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《鸟》练习
一、选择题
1. “天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”，以下关于该诗句中两种动物特征的叙述，错误的是
A．鸟附着在胸骨龙骨突上的胸肌很发达，它能牵动两翼完成飞行动作
B．鸟飞行中，吸气时在肺内进行气体交换，呼气时在气囊进行气体交换
C．鱼鳃呈鲜红色，由又多又细的鳃丝组成，这有利于在水中进行呼吸
D．鱼通过躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，各种鳍起着协调作用
2.下列关于动物与其生活环境相适应的叙述，不正确的是
A．蛔虫消化器官简单，适于在人体消化道内寄生生活
B．蝗虫有外骨骼，适于在陆地干燥的环境中生活
C．鲫鱼用鳍游泳，适于在水中生活
D．家鸽体温恒定，适于在空中飞行生活
3.如图是家鸽的呼吸系统示意图，下列说法正确的是（ ）
A．②和③都能进行气体交换
B．气体进入体内的途径是①→②→③
C．①是气管②是肺③是气囊
D．家鸽的呼吸方式是双重呼吸
4.下列关于气囊的作用的叙述错误的是（ ）
A．散热降温 B．辅助呼吸 ( http: / / www.21cnjy.com ) C．产生热量 D．减轻身体比重
5.下列有关鸟类适应空中飞行生活特征的叙述中,不正确的是（ ）21教育网
A.心脏有四腔,体温恒定
B.消化能力强，飞行时可随时排出粪便
C.骨骼和肌肉都很轻且薄，有利于减轻体重
D.有气囊辅助肺呼吸，吸气和 ( http: / / www.21cnjy.com )呼气时都能进行气体交换。
6.鸟类的形态结构特征与飞行生活相适应，下列关于鸟类特征的叙述不正确的是（ ）
A．飞行器官是翼 B．全身被覆羽毛，正羽与飞行有关
C．食量大，直肠发达 D．胸肌发达，为飞行提供动力2-1-c-n-j-y
7.下列关于鸟类飞行的说法，不正确的是（ ）
A．扩大了鸟类的活动范围 B．有利于鸟类的觅食
C．有利于鸟类繁育后代 D．有利于鸟类散热
8. 下列哪项不是鸟类适于飞行的生理特征（ ）
A．通过产卵繁殖后代 B．视觉发达，能在疾飞中捕食
C．食量大，消化能力强，粪便及时排出 D．呼吸作用旺盛，心跳快
9.鸟类的形态特征与其他脊 ( http: / / www.21cnjy.com )椎动物有明显的不同，最突出的特征表现在鸟类（ ）
A．体表被覆羽毛 B．趾端有爪 C．颈部明显 D．身体呈流线型
10. 下列关于鸟类体温恒定的原因，不正确的叙述是（ ）
A. 心脏四腔，动静脉血分开，血液运输氧的能力强 B. 鸟类有迁徙到适宜觅食和生殖地区的习性
C. 有羽毛保温 D. 鸟类食量大，消化能力强，呼吸作用旺盛，产生的热量多
二、简答题
1.家鸽的呼吸方式。家鸽在飞行过程中吸气时 ( http: / / www.21cnjy.com )，一部分空气进入_____进行_______；同时一部分空气进入______暂时_____；呼气时，储存在________中的空气进入______进行气体交换。这样，每呼吸一次，气体两次进入______，进行两次气体交换，这样的呼吸方式叫做双重呼吸，双重呼吸仅发生在家鸽________。意义是_________________。21·cn·jy·com
2根据右图回答，嗉囊的作用___________________；腺胃的作用__________，肌胃的的作用____________；小肠的作用______________。家鸽的口中没有________，可以减轻体重。21世纪教育网版权所有
3. 右图是鸟体内部分结构分布示意图，请看图回答问题。
（1）图中所指结构的名称：
1是 ( http: / / www.21cnjy.com )，2是 ， 3是 。
（2）鸟进行气体交换的器官是 ，但是鸟的呼吸方式很特别，原因是它还具有发达的 ，可以辅助呼吸。www.21-cn-jy.com
（3）当鸟吸气时，气流的流动方向是________（用图中的数字和箭头填写）
（4）当鸟飞行时，为了获得较多的能量有一种特殊的呼吸方式是____________。
4.家燕是我们熟悉的一种候鸟，请就家燕的相关知识回答下列问题：
（1）家燕的身体中最发达的肌肉是___________，该肌肉的作用是______________.
