岁时曾与友人在江苏游吴江长桥，赏太湖烟波。【2】洞庭：此指太湖。【3】琼林：常指仙境美景。
（1）下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）
A.“洞庭”三句，词人描绘出明月初升、湖水沉静的清冷夜色。
B.“汹涌”三句，写出了月光笼罩下，三江五湖的壮阔与浩淼。
C.“酒阑”两句，词人忆及当年畅饮长歌引发鼍吼龙吟的盛况。
D.“缥缈”两句，词人独倚栏杆，感受到高处秋风夜露的清凉。
（2）下列对本词的理解与赏析，正确的一项是（ ）
A.“回首”三句，将“易”“难”对举，表达对人生易离散的感伤之情。
B.“醉倒”三句，词人想象嫦娥“笑”己，表达对不忘名利之心的懊悔。
C.“广寒”两句，由回忆转到现实，含蓄地表达了词人隐居避世的决心。
D.本词与张孝祥的《念奴娇 过洞庭》风格相似，且都抒发了贬谪之悲。
（3）请结合全词，赏析“万顷孤光云阵卷，长笛吹破层阴”。
16．（2025 重庆模拟）阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
严郑公①宅同咏竹
杜甫
绿竹半含箨②，新梢才出墙。色侵书帙③晚，阴过酒樽凉。
雨洗涓涓净，风吹细细香。但令无翦伐，会见拂云长。
【注】①严郑公，即严武，受封郑公。②箨（tuò），笋壳。③帙，包书的布套。
春日山中竹
裴说
数竿苍翠拟龙形，峭拔须教此地生。
无限野花开不得，半山寒色与春争。
（1）下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．杜诗首句着一“绿”字，信手拈来，看似平淡无奇，却高度涵盖了诗中竹子的形象特征。
B．杜甫借助“书帙晚”“酒樽凉”的美景，写出竹下二人读书饮酒惬意悠然的形象。
C．裴说笔下的竹子以它独特的形态和色泽，成为了山间一道靓丽的风景线。
D．裴诗既有比喻，也有对比，既有对大自然的描绘，也有与大自然的抗争。
（2）《严郑公宅同咏竹》与《春日山中竹》都写竹，采用托物言志的手法，请简要分析两首诗所言之“志”有何不同。
17．（2025 内江三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寿星院寒碧轩①
苏轼
清风肃肃摇窗扉，窗前修竹一尺围。
纷纷苍雪落夏簟，冉冉绿雾沾人衣。
日高山蝉抱叶响，人静翠羽穿林飞。
道人绝粒②对寒碧，为问鹤骨何缘肥？
【注】①寿星院：在杭州葛岭下，寒碧轩乃寿星院中建筑之一，是避暑的佳处。②绝粒：又称辟谷，指道家不火食、不进五谷的修炼方法。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．此诗前两联写景，后两联转写人的活动，由景及人，处处切合“寒碧”的题意。
B．首联“清风肃肃摇窗扉”以拟声词“肃肃”起笔，既写出风声之劲，又暗含环境清幽之意。
C．颔联“苍雪”喻指竹粉，“绿雾”形容竹色，通过视觉与嗅觉的结合展现竹林的清凉意境。
D．尾联以诙谐笔调收束，“鹤骨何缘肥”既勾勒出道人外在形象，也体现了诗人幽默乐观的性格。
（2）苏轼化用杜甫“抱叶寒蝉静”一句，改为“日高山蝉抱叶响”。请结合全诗，分析苏轼这一改动的用意和表达效果。
18．（2025 武汉二模）阅读下面这两首宋诗，完成下列各题。
题临安西湖
[南宋]高孝璹
朱帘白舫乱湖光，隔岸龙舟①舣②夕阳。
今日欢游复明日，便将京洛③看钱塘。
武林④春游即事
[南宋]李德真
风光如此莫伤春，云树烟花一色新。
杜宇不啼真解事，帝乡谁是肯归人？
【注]①龙舟：龙形的船，古代常供帝王专用。②舣（yǐ）：停船靠岸。③京洛：此处指北宋都城汴京。④武林：杭州别称。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A.高诗中“乱”字点出船只往来穿梭的情形，“舣”字写出龙舟停靠的姿态，用词讲究。
B.李诗中“云树”句，与《望海潮》中的“云树绕堤沙”一样，状写杭州自然风物之美。
C.高诗写景，渲染西湖的繁华热闹；李诗描绘杭州春日，则突出其清新优美的特点。
D.两首诗都起笔写景，然后抒情，在对美景的描绘中巧妙融入诗人对现实的思考。
（2）东汉郑玄认为诗歌有“刺过讥失，所以匡教其恶”的作用。这两首诗都有“刺过讥失”的功能，同为讽刺诗，请简要分析它们在写法上的异同。
19．（2025 山东模拟）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
咏主人壁上画鹤寄乔主簿崔著作
陈子昂
古壁仙人画，丹青尚有文。
独舞纷如□，孤飞暖似□。
自矜彩色重，宁忆故池群？
江海联翩翼，长鸣谁复闻？
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者观画有感，于是写此诗赠寄给自己的两位朋友，表达自己的情怀。
B．壁上之画虽然已因岁月变迁而老旧，但颜色尚存，画面栩栩如生。
C．诗歌第三联由虚转实，写孤鹤自负羽毛颜色的庄重，不愿与凡鸟为伍。
D．诗人托物抒怀，在尾联以反问句表达了清高有志之士内心强烈的孤愤。
（2）诗的第二联上下句各缺了一个字，文学社的同学讨论如何恰当填补，上句缺字有“雪”“花”之争，下句缺字有“烟”“云”之争。你认为这两处分别用哪个字更好？请简要谈谈理由。
20．（2025 石家庄模拟）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
月下笛 万里孤云
张炎
万里孤云，清游渐远，故人何处？寒窗梦里，犹记经行旧时路。连昌约略无多柳，第一是难听夜雨。漫惊回凄悄，相看烛影，拥衾谁语？
张绪①归何暮？半零落依依，断桥鸥鹭。天涯倦旅，此时心事良苦。只愁重洒西州泪②，问杜曲③人家在否？恐翠袖正天寒，犹倚梅花那树④。
【注】①张绪：南齐吴郡人，少有文才，官至国子祭酒。②西州泪：指晋羊昙感旧兴悲哭悼舅谢安事。③杜曲：唐时杜氏世居于此。④恐翠袖：杜甫曾为避乱世而幽居的佳人写“天寒脆袖薄，日暮倚修竹”。
（1）下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是
A．“万里孤云”开篇，极言开阔辽远，又暗示作者漂泊之态，为全词奠定凄怆基调。
B．借连昌宫的柳树和夜雨，营造出凄凉的氛围，抒发了词人对南宋故宫的黍离之悲。
C．词人以张绪自况，表达自己想要躲避乱世，归隐山林却又不能如愿的痛苦无奈。
D．本词含蓄深邃，是张炎“清空”风格的代表，和姜夔的《扬州慢》有异曲同工之妙。
（2）有人评价张炎的笔法“深刻曲致”，请结合本词谈谈你对此的理解。
高考语文一轮复习 古诗词赏析
参考答案与试题解析
1．（2025 南开区二模）阅读下面这首宋诗，按要求回答问题。
月夜与客饮酒杏花下
苏轼
杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人。
褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋。
花间置酒清香发，争挽长条落香雪。
山城酒薄不堪饮，劝君且吸杯中月。
洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空。
明朝卷地春风恶，但见绿叶栖残红。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，恰当的一项是（ C ）
A.“明月入户寻幽人”，诗人是主，明月为客，诗人多情，引得明月来寻，明月怎能不为盛情所感。
B.“花间置酒清香发”，写花，写酒，与李白的“花间一壶酒，独酌无相亲”意趣相同，孤寂之感顿生。
C.“明朝卷地”两句，写想象中的凋零之花，今夕月下之花如此动人，明朝恶风一起，便落英遍地，寄寓惜春之情。
