1春 同步分层作业（含答案+解析）2024-2025学年统编版七年级语文上册

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1春 同步分层作业
一、积累与运用
1．【任务一：走出校园迎春光】小语同学帮校团委拟写了一则研学春游通知，请你帮忙检查。
通知
春光明媚，万物复苏，正是春季研学的好时节。为了开拓学生的视野，提高学生热爱大自然的情感，复兴中学将于2024年5月13日开展植物园春季研学活动，请各班同学早上8点集合，统一乘坐大巴前往植物园。
校团委
2024年5月7日
①画线句子有搭配不当的语病，请修改。
②通知的内容中遗漏了一个重要信息，请提出修改意见。
2．【任务二：亲近自然赏春景】校团委在这次活动中编写了研学手册，在封面绘制了春游徽标，如右图（该图主色调为绿色）。请你指出其构图要素，并描述其寓意。
3．【任务三：体验生活享春意】小文同学来到了黑龙江植物园，他看到了“黑龙江植物园丁香园”的一段介绍文字。
黑龙江植物园中的丁香园，占地1.5公顷，以引种栽植丁香属植物为主，丁香是哈尔滨市市花。该园共引种栽植金圆丁香、裂叶丁香、匈牙利丁香、重瓣洋丁香、兰丁香等30余个品种。花色有紫色、白色、黄色、粉色等。丁香的花序多为大型的圆锥花序。丁香树为著名的观赏芳香类树种。
①请你梳理文本内容，帮小文用一句话激发同学们前来植物园观赏的兴趣。（20字左右）　 　
②核心素养 小文看到植物园里梅柳争春，鸟语花香，春意盎然。想用一副对联来描述此时，请你帮他选择最合适的下联（　　）
上联：千条嫩柳垂青琐
下联：　 　
A.春光占断唯此花 B.万树繁花闹春意 C.满园春色醉宜人 D.百啭流莺入建章
二、单选题
4．下列句子是小文课堂笔记里的内容，其中有语病的一项是（　　）
A．朱自清的代表作品包括《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等。
B．在读了朱自清的《春》之后，使我感受到春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
C．朱自清，字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县。
D．朱自清散文的风格清新自然，善于通过细腻的笔触描绘自然景物和人物情感。
5．依次填入下面文段横线处的语句，最恰当的一项是（　　）
桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你，____。红的像火，粉的像霞，白的像雪。____，闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
傍晚的时候，上了灯，____，烘托出____。
A．都开满了花赶趟儿 红得像火 花里带着甜味儿 一片安静而平和的夜
B．红得像火 花里带着甜味儿 一下就是两三天 都开满了花赶趟儿
C．一下就是两三天 都开满了花赶趟儿 一点点黄晕的光 一片安静而平和的夜
D．都开满了花赶趟儿 花里带着甜味儿 一点点黄晕的光 一片安静而平和的夜
6． 下列哪项不是《春》中描述的画面？
A．春风图 B．春雨图 C．春雪图 D．春花图
7．下面图片是对朱自清《春》一文“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”一句中涉及对象的图片展示，其中与该句内容不相符的一项是（　　）
A．图一 B．图二 C．图三 D．图四
8．填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（　　）
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。____。____；____。____。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去
②闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿
③花里带着甜味
④红的像火，粉的像霞，白的像雪
A．①②③④ B．②①④③ C．④③②① D．④②①③
三、现代文阅读
9．小组同学搜集了下面这篇文章作为课外阅读资料，请你参与他们的讨论。
春之怀古 张晓风
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥——软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘、说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不讲逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪压，犹自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了——春天有如旌旗鲜明的王师，因长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的多汁，一个孩子在放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患痛风的腿在猛然间感到的舒活，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉……当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴噘成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名：“春”。
