四年级上册《语文园地二》教学设计
核心素养目标
文化自信：通过积累关于提问的名人名言，感受中华文化中“勤学好问”的治学精神，增强文化认同感。
语言运用：借助形声字构字规律认识生字，能准确辨析形近字；体会排比句和设问句的表达效果，尝试仿写。
思维能力：结合阅读体验，学习从不同角度（整体/局部、内容/写法/启示）提问，培养“敢问、善问”的思维习惯。
审美创造：在对比品读中感受语言文字的表达魅力，通过句式仿写提升语言组织能力。
教学重点
借助形声字规律辨析形近字（如“驻/蛀/拄”“钞/抄/吵”），理解形旁表义、声旁表音的特点。
对比体会排比句与普通陈述句的表达差异，以及设问句的“引人注意、突出重点”效果。
教学难点
结合具体文本（如单元课文）梳理提问策略，学会筛选“有价值的问题”并尝试解决。
从句式仿写中迁移语言运用能力，将排比、设问手法灵活运用于口头表达和习作。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
板块一：交流平台——学会提问，激活思维
情境导入，明确主题
引用名言“为学患无疑，疑则有进”（陆九渊），提问：“学习中，提问有什么作用？”引导学生结合单元学习体验自由发言。
出示“学习伙伴的发现”（教材内容），学生自读勾画关键信息：
提问角度：整体/局部、内容/写法/启示；
提问原则：选择“有意义、有价值”的问题（对理解课文有帮助）。
小组合作，梳理方法
结合单元课文（如《夜间飞行的秘密》），小组讨论：
“针对‘内容’可以提什么问题？”（例：蝙蝠夜间飞行靠的是什么？）
“针对‘写法’可以提什么问题？”（例：作者为什么用“反复试验”而不是“一次试验”？）
每组分享1个“最有价值的问题”，教师板书关键词，总结提问策略：多角度、深思考、筛重点。
板块二：识字加油站——辨析形近字，探究规律
发现规律，归类识字
课件出示三组生字（带拼音）：
驻(zhù)扎/蛀(zhù)虫/拄(zhǔ)拐
钞(chāo)票/抄(chāo)写/吵(chǎo)闹
培(péi)养/赌(dǔ)气/媒(méi)体
引导学生观察：
第一组：声旁均为“主”，形旁不同（“马”“虫”“扌”），字义与形旁相关；
第二组：声旁均为“少”，形旁不同（“钅”“扌”“口”），读音相近但声调有差异。
拓展练习，巩固运用
组词游戏：给形近字组词（如“苞/雹/鲍”“芬/氛/纷”），同桌互查。
语境填空：
“多（媒）体的应用，不仅在（培）养学生认识世界方面有优势，还活跃了课堂气（氛）。”（括号内选“煤/媒”“赔/培”“芬/氛”）
板块三：词句段运用（一）——品读排比句，体会气势
对比朗读，感知差异
课件出示句子：
原句（排比）：“那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。”
改句（陈述句）：“那时没有电灯、电视、收音机和汽车。”
学生齐读后讨论：排比句反复用“没有”，有什么效果？（强调当时科技的落后，语气更强烈，给人深刻印象）。
仿写练习，迁移运用
句式改写：将“我爱春天、夏天和冬天”改为排比句（例：“我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。”）
创意拓展：用“下课了，操场上真热闹……”开头写排比句（例：“有的同学在跳绳，有的在跑步，有的在踢毽子。”）
第二课时
板块一：词句段运用（二）——玩转设问句，突出重点
例句分析，总结特点
课件出示设问句：
“在漆黑的夜里，飞机是怎么安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”
“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。”
小组讨论：设问句的结构（自问自答）和作用（引起注意，强调答案）。
情境仿写，学以致用
基础仿写：针对“校园的早晨”提问（例：“校园的早晨为什么这么热闹？因为同学们开始了晨读和锻炼。”）
进阶挑战：用设问句写“我的爱好”（例：“我最大的爱好是什么？是阅读。它能带我走进奇妙的世界。”）
板块二：日积月累——积累名言，传承智慧
理解句意，联系生活
出示名言，学生借助注释或工具书理解：
“好问则裕，自用则小。”（《尚书》）——喜欢提问，知识就会丰富；自以为是，知识就会浅薄。