D.此诗写人，写花，写月，写酒，抒惜友、惜花、爱月、爱酒之情，理趣盎然的风格尽显，厌恶官场之意暗生。
（2）鉴赏“褰衣步月踏花影，炯如流水涵青蘋”。
（3）结合“山城酒薄”四句，分析“月”与“酒”，诗人更爱哪一个。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词意境；苏轼（1037﹣1101）．
【答案】（1）C
（2）示例1：动作描写，诗人揽衣举步，踱步花影之中，欣赏这空明荡漾、似水含青苹的神秘月色。表达了作者惜花爱月之情。
示例2：比喻，炯如流水，写月光清澈如水，“涵青苹”，写月影，似水月光穿过杏花，投下斑驳光影，宛如流水中荡漾着青苹一般。表达了诗人惜花爱月之情。
（3）示例：“山城酒薄”两句写借月待客，补酒薄之不足，突出爱月之心。“洞箫声断”两句，写随时间推移、月光流转，酒杯已空，诗人忧从中来。在此山城，唯有明月长伴诗人，月落之时，凄凉之情渐生。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析诗歌的句子，首先务必理解诗句意思，然后从诗句中找出所用的修辞或表达技巧，然后结合用词特点展开分析。
（3）本题考查理解诗歌内容、分析事物形象的能力。要善于抓住关键词进行赏析，分析其描绘的事物的特点。
【解答】（1）A.“诗人是主，明月为客，诗人多情，引得明月来寻”错误。“明月入户寻幽人”中，从诗歌意境来看，是明月主动入户寻找幽人，这里将明月拟人化，明月更像是一个主动的探寻者，而不是因为诗人多情引得明月来寻。
B.“孤寂之感顿生”错误。“花间置酒清香发”，苏轼此句写的是与客在花间置酒，有客人相伴，与李白“花间一壶酒，独酌无相亲”中那种孤寂独酌的意趣不同，苏轼诗中此时是有友人相伴，共同欣赏花与酒。
D.“厌恶官场之意暗生”错误。诗中确实写了人、花、月、酒等，也有惜花等情感，但说“理趣盎然的风格尽显，厌恶官场之意暗生”在诗中没有依据，属于过度解读，诗中主要是围绕花、月、酒等营造出一种优美的意境，表达惜春等情感，没有明显体现出厌恶官场之意。
故选：C。
（2）动作描写角度：“褰衣步月踏花影”，“褰衣”这一动作，生动地写出了诗人揽起衣服，举步在月下行走的姿态，“步月踏花影”进一步描绘出诗人在月光下踱步于花影之中的情景，通过这些动作描写，展现出诗人对眼前花影月色的喜爱，他在用心欣赏这空明荡漾、似水含青苹的神秘月色，表达了作者惜花爱月之情。
比喻角度：“炯如流水涵青苹”，将清澈的月光比作流水，“涵青苹”则把月影比作流水中荡漾着的青苹。诗人以生动形象的比喻，写出了似水月光穿过杏花，投下斑驳光影的美妙景象，月光清澈如水，光影摇曳，宛如一幅美丽的画面，让读者能够更真切地感受到那种清幽、美妙的氛围，从而也表达出诗人对这种美景的喜爱，即惜花爱月之情。
（3）从“山城酒薄不堪饮”可知，山城的酒质量不好，难以让人尽情畅饮，而“劝君且吸杯中月”，诗人劝友人姑且欣赏杯中倒映的月影，用月来弥补酒薄的不足，这就突出了诗人对月的喜爱，以月为美的替代品，可见其爱月之心。“洞箫声断月明中，惟忧月落酒杯空”，随着时间的推移，洞箫声在月明中停止，此时诗人担忧的是月落之后酒杯就空了，这里强调的是月落带来的失落感。在这山城之中，酒薄难以满足诗人的兴致，唯有明月能长伴诗人，给诗人带来美好和慰藉，当想到月落时，凄凉之情渐生，进一步说明了诗人更爱月，月是诗人情感寄托的重要对象。
答案：
（1）C
（2）示例1：动作描写，诗人揽衣举步，踱步花影之中，欣赏这空明荡漾、似水含青苹的神秘月色。表达了作者惜花爱月之情。
示例2：比喻，炯如流水，写月光清澈如水，“涵青苹”，写月影，似水月光穿过杏花，投下斑驳光影，宛如流水中荡漾着青苹一般。表达了诗人惜花爱月之情。
（3）示例：“山城酒薄”两句写借月待客，补酒薄之不足，突出爱月之心。“洞箫声断”两句，写随时间推移、月光流转，酒杯已空，诗人忧从中来。在此山城，唯有明月长伴诗人，月落之时，凄凉之情渐生。
译文：
杏花飞扑帘幕散播着最后的春光，明月进入门户寻找我这幽居的人。
提起衣袍在月下漫步踏着摇曳花影，月华如水，点点花影有如水中飘浮的青萍。
在花下安排酒席杏花清香流溢，客人争攀枝条花片如纷纷香雪。
山城酒薄喝起来没有味道，劝各位不如吸取映入杯中的明月。
清越的洞箫声在这月明之夜吹断，我只愁明月落下，酒杯空空。
明朝可恶的春风卷地刮起，就只见绿叶丛中栖息着点点残红。
赏析：
这首诗的题目为“月夜与客饮酒杏花下”，所以除了写人还要写月、写花、写酒，既把四者揉为一体，又穿插写来，于完美统一中见错落之致。
诗的开头两句“杏花飞帘散余春，明月入户寻幽人”，开门见山，托出花与月。首句写花，花落春归，点明了时令。次句写月，月色入户，交代了具体时间和地点。两句大意是说，在一个暮春之夜，随风飘落的杏花，飞落在竹帘之上，它的飘落，似乎把春天的景色都给驱散了。而此时，寂寞的月，透过花间，照进庭院，来寻觅幽闲雅静之人。“寻幽人”的“寻”字很有意趣。李白有诗说：“举杯邀明月，对影成三人。”诗人是主，明月是客，说明诗人意兴极浓，情不自禁地邀月对饮。而在此诗中，明月是主，诗人是客，明月那么多情，入户来寻幽人。那么，被邀之人就不能不为月的盛情所感，从而高兴地与月赏花对饮。
接下来“褰衣步月踏花影，炯虹流水涵青苹”二句，是说诗人应明月之邀，揽衣举足，沿阶而下，踱步月光花影之中，欣赏这空明涵漾、似水涵青苹的神秘月色。这两句空灵婉媚，妙趣横生。诗的上下两句都是先写月光，后写月影。“步月”是月光，“踏花”是月影；“炯如流水”是月光，“涵青苹”是月影。“炯如流水”，是说月光清澈如水，“炯”字写月光的明亮，如杜甫《法镜寺》：“朱甍半光炯，户牖粲可数。”“涵青苹”是对月影的形象描绘，似水的月光穿过杏花之后，便投下斑斑光影，宛如流水中荡漾着青苹一般。流动的月光与摇曳的青苹，使沉静的夜色有了动感，知月惜花的诗人，沐浴在花与月的清流之中，正好可以一洗尘虑，一涤心胸。这两句诗勾画了一个清虚、明静、空灵而缥缈的超凡境界。
“花间置酒清香发，争挽长条落香雪”两句写花与酒。杜甫《遣兴》诗中有“狂风挽断最长条”之句，白居易《晚春》诗中则说：“百花落如雪。”“花间置酒”两句化用了杜甫、白居易诗意，写出了赏花与饮酒的强烈兴致。美酒置于花间，酒香更显浓郁；香花，趁着酒兴观赏，则赏花兴致也就更高。花与酒互相映发。诗人此时的情怀，与李白《月下独酌》“花间一壶酒，独酌无相亲”的意趣迥然不同，不是寂寞孤独，而是兴致勃勃。
“山城”以下四句，前两句写借月待客，突出“爱月”之心。山城偏僻，难得好酒，可是借月待客，则补酒薄之不足。“劝君且吸杯中月”一句，是从白居易《寓龙潭寺》诗“云随飞盖月随杯”中化出，表明诗人对月之爱远远超出了对酒之爱。后两句情绪渐转低沉，见诗人“惜月”之情。随着时间的推移，月光的流转，悠扬的箫声渐渐停息，月下花间的几案之上，杯盘已空，诗人忧从中来。此时诗人最忧虑的不是别的，而是月落。这里含着十分复杂的情感，被排挤出朝廷的诗人，虽然此时处境略有好转，但去国之情总会带来凄清之感，在此山城，唯有明月与诗人长相陪伴。月落西山，诗人情无以堪。
诗的最后两句转写花，不过不是月下之花，而是想象中凋零之花。月落杯空，夜将尽矣，于是对月的哀愁转为对花的怜惜。月下之花如此动人，第二天一阵恶风刮起，便会落英遍地，而满树杏花也就只剩下点点残红。诗中寄寓了人生命运的感慨。
这首诗韵味淳厚，声调流美，在表现手法上很有特色。首先是物与人的映衬，情与景的融入。人因物而情迁，物因人而生色。首句“杏花飞帘散余春”，是一派晚春景色，天上有明媚之月，花下有幽居之人，绮丽之中略带凄清之感。接着“明月入户寻幽人”一句，达到了物我相忘的境界。诗人因情设景，因景生情，情景交融，出神入化。
