11 再塑生命的人 同步分层作业（含答案+解析）2024-2025学年统编版七年级语文上册

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11*再塑生命的人
一、积累运用
初中毕业前，班级开展了以“红烛颂——献给老师的歌”为主题的系列活动。下面是活动过程中的一些问题，请你参与解决。
（1）为参加以“辛勤的园丁”为题的演讲活动，一位同学搜集了下面三则材料，其中有一则不符合要求，请你帮他找出来，并说明理由。
材料一：明代文学家宋濂，自幼刻苦学习，乐以忘忧，求学时十分尊重老师，在老师面前毕恭毕敬，虚心求教，最终学有所成。
材料二：北京实验二小霍懋征老师，在几十年的教学生涯中，一直工作在第一线，80岁的时候还上讲台进行示范教学。
材料三：甘肃会宁县汉家岔乡教师王建林，坚持在贫困山村任教22年，他把自己比喻为山上的树，时日越久，扎根越深。
（2）班委会倡议每位同学以“老师，我要对您说”为题，给老师写一封信。下面是三位同学信中正文的开头，你认为哪种开头更好些？为什么？
①初中三年很快过去了，我有太多的话要向您说。老师，您要我说什么呢？
②三年来，我与您有过多次交流，但今天我仍有些心里话要对您说。
③有人说“教师是人类灵魂的工程师”。一个老师，既要教书，也要育人。
二、单选题
2． 准备阶段；有同学提议在黑板上题写“吾爱吾师”四个大字，已写出如下三字，还缺一个“师”字。请你依据字体一致原则，选择合适的一项（　　）
A． B． C． D．
3．下列句子中标点符号使用不正确的一项是(　　)
A．水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
B．啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
C．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明”！
D．我生命中所有美好的东西都属于她，我的才能、抱负和欢乐，无不由她的爱点化而成。
4．下列句子中加点的词语使用不正确的一项是(　　)
A．上课铃响后，同学们兴奋地坐在教室里，迫不及待地想要见到新来的语文老师。
B．对于有些重要的文章，他总是不求甚解，反复仔细地阅读。
C．连老师都解不出的题，这位新同学两分钟就算出来了，我对他的敬佩之情油然而生。
D．持续多天的低温阴冷天气，使融水县摩天岭上的雾凇景观美不胜收。
5．下列字形和加点字注音全都正确的一项是(　　)
A．绽开(zhàn) 寂静　　小心翼翼(yì)　　疲惫不堪
B．搓捻(niē)　　感概　　花团锦簇(cù)　　油然而生
C．膝盖(qī)　　激荡 截然不同(jié)　　晃然大悟
D．抚弄(lònɡ)　　惭愧 混为一谈(hùn)　　人声顶沸
6．下列常识表述不正确的一项是（　　）
A．《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，作者是鲁迅，我国伟大的文学家、思想家、革命家。
B．《再塑生命的人》作者是海伦·凯勒，英国作家、教育家、慈善家。
C．《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共20篇。
D．孔子是儒家学派的创始人，被后人尊称为“圣人”“至圣先师”。
7．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是(　　)
A．这道题经老师指导后，我几经思量，忽然恍然大悟。
B．经历了那场风波，对比前后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
C．母亲小心翼翼地起床做饭，心里欣喜地想，让儿子多睡一会儿，不要吵醒他。
D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。
三、现代文阅读
阅读下面的文章，回答问题。
唯有垂杨管别离
病房里的岳老师和那个小病号互不相识，他们一个是一所小学的语文老师，但那所小学已经关闭多年，事实上，岳老师好多年没当老师了；一个是只有七岁的小男孩，三岁就得了骨病，自此便在父母带领下到处求医，学校，他一天都没踏足过。
在病房里，他们首先是病人，其次，他们竟然变成老师和学生。四十多岁的岳老师，早已被疾病和疾病所带来的争吵、伤心、背弃折磨得满头白发。可是，当她将病房当作课堂以后，某种奇异的喜悦降临了，她那终年苍白的面容上竟然出现一丝红晕。每一天，只要两个人一输完液，她就马上开始给小病号上课。虽说从前她只是语文老师，但在这里她却什么都教，古诗词、加减乘除、英语单词……
每当病人和陪护者挤满病房之时，便是岳老师一天之中神采奕奕的时刻——她总是有意无意地提出许多问题来考小病号。如果小病号能在众人的赞叹中结束考试，那简直就像是有一道神赐之光破空而来，照得她通体发亮。但小病号生性顽劣，只要病情稍好，就在病房里奔来跑去，岳老师的问题他便经常答不上来。比如那两句诗，上句是“长安陌上无穷树”，下一句，小病号一连三天都没背下来。