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”（《礼记》）——广泛学习，详细询问，谨慎思考，明确辨别，踏实行动。
小组分享：“生活中，哪些事例体现了‘好问则裕’？”（如：爱迪生通过提问发明电灯）。
朗读背诵，内化积累
采用“师生对读”“拍手打节奏读”等形式熟读名言，尝试当堂背诵。
作业：选择一句名言，结合自身经历写一句感悟（例：“我常向老师请教数学题，这就是‘审问之’的道理。”）
板书设计
语文园地二
核心：敢提问、善表达
一、提问策略
角度：整体/局部 | 内容/写法/启示
原则：有价值、促理解
二、识字方法
形近字：形旁表义（驻-马/蛀-虫）
声旁表音（钞-少/吵-少）
三、句式妙处
排比：重复句式→强调气势（没有……没有……）
设问：自问自答→突出重点（谁？当然是……）
四、名言积累
好问则裕，自用则小。——《尚书》
教学反思
需关注学生提问的“深度”，避免停留在表面问题；
形近字辨析可结合汉字演变视频，增强趣味性；
句式仿写应提供更多生活化情境，降低难度。
以上设计整合了“识字、阅读策略、语言表达、文化积累”四大板块，通过“观察-辨析-实践-迁移”的路径，落实核心素养目标，符合四年级学生的认知特点。(共26张PPT)
（统编版）四年级
上
语文园地二
“~”
核心素养目标
1
语言运用：借助形声字构字规律认识生字，能准确辨析形近字；体会排比句和设问句的表达效果，尝试仿写。
2
思维能力：结合阅读体验，学习从不同角度（整体/局部、内容/写法/启示）提问，培养“敢问、善问”的思维习惯。
3
审美创造：在对比品读中感受语言文字的表达魅力，通过句式仿写提升语言组织能力。
4
文化自信：通过积累关于提问的名人名言，感受中华文化中“勤学好问”的治学精神，增强文化认同感。
第一课时
1.情境导入，明确主题
引用名言“为学患无疑，疑则有进”（陆九渊），提问：“学习中，提问有什么作用？”
提问角度：整体/局部、内容/写法/启示；
提问原则：选择“有意义、有价值”的问题。
板块一：交流平台--学会提问，激活思维
交流平台
学习了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道了既可以针对局部进行提问，也可以针对整体进行提问。
学习了《夜间飞行的秘密》，我知道了还可以从文章的内容、写法和启示方面来提问。
学习了《呼风唤雨的世纪》，我知道了要筛选出对理解课文有帮助的问题。
交流平台
2.小组合作，梳理方法
结合单元课文（如《夜间飞行的秘密》），小组讨论：
【1】“针对‘内容’可以提什么问题？”（例：蝙蝠夜间飞行靠的是什么？）
【2】“针对‘写法’可以提什么问题？”（例：作者为什么用“反复试验”而不是“一次试验” ）
总结提问策略：多角度、深思考、筛重点。
交流平台
总结归纳
我们要敢于提问。
我们要善于提问，学会从不同角度提出问题，筛选最有价值的问题。
我们要养成敢于提问、善于提问的好习惯。
板块二：识字加油站--辨析形近字，探究规律
1. 发现规律，归类识字：
注——驻 抄——钞 赔——培
堵——赌 煤——媒 芬——氛
zhù chāo péi
dǔ méi fēn
第一部分由六组读音相同的形近字组成。每组汉字的左边为熟字，右边为生字。
我发现
第二部分由三组汉字组成，每一组的两个生字偏旁相同，读音和字义不同。
我发现
账 樟 狡
贝 木 犭
贺 杠 猾
zhàng zhāng jiǎo
hè gàng huá
给形近字组词（如“苞/雹/鲍”“芬/氛/纷”），同桌互查。
组词游戏：
“多（媒）体的应用，不仅在（培）养学生认识世界方面有优势，还活跃了课堂气（氛）。”（括号内选“煤/煤”“赔/培”“芬/氛”)
语境填空：
板块三：词句段运用（一）--品读排比句，体会气势
读一读，体会每组句子在表达上的不同。
◇ 那时没有电视，没有收音机，没有没汽车，也没有飞机。
◇ 那时没有电视、收音机、汽车和飞机。
◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
词句段运用
那时没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。
那时没有电视、收音机、汽车和飞机。