构思的错落有致，变化自如，使全待情致显得更浓。开篇两句既写花又写月。三、四句重点写月，其中也有写花之笔。五、六句写花、写酒，但重在写花。七、八句写爱月之深。九、十句写惜月之情。最后两句是虚笔，借花的凋零写惜春之情，并寄有身世之感，寓意更深一层。通观全篇，诗人紧扣诗题，不断变换笔墨，围绕花、月、酒三者，妙趣横生。
诗人笔下的月，不仅是含情脉脉，而且带着一股仙气与诗情。这种仙气与诗情，是诗人超脱飘逸风格的体现，也是诗人热爱自然的心情的流露。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
2．（2025 菏泽二模）阅读下面的唐诗，完成下面小题。
陪李七司马皂江上观造竹桥，即日成，往来之人免冬寒入水，聊题短作，简李公二首（其一）
杜甫
伐竹为桥结构同，褰裳不涉往来通。
天寒白鹤归华表，日落青龙见水中。
顾我老非题柱客①，知君才是济川功。
合欢②却笑千年事，驱石③何时到海东。
【注】①题柱客：《华阳国志》载，“司马相如初入长安，题市门曰：‘不乘赤车驷马，不过汝下也。’”后以此指誓志求取功名之士。②合欢：联欢。③驱石：《齐地记》载，“秦始皇作石桥，欲过海观日出处，有神人能驱石下海，石去不速，神辄鞭之，石皆流血。”
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ D ）
A．“伐竹为桥”点明桥取材于自然，“结构同”则写出其与传统之桥没有什么差别。
B．在冬天，涉江之人不再遭受寒水之苦，“通”字表现了桥建成后诗人的欣慰之情。
C．颔联以“白鹤归”写实景，以“青龙见”喻桥如飞龙卧波，虚实结合，意境开阔。
D．尾联借秦始皇“驱石造桥”的典故，表达出诗人对李公将来再造一座石桥的期盼。
（2）本诗与《客至》都作于杜甫居住在成都草堂之时，都涉及到“人际交往”，但情感表达侧重点不同。请结合诗歌内容简析。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词技巧；杜甫（712﹣770）．
【答案】（1）D
（2）①本诗以“济世”为核心，赞美李司马建桥利民的功绩，同时自伤年老无成，暗含壮志未酬的悲慨，体现了诗人心系苍生的家国情怀。
②《客至》聚焦个人生活，表现出诗人在草堂迎来友人时的欣喜与质朴待客的真诚，凸显出诗人对平凡生活的珍视。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。要在整体上理解两首诗内容的基础上比较诗人所抒发的思想感情的不同。
【解答】（1）D.“对李公将来再造一座石桥的期盼”错误。“驱石何时到海东”运用了“驱石”的典故，此处是以秦始皇“驱石造桥”的典故强调造石桥的艰难，对比李公就地取材，建成竹桥，方便百姓，从而赞美李公的务实精神。
故选D。
（2）①本诗围绕与李公的交往展开，情感表达核心聚焦于对李司马的赞美以及对其济世情怀的推崇。“知君才是济川功”一句，诗人直抒胸臆，毫不掩饰对李司马造桥功绩的高度肯定。竹桥建成，让往来之人免受冬寒入水之苦，这一惠民之举尽显李司马的济世之才与务实精神。尾联借用“驱石”这一充满奇幻色彩的典故，与李司马实际造桥的务实行为形成鲜明对比。秦始皇驱石造桥虽充满壮志豪情，却虚幻缥缈；而李司马脚踏实地，以竹桥切实解决百姓出行难题，凸显其仁德与担当。“顾我老非题柱客”一句，诗人以自嘲口吻，感慨自己年老体衰，早已没了司马相如般誓志求取功名的壮志豪情，以此既反衬李司马正值壮年、才华横溢且心怀天下，也表达了对自身未能求取功名、未能实现济世理想的叹息，体现了诗人心系天下苍生、造福天下百姓的家国情怀。
②《客至》侧重表达待客之喜与人情之美，着重抒发对友人来访的喜悦以及款待友人的真诚，尽显朴素人情之美。“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，诗人以细腻笔触描绘草堂周边环境，平日少有人至，花径不曾为客打扫，蓬门也一直紧闭，而今友人到来，诗人特意清扫花径、打开蓬门，这简单举动饱含着对友人到来的热切期盼与由衷喜悦，尽显待客之诚。 “盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅”描绘了杜甫在家境贫寒、市场遥远的情况下，依然热情待客的情景，体现了对客人的歉意和真诚，展现了其淳朴的性格和好客的心情。“肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯”则将这份真诚与喜悦推向高潮。诗人不仅盛情款待友人，还邀请邻翁一同对饮，毫无拘束与做作。邻里间相处融洽，毫无隔阂，诗人竭诚尽意，主客之间真诚相待，这份深厚情谊在举杯畅饮间自然流露，生动展现出平凡生活中朴素而动人的人情之美。
答案：
（1）D
（2）①本诗以“济世”为核心，赞美李司马建桥利民的功绩，同时自伤年老无成，暗含壮志未酬的悲慨，体现了诗人心系苍生的家国情怀。
②《客至》聚焦个人生活，表现出诗人在草堂迎来友人时的欣喜与质朴待客的真诚，凸显出诗人对平凡生活的珍视。
【点评】诗词单项选择题的解题方法：
要通读诗词，整体把握诗词内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗词，寻找答题点；最后精读相关句子，看所给选项的内容是否能在诗词中找到依据，或者是否能根据诗词内容合理地推断出选项内容。
3．（2025 南京二模）阅读下面这首宋词，完成下面小题。
洞仙歌 对雨思友
蒋捷
世间何处，最难忘杯酒。惟是停云[注]想亲友。此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳。
去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧，嗟今雨、此情非旧。待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否。
[注]停云：陶渊明《停云》诗，自序云“思亲友也”，诗有“霭霭停云，蒙蒙时雨”之句。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．上阕用“停云”之典，既暗合词题中的“雨”字，也表明情感的古今相通。
B．“此时”“去年”“到门时”由近及远，勾连了不同时段思友的三幅场景。
C．下阕描写灯花仿佛是一颗悬着的红豆，烘托了深夜书窗下好友攀谈的氛围。
D．词中“黄花”虚写，“满地黄花堆积”的“黄花”实写，所寄感情也不同。
（2）结合作品，简析词人是如何借“雨”表达思友之情的。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词意境；鉴赏诗词技巧．
【答案】（1）B
（2）①由眼前的秋雨引发对友人的思念；②回忆去年雨夜聚谈之乐，反衬今日相离之悲；③担忧重阳有雨，表达了对相聚的期待。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感和表达技巧的能力。要在理解诗意的基础上分析使用了怎样的表达技巧，是如何表达思友之情的。
【解答】（1）B.“由近及远”错。“此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳”写的是当下因思念友人而产生的离愁，以及眼前所见的西风中枯荷衰柳的景象，这是“此时”的情景；“去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆”回忆去年深夜与友人在书窗下畅谈的情景，是“去年”；“记得到门时，雨正萧萧”也是回忆过去到友人家时，雨正萧萧的情景。这里“去年”和“到门时”（过去到友人家时）都是回忆过去，并非按照由近及远的空间顺序勾连不同时段思友的场景。