（2）家燕的飞行速度很快，每秒高达数十米，从外形看，它适于飞翔的特点是______________。
（3）家燕在长距离的迁飞过程 ( http: / / www.21cnjy.com )中，需要消耗大量的氧气，充足的氧气供应主要是靠_________________________来保证。
（4）家燕有惊人的捕虫能力，是人类的朋友，请你提出２至３项保护它的措施：_________________________________________________。2·1·c·n·j·y
《鸟》练习答案
一、选择题
1.B 解析：气囊的作用是辅助呼吸、减轻身体比重、减轻器官间的摩擦和散热的功能，不能进行气体交换。21cnjy.com
2.D 解析：恒定的体温，提高了动物的适应能力，扩大了分布范围。准确的说，鸟类是能在陆地上生活的动物。 www-2-1-cnjy-com
3.D 解析：①是气管 ②是气囊 ③是肺，能进行气体交换的是肺。吸气时气体进入体内的途径是①→③→②，呼气时正好相反。 21*cnjy*com
4.C
5. A 解析：心脏有四腔,体温恒定不是与飞行生活相适应的特征。
6. C 解析：鸟的直肠很短。
7. D 解析: 鸟类飞行中产生大量的热，但是散热并不是飞行的目的。
8. A 解析：鸟类体表被 ( http: / / www.21cnjy.com )羽毛，前肢变成翼，适于飞行，身体呈流线型，可以减少飞行时的阻力，体内有气囊，辅助肺完成双重呼吸，可以供给充足的氧气，有的骨中空，有的骨愈合，直肠很短，能减轻体重，胸肌发达，利于牵动两翼完成飞行动作，而通过产卵繁殖后代与飞行生活没有直接关系。
9. A 解析： 鱼的体表覆盖鳞片，两栖动物皮肤裸露，爬行动物体表覆盖着角质的鳞片或甲，鸟的体表覆盖羽毛，哺乳动物体表被毛。【来源：21·世纪·教育·网】
10.B
二、简答题
1.肺 气体交换 气囊 储存（贮存） 气囊 肺 肺 飞行 提高了气体交换的效率21·世纪*教育网
2.暂时贮存和软化食物 分泌消化液消化食物 磨碎和初步消化食物 是消化和吸收的主要器官 牙齿【来源：21cnj*y.co*m】
3.（1）气管 肺 气囊
（2） 肺 气囊
（3）1→2→3
（4）双重呼吸
4.（１）胸肌；牵动两翼飞翔（2）身体呈流线型、被覆羽毛、前肢变成翼（3）双重呼吸
（4）为家燕创造营巢和居住的条件；不打燕；不毁燕巢；不抓雏燕；制止伤害家燕的不良行为。
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人教新课标 八年级上册 第五单元 第六节
鸟
情境导入
鸟儿能在天空中自由自在地飞翔，有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!
它们有哪些与飞行相适应的特点呢？
如果给人安上翅膀，人也能像鸟一样自由自在地飞翔吗？
多种多样的鸟
新知导学
我国鸟类资源丰富：
世界共有鸟9000多种，我国有1186种，占13%；
全世界共有鹤15种，我国就有8种，占53 %；
全世界画眉科共有46种，我国就有34种，占74%
啄木鸟
金 雕
野 鸭
丹顶鹤
大山雀
观察与思考：这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？
体表被覆羽毛
身体呈流线型
前肢变成翼
小组合作完成下面的表格，你能发现什么问题呢？
大山雀
野鸭
喙的特征
生活环境
足的特征
食性
短、直
纤 细
食虫
林间
末端有钩
粗 壮
鸟、兽
丘陵
湿地
长、直
细 长
鱼 、虾
直、尖锐
趾端有爪
以昆虫为食
扁、阔
趾间有蹼，游泳
食性广而杂
树林
湿地
金雕
丹顶鹤
啄木鸟
探究实验——鸟适于飞行的特点
外部形态
鸟的身体呈流线型，可以减少阻力
1.观察鸟的体形是怎样的？这与它的飞行生活有什么关系？
2.观察鸟的羽毛，想一想与飞行生活有什么关系？
绒羽
正羽
前肢变成翼，体表覆羽，翼上的羽毛较大，且排列整齐，展开时呈扇状，有利于扇动空气，使鸟振翅高飞。
翼
3. 与其他部位的肌肉相比，鸟的胸肌发达程度怎样？
胸肌
鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120
鸟的胸肌发达，为振翅提供强大的动力