那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。
那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。
相同点：
每一组的两个句子，所表达的主要意思是一样的，都用了“反复”加强语势。
第一组第一句句式：
没有……没有……没有……
第二组第一句句式：
……的时候……的时候……的时候
不同点：
用三个或者三个以上的词语或者句式，能够加强表达的气势。（反复：增强语势）
提示：
词句段运用
车外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。
学习例句，用反复的方法改写句子。
车外是茫茫的大戈壁，没有山、水和人烟。
春天来了，小草、大树、高山和河流都绿了。
春天来了，小草绿了，大树绿了，高山绿了，河流也绿了。
第二课时
板块一：词句段运用（二）--玩转设问句，突出重点
出示设问句：“在漆黑的夜里，飞机是怎么安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。”
设问句的结构（自问自答）和作用（引起注意，强调答案）。
词句段运用
是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
竺可桢每天去北海公园，单是为了观赏景物吗？不是。他是去观察物候，作科学研究的。
设问：在同一个句子里，自己回答自己提的问题。
词句段运用
在学过的课文里找出自问自答的句子，并读读，加深体会
从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。
不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过蝴蝶来避雨。麦田呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。
书写提示
基础仿写：
针对"校园的早晨"提问（例："校园的早晨为什么这么热闹？因为同学们开始了晨读和锻炼。"）
进阶挑战：
用设问句写"我的爱好"（例："我最大的爱好是什么？是阅读。它能带我走进奇妙的世界。"）
板块二：日积月累--积累名言，传承智慧
①好问则裕，自用则小。——《尚书》
②博学之,审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
③智能之士，不学不成，不问不知。——王充
④人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈
自由朗读，指名读，不认识的字借助拼音多读几遍，将句子读准读通。
yù
shèn
huò
dǔ
shú
丰富、富裕
书名
书名
人名
人名
谁
困惑
智慧、才能
勤学
①好问则裕，自用则小。——《尚书》
②博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
③智能之士，不学不成，不问不知。——王充
④人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈
喜欢问问题就会变得知识渊博，自以为是、不接受别人的意见就会变得狹隘。
要广泛地学习，详细地探究，谨慎地思考，明白地分辨，切实地履行。
有智慧和才能的人，不学习就不会有所成就，不提问就不会获得知识。
人不是生来就懂得知识和道理的，谁能没有疑惑呢？
勤学
日积月累
1.知而好问，最后能才。 ——《荀子》
2.敏而好学，不耻下问。 ——《论语·公冶长》
3.知不足者好学，耻下问者自满。 —— 林逋《省心录》
4.不学不成，不问不知。—— 汉·王充《论衡·实知篇》
板书设计
名句 “勤学好问”
交流平台
词句段运用
语文园地二
识字加油站
日积月累
整体、部分
不同角度
提问
反复：增强语势
设问句：表示强调
根据形旁猜测
查字典
组词理解
布置作业
1.背诵“日积月累”的名言警句，课外收集一些勤学好问的名句。
2.制作一张书签，将最喜欢的一句勤学名言写在上面，夹在常看的书里。
再见
Thanks!
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