故选B。
（2）①上阕写“此时无一盏，千种离愁。西风外，长伴枯荷衰柳”，词人面对眼前的秋雨，独自一人，没有友人相伴饮酒，心中生出千种离愁。此时的秋雨、西风、枯荷、衰柳等景象，营造出一种孤寂、凄凉的氛围，更加引发了词人对友人的思念之情。
②下阕“去年深夜语，倾倒书窗，窗烛心悬小红豆。记得到门时，雨正萧萧”，回忆去年雨夜，自己到友人家中，与友人在书窗下尽情交谈，窗烛闪烁，灯花如红豆般悬着，氛围温馨而美好。而如今，友人不在身边，同样是雨夜，却只有自己的离愁别绪，通过回忆过去雨夜相聚的欢乐，反衬出今日与友人相离的悲伤和寂寞。
③“待与子、相期采黄花，又未卜重阳，果能晴否”，词人期待着与友人相约在重阳时节一起采摘黄花，然而又担心重阳会下雨，不能如愿相聚。这里对天气的担忧，实际上是对与友人相聚的期待，希望能够在重阳这个美好的节日里与友人重逢，进一步表达了对友人的思念之情。
答案：
（1）B
（2）①由眼前的秋雨引发对友人的思念；②回忆去年雨夜聚谈之乐，反衬今日相离之悲；③担忧重阳有雨，表达了对相聚的期待。
译文：
在这个世界上，什么地方最令人难以忘怀？那便是举杯畅饮的时刻。只是偶尔想起远方的亲朋好友，如果此时此刻没有一杯美酒相伴，那种离别之情如西风中陪伴枯萎的荷叶和柳树一般浓郁。
回想起去年深夜的畅谈，那时的我们仿佛倾诉着无数的心事，那时的窗户映出蜡烛的影子，如同悬挂着一颗小红豆般温暖。还记得那时候好友来访，恰好风雨交加，但如今这份深情已不再像过去那样深厚了。我期待着与你在重阳节那天一起采摘金黄的菊花，可眼下还不知道那一天天气是否晴朗。
赏析：
这是一首描述思念朋友、盼望重逢的词作。词人通过描绘“西风外，长伴枯荷衰柳”的景象，表达出与友人天各一方的惆怅之情。同时，词人回忆起去年与友人在深夜倾谈的美好时光，感叹如今的心情已不复当年。词的最后，作者期待着在重阳节与朋友相聚，共同采撷菊花，却又担忧天气是否晴朗。整首词以婉约的风格展现了真挚深厚的友情，使人心生共鸣。
【点评】诗词单项选择题的解题方法：
要通读诗词，整体把握诗词内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗词，寻找答题点；最后精读相关句子，看所给选项的内容是否能在诗词中找到依据，或者是否能根据诗词内容合理地推断出选项内容。
4．（2025 浦东新区三模） 阅读下面的诗歌，完成小题。
家僮作纸灯（明）
王阳明
寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱。
花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞。
取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华。
如何京国王侯第，一盏中人产十家。
（1）以下对本诗赏析不正确的一项是（ B ）
A．首联用白描手法，写出乡村的冷清景象。
B．颔联虚实结合，营造出清幽朦胧的意境。
C．颈联直抒胸臆，表明仆人制作春灯的意义。
D．尾联通过对比，凸显了诗人对现实的批判。
（2）有人认为本诗尾联显得突兀，你是否认同？请结合诗句加以分析。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；鉴赏诗词意境；鉴赏诗词技巧．
【答案】（1）B
（2）答案示例一：不认同。诗歌前三联先写荒村纸灯的制作及美妙，再由描写转入议论，阐述了做灯不仅是为了过节，更是为了珍惜年华。尾联笔锋一转，将荒村纸灯与京城王侯第的灯进行对比，是对诗歌内容的进一步拓展和升华，从个人对生活的感悟延伸到对社会现实的关注，使诗歌的意境更加深远，结构上更具层次感。
答案示例二：认同。诗歌前三联先写荒村纸灯的制作及美妙，再由描写转入议论，阐述了做灯不仅是为了过节，更是为了珍惜年华。从制作纸灯延伸到对生活的感悟，强调珍惜年华。而尾联却突然转向京国王侯府中的纸灯，批判社会阶层差异和奢靡现象，与前文荒村纸灯的主题脱节。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析诗歌的句子，首先务必理解诗句意思，然后从诗句中找出所用的修辞或表达技巧，然后结合用词特点展开分析。
【解答】（1）B.颔联“花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞”，描写的是纸灯点亮后呈现出的画面，花枝仿佛笼罩在轻雾之中，月色与绮霞相互辉映，这是对纸灯实际景象的描写，属于实写，并非虚实结合。
故选：B。
（2）示例一：不认同。诗歌前三联逐步深入描绘荒村纸灯。首联“寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱”点明荒村背景，僮仆剪纱制灯，展现出在冷清环境中对生活的热爱。颔联“花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞”细腻刻画纸灯点亮后的美妙，营造出温馨美好的氛围。颈联“取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华”则由物及人，从制作纸灯延伸到对时光的珍视。尾联“如何京国王侯第，一盏中人产十家”，表面看话题转换，但从全诗逻辑来看，是一种升华。前三联是对荒村生活和个人感悟的书写，尾联将荒村纸灯与京国王侯府的灯进行对比，“一盏中人产十家”突出王侯生活的奢靡无度。这一对比将诗歌从个人情感层面拓展到社会批判层面，深化了主题，使诗歌意境更深远，结构更具层次感，所以不突兀。
示例二：认同。前三联紧密围绕荒村纸灯展开。“寥落荒村灯事赊，蛮奴试巧剪春纱”描绘制作场景，“花枝绰约含轻雾，月色玲珑映绮霞”描绘纸灯外观，“取办不徒酬令节，赏心兼是惜年华”传达珍惜时光的感悟，主题明确统一。然而尾联“如何京国王侯第，一盏中人产十家”突然提及京国王侯府的灯，与前三联荒村纸灯的场景和主题差异极大。前文营造的是荒村宁静、质朴且充满生活情趣的氛围，尾联却聚焦社会阶层差异和奢靡现象，这种转变过于突然，使诗歌前后缺乏连贯性，破坏了诗歌原本的意境和主题完整性，因此显得突兀。
答案：
（1）B
（2）答案示例一：不认同。诗歌前三联先写荒村纸灯的制作及美妙，再由描写转入议论，阐述了做灯不仅是为了过节，更是为了珍惜年华。尾联笔锋一转，将荒村纸灯与京城王侯第的灯进行对比，是对诗歌内容的进一步拓展和升华，从个人对生活的感悟延伸到对社会现实的关注，使诗歌的意境更加深远，结构上更具层次感。
答案示例二：认同。诗歌前三联先写荒村纸灯的制作及美妙，再由描写转入议论，阐述了做灯不仅是为了过节，更是为了珍惜年华。从制作纸灯延伸到对生活的感悟，强调珍惜年华。而尾联却突然转向京国王侯府中的纸灯，批判社会阶层差异和奢靡现象，与前文荒村纸灯的主题脱节。
赏析：
这首明诗以纸灯为媒，展现了荒村与京华的二元对立。前两联以“剪春纱”的巧思勾连“花枝月色”，将贫瘠生活点染出诗意光华；颈联由物及人，升华为对时光的珍重；尾联陡然转入社会批判，看似突兀实则完成了从个人情致到时代观照的升华，体现阳明诗“格物致知”的哲思特质。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
5．（2025 浙江模拟）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寄题兴州晁太守新开古东池
苏 轼
百亩新池傍郭斜，居人行乐路人夸。
自言官长如灵运，能使江山似永嘉。
纵饮坐中遗白帢[注]，幽寻尽处见桃花。
不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家。