鸟又可以开始丈量天空了。有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，它们叽叽喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。 而风，交给檐前的老风铃去——记忆——垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？ 穿越烟囱①与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅②在湮远③年代中的春天。
（选自《张晓风散文集》）
【注释】①烟囱：文中指工厂向空中排放工业废气的管道。②踯躅（zhí zhú）：停留。③湮（yān）远：久远。
小语：对于春天的美景，作者展开了丰富奇特而又自然贴切的想象。像文章第一段中，作者把春雪消融，流水淙淙，想象成白雪像人一样忍俊不禁，出声朗笑，一路欢歌，把春雪融化的景象写活了。
小文：我还能找到一处想象，像文章第二段中，①　 　
小花：文章还用了很多修辞手法，如第五段中，作者把“鸟”比作“数学家”，去“丈量天空”，却“不敢宣布统计数字”，这里写出了远古春天的天空②　 　、　 　、　 　的三个特点。
小开：“至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠”也用了修辞手法，③　 　（从修辞的角度赏析句子）
小金：除了这些，文章的用词也很有特点，如“忽然有一天，桃花把所有的山村水郭都攻陷了”中的“攻陷”④　 　（从用词的角度赏析句子）
小未：你们赏析得真好！ 我在阅读时，觉得第七段特别有深意，尤其是第一句，我是这样朗读的：⑤　 　（从重音、停连、语气、语调等角度对画波浪线的句子进行朗读设计，并说说这样设计的理由）
重音和停连重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语通过重读的形式加以强调。一般用“.”标示在词语下面。停连：是语流中声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。停顿可以用“|”和“∧”来标示，前者用于较短的停顿，后者用于较长的停顿。连接可以用“⌒”来标示，表明为了表达的需要，这里要一口气连贯地读下去，有标点也不停顿。情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、暗含情感的形容词和副词等，都可以在朗读时通过重音、停连等技巧加以处理。
小来：我感受到作者的情感在这一段得到集中表达，⑥　 　（阅读第七段，联系题目和全文，分析本文表达的思想感情）
答案解析部分
【答案】1．①将“提高”改为“激发”（或将“情感”改为“兴趣”）。②添加具体的集合地点。
②通知一般包括标题、称呼、正文、落款四部分。依据本则通知的结构可知，本则通知缺少早上集合的地点，导致同学们不知道在哪里集合。可在“8点”后添加具体的集合地点，如学校大门口。
2．构图要素：春游研学徽标选择能够代表春天的绿色调为主色调，巧用绿植化作双手作为徽标内圈，内圈中心有学生、大树和书本。
寓意：大自然是一本读不完的书，让学生走进自然，在自然的怀抱中探索、成长；同时也要热爱并保护大自然。
3．（示例）“万紫”正烂漫，丁香花展最佳观赏期即将来临。；D
【解析】（1）本题考查病句辨析与修改。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
（2）本题考查通知。我们一般所写的《通知》是事务性通知，它一般用于处理日常工作中带事务性的事情，常把有关信息或要求用通知的形式传达给有关机构或群众。一定注意格式和内容。
（3）本题考查拟写新闻标题。要仔细读懂材料，采用“人物（对象）+事件+原因或结果的方法“，结合新闻材料的主语和导语进行概括作答”。
1．考查病句的修改和辨析。①结合“为了开拓学生的视野，提高学生热爱大自然的情感”可知，词语搭配不当，应把“提高”改为“激发”。
②联系“请各班同学早上8点集合，统一乘坐大巴前往植物园”可知，没有说明集合的地点，应该添加具体的集合地点。
2．本题考查图标。仔细观察春游徽标可知，徽标用绿植化作双手作为内圈，内圈中心有学生、大树和书本。这是说：大自然是一本读不完的书，让学生走进自然，在自然的怀抱中探索、成长。
3．①结合“‘早粉’梅渐次盛开，它的花瓣娇嫩如丝绸般柔软，淡粉色的花朵布满整棵梅树，这无疑为春日增添了一抹烂漫。‘早粉’花期在每年仲春、暮春期间，现在正值初花期。随着温度逐渐升高，它们将进入最佳观赏期”可拟写为：“万紫”正烂漫，丁香花展最佳观赏期即将来临。
②本题考查对联。上联“千条嫩柳垂青琐”中，“千条”是数量词，“嫩柳”是名词，“垂”是动词，“青琐是名词。
A.“春光”是名词，“占断”是动词，“唯”是副词，“此花”是名词。与上联词性不对应，故不适合；
B.“万树”是数量词，“繁花”是名词，“闹”是动词，“春意”是名词。与上联词性对应，故不适合；
C.“满园”是名词，“春色”是名词，“醉”是动词，“宜人”形容词。与上联词性不对应，故不适合；
D.“百啭”是数量词，“流莺”是名词，“入”是动词，“建章”是名词。与上联词性对应，适合。
根据对联的平仄使用规律可知，上联尾字是仄声，下联尾字是平声，B项“意”是仄声，D项“章”是平声。
故答案为：D。
4．【答案】B
【解析】ACD.正确；
