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第 4 课 古诗三首《望洞庭》学习任务单
一：情境导入，初识洞庭
1.美景欣赏：
观察洞庭湖图片，用一句话描述你看到的景象：
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2.作者信息：
填写刘禹锡的相关信息：
姓名 朝代 身份 代表作
3.课题猜想：
看到 “望洞庭” 这个题目，你猜想诗人会在诗中写什么？
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二：初读古诗，扫清障碍
1.圈画标注：
听范读时用“○”圈出生字词，用“/”标出诗句的停顿。
2.字词闯关：
（1）给加点字注音：
洞庭（ ） 潭面（ ） 未磨（ ） 青螺（ ）
（2）选字填空：
洞（庭 / 廷） （未 / 末）磨 青（螺 / 罗） （潭 / 谭）面
3.朗读练习：
按照节奏朗读古诗，注意停顿：
“湖光 / 秋月 / 两相和，潭面 / 无风 / 镜未磨”
三：精读古诗，理解诗意
1.逐句理解：
结合注释，用自己的话说说诗句的意思，填写表格：
湖光秋月两相和
潭面无风镜未磨
遥望洞庭山水翠
白银盘里一青螺
2.聚焦比喻：
诗中把_______比作未磨的镜子，把_______比作白银盘，把_______比作青螺。这样写的好处是________________________________________________________。
3.体会情感：
诗人看到洞庭湖的美景，会有怎样的心情？从哪些词句能看出来？
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四：赏读背诵，拓展延伸
1.生字书写：
2.总结收获：
今天学到了哪些知识？最欣赏诗中的哪个画面？
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4 古诗三首 分层作业
望洞庭
一、看拼音，写字词。
1.hán shuāng 铺满了小jìng，连jú花也gài上了厚厚的一层白色。
2.liú 先生给远方的同学zèng送了一箱chéng子和一盆
jūn子兰。
二、给加点字选择正确读音。
1.石径（jìn jìng） 增添（zēng zhēng） 挑促织（tiǎo tiāo）
2.他经常在图书馆挑（tiāo tiǎo）选自己感兴趣的书，挑（tiāo tiǎo）灯夜读。
三、给下列加点字选择正确的解释。（填序号）
挑：tiāo ①担；②挑选；③挑剔；④量词。挑：tiǎo ①用杆子棍棒等的一头举起或支起；②用条状物或有尖的东西拨开或弄出来；③拨弄，引动。
在读到“知有儿童挑促织”时，我不知道“挑”字怎么读，应该用 查字法来查这个字。根据释义，“挑”在本句中应读 ，在下列句子中分别读：
1.医疗队的成员都是经过严格挑( )选的。
2.她虽然做事认真，但是喜欢挑( )别人毛病。
3.他进门时，用手里的扇子挑( )起了挂在门口的竹帘。
四、根据意思写出诗句。
1.夜深了，篱笆深处灯光闪烁，料想那是孩子们在捉蟋蟀。
2.只因爱那枫林晚景，我把车马停下，霜染的枫叶胜过二月鲜艳的花朵。
3.深秋时节，山间有一条小路弯弯曲曲地伸向远方。
4.在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
五、填空。
1.“ ，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚， 。”《山行》这首诗描绘出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、 ，构成一幅和谐统一的画面。
2.《夜书所见》诗描绘了诗人在萧瑟的秋风中看到了 、 、明灯，猜想儿童在灯下 的场景。诗中描写作者由萧瑟的秋风引发思乡之情的诗句是：“ ， 。”
六、小小法官。（判断句子，对的打“√”，错的打“×”）
1.《古诗三首》都是写秋天景物的诗。( )
2.“促织”是一种叫声好听的小虫，又叫蟋蟀。( )
3.《古诗三首》的三位诗人都是宋朝的。( )
4.《夜书所见》全诗四句均是写景，一二句写生活场景，三四句写自然环境。( )
参考答案
一、1. 寒霜 径 菊 盖 2. 刘 赠 橙 君
二、1. jìng；zēng；tiǎo 2. tiāo；tiǎo
三、部首；tiǎo 1.tiāo（②）2.tiāo（③）3.tiǎo（①）
四、1. 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 2. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
3. 远上寒山石径斜 4. 白云生处有人家
五、1. 远上寒山石径斜；霜叶红于二月花；枫林
2. 梧叶；秋风；捉蟋蟀；萧萧梧叶送寒声；江上秋风动客情
六、1. √ 2. √ 3. × 4. ×
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部编版三年级上册4古诗三首教学设计
课题 望洞庭 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 认识 “庭、未” 等生字，会写 “洞、庭” 等生字，掌握 “洞庭、潭面” 等词语。 2. 有感情地朗读古诗，读出诗的韵律，背诵古诗。 3. 感受古诗中洞庭湖的美景，体会诗人对自然的热爱，增强对中华传统文化的认同感。 4. 了解刘禹锡的诗歌成就，激发对古典诗词的兴趣。
重难点 1. 欣赏诗中比喻手法的运用，感受 “白银盘里一青螺” 的画面美。
2. 尝试为诗句配简笔画，表达对诗中美景的理解。
教学过程 一：情境导入，初识洞庭 1. 出示洞庭湖美景图片，提问：“同学们，你们见过这样的湖吗？这是我国著名的洞庭湖，唐代诗人刘禹锡看到这样的美景，写下了一首诗，今天我们就来学习 ——《望洞庭》。”（板书课题，齐读课题）
2. 简介作者：“这首诗的作者是刘禹锡，他是唐代著名诗人，写了很多有名的诗，这首《望洞庭》就是他的代表作之一。” 二：初读古诗，扫清障碍 1. 播放古诗范读音频，要求学生：“认真听，注意字音和停顿，听完后自己试着读一读。”
2. 出示生字词卡片（潭、螺、庭等），指名认读，正音：“螺” 是 luó，不要读错。
3. 指导朗读节奏：“古诗要读出节奏，大家看‘湖光 / 秋月 / 两相和，潭面 / 无风 / 镜未磨’，跟着老师读一读。” 三：精读古诗，理解诗意 1. 出示注释，引导学生小组讨论：“结合注释，试着说说诗句的意思，有不懂的地方记下来。”
2. 逐句讲解：
（1）“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”：“‘和’是和谐的意思，‘镜未磨’指没有打磨的镜子，这里把平静的湖面比作没打磨的镜子。谁能说说这两句的意思？”
（2）“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺”：“‘遥望’是远远地看，‘青螺’指君山。这两句把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺，多形象啊！”
3. 提问：“诗人看到这样的景色，会有怎样的心情呢？” 四：赏读背诵，拓展延伸 1. 配乐朗读古诗，要求：“读出对洞庭湖美景的赞美之情。”
2. 引导学生尝试背诵古诗：“看着画面，试着把古诗背下来。”
3. 拓展活动：“请同学们拿出画笔，把诗中的美景画下来。”
作业设计 1. 背诵并默写《望洞庭》。
2. 搜集刘禹锡的其他诗作，读一读。
板书设计 望洞庭
（刘禹锡）
湖光秋月→和谐
潭面→镜未磨
洞庭→白银盘
君山→青螺
（赞美之情）
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