内部构造
4.鸟的骨骼与飞行生活有什么关系？
鸟的骨骼占体重的5％—6％，人的骨骼占体重的18％
龙骨突
鸟的骨轻、薄，比较长的骨大多是中空的，可以减轻体重。
胸骨
5.消化系统与飞行生活有什么关系呢？
灰掠鸟
蓝翠鸟
鸟的食量惊人，蜂鸟一天所吃的食物，约等于体重的2倍。绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成残渣，0.5小时后就随粪便排出。
消化：具有坚硬的角质喙，口内无齿；食量大，消化能力强；直肠很短，粪便可随时排出体外
鸟的呼吸系统
气管
肺
气囊
双重呼吸
双重呼吸：每呼吸一次，气体两次进入肺，在肺内进行两次气体交换这种特殊的呼吸方式叫双重 呼吸。双重呼吸仅发生在飞行时。
呼吸：双重呼吸，提高了气体交换的效率，满足了鸟在飞行时对氧气的需要。
6.呼吸系统与飞行生活有什么关系呢？
心脏 占体重的百分比/% 心搏次数/分
人 0.42 72
鸽 1.71 135—244
金丝雀 1.68 514
蜂鸟 2.37 615
鸟的心脏发达，占体重的百分比比人要高；心率快，提高了输送氧气的能力，与飞行生活相适应。
7.循环系统与飞行生活有什么关系呢？
8.鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食
哺乳类
变温动物：体温随环境温度的改变而改变。
一心房一心室
两心房一心室
两心房一心室。心室内有不完全的隔膜
恒温动物：体温不随环境温度的改变而改变
两心房两心室。
恒温动物和变温动物
意义：增强了动物对环境的适应能力，扩大了动物的分布范围
生理特性
鸟的繁殖方式
体内受精
卵生，卵的外面有坚硬的卵壳
各式各样的鸟卵
天鹅孵卵
绿锈眼育雏
鸟具有孵卵和育雏的行为，提高鸟的成活率
鸟与人类生活的关系
消灭鼠类及害虫
提供动物蛋白
观赏
鸟适于飞行的特点
课堂小结
体表被覆羽毛
身体呈流线型
前肢变成翼
骨轻、薄，坚固，有些骨内部中空
胸肌发达
直肠
有喙无齿，食量大，消化能力强，直肠很短
气管
肺
气囊
双重呼吸
心率快，提高了输送氧气的能力；
视力也让人嫉妒得发狂！
鸟的体型可以减轻阻力，骨骼消化系统的特点可以减轻体重，消化呼吸循环系统的功能能保证充足的能量供应，还有专门的飞行器官。
想不飞都难啊！
鸟的主要特征
鸡
绿头鸭
白鹅
我们虽然不会飞，但是我们仍然是鸟。因为我们具备鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。
1.“鸟的全身都为飞行而设计”。与鸟类飞行生活相适应的特点是( )
①前肢变成翼 ②长骨中空 ③胸肌发达 ④体温恒定 ⑤有气囊 ⑥有复杂的繁殖行为
A.①②③④ B.①②③⑤ C.①③⑤⑥ D.②③④⑤
B
2.鸟飞行需要消耗大量的能量，下列叙述中，与提供能量没有关系的是（ ）
A．鸟的食量大，消化能力强
B．鸟的呼吸旺盛，供氧能力强
C．鸟的胸肌发达，收缩有力
D．鸟的体温高，循环系统发达
C
典型试题登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《鸟》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）.阐明鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
（2）.概述鸟类的主要特征。
2.过程与方法
（1）.通过对鸟类图片和视频资料的分析提高学生处理信息和分析信息的能力
（2）.尝试合作完成“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动。
3.情感态度和价值观
（1）.让学生积极的参与讨论交流，提高参与意识和合作能力
（2）.培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识
【教学重点】
（1）.鸟类适于空中飞行的形态结构特点；
（2）.鸟类的主要特征。
【教学难点】
“鸟适于飞行的形态结构特点”的探究活动
【教学方法】
实验法、观察法、小组讨论
【课前准备】
搜集图片、资料、视频、准备家鸽的骨骼标本、活的家鸽
【课时安排】
2课时
【教学过程】
1、情境导入