[注]白帢：古代士人戴的一种丝织便帽。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A．晁太守新开的古东池有百亩之大，紧邻城郭，给百姓增添了一处游览佳境。
B．无论是居住在此地的百姓还是经过此处的路人，都对太守的政绩夸赞有加。
C．太守常常把自己比作谢灵运，相信有能力把天下的江山治理得像永嘉一样美。
D．此诗是赠寄晁太守的，诗人对这位“造福一方百姓”的太守不吝赞美之词。
（2）太守在兴州的心境实际上是矛盾的，请结合诗的后两联简要分析。
【考点】理解诗词内容；理解作者情感；理解诗词词句．
【答案】（1）C
（2）①宴饮之乐与隐逸之思的矛盾。太守纵饮，“遗白帢”显名士风流，“见桃花”露隐逸本心；
②仕宦责任与思乡之情的矛盾。勤政为民虽比谢灵运，然“山鸟”啼归、“王孙”忆家。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力，答题时要全面理解诗歌，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
（2）本题考查学生对诗人心境的理解和分析能力。答题时要读懂诗歌相关内容，结合具体内容进行分析。
【解答】（1）C.“相信有能力把天下的江山治理得像永嘉一样美”错误。颔联是说晁太守自比谢灵运，希望能像谢灵运治理永嘉那样，把兴州治理得美好，“江山”在本诗中仅指兴州的山水。
故选C。
（2）①宴饮之乐与隐逸之思的矛盾：“纵饮坐中遗白帢”，描绘了太守的宴饮之乐，甚至遗落了头上的白帢，这种不拘小节的行为展现出一种名士风流的姿态。而“幽寻尽处见桃花”，表现出太守探寻幽境的雅兴，“见桃花”让人联想到世外桃源，陶渊明笔下的桃花源是隐逸的象征，暗示了太守内心有着隐逸的想法。太守一方面享受宴饮之乐，另一方面又流露出隐逸之思，二者存在矛盾。
②仕宦责任与思乡之情的矛盾：结合前文“自言官长如灵运，能使江山似永嘉”表明太守以谢灵运自比，希望像谢灵运一样勤政为民，把兴州治理好，这体现了他作为官员的仕宦责任。而“不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家”，“山鸟号归去”营造出一种思乡的凄凉氛围，“王孙苦忆家”直接表达思乡之情。太守既要履行仕宦责任，又难以抑制思乡之情，这两种情感相互矛盾。
答案：
（1）C
（2）①宴饮之乐与隐逸之思的矛盾。太守纵饮，“遗白帢”显名士风流，“见桃花”露隐逸本心；
②仕宦责任与思乡之情的矛盾。勤政为民虽比谢灵运，然“山鸟”啼归、“王孙”忆家。
译文：
百亩新池依傍城郭斜展，居民在此游乐，路人见了纷纷称夸。
晁太守自比谢灵运，说能让此地江山如永嘉般秀丽繁华。
宴饮纵欢时，有人将白帽遗落席间；探寻幽境尽头，竟遇见一片灼灼桃花。
只可惜山鸟声声啼叫“不如归去”，让久客的王孙总是苦忆家乡。
赏析：
这首诗通过描绘兴州晁太守新开东池的盛景，既颂赞地方官的治政之功，又暗含诗人对仕途浮沉的感慨，章法精巧，情韵深婉。
结构上，虚实相生见匠心。首联“百亩新池傍郭斜，居人行乐路人夸”以铺陈笔法勾勒东池规模与民声赞誉，“百亩”状其开阔，“傍郭斜”绘其位置，“行乐”“夸”字从侧面烘托池成后的热闹景象，画面感极强。颔联“自言官长如灵运，能使江山似永嘉”转入虚写，借晁太守自比谢灵运（南朝山水诗人，曾治理永嘉郡），既暗赞其文采风流，又以“永嘉”代指山水清嘉之地，巧妙点出官员治政与自然景观的互动，暗含“政绩即风景”的治世理想。
意象运用上，雅俗相映见情致。颈联“纵饮坐中遗白帢，幽寻尽处见桃花”笔锋转向宴饮场景：士人醉后遗落白帢，不拘形迹的疏狂姿态跃然纸上；探寻幽境时偶遇桃花，暗合陶渊明“桃花源”的隐逸意象，将世俗欢饮与诗意栖居并置，既写当下宴游之乐，又隐伏对闲适生活的向往。尾联“不堪山鸟号归去，长遣王孙苦忆家”以山鸟啼鸣“归去”打破欢愉，“王孙苦忆家”化用《楚辞》“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，既呼应晁太守的文人雅趣，又借古意抒发宦游漂泊的乡愁，乐景与哀情交织，余韵悠长。
情感表达上，颂中有叹见真意。全诗表面是为新池落成赠贺，实则通过“灵运”“永嘉”的典故，既肯定地方官以文治美化山水的政绩，又委婉传递对“仕隐平衡”的思考。结句以山鸟催归、王孙忆家收束，在颂赞之中注入诗人自身对官场束缚的厌倦，使应酬之作兼具个人情怀，体现苏轼“寄兴高远”的诗格特点。整首诗融叙事、写景、用典、抒情于一体，既贴合“寄题”的应景需求，又超越酬唱局限，于从容笔墨中见深婉意绪。
【点评】诗歌鉴赏选择题解题方法：
选择题综合考查诗歌的形象、语言、表达技巧和文章的思想内容等，每一个选项都是一个考点。本题几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意：错误的地方一般有意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。
6．（2025 重庆模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
次韵子瞻好头赤①
苏辙
沿边壮士生食肉，小来骑马不骑竹②。
翩然赤手挑青丝，捷下巅崖试深谷。
牵入故关榆叶赤，未惯中原暖风日。
黄金络头依圉人③，俯听北风怀所历。
[注]①此诗是苏辙和其兄苏轼《戏书李伯时画御马好头赤》的一首诗，苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策。②骑竹：小儿以竹代马的一种游戏。③圉人：泛称养马的人。
（1）下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ D ）
A.首句诗人用“生食肉”这一行为勾勒出了边地壮士粗犷、剽悍的形象。
B.次句写边地小儿自小骑马，不像内地小儿以竹代马，凸显边地民风的刚健。
C.三、四句描写了边地壮士翻山越岭、攀登悬崖、探测深谷的场面。
D.“未惯”二字表明好头赤初次来到中原，对风和日暖的中原气候感到不习惯。
（2）“次韵寄怀”是中国古代文人之间的一种酬唱方式，请结合诗歌内容简要分析诗人借“好头赤”寄寓的情怀。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；鉴赏诗词形象；苏辙（1039﹣1112）．
【答案】（1）D
（2）①五、六两句写习惯于驰骋边疆的“好头赤”对风和日暖的中原感到不习惯，诗人借此对朝堂上下追求安逸的不良风气进行讽喻。②七、八两句写“好头赤”虽然戴着黄金络头依偎在养马人的身边，但好像在低头倾听呼啸的北风，追怀昔日驰骋边关的经历；表达了诗人对在广大天地里自由驰骋的向往之情。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）D.“‘未惯’二字表明好头赤初次来到中原”错误。从诗中无法得出“好头赤”是初次来到中原这一结论，从“故关”可知，并非初次来到中原。“未惯”只是体现它对中原气候不习惯。
故选D。
（2）①“未惯中原暖风日”“俯听北风怀所历”中，“未惯”突出了“好头赤”对中原温暖气候的不适应，“怀所历”则直白地展现出它对过往边地生活的怀念。诗人在此运用借物抒情的手法，表面写马，实则是借“好头赤”对边地的怀念，委婉地表达出自己对边地生活的眷恋。边地的风土人情、生活经历在诗人心中留下了深刻印记，通过“好头赤”的情感体现，将自己内心这份难以言说的怀念之情具象化。
②诗的开篇“沿边壮士生食肉，小来骑马不骑竹”描绘了边地壮士的粗犷剽悍，而“好头赤”作为边地的马，它的矫健、勇敢与边地壮士的形象相契合。在诗中，“好头赤”也像边地壮士一样“捷下巅崖试深谷”，展现出无畏的勇气和豪迈的气概，它就像是边地壮士的化身。诗人借对“好头赤”的赞美，实则是在歌颂边地壮士们英勇豪迈的精神品质，表达对他们的敬重与钦佩。
