(共16张PPT)
叶绍翁
字嗣宗，号靖逸，龙泉(今浙江丽水市龙泉市)人，南宋诗人。著有《四朝闻见录》，补正史之不足，被收入《四库全书》。其诗语言清新，意境高远。
夜书所见
夜晚写下看到的景象。
夜晚
书写
看到的景象
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
萧
xiāo
促
cù
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
1.结合注释，理解诗句的意思。
2.小组内交流自己的感受。
任务一
【萧萧】风声、树叶声
【寒声】让人感到寒冷的声音
【客情】游子的思乡之情
【诗意】萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上的秋风使客游在外的人不仅思念起自己的家乡。
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
注释
【挑】用细长的东西拨弄
【促织】蟋蟀
【诗意】料想是小孩在拨弄蟋蟀，因为夜深了，远处篱笆下还亮着灯火。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明
注释
思考：整首诗表达了诗人怎样的情感？
思乡之情
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
梧叶
江上
儿童
促织
篱落
如果你是诗人，看到这样的秋夜景色，会想对家乡的亲人说些什么？写一写或说一说。
1.背诵并默写《夜书所见》。
2.和家人分享这首古诗，说说诗人表达的情感。
课后作业
夜书所见
萧萧梧叶
思乡之情
送寒声
江上秋风
动客情
儿童挑促织
篱落一灯明
板书设计
谢谢
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4古诗三首分层作业
夜书所见
北大荒的秋天
九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。
天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转眼间变成了一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。
小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来，明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红的像 ，把人们的心也给燃烧起来了。
生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子，都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。
啊，北大荒的秋天真美呀！
1.在生活中，北大荒的人们喜欢用“ ”来赞美九月。
2.联系上下文，理解词语。
热闹非凡：
五彩斑斓：
3.在文中的“ ”上应补充的内容是( )
A 一团团火 B 漂亮的锦缎
C 飞舞的蝴蝶 D 羞红的脸庞
4.短文从 、 、 着三个方面写出了原野的热闹非凡。从第四自然段中的“笑声”和“演唱”这两个词语可以看出作者把大豆和高粱当作 来写。你能写一个这样的句子吗？试着写一写。
联系短文内容，请你展开想象，写一写七月的北大荒是什么样子的。
参考答案
1. 大豆摇铃千里金
2. 热闹非凡：指原野非常热闹，充满生机。 五彩斑斓：指流云色彩繁多、灿烂绚丽。
3. A
4. 大豆；高粱；榛树叶子；人
示例：春风拂过，柳树姑娘梳起了长长的辫子，在风中翩翩起舞。
5. 示例：七月的北大荒是一片绿色的海洋。田野里，玉米秆挺拔粗壮，像一个个威武的士兵；大豆苗舒展着枝叶，努力地向上生长。小河里，荷花盛开，粉的、白的，像一个个亭亭玉立的少女，蜻蜓在花丛中飞来飞去，热闹极了。
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部编版三年级上册4古诗三首教学设计
课题 夜书所见 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 1.认识“萧、促”2个生字，掌握多音字“挑”，会写“挑、落”2个字。 2.通过演示动作、看图片等方式理解“挑、落”的意思。用多种方式理解“萧萧、促织、篱落”等词语的意思。 3.有感情地朗读古诗，体会诗人满怀乡愁的心境。
重难点 1.通过演示动作、看图片等方式理解“挑、落”的意思。用多种方式理解“萧萧、促织、篱落”等词语的意思。 2.有感情地朗读古诗，体会诗人满怀乡愁的心境。
教学过程 一：情境导入，引入课题 1. 播放秋夜风声、落叶声的音频，提问：“同学们，听到这些声音，你们想到了什么？仿佛看到了怎样的画面？”
2. 导入：“在一个秋天的夜晚，诗人叶绍翁独自在外，听到了这样的声音，写下了《夜书所见》这首诗。”（板书课题，齐读课题）
3. 解释课题：“‘夜’是夜晚，‘书’是书写，‘所见’是看到的景象，课题的意思是夜晚写下看到的景象。” 二：初读古诗，掌握字词 1. 播放古诗朗诵音频，要求学生：“认真听，注意字音和停顿，然后自己读一读。”
2. 出示生字词卡片，指名认读，正音：“萧” 是 xiāo，“促” 是 cù。
3. 指导朗读节奏：“大家跟着老师读‘萧萧 / 梧叶 / 送寒声，江上 / 秋风 / 动客情’。” 三：精读古诗，体会情感 1. 引导学生小组讨论：“结合注释，理解诗句的意思，小组内交流自己的感受。”
2. 逐句讲解并引导体会情感：
（1）“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”：“‘萧萧’是风声、树叶声，‘寒声’是让人感到寒冷的声音，‘客情’是游子的思乡之情。这两句写秋风落叶触动了诗人的思乡之情。”
（2）“知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”：“‘挑’是用细长的东西拨弄，‘促织’是蟋蟀。这两句写诗人看到远处篱笆下的灯火，知道是儿童在斗蟋蟀。看到这样的情景，诗人可能会想到什么呢？”
3. 提问：“整首诗表达了诗人怎样的情感？” 四：赏读背诵，拓展延伸 1. 配乐朗读古诗，要求学生：“读出诗人的思乡之情。”
2. 指导背诵：“试着背诵古诗，感受诗中的情感。”
3. 拓展活动：“如果你是诗人，看到这样的秋夜景色，会想对家乡的亲人说些什么？写一写或说一说。”
作业设计 1. 背诵并默写《夜书所见》。
2. 和家人分享这首古诗，说说诗人表达的情感。
板书设计 夜书所见
（叶绍翁）
萧萧梧叶→送寒声
江上秋风→动客情
儿童挑促织
篱落一灯明
（思乡之情）
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第 4 课 古诗三首《夜书所见》 学习任务单
一：情境导入，引入课题
1.听觉联想：
聆听秋夜风声、落叶声音频，描述你想到的画面：
2.作者信息：
填写叶绍翁的相关信息：
姓名 朝代 身份 诗歌风格
3.课题理解：
“夜书所见”的意思是_______，猜想诗人在夜晚会看到：
____________________________________________________________________________
二：初读古诗，掌握字词
1.圈画标注：
听范读时用“○”圈出生字词，用“/”标出诗句的停顿。
2.字词闯关：
（1）给加点字注音：
萧萧（ ） 挑促织（ ） 促织（ ） 篱落（ ）
（2）选字填空：
（萧 / 肃）_______瑟 （挑 / 跳）_______促织
（篱 / 离）_______落 （促 / 足）_______织
3.朗读练习：
按照节奏朗读古诗：
“萧萧 / 梧叶 / 送寒声，江上 / 秋风 / 动客情”
三：精读古诗，体会情感
1.逐句理解：
结合注释，用自己的话说说诗句的意思，填写表格：
诗句 意思
萧萧梧叶送寒声
江上秋风动客情
知有儿童挑促织
夜深篱落一灯明
2.聚焦关键词：
（1）“客情” 的意思是_______，从这个词能看出___________________________________。
（2）“挑” 在诗中读_______，意思是_______，这个动作让你想到______________。
2.体会情感：
诗人看到 “儿童挑促织” 的场景，可能会想到____________________________，整首诗表达了他__________________________________________的情感。
四：赏读背诵，拓展延伸
1.生字书写：
2.总结收获：
今天学到了哪些知识？最触动你的画面是什么？
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