B.有误，成分残缺。原句的问题在于“在读了……之后，使……”的结构导致了主语缺失。“使我”缺少明确的主语，删除“在”和“使”，使主语“我”明确，句子结构更加完整，表达更加清晰。可以修改为：读了朱自清的《春》之后，我感受到春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
故答案为：B。
本题考查病句的辨析能力。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。
5．【答案】D
【解析】细读语段及供选句子，根据上下文的衔接选择句子填空。可采用排除法。
第一个空：联系前文“你不让我，我不让你”，与之衔接的应是“都开满了花赶趟儿”，这样就排除了BC两个选项。
第二个空：产生“闭上眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这些联想是因为“花里带着甜味儿”，这样又排除了A选项。故可确定正确选项为D。再把D选项的句子带入语境中朗读，每个句子都衔接自然，故确定正确选项为D。
故答案为：D。
本题考查语言的连贯表达能力。解答本题，要注意句与句的排列组合，注意上下句的联系、衔接与呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。
6．【答案】C
【解析】朱自清在《春》中为我们描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图几幅画面。《春》是一篇满贮诗意的散文。它以诗的笔调，描绘了我国南方春天特有的景色：绿草如茵，花木争荣，春风拂煦，细雨连绵，呈现一派生机和活力。
故答案为：C
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价
7．【答案】C
【解析】本题考查图表探究。朱自清的《春》原文是这样写的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”，后面三个比喻“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ”是根据前面“桃树、杏树、梨树，”排列顺序来写的，所以红的像火是桃花，粉的像霞是杏花，白的像雪是梨花，图一是杏花，图二是梨花，图三是梅花，图四是桃花，故选C
故答案为：C
本题考查图表探究。首先要认真审读图表，从图表、数据和材料中提取全面、准确的信息，很多图表分析说明题在设置中都包括了三部分：标题、正文和注释，我们在审题时就应注意；按照主题思想，对图表数据中的具体内容进行横向和纵向比较，运用学过的知识对图表中的数据结论进行分析和综合，由表及里，逐层解剖；看每则表格后面有没有注释性说明，这样的内容对于理解正文内容有很大的帮助，不能忽略。 规范答题，答题的规范主要包括两个内容：一是答题步骤的规范，一是语言的规范；因此答题时一定要做到观点和材料的有机结合，防止脱离图表，离题千里，堆砌教材理论；又要防止机械照搬试题所给的材料、数据，缺乏理论分析；同时要注意联系党和国家的路线，方针，政策，尽量提高答案的准确度，切忌没有思考清楚就匆匆做答，这样的得分一定不高。
8．【答案】C
【解析】④句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”紧接着上文的“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，具体描述了这些树开花的颜色，与上文形成了紧密的衔接。
①句“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”描绘了花下的热闹景象，与④句形成自然的过渡。
③句“花里带着甜味”进一步描绘了花的特性，与①句的蜜蜂和蝴蝶形成了逻辑上的联系。
②句“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”通过想象，将读者的思绪从花朵引向了未来的果实，与下文“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”形成了自然的过渡。这样的顺序使得整个段落从花的颜色，到花下的热闹景象，再到花的甜味，最后通过想象引向未来的果实，构成了一个连贯的整体。
故答案为：C。
本题考查句子顺序的排列。解答句子排序类题目时，首先要搞清楚所给句子的内容，然后根据内容和语境来判断句子与句子之间的逻辑顺序。注意有明显的提示性的词句，要能抓住这些关键信息。句子顺序排好后，通读一遍，检查一下句子之间衔接是否顺畅，是否符合逻辑。
9．【答案】示例一：作者把春雷、杜鹃和柳树想象成调皮的孩子，它们“惹哭满天的云”“斗急了一城杜鹃花”“吟出一则则飞絮”，把春天的景色写得富有生机，充满童趣。（示例二：作者把柳树想象成一个多情的诗人，那纷飞的柳絮仿佛是他吟出的诗句，把春天写得情意盎然。）；蔚蓝；澄净；空旷；运用排比和拟人，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗朗上口，带给人愉悦之感。；一般指在战争中某个地方被敌军占领，这里指春天桃花开遍了山村水郭，生动地展现了花之繁盛，凸显了春之生机。；示例：重读“必然”“仍然”，“或者”后稍稍停顿，“它仍然是这样的吧”用期待的语气读，且语调上扬。这样设计能凸显作者对美好的自然环境的憧憬和向往之情。；作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的“必然曾经是这样”的远古的春天，是“春之怀古”，而现实则多是“烟囱与烟囱的黑森林”。本文表达了作者对现代文明破坏自然环境的遗憾与感叹，以及对美好的自然环境的热爱和向往。