③苏辙曾在《上皇帝书》中言边防之策，可见其对边防的重视。在这首诗里，“好头赤”不仅仅是一匹马，更成为了边地的象征。它来到中原后，依然心系边地，这种情感暗示着边地有着独特的价值和意义。诗人借“好头赤”心系边地，委婉地向朝廷传达自己心系边地，借此表达自己的期望，希望朝廷能够重视边防，认识到边地壮士对于国防的重要性，从而任用这些边地壮士，让他们在保卫边疆中发挥更大的作用。
答案：
（1）D
（2）①五、六两句写习惯于驰骋边疆的“好头赤”对风和日暖的中原感到不习惯，诗人借此对朝堂上下追求安逸的不良风气进行讽喻。②七、八两句写“好头赤”虽然戴着黄金络头依偎在养马人的身边，但好像在低头倾听呼啸的北风，追怀昔日驰骋边关的经历；表达了诗人对在广大天地里自由驰骋的向往之情。
【点评】理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
7．（2025 南宁模拟）阅读下面这首宋词，完成下列各题。
水调歌头 赋傅岩叟悠然阁①
宋 辛弃疾
岁岁有黄菊，千载一东篱。悠然政须②两字，长笑退之诗③。自古此山元有，何事当时才见，此意有谁知。君起更斟酒，我醉不须辞。
回首处，云正出，鸟倦飞。重来楼上，一句端的与君期。都把轩窗写遍，更使儿童诵得，归去来兮辞。万卷有时用，植杖且耘耔。
[注]：①作于庆元六年（1200）前，辛弃疾罢居铅山瓢泉期间。傅岩叟：指傅为栋，字岩叟，与辛弃疾来往甚密，彼此唱和颇多。悠然阁：傅岩叟庭宅中的一座亭阁。②政：通“正”。③退之诗：指韩愈的《南山诗》，该诗雕琢铺陈，极写南山奇景。
（1）下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ C ）
A.“长笑”一句以韩愈诗的繁复铺陈，表达对陶渊明悠然心境、简淡诗风的推崇。
B.“君起更斟酒，我醉不须辞”，表现辛、傅两人因相交深厚而无须客套的情状。
C.“更使儿童诵得，归去来兮辞”的生活细节，体现了陶渊明对儿童教育十分重视。
D.全词融写景、抒情、议论于一体，体现了辛词“以文为词”的惯有的词作风格。
（2）有人认为，辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”，请结合整首词谈谈你的理解。
【考点】理解诗词内容；分析诗词主旨；鉴赏诗词技巧；辛弃疾（1140﹣1207）；理解诗词词句．
【答案】（1）C
（2）示例一：①辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③但词中也暗含了词人的无奈和期望。如“万卷有时用，植杖且耘籽”表面写躬耕之乐，实则暗示词人仍有入世之志，表达自身才能得不到施展而被迫隐居的无奈。
示例二：①辛弃疾置身“悠然阁”，有“悠然”之态，其内心也是“悠然”的。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③而如上片“长笑退之诗”表现出作者反对雕琢铺陈，主张返璞归真的悠然心态；又如下片“植杖且耘耔”表现出作者躬耕田园的安然自得心态。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C.“体现了陶渊明对儿童教育十分重视”错，“更使儿童诵得，归去来兮辞”，要让孩子们都诵读《归去来兮辞》是辛弃疾和朋友的约定，目的是表达作者对陶渊明归隐生活的向往，以及希望这种归隐文化能得以传承，而非体现陶渊明对儿童教育的重视。
故选C。
（2）示例一
①明确观点：提出“辛弃疾虽置身‘悠然阁’有‘悠然’之态，但其内心却未‘悠然’”的观点。
②首先指出“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等词句体现了词人外在的“悠然”之态，不拘礼节，洒脱随性，悠然地观赏自然景象，生活情态显得悠闲自在。
③接着深入挖掘“万卷有时用，植杖且耘籽”所蕴含的情感，认为表面上是写躬耕之乐，实则暗示了词人内心仍有入世施展才能的志向，只是因现实无奈，才被迫隐居，从而说明其内心并非真正的“悠然”，而是有着壮志未酬的无奈与不甘。
示例二
①明确观点：辛弃疾置身“悠然阁”，有“悠然”之态，其内心也是“悠然”的。
②以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等内容来论证词人外在的“悠然”之态，表现出词人生活的洒脱与悠闲。
③“长笑退之诗”，作者反对雕琢铺陈，主张返璞归真，这体现了一种悠然的心态，从文学观念的角度来支撑内心的“悠然”。同时，“植杖且耘籽”表现作者躬耕田园的安然自得心态，进一步说明词人内心是享受这种悠然生活的，从生活态度方面论证了内心的“悠然”。
答案：
（1）C
（2）示例一：①辛弃疾虽置身“悠然阁”有“悠然”之态，但其内心却未“悠然”。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③但词中也暗含了词人的无奈和期望。如“万卷有时用，植杖且耘籽”表面写躬耕之乐，实则暗示词人仍有入世之志，表达自身才能得不到施展而被迫隐居的无奈。
示例二：①辛弃疾置身“悠然阁”，有“悠然”之态，其内心也是“悠然”的。②词中以“我醉不须辞”“回首处，云正出，鸟倦飞”等语描写词人不拘礼节的洒脱、回观云鸟的悠闲，表现了词人“悠然”的生活情态。③而如上片“长笑退之诗”表现出作者反对雕琢铺陈，主张返璞归真的悠然心态；又如下片“植杖且耘耔”表现出作者躬耕田园的安然自得心态。
【点评】理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
8．（2025 重庆三模）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送抹利花①与庆长
杨万里
江梅去去木犀晚，萱草石榴刺人眼。
抹利独立幽更佳，龙涎②避香雪避花。
朝来无热夜凉甚，急遣山童问花信。
一枝带雨折来归，走送诗人觅好诗。
[注]①抹利花，即今之“茉莉花”，也作“抹厉”“抹丽”，与“没利”谐音。②一种名贵香料名。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ B ）
A．“急”“走”两词，一侧重心理一侧重动作，生动表现了诗人待花开与待分享的急不可耐。
B．天气转凉，让诗人担心起茉莉花凋残，状写其“一枝带雨”，流露出诗人对它的怜惜之意。
C．杨万里喜爱茉莉花并将之赠送给友人庆长，体现了诗人超凡脱俗的人格追求和高雅的情趣。
D．诗歌语言浅近流畅，活泼自然，饶有意趣，在风格上与诗人的《插秧歌》有异曲同工之处。
（2）诗歌在写茉莉花的同时还写了其它多种“花”，有何用意？请结合全诗简要分析。
【考点】送别抒情；理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词语言；杨万里（1127﹣1206）．
【答案】（1）B
（2）①表明茉莉的开花时间，于江梅凋零、木樨未开，且萱草石榴正盛之时。
②衬托（对比），以萱草石榴的刺眼反衬茉莉的清幽，以龙涎和雪花正衬茉莉香味浓郁和花色洁白。
③正侧结合，更加突出茉莉花的独立与美好，表达作者的钟爱。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查分析表达技巧的能力。先准确地答出技巧，再结合词句具体分析为何是这样的技巧，最后分析表达效果和传达的感情。
