2.1.2 《地形》表格式教学设计（第2课时）
文档属性
| 名称 | 2.1.2 《地形》表格式教学设计（第2课时） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2025-09-04 09:07:22 | ||
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文档简介
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第二章第一节《地形》教学设计
（第2课时）
课题 2.1.2《地形》 单元 二 学科 地理 年级 八上
教材分析 1. 地位与作用：本节课是第二章《中国的自然环境》的开篇，地形作为自然环境的重要组成部分，对气候、河流、水能、交通等自然环境有着深刻影响，也为后续学习中国地理其他内容奠定基础。2. 内容结构：教材首先呈现中国地形类型多样的特点，通过分层设色地形图引导学生直观认识，接着介绍山区面积广大这一特征，阐述山区开发利用的优势与挑战，培养学生因地制宜发展经济的观念。
2022新课标要求 运用地图和相关资料，简要分析我国地形类型的分布，了解地形对我国气候、河流、水能等地理环境和经济发展的影响。
学习目标与核心素养 （1）运用地图和相关资料，说出我国山区面积广大的特点，分析山区在发展经济方面的利弊，培养综合思维素养。（2）运用地图和相关资料，说出我国主要山脉、地形区的空间分布特征，培养区域认知和综合思维素养。
学情分析 1. 知识基础：学生在七年级已学习世界地形相关知识，对地形类型等概念有初步了解，但对中国地形的具体特征认识不足。2. 认知能力：八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观形象的图片、视频等资料接受度高，具备一定的分析归纳能力，但对于复杂地理问题的综合分析能力有待提高。3. 学习特点：学生对地理现象充满好奇心，喜欢通过自主探究和小组合作获取知识，但在学习过程中可能存在注意力不集中、知识整合能力弱等问题。
重点难点 1.教学重点:中国地形类型多样及山区面积广大的特征; 在中国分层设色地形图上准确识别主要地形区。（重点）2.教学难点：分析地形特征对其他地理要素及人类活动的影响；探讨山区开发利用的合理方式，树立因地制宜、可持续发展的观念。（难点）
材料准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【视频导入】中国最大盆地——塔里木盆地 观看视频 创设情境，激发兴趣，引入新课。
讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 【学习活动一】地形类型齐全，山区面积广大【方法指引】认真阅读课文P27—P28，读图2.2中国地形类型图，回答问题。【问题引领1】（1）陆地的五种基本地形指的是什么？（2）读图2.2，举例说明我国五种陆地地形的基本概况，哪一种占比最大，哪一种占比最小？（3）什么是山区？我国山区面积有多大？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①（略）②（略）③山地、丘陵和比较崎岖的高原统称为山区，我国山区面积超过全国总面积的2/3。【合作探究】对照课本P31图2.5中国主要地形区，分别找出我国的平原、高原、盆地、丘陵等地形。想一想，山区对我国经济发展有哪些有利和不利影响？根据分层设色地形图不同颜色所表示的海拔，可以识别主要地形类型。读图2.3，将图中甲一戊与对应的地形特征和地形区名称连线。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①（略）。②不利影响：山区地形崎岖，交通不便，不适宜大规模开垦。有利影响：山区通常拥有比较丰富的矿产、水能、生物或旅游等资源。在改善交通、保护生态的条件下，山区可以发挥资源优势，进行综合开发，促进经济发展。③（略）【学习活动二】山脉纵横交错，构成地形骨架【方法指引】认真阅读课文P30—P32，读图2.4图2.5中国主要地形区，回答问题。【问题引领1】根据山脉走向示意图，看图说出我国主要东西走向的山脉名称。看图说出我国主要东北—西南走向的山脉名称。看图说出我国主要西北—东南走向的山脉名称。看图说出我国主要南北走向和弧形山脉名称。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①东西走向：北列天山—阴山、中列昆仑山—秦岭、南列南岭。②东北—西南走向：西列大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山、中列长白山脉—武夷山脉、东列台湾山脉。③西北—东南走向：阿尔泰山脉、祁连山脉、小兴安岭。④南—北走向：横断山脉、贺兰山、六盘山。⑤弧形山脉：喜马拉雅山脉。