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统编版小学语文三年级上册第二单元
熨帖
增添
凌乱
亮晶晶
开始
请用抽到的词语说一句和课文有关的话。
词语转盘
金色巴掌
金色巴掌
水泥道给你留下了什么印象？
水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
为什么说像“彩色的地毯”？
落叶有多种颜色
软软的
沙沙的声音
我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……
要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。
作者把小雨靴比作什么？
比喻
心情愉悦
恋恋不舍
为什么这样比？
角色扮演
请你带着小雨靴，模仿作者“一步一步小心地走”，说说心里的想法。
这样写有什么好处？
文章的开头和结尾有什么特点？
一夜秋风，一夜秋雨。
我背着书包去上学时，天开始放晴了。
啊！多么明朗的天空。
开头
一夜秋风，一夜秋雨。
当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
结尾
首尾呼应
让文章更完整，也让我们感受到作者对水泥道的喜爱有多深。
一夜秋风，一夜秋雨。
一夜秋风，一夜秋雨。
比喻
上学路上，银杏叶像小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。
上学路上
上学路上
“最美上学路”评选
“最美上学路”评选
提示：试着用“像 （动作）”写句子。
“小侦探”挑战
课后拓展
观察校园的一处景物，用今天学的方法写几句话，明天分享。
作者能发现水泥道的美，是因为他有一双( )眼睛。
会观察、爱生活
布置作业
1.基础题：背诵自己喜欢的段落，抄写文中的比喻句。
2.提升题：完善课堂仿写，加入 1 个表示声音或颜色的词语。
3.拓展题：完成 “校园美景卡”（画一画 + 写 2 句话，用一个比喻）。
谢谢
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第5课 铺满金色巴掌的水泥道 分层作业
第二课时
梧 桐 树
①校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
②春天，你发芽了。一个个灰白色的、有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。
③夏天，我们在你的树荫下做功课，多么凉爽。有时，我仰起头来，透过密匝匝的绿叶，我看见金色的阳光在闪烁。
④秋天，你悄悄地落叶了，我们把落叶积起来，点燃了。火苗跳跃着，发出呵呵的笑声。
⑤冬天，在我做功课的地方，照射着灿烂的阳光。我明白了，梧桐树，你落了叶，好让阳光给我们更多的温暖。
⑥校园里的梧桐树，你是我们的好朋友。
1.用 “ ”画出短文中表示时间的词语。
2.联系上下文，想一想再填空。
（1）短文中的“你”指的是
（2）“快乐地绽开在枝头”中“绽开”的意思 是 ：“透过密匝匝的绿叶”中“密 匝匝”的意思是 。
3.用“ ”画出文中的一个比喻句。句子中是把 比作 。
4.这篇短文是按 顺序写的。
5百字练笔
秋风渐起，落叶从树上飘落下来。你有没有新的发现呢？用几句话写下来吧！
参考答案
1. 春天、夏天、秋天、冬天
2.（1）校园里的梧桐树 （2）开放、展开 形容很稠密
3. 一个个灰白色的、有细柔绒毛的芽苞，快乐地绽开在枝头，就像小弟弟微笑着睁开眼睛。 芽苞 小弟弟的眼睛
4. 时间
5例文参考
秋风掠过树梢，银杏叶打着旋儿飘下来，像一把把小扇子在空中舞蹈。有的落在草丛里，给绿色的地毯绣上了金色的花纹；有的粘在湿漉漉的地面上，叠成一片暖暖的黄。踩上去沙沙响，像是秋天在跟我说话呢。
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部编版三年级上册铺5满金色巴掌的水泥道教学设计
课题 5铺满金色巴掌的水泥道 单元 第二单元 学科 语文 年级 三年级
核心素养 目标 深入感受水泥道的诗意之美，体会作者对生活的热爱，培养发现平凡之美的能力。
2. 积累优美写景语句，增强对汉语的热爱。 3. 有感情地朗读课文，读出对水泥道的喜爱之情。
重难点 1. 分析文中比喻句的作用，如 “水泥道像彩色地毯”“小雨靴像小鸟”。
2. 发现课文首尾照应的写法，理解其表达效果。
教学过程 一：复习导入，回顾美景 1. 出示 “词语转盘”（熨帖、凌乱、增添、亮晶晶），指名抽词造句：“请用抽到的词语说一句和课文有关的话。”
2. 提问：“上节课我们认识了‘金色巴掌’，谁能说说它指什么？水泥道给你留下了什么印象？” 二：精读品析，体会情感 1. 学习 “水泥道的美”（第 7-8 自然段）：
（1）出示句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这地毯是毛茸茸的，有金色的、红色的、还有半黄半绿的……”
提问：“为什么说像‘彩色地毯’？‘毛茸茸’让你想到什么？”