【解答】（1）B.“天气转凉，让诗人担心起茉莉花凋残”“对它的怜惜之意”错误。从“朝来无热夜凉甚，急遣山童问花信”可知，天气转凉，是适宜茉莉开花的气候，“问花信”是关心茉莉花是否开放，而不是担心凋残；“一枝带雨”写茉莉花的诗意与雅致，并无怜惜之意。
故选：B。
（2）①从“江梅去去木犀晚，萱草石榴刺人眼”可知，诗中提到江梅、木犀、萱草、石榴，通过描述它们的生长状态，“江梅去去”表明江梅已经凋零，“木犀晚”说明木樨还未盛开，“萱草石榴刺人眼”写出萱草和石榴正繁茂，由此点明了茉莉花开放的时节，在江梅、木樨生长的两个阶段之间，萱草和石榴正盛之时。
②“萱草石榴刺人眼”中“刺人眼”写出萱草和石榴给人的感觉较为艳丽、张扬，而“抹利独立幽更佳”突出茉莉花的清幽，这里用萱草石榴的特点反衬出茉莉的清幽；“龙涎避香雪避花”，龙涎是名贵香料，雪花洁白，它们都避开茉莉花，从侧面衬托出茉莉香味浓郁、花色洁白，这是正衬手法。
③诗中直接描写茉莉花“独立幽更佳”，展现其独立、清幽的特点，这是正面描写；又通过与其他花的对比、衬托，从侧面展现茉莉花的美好，正侧结合，将茉莉花的特点展现得更加充分，从而表达出作者对茉莉花的钟爱之情。
答案：
（1）B
（2）①表明茉莉的开花时间，于江梅凋零、木樨未开，且萱草石榴正盛之时。
②衬托（对比），以萱草石榴的刺眼反衬茉莉的清幽，以龙涎和雪花正衬茉莉香味浓郁和花色洁白。
③正侧结合，更加突出茉莉花的独立与美好，表达作者的钟爱。
赏析：
这首诗先写江梅、木犀、萱草、石榴，突出抹利独立清幽，且香气胜过龙涎、花雪。接着写早晚气候，引出对花信的关注，最后折花送诗人，展现对抹利花的喜爱，以及借花求诗的雅趣，语言简洁，意境清新。
【点评】如何鉴赏诗歌：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
9．（2025 山东模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
秋夜泊舟亭山下
陆游
逢水逢山到处留，可怜身世寄孤舟。
一汀苹露渔村晚，十里荷花野店秋。
羽檄未闻传塞外，金椎先报击衙头。
煌煌太白高千丈，那得功名取次休。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ A ）
A.颔联描绘渔村与野店的晚秋之景，采用虚实结合的手法，营造出一派宁静而萧瑟的氛围。
B.颈联以“羽檄未闻”与“金椎先报”形成对比，体现了社会的动荡和民众的不满。
C.“高千丈”，不仅突出了太白星的明亮与高远，也象征着诗人内心的理想与抱负的高远。
D.这首诗通过自然景色的描绘、社会现实的反映以及对天文现象的描述，展现了诗人复杂而深刻的内心世界。
（2）“逢水逢山到处留，可怜身世寄孤舟”中“逢”和“寄”二字用得很妙，请简要赏析。
【考点】理解诗词内容；理解作者情感；分析诗词主旨；鉴赏诗词技巧；陆游（1125﹣1207）；理解诗词词句．
【答案】（1）A
（2）①“逢”字有“遇到”之意，诗人说“逢水逢山”，形象地写出了其漂泊生涯中频繁地与山水相遇，暗示了他行踪的不定和四处奔波的状态。一个“逢”字，看似平常，却饱含着诗人历经沧桑、无奈漂泊的感慨，为全诗奠定了一种流浪、孤寂的基调。
②“寄”字本意为“托付、寄存”，此处“可怜身世寄孤舟”，将诗人的身世与孤舟联系起来，生动地表现出诗人四处飘零和孤独无依的窘境，仿佛他的全部生活和命运都托付给了这一叶孤舟。“寄”字突出了诗人对自身处境的无奈和悲哀，使读者更能深刻地体会到他内心的凄凉之感。这两个字精练地传达出诗人漂泊生涯的艰辛和对自身命运的感慨，用字简洁却意味深长。
【分析】（1）本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。先要解释改字在诗中含义，再结合诗歌语境分析使用了怎样特殊的技巧，有怎样的表达效果，最后分析传达了诗人怎样的思想感情。
【解答】（1）A.“虚实结合的手法”错，颔联“一汀苹露渔村晚，十里荷花野店秋”所描绘的景象都是眼前所见，属于实写，没有运用虚实结合的手法。
故选A。
（2）“逢”字：首先明确“逢”是“遇到”的意思，指出诗人“逢水逢山”，意味着在其漂泊生涯中，山水是频繁相遇的对象，直观地展现出他行踪不定，总是在不同的山水之间奔波，让读者对诗人的漂泊生活有了具体的画面感。进一步阐述“逢”字看似普通，却蕴含着诗人历经沧桑的无奈。这种频繁地与山水相遇，并非是游山玩水的惬意，而是因漂泊所致，从而为全诗营造出一种流浪、孤寂的氛围，让读者在诗歌开篇就能感受到诗人的孤独与无奈。
“寄”字：先说明“寄”有“托付、寄存”之意，然后将“可怜身世寄孤舟”进行剖析，把诗人的身世和孤舟紧密相连。形象地描绘出诗人如同物品一般，将自己的全部生活与命运都寄托在这只孤舟上，突出了其生活的不稳定和孤独无依。强调“寄”字深刻地表现出诗人对自身处境的无奈与悲哀。一叶孤舟在茫茫天地间是如此渺小和脆弱，诗人将自己的身世与之相系，更凸显出他的孤独与凄凉，使读者能深切地体会到诗人内心的痛苦。
答案：
（1）A
（2）①“逢”字有“遇到”之意，诗人说“逢水逢山”，形象地写出了其漂泊生涯中频繁地与山水相遇，暗示了他行踪的不定和四处奔波的状态。一个“逢”字，看似平常，却饱含着诗人历经沧桑、无奈漂泊的感慨，为全诗奠定了一种流浪、孤寂的基调。
②“寄”字本意为“托付、寄存”，此处“可怜身世寄孤舟”，将诗人的身世与孤舟联系起来，生动地表现出诗人四处飘零和孤独无依的窘境，仿佛他的全部生活和命运都托付给了这一叶孤舟。“寄”字突出了诗人对自身处境的无奈和悲哀，使读者更能深刻地体会到他内心的凄凉之感。这两个字精练地传达出诗人漂泊生涯的艰辛和对自身命运的感慨，用字简洁却意味深长。
【点评】诗词单项选择题的解题方法：
要通读诗词，整体把握诗词内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗词，寻找答题点；最后精读相关句子，看所给选项的内容是否能在诗词中找到依据，或者是否能根据诗词内容合理地推断出选项内容。
10．（2025 东莞市校级模拟）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。
和丹阳公素学士晚望见怀
苏舜钦
古郡登临足胜游，使君才调更风流。
过云送雨海山暗，斜日催蝉江树□。
屡辱嘉招嗟放弃，又传新咏慰淹留。
霜天乘兴当西谒，共醉城尖四望楼。
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A.诗题表明，此篇为和诗，公素学士给诗人的赠诗大约写的是晚望时的所见所思。
B.首联中仅用一“足”字，既写古郡风景之胜，又点出登临者饱览风景时的愉悦。
C.根据诗歌营造的氛围及律诗的相关要求，颔联方框内所缺原文可能是“瘦”字。
D.颈联“淹留”表明诗人羁旅漂泊的现状，“慰淹留”正与诗题中“见怀”相呼应。
（2）此诗章法严谨，妙处全在虚笔想象。请结合诗句简要分析概括。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感；鉴赏诗词技巧．
【答案】（1）C
（2）①首联点题，想象作为郡守的友人公素学士登山临水的情景；
②颔联继续想象友人登临所见之秋日景物；
③颈联转而写友人多次盛情相邀，自己未能前往，现在又寄来新作，关怀备至；
④尾联写自己将应邀相聚，期待与友人一同登楼赏景，一醉方休。
⑤此诗结构严谨，除颈联外皆是虚笔，在读者驰骋想象、细细品味的同时，诗人与友人之间的深厚友情也得以具象化、深化。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C.“颔联方框内所缺原文可能是‘瘦’字”错误。“瘦”在语意上契合，但律诗中间两联须对仗，全诗押平声韵到底，故方框内应填入韵母为“iu”或“ou”的平声字，而“瘦”为仄声字，并不适合。原文为“秋”字。