教师播放信天翁在大海上自由飞行的 ( http: / / www.21cnjy.com )视频，引出人类一直有想翱翔天空的梦想。有些鸟能在南、北半球之间迁飞往返，有些鸟竟能飞越珠穆朗玛峰!它们有哪些与飞行相适应的特点呢？如果给人安上翅膀，人也能像鸟一样自由自在地飞翔吗 引发学生思考尝试性回答，教师总结带入新课。
二、新知导学
（一）多种多样的鸟
教师出示以下资料：
我国鸟类资源丰富：
世界共有鸟9000多种，我国有1186种， ( http: / / www.21cnjy.com )占13%；全世界共有鹤15种，我国就有8种，占53 %；全世界画眉科共有46种，我国就有34种，占74%21cnjy.com
学生：阅读认识鸟的多样性，培养学生热爱祖国，热爱动物的意识。
师：出示五种鸟的图片
学生：观察与思考：这些鸟在外部形态上有哪些共同的特点？可以小组讨论
师：总结归纳学生的回答：这些鸟在外部形态上共同的特点是：体表被覆羽毛，身体呈流线型，前肢变成翼。出示表格。www.21-cn-jy.com
学生：小组合作完成表格，说出发现的问题。
师：可以给学生提示：鸟喙的特征与鸟的食性之间有什么关系呢？鸟足的特征与鸟的生活环境
之间有什么关系？
学生：讨论完成表格的内容。
师：教师展示归纳学生的回答，总结：鸟喙的特征与鸟的食性，鸟足的特征与鸟的生活环境都是相适应的，使学生进一步形成适应性的观点。2·1·c·n·j·y
设计意图：通过资料、图片、问题的形式，引导学生阅读、观察、思考，培养学生的阅读，观察和思考能力。
（二）探究实验——鸟适于飞行的特点
外部形态
师：准备家鸽的活体以及骨骼标本，八人一个小组，每小组各一份。让学生通过观察，触摸等方式来回答问题并提出自己发现的问题。【来源：21·世纪·教育·网】
1. 观察鸟的体形是怎样的？这与它的飞行生活有什么关系？
学生：观察，说出自己的见解。
师：总结并说明流线型是什么意思。前圆后尖，略向水滴滴落的形状，可以减少运动时的阻力。
2. 观察鸟的羽毛，想一想与飞行生活有什么关系？摸一摸两翼和尾部上的羽毛，在摸一摸身体其他部位的羽毛，有什么区别，想一想它们的作用。21世纪教育网版权所有
师：图片和视频展示这两种羽毛的区别，说明他 ( http: / / www.21cnjy.com )们的分布位置和作用。前肢变成翼，体表覆羽，翼上的羽毛较大，且排列整齐，展开时呈扇状，有利于扇动空气，使鸟振翅高飞。运用视频可能更形象一些，直观一些。21·世纪*教育网
内部构造
3. 摸摸鸟的胸肌，与其他部位的肌肉相比，思考胸肌的发达程度怎样？同时摸一摸自己的胸肌，做展翅飞翔的动作，考虑胸肌的功能。2-1-c-n-j-y
师：运用数字说明鸟的胸肌占 ( http: / / www.21cnjy.com )体重的1/5，人的胸肌占体重1/120，鸟的胸肌更发达一些。同时提出问题，为什么鸟的胸肌这么发达？ （为振翅提供强大的动力）【来源：21cnj*y.co*m】
4.观察鸟的脊椎骨、尾骨，各有什么特点？找一找鸟的胸骨，摸一摸人的胸骨，有什么不同？鸟的骨骼与飞行生活有什么关系？ 小组合作完成。21教育名师原创作品
设计意图：通过学生的一系列动作，体会，了解家鸽的骨骼的轻薄，坚固，增强印象提高可信度。也会增加学生探究的欲望和兴趣。21*cnjy*com
师：总结：鸟的骨骼占体重的5％—6％， ( http: / / www.21cnjy.com )人的骨骼占体重的18％ 。鸟的胸骨突出，形成龙骨突，龙骨突上着生着发达的肌肉胸肌。同时播放视频，然后和人比较，如果人也能飞，胸骨大约要向前突出1米多。让学生体会人问什么不能飞。同时引导学生思考，鸟还有哪些适于飞行的特点呢？
学生：猜想回答。
5. 出示鸟的消化系统的视频资料和图片，让学生总结消化系统与飞行生活相适应的特点。
学生：讨论回答。摸一摸鸟的喙，看一看里面有没有牙齿，思考意义是什么？
师：总结：具有坚硬的角质喙，口内无 ( http: / / www.21cnjy.com )齿；食量大，消化能力强；直肠很短，粪便可随时排出体外。同时询问学生，有没有被鸟粪击中的经历，这又说明什么？www-2-1-cnjy-com
6. 鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足鸟在飞行时对氧气的需要呢？ 21*cnjy*com