【解析】（1）“一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘说也说不清听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号"一句中，作者运用比喻和拟人的修辞，把春雷、杜鹃想象成调皮的孩子，把柳树想像成一个多情的诗人，赋予了春雷、杜鹃、柳树以人的情态，把春天的景色写得富有生机、情意盎然，充满童趣。
（2）第⑤段“有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度”一句中，“天的蓝度"指的是春天天空的蔚蓝，“有的负责丈量天的透明度"意在突出天的澄澈度，“天的高度和深度”指春天天空的空旷，由此可知它们想从蓝度、透明度、高度和深度来测量天空的性质。结合“它们吱吱喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字”可知，突出了天空在颜色上的蔚蓝，在透明度上的澄澈和在深度、广度上的空旷。
（3）““至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠””采用三个连续的相同句式相互衔接，由此可知运用了排比的修辞手法。从“数”“编册”“纵宠"等词可知还运用了拟人手法，从而形象生动地写出了鸟语花香，春意盎然的景象，且音韵和谐，让人身临其境。据此结合修辞手法的作用进行分析。
（4）“攻陷”一般指在战争中某个地方被敌军占领。桃花“攻陷”山村水廓，把“桃花"拟人化。生动形象的写出曾经的春天桃花开遍了山村水廓的景象，表达了作者对春天的喜爱之情。
（5）结合作者的情感设计。这句话作者对美好的自然环境的憧憬和向往之情。重读“必然”“仍然”，能凸显作者对美好的自然环境的憧憬和向往之情。“或者”后稍稍停顿，“它仍然是这样的吧”用期待的语气读，且语调上扬。这样设计能凸显作者对美好的自然环境的憧憬和向往之情。
（6）解答此题，需理解结尾段中“穿越烟囱与烟囱的黑森林”的含意，并联系题目中的“怀古”体会作者的思想感情。文章题目为“春之怀古”，是对远古春天的某种怀念和想象，而文中不断出现这样的句子：“春天必然曾经是这样的”“必然曾经有这样的一段故事”“春天必然曾经是这样"都说明了文中所描写的美好春天其实只是作者自己完美的构想罢了。当最后一段作者回望现实，看到“烟囱与烟囱的黑森林”时，她知道那样的春天在现代文明之下已经不复存在了，现实中多是“烟囱与烟囱的
黑森林”，由此可看出作者对现代文明对自然环境带来不良影响的遗憾之情。结合“我想走访那踯躅在湮远年代中的春天”可看出作者仍心怀希望，保持着对自然的热爱和向往。
故答案为：第1空、示例一：作者把春雷、杜鹃和柳树想象成调皮的孩子，它们“惹哭满天的云”“斗急了一城杜鹃花”“吟出一则则飞絮”，把春天的景色写得富有生机，充满童趣。（示例二：作者把柳树想象成一个多情的诗人，那纷飞的柳絮仿佛是他吟出的诗句，把春天写得情意盎然。）
第2空、蔚蓝
第3空、澄净
第4空、空旷
第5空、运用排比和拟人，形象生动地写出了蜂蝶翩飞、春花烂漫、春意盎然的景象，句式整齐，读起来朗朗上口，带给人愉悦之感。
第6空、一般指在战争中某个地方被敌军占领，这里指春天桃花开遍了山村水郭，生动地展现了花之繁盛，凸显了春之生机。
第7空、示例：重读“必然”“仍然”，“或者”后稍稍停顿，“它仍然是这样的吧”用期待的语气读，且语调上扬。这样设计能凸显作者对美好的自然环境的憧憬和向往之情。
第8空、作者笔下唯美的春天都是作者所怀想的“必然曾经是这样”的远古的春天，是“春之怀古”，而现实则多是“烟囱与烟囱的黑森林”。本文表达了作者对现代文明破坏自然环境的遗憾与感叹，以及对美好的自然环境的热爱和向往。
（1）本题考查赏析想象表现手法。想象的写作方法在文学创作中具有多方面的好处：
想象能够使文章内容更加生动、丰富，增加文章的层次感和文学性。通过联想和想象，作家能够在已有材料和观念基础上创造出新的观念，使人物形象更丰满、生动，情节更感人。
（2）本题主要考查对文章内容的理解概括能力。做这类题目的方法是：找出与题目相关的段落原文，然后根据题目的要求，找准关键词句，准确概括
（3）本题考查从修辞角度赏析语言的能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、对比等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+表达的感情。
（4）此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动词、形容词、副词、叠词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……（修辞、词语等），生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。答题时要结合具体语句进行分析
（5）本题考查设计朗读脚本的能力。解答此题时，要以文章的主题思想为指针，根据此句在文章中的地位和作用来确定。一般来说，表情达意的重点词语或短语要重读，起照应、强调作用的词语要重读
（6）本题考查理解作者情感态度的能力。作者的情感态度是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异，有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句。
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