故选C。
（2）①首联虚写登临之乐，奠定怀人基调。开篇未实写眼前之景，而是以“足胜游”概括登临之乐，又通过“使君才调更风流”的赞誉，虚写对方（丹阳公素学士）的风采。诗人并未直接描述二人同游，而是以想象对方才调的方式，暗含对往昔交游的追忆。
②颔联表面写景，实则暗含时空的虚化。“过云送雨”是瞬间的动态想象，云雨变幻中“海山暗”的朦胧，实为诗人内心怅惘的投射；“斜日催蝉”以虚字暗示时光流逝，蝉鸣与斜日构成的听觉与视觉交织，虚写出秋意萧瑟的意境。
③颈联“嘉招嗟放弃”是虚写对往昔受邀却未能赴约的遗憾（想象对方多次相邀的场景）；“新咏慰淹留”则虚写对方寄诗安慰自己的情景，虽未直接描述诗作内容，但通过“慰”字传递出跨越空间的精神共鸣。
④尾联虚写未来之约，诗人想象在“霜天”乘兴西行拜访对方，共醉高楼。将怀人之情升华为对未来相聚的憧憬，余韵悠长。
⑤全诗通过虚笔想象，将怀人、写景、寄兴融为一体，既严谨（起承转合分明）又空灵（意境超越现实），实写眼前晚望之景（如斜日、江树），虚写对方行止与未来之约，形成虚实交织的张力，在读者驰骋想象、细细品味的同时，诗人与友人之间的深厚友情也得以具象化、深化。
答案：
（1）C
（2）①首联点题，想象作为郡守的友人公素学士登山临水的情景；
②颔联继续想象友人登临所见之秋日景物；
③颈联转而写友人多次盛情相邀，自己未能前往，现在又寄来新作，关怀备至；
④尾联写自己将应邀相聚，期待与友人一同登楼赏景，一醉方休。
⑤此诗结构严谨，除颈联外皆是虚笔，在读者驰骋想象、细细品味的同时，诗人与友人之间的深厚友情也得以具象化、深化。
赏析：
《和丹阳公素学士晚望见怀》是北宋诗人苏舜钦的一首酬答友人、寄情山水的七言律诗。诗中既抒发了对友人才华的倾慕与思念，也暗含了诗人身世之慨与豁达超脱的襟怀。开篇点明登临古郡、共赏胜景的雅事，并以“足胜游”暗赞丹阳风光之佳；后句直抒胸臆，盛赞友人（公素学士）才华横溢、气度风流。“才调”与“风流”相映，既显友人风采，亦暗示诗人与之志趣相投，为后文情感铺垫。颔联以凝练之笔勾勒秋日暮景：流云挟雨掠过，海山顿显苍茫；斜阳余晖中，蝉鸣渐歇，江畔秋树萧疏。诗人捕捉瞬息变化的自然意象，以“送”“催”二字赋予动态感，暗含时光流转、物候变迁的怅惘，景中寓情，隐现人生漂泊之叹。颈联由景转情，直述心迹。“屡辱嘉招”言友人多次盛情相邀，而诗人却因故未能赴约，一个“嗟”字道尽无奈与愧疚；“又传新咏”则写友人寄诗慰藉，以“慰淹留”回应对方挂念，感念之情溢于言表。此联明写友情的真挚，暗含诗人仕途失意、身世沉浮的隐痛（苏舜钦曾因支持新政遭贬谪），语淡情深。尾联以豪宕之笔收束全篇，想象未来于清秋霜天乘兴西行，与友人登高畅饮、醉赏山河的场景。“共醉”二字既显洒脱不羁的性情，亦暗含对现实困顿的超脱。末句“四望楼”呼应开篇“登临”，以景结情，余韵悠长。此诗堪称苏舜钦酬答诗中的佳作，既见其诗艺之精，更显其人格之美。全篇以景起兴，以情作结，在秋色与友情的交织中，完成了对人生困境的诗意超越。
【点评】理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。
（三）关注注释隐含意
高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。
（四）关注意象寄托意
意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。
（五）关注关键词句情感意
关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。
11．（2025 朝阳区校级四模）阅读下面这首宋诗，完成各题。
答黄充
陈师道
我无置锥君立壁，舂黍作糜甘胜蜜。
绨袍不受故人意，药饵肯为儿辈屈？
割白鹭股何足难，食卢鹢肉[1]未为失。
暮年五斗得千里，有愧寒檐背朝日。
【注】①卢鹢肉：酸咸，冷，微毒。治大腹鼓胀，利水道。（《本草纲目》）
（1）下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ C ）
A.首句运用了夸张的表现手法，描绘了诗人自己生活的困顿以及朋友同样处境艰难的状况。
B.诗人不接受朋友赠送的绨袍，。体现了他对节操的坚守，表明他认为君子之交重在情义。
C.诗人认为只能吃些身边可找到的不太好的食物，是面对困境的无奈选择，表现出他的愤懑。
D.整首诗通过日常生活中的琐事，展现了诗人与友人之间深厚的情谊，以及诗人复杂的情感。
（2）本诗与杜甫《登高》都是在面对人生困境的时候写下的，请分析这两首诗情感的异同。
【考点】理解诗词词句；理解诗词内容；理解作者情感．
【答案】（1）C
（2）同：都抒发了穷困潦倒、年老多病、流离他乡、壮志难酬的悲哀之情。
异：本诗①抒发了对友人深厚情谊的感激，虽然没接受朋友赠送的绨袍，但心中感到非常温暖；②抒发了在面对生活困境时的坚守与傲岸。
杜甫《登高》①抒发了孤独之惑，“独登台”一个“独”字写出了内心的孤独；②抒发了忧国伤时之情。时世艰难是潦倒不堪的根源，可见其情怀。
【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。
（2）本题考查学生分析诗歌思想感情的能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。
【解答】（1）C.“诗人认为只能吃些身边可找到的不太好的食物，是面对困境的无奈选择，表现出他的愤懑”错。“割白鹭股何足难，食卢鹢肉未为失”是用典（白鹭股、卢鹢肉均为《本草纲目》中记载的药材或食物，且卢鹢肉“酸咸，冷，微毒”），表达即使吃粗劣甚至有毒的食物也甘之如饴，故诗人面对生活困境，认为吃些身边可找到的不太好的食物也没有关系，表现出坦然、豁达。
故选C。
（2）相同点：
两诗都抒发了穷困潦倒、年老多病、流离他乡、壮志难酬的悲哀之情。杜甫《登高》通过“万里悲秋常作客，百年多病独登台”直接抒发漂泊、多病、孤独之苦；陈师道《答黄充》以“无置锥”“立壁”“食卢鹢肉”等描写贫困潦倒的生活，二者均透露出面对困境的悲凉。杜甫在“艰难苦恨繁霜鬓”中仍有对家国的关切；陈师道拒绝馈赠、安于粗食，体现对气节的坚守。
不同点：
陈师道聚焦个人与友人的交往细节，以“绨袍不受”“药饵肯为儿辈屈”表明拒绝施舍、坚守尊严的态度，抒发了对友人深厚情谊的感激，虽然没接受朋友赠送的绨袍，但心中感到非常温暖，抒发了在面对生活困境时的坚守与傲岸。
杜甫《登高》中“百年多病独登台”中一个“独”字写出了内心的孤独；“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”将个人命运与国家动荡（安史之乱）结合，情感更偏向对家国破碎的忧思、对生命短暂的悲叹，抒发了忧国伤时之情。
答案：
（1）C
（2）同：都抒发了穷困潦倒、年老多病、流离他乡、壮志难酬的悲哀之情。
异：本诗①抒发了对友人深厚情谊的感激，虽然没接受朋友赠送的绨袍，但心中感到非常温暖；②抒发了在面对生活困境时的坚守与傲岸。
杜甫《登高》①抒发了孤独之惑，“独登台”一个“独”字写出了内心的孤独；②抒发了忧国伤时之情。时世艰难是潦倒不堪的根源，可见其情怀。
【点评】理解诗歌的方法：
（一）关注标题，明确内容和情感
标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。
（二）关注作者，知人论世多关联
读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作
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