出示鸟的呼吸系统结构图，和学生一块 ( http: / / www.21cnjy.com )认识气管、肺和气囊。教师播放视频让学生了解气囊的位置，并思考气囊的作用。家鸽的呼吸方式是什么？这种呼吸方式有什么意义？
学生：观看视频，解决老师提出的问题。完毕后，回答老师提出的问题。
师：让学生模仿鸟类飞翔的动作，体验双重呼吸的 ( http: / / www.21cnjy.com )过程。当两翼举起时气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次，空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换。这种特殊的呼吸方式就叫做双重呼吸。双重呼吸提高了气体交换的效率，满足了鸟在飞行时对氧气的需要，这是与飞行生活相适应的。【版权所有：21教育】
设计意图：课堂上模仿鸟类的飞行动作，体验双重呼吸的过程，一方面增加学生学习的兴趣，另一方面可以调动课堂气氛，使学生可以愉快的学习。
7. 阅读鸟与人的心脏大小及心率的比较，说出自己发现的问题。
师：总结鸟的心脏发达，占体 ( http: / / www.21cnjy.com )重的百分比比人要高；心率快，提高了输送氧气的能力，与飞行生活相适应。教师出示猫头鹰的图片，鸟在夜间能够放飞行，并且在疾飞中能够捕食，是因为鸟的视觉发达。这也是与飞行生活相适应的。【出处：21教育名师】
8. 鸟的视觉发达，有些能在疾飞中捕食
生理特性
（三）恒温动物和变温动物
出示脊椎动物的进化历程图，带领学生学习恒温和变温的概念以及恒温的意义。教师简单介绍原因。
（四）繁殖方式
鸟的种类多种多样，鸟适应 ( http: / / www.21cnjy.com )陆地的能力也非常的强，这与鸟的繁殖方式有关。可以让学生自己回想，鸟的繁殖方式是什么？可能有同学知道是卵生，卵的外面有坚硬的卵壳，但是鸟的成活率很高，这与鸟具有孵卵和育雏的行为有关，这是比爬行动物高等的特征。21教育网
（五）与人类生活的关系
鸟与人类生活的关系，可以先让学生自己举例说明，然后教师补充讲解。
三、课堂小结
教师引领学生总结两个问题：
1.鸟适于飞行的结构特点：鸟的身体流线 ( http: / / www.21cnjy.com )型，有专门的运动器官，喙、骨骼、直肠的特点能减轻体重，呼吸循环消化的特点能保证充足的能量供应，所以鸟能飞，而人不能飞。
2.鸟的主要特征：（1）体表覆羽；（2）前肢变成翼；（3）有喙无齿；（4）有气囊辅助肺呼吸。
四、课堂训练
1.“鸟的全身都为飞行而设计”。与鸟类飞行生活相适应的特点是( )
①前肢变成翼 ②长骨中空 ③胸肌发达 ④体温恒定 ⑤有气囊 ⑥有复杂的繁殖行为
A.①②③④ B.①②③⑤ C.①③⑤⑥ D.②③④⑤
2.鸟飞行需要消耗大量的能量，下列叙述中，与提供能量没有关系的是（ ）
A．鸟的食量大，消化能力强
B．鸟的呼吸旺盛，供氧能力强
C．鸟的胸肌发达，收缩有力
D．鸟的体温高，循环系统发达
【板书设计】
多种多样的鸟
【教学反思】
本节课现播放一段视频，引起学生探究的兴 ( http: / / www.21cnjy.com )趣。然后教师运用图片、视频等多种多样的方式引导学生完成探究实验鸟适于飞行的结构特点。问题引领让学生积极的参与讨论交流，提高了参与意识和合作能力，漂亮的鸟的图片培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的意识。尤其视频的运用，将抽象的知识简单直观化，能很好的帮助学生理解并解决问题。21·cn·jy·com
本节课最大的亮点是在精华提炼 ( http: / / www.21cnjy.com )部分。通过脊椎动物的进化历程图来解决恒温和变温的含义以及恒温和变温的原因，帮助学生降低了难度。也能吸引学生的注意力。在学生的意识中，只有会飞的才是鸟，所以在最后举了几个不会飞的，告诉学生虽然不会飞，但是它们仍然是鸟，原因是它们具备鸟的特征，能帮助学生理解。
外部形态
内部构造
适于飞行的特点
鸟
生理特性
鸟的主要特征
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