（2）引导想象：“踩在这样的地毯上，脚会有什么感觉？耳边会听到什么声音？”
2. 学习 “小雨靴的趣”（第 9-10 自然段）：
（1）指名读，提问：“作者把小雨靴比作什么？（棕红色的小鸟）为什么这样比？”
（2）角色扮演：“请你带着小雨靴，模仿作者‘一步一步小心地走’，说说心里的想法。”
3. 发现首尾照应：
（1）出示开头 “一夜秋风，一夜秋雨” 和结尾 “我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”，提问：“开头和结尾都写了‘走’，这样写有什么好处？”
（2）小结：“这样首尾呼应，让文章更完整，也让我们感受到作者对水泥道的喜爱有多深。” 三：仿写练笔，迁移运用 1. 出示例句：“上学路上，银杏叶像小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”
分析：“这句话写了什么景物？用了什么比喻？加了什么动作？”
2. 出示上学路照片（如：阳光下的菊花、飘动的柳条），引导：“你的上学路上有什么？它像什么？会做什么动作？”
3. 发放任务单，提示：“试着用‘像，____（动作）’写句子，别忘了加颜色或声音哦！”
4. 小组分享，评选 “最美上学路” 句子，贴在班级展示栏。 四：总结拓展，热爱生活 1. 齐读全文，提问：“作者能发现水泥道的美，是因为他有一双什么样的眼睛？（会观察、爱生活）”
2. 拓展活动：“课后请你当‘小侦探’，观察校园的一处景物，用今天学的方法写几句话，明天分享。”
作业设计 1. 基础题：背诵自己喜欢的段落，抄写文中的比喻句。
2. 提升题：完善课堂仿写，加入 1 个表示声音或颜色的词语。
3. 拓展题：完成 “校园美景卡”（画一画 + 写 2 句话，用一个比喻）。
板书设计 铺满金色巴掌的水泥道（第 2 课时）
比喻句：
落叶→金色巴掌
水泥道→彩色地毯
小雨靴→棕红色小鸟
（首尾照应：爱）
仿写：像，____（动作）
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第5课 铺满金色巴掌的水泥道 第2课时学习任务单
一：复习导入，回顾美景
1.词语转盘：
从 “熨帖、凌乱、增添、亮晶晶” 中任选一个词语，说一句和课文有关的话：
____________________________________________________________________________
2.旧知回顾：
“金色巴掌” 指的是__________________________________________，水泥道给你留下的印象是____________________________________________________________________。
二：精读品析，体会情感
1.赏析 “水泥道的美”：
（1）读第 7-8 自然段，填空：
作者把水泥道比作_______，因为它_______。“毛茸茸” 让你想到____________________。
（2）想象体验：
踩在这样的水泥道上，脚会感觉___________________，耳边会听到______________。
2.品味 “小雨靴的趣”：
（1）作者把小雨靴比作_______，这样写的好处是____________________________。
（2）角色扮演：
如果你穿着小雨靴走在这样的水泥道上，心里会想：____________________________________________________________________________
3.发现首尾照应：
（1）课文开头写 “一夜秋风，一夜秋雨”，结尾写 “我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”，这样写的好处是___________________________________。
（2）这体现了作者对水泥道__________________________________________的情感。
三：仿写练笔，迁移运用
1.例句分析：
“上学路上，银杏叶像小扇子，扇呀扇呀，扇走了夏天的炎热。”
这句话描写的景物是_______，把它比作_______，加入的动作是_______。
2.仿写练习：
观察上学路上的景物，用 “像_______，_______（动作）” 的句式写句子，别忘了加入颜色或声音哦！
____________________________________________________________________________
四：总结拓展，热爱生活
1.主题理解：
作者能发现水泥道的美，是因为他有一双____________________________的眼睛。
2.总结收获：
今天学到了哪些写作方法？最欣赏文中的哪个比喻句？
____________________________________________________________________________
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