【问题引领2】读图2.4中国风格状骨架示意图，如果将近似东西和南北走向的山脉连接起来，你会发现什么规律？读图2.5，试从图中找出我国的四大高原，你能说出它们的特点吗？请从图2.5中找出我国的四大盆地，并说出它们的特点。请从图中找出我国的三大平原和东南丘陵，并说出它们的特点。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①可以看到，这些山脉将大地分割成许多网格，高原、盆地、平原就分布在这些网格中。山脉是地形的骨架。②（见同步课件，略）。③（见同步课件，略）。④（见同步课件，略）。【合作探究】了解我国主要地形区与山脉的位置关系。山脉构成的“网格”中分布着我国主要地形区。阅读图2.4、图2.5，完成表2.1，了解我国主要地形区与山脉的位置关系。（略） 1. 观察地图，标记主要地形位置。2. 结合图表，归纳不同地形特点。认真阅读，思考问题，分析归纳。认真阅读，思考问题，分析归纳。认真阅读，思考问题，分析归纳。认真阅读，思考问题，分析归纳。 引导学生直观认识我国丰富的地形类型，培养区域认知素养。引导学生了解我国五种陆地地形的分布特点，了解山区对经济发展的影响，培养区域认知和综合思维素养。引导学生读图观察，了解我国主要山脉的走向，培养区域认知素养。引导学生读图观察，了解我国主要地形区的分布及其特点，培养区域认知和综合思维素养。引导学生读图观察，了解在山脉构成的骨架中主要地形区的空间位置关系，培养区域认知素养。
课堂练习 见同步教学课件第44页—46页 完成作业 教师讲评
课堂小结 1. 与学生一起回顾本节课重点内容：地形类型多样、山区面积广大及地形对生产生活影响。2. 在“山区面积广大”的教学过程中，引导学生思考如何因地制宜、合理开发利用山区资源，树立可持续发展观念。 梳理知识框架，巩固学习效果，引导学生思维，利于承上启下。
板书设计 一、地形类型齐全，山区面积广大1. 山地多，平原少：山区面积广大2. 山区地形对经济发展的影响二、山脉纵横交错，构成地形骨架1. 山脉的五种走向类型及其主要山脉2. 认识主要的地形区及其特点3. 小结：地势三级阶梯主要地形区名称 突出教学重点，梳理学习思路，增强理解记忆，引导学生思考。
教学反思 在教学过程中，应更加注重学生主体地位的发挥，给予学生更多自主探究和表达的机会。对于山区开发利用这一难点内容，可增加更多实际案例，引导学生深入分析，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。同时，关注学生个体差异，对学习困难的学生及时给予帮助和指导。 总结教学经验，了解教学效果，优化教学设计。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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第二章第一节《地形》教学设计
（第2课时）
课题 2.1.2《地形》 单元 二 学科 地理 年级 八上
教材分析 1. 地位与作用：本节课是第二章《中国的自然环境》的开篇，地形作为自然环境的重要组成部分，对气候、河流、水能、交通等自然环境有着深刻影响，也为后续学习中国地理其他内容奠定基础。2. 内容结构：教材首先呈现中国地形类型多样的特点，通过分层设色地形图引导学生直观认识，接着介绍山区面积广大这一特征，阐述山区开发利用的优势与挑战，培养学生因地制宜发展经济的观念。
2022新课标要求 运用地图和相关资料，简要分析我国地形类型的分布，了解地形对我国气候、河流、水能等地理环境和经济发展的影响。
学习目标与核心素养 （1）运用地图和相关资料，说出我国山区面积广大的特点，分析山区在发展经济方面的利弊，培养综合思维素养。（2）运用地图和相关资料，说出我国主要山脉、地形区的空间分布特征，培养区域认知和综合思维素养。
学情分析 1. 知识基础：学生在七年级已学习世界地形相关知识，对地形类型等概念有初步了解，但对中国地形的具体特征认识不足。2. 认知能力：八年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡阶段，对直观形象的图片、视频等资料接受度高，具备一定的分析归纳能力，但对于复杂地理问题的综合分析能力有待提高。3. 学习特点：学生对地理现象充满好奇心，喜欢通过自主探究和小组合作获取知识，但在学习过程中可能存在注意力不集中、知识整合能力弱等问题。
重点难点 1.教学重点:中国地形类型多样及山区面积广大的特征; 在中国分层设色地形图上准确识别主要地形区。（重点）2.教学难点：分析地形特征对其他地理要素及人类活动的影响；探讨山区开发利用的合理方式，树立因地制宜、可持续发展的观念。（难点）
材料准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【视频导入】中国最大盆地——塔里木盆地 观看视频 创设情境，激发兴趣，引入新课。
讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 【学习活动一】地形类型齐全，山区面积广大【方法指引】认真阅读课文P27—P28，读图2.2中国地形类型图，回答问题。【问题引领1】（1）陆地的五种基本地形指的是什么？（2）读图2.2，举例说明我国五种陆地地形的基本概况，哪一种占比最大，哪一种占比最小？（3）什么是山区？我国山区面积有多大？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①（略）②（略）③山地、丘陵和比较崎岖的高原统称为山区，我国山区面积超过全国总面积的2/3。【合作探究】对照课本P31图2.5中国主要地形区，分别找出我国的平原、高原、盆地、丘陵等地形。想一想，山区对我国经济发展有哪些有利和不利影响？根据分层设色地形图不同颜色所表示的海拔，可以识别主要地形类型。读图2.3，将图中甲一戊与对应的地形特征和地形区名称连线。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①（略）。②不利影响：山区地形崎岖，交通不便，不适宜大规模开垦。有利影响：山区通常拥有比较丰富的矿产、水能、生物或旅游等资源。在改善交通、保护生态的条件下，山区可以发挥资源优势，进行综合开发，促进经济发展。③（略）【学习活动二】山脉纵横交错，构成地形骨架【方法指引】认真阅读课文P30—P32，读图2.4图2.5中国主要地形区，回答问题。【问题引领1】根据山脉走向示意图，看图说出我国主要东西走向的山脉名称。看图说出我国主要东北—西南走向的山脉名称。看图说出我国主要西北—东南走向的山脉名称。看图说出我国主要南北走向和弧形山脉名称。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①东西走向：北列天山—阴山、中列昆仑山—秦岭、南列南岭。②东北—西南走向：西列大兴安岭—太行山脉—巫山—雪峰山、中列长白山脉—武夷山脉、东列台湾山脉。③西北—东南走向：阿尔泰山脉、祁连山脉、小兴安岭。④南—北走向：横断山脉、贺兰山、六盘山。⑤弧形山脉：喜马拉雅山脉。【问题引领2】读图2.4中国风格状骨架示意图，如果将近似东西和南北走向的山脉连接起来，你会发现什么规律？读图2.5，试从图中找出我国的四大高原，你能说出它们的特点吗？请从图2.5中找出我国的四大盆地，并说出它们的特点。请从图中找出我国的三大平原和东南丘陵，并说出它们的特点。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①可以看到，这些山脉将大地分割成许多网格，高原、盆地、平原就分布在这些网格中。山脉是地形的骨架。②（见同步课件，略）。③（见同步课件，略）。④（见同步课件，略）。【合作探究】了解我国主要地形区与山脉的位置关系。山脉构成的“网格”中分布着我国主要地形区。阅读图2.4、图2.5，完成表2.1，了解我国主要地形区与山脉的位置关系。（略） 1. 观察地图，标记主要地形位置。2. 结合图表，归纳不同地形特点。认真阅读，思考问题，分析归纳。认真阅读，思考问题，分析归纳。认真阅读，思考问题，分析归纳。认真阅读，思考问题，分析归纳。 引导学生直观认识我国丰富的地形类型，培养区域认知素养。引导学生了解我国五种陆地地形的分布特点，了解山区对经济发展的影响，培养区域认知和综合思维素养。引导学生读图观察，了解我国主要山脉的走向，培养区域认知素养。引导学生读图观察，了解我国主要地形区的分布及其特点，培养区域认知和综合思维素养。引导学生读图观察，了解在山脉构成的骨架中主要地形区的空间位置关系，培养区域认知素养。
课堂练习 见同步教学课件第44页—46页 完成作业 教师讲评
课堂小结 1. 与学生一起回顾本节课重点内容：地形类型多样、山区面积广大及地形对生产生活影响。2. 在“山区面积广大”的教学过程中，引导学生思考如何因地制宜、合理开发利用山区资源，树立可持续发展观念。 梳理知识框架，巩固学习效果，引导学生思维，利于承上启下。
板书设计 一、地形类型齐全，山区面积广大1. 山地多，平原少：山区面积广大2. 山区地形对经济发展的影响二、山脉纵横交错，构成地形骨架1. 山脉的五种走向类型及其主要山脉2. 认识主要的地形区及其特点3. 小结：地势三级阶梯主要地形区名称 突出教学重点，梳理学习思路，增强理解记忆，引导学生思考。
教学反思 在教学过程中，应更加注重学生主体地位的发挥，给予学生更多自主探究和表达的机会。对于山区开发利用这一难点内容，可增加更多实际案例，引导学生深入分析，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力。同时，关注学生个体差异，对学习困难的学生及时给予帮助和指导。 总结教学经验，了解教学效果，优化教学设计。
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