这可伤了岳老师的心。到最后，小病号也愤怒了：“我反正活不了几年了，还背这些干什么？”小病号问完，岳老师借口去打开水，到了走廊，就开始大哭。说是大哭，其实并没有发出声音——她用嘴巴紧紧地咬住袖子，一边走，一边哭。走到开水房前，她没有进去，而是靠在潮湿的墙壁上，继续哭。
自此之后，岳老师没有罢手，反倒是教他更多，甚至，跟他在一起的时间也更多。她跛着脚，跟在小病号后面，给他喂饭，让他喝水，还陪他去院子里，采一朵叫不出名字的花回来。小病号的病更重了，要转院去北京。听到这个消息，她夜夜难眠。
深夜，借着走廊里的微光，她坐在长条椅上写写画画。她要在小病号离开之前，给他编一本教材。这本教材上什么内容都有，有古诗词，有加减乘除，也有英语单词。
微光映照下的她，让人感慨：无论如何，这一场人世，终究值得一过。死亡是人人都无法逃脱的命运，但是你至少要留下抗争的痕迹。
一大早，小病号就要去北京了。他跟病房里的人一一道别，自然也跟岳老师道别。可是，那本教材，虽说只差一点点就要编完，但终究还是没编完。岳老师将它放在小病号的行李中，然后捏了捏他的脸，跟他挥手。如此，告别便潦草地结束了。
几分钟后，有人在楼下呼喊着岳老师。开始，她全然没有注意，只是呆呆地坐在病床上不发一语。突然，她跳下病床，跛着脚，狂奔到窗户前，打开窗子。于是，全病房的人都听到喊声，是小病号。他在院子里扯着嗓子喊出来的竟然是一句诗：“唯有垂杨管别离！”可能怕岳老师没听清楚，他继续喊：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”喊了一遍，再喊一遍：“长安陌上无穷树，唯有垂杨管别离！”
离别的时候，小病号终于完整地背出了那两句诗。岳老师却并没有应答，她正在哭泣，一如既往，她没有哭出声来，而是用嘴巴紧紧地咬住袖子。除了隐忍的哭声，病房里只剩下巨大的沉默。似乎人人都知道，此时此地，哭泣，就是她唯一的垂杨。
(有删改)
8．面对厄运，岳老师带着小病号留下了哪些“抗争的痕迹”？请简要概括。
9．岳老师两次大哭的原因分别是什么？请具体分析。
10．从描写方法的角度赏析文中画横线的句子。
11．本文以“唯有垂杨管别离”为题有何妙处？请简要分析。
答案解析部分
1．【答案】（1）材料一不符合要求，因为演讲活动的主题是“辛勤的园丁”，而材料一的主题是“勤学尊师”。
（2）示例：我觉得②比较好。①前半部分还说“我有太多的话要向您说”，后半部分又突然说“老师，您要我说什么呢”，前后自相矛盾；③后半部分所说的“一个老师，既要教书，也要育人”带有教育人的口吻，语气生硬，不得体；只有②做到了简明、连贯、得体，所以我觉得②比较好。
【解析】⑴ 本题考查了对材料内容的分析。本题演讲是有主题的，主题是赞美教师，而材料一说的主要是求学，赞美的对象不是教师而是求学者。
⑵ 本题考查对材料内容的分析。三句各有特点，第一句亲密，第二句诚恳，第三句热烈，相比之下，第一第二句好些，第三句将教师放在第三者的位置上，缺了点对话交流的意味。
故答案为：⑴材料一不符合要求，因为演讲活动的主题是“辛勤的园丁”，而材料一的主题是“勤学尊师”。
⑵我觉得②比较好。①前半部分还说“我有太多的话要向您说”，后半部分又突然说“老师，您要我说什么呢”，前后自相矛盾；③后半部分所说的“一个老师，既要教书，也要育人”带有教育人的口吻，语气生硬，不得体；只有②做到了简明、连贯、得体，所以我觉得②比较好。
⑴本题考查信息的筛选。 筛选信息答题技巧：通常的做法是：提取综合，重组输出，可以分为以下三个步骤：①从文中准确而迅速地补充、筛选、提取所需要的信息；②合理地概括信息；③按照一定的要求加工信息。
⑵本题考查学生的语言表达能力。依据材料表达感想，作答时，一定要紧紧围绕材料中的某些关键词语来表达，有必要在答案中出现材料中的一些关键字词，表达时，语意要清晰连贯，不能有语病。
2．【答案】B
【解析】已经写出的三个字为行书；
A.楷书，不一致；
B.行书，一致；
C.草书，不一致；
D.隶书，不一致；
故答案为：B。
本题考查书体及特点辨析的能力。学生应掌握篆书、隶书、草书、楷书的特征。楷书也叫正楷、真书、正书，从程邈创立的隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。行书舒展灵动，楷书笔画清晰，方正工整，让人一目了然，便于认读，篆书疏密均匀，美观匀称。行书字体大小相兼，收放结合，疏密得体，浓淡相融。草书特点是结构简省、笔画连绵，它形成于汉代，是为了书写简便在隶书基础上演变出来的。草书分为章草和今草，而今草又分大草（也称狂草）和小草，在狂乱中觉得优美。隶书有秦隶、汉隶等，特点“蚕头燕尾，一波三折”，形体扁平，横长竖短。篆书是大篆、小篆的统称，笔法瘦劲挺拔，直线较多。起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。
3．【答案】C
【解析】ABD.正确；
C：错误，句子中“快给我光明”后的叹号应在后引号内；
故答案为：C
判断标点符号的使用正误并修改是中考最常考的题型，要求学生首先要掌握常见的标点符号的基本用法，然后结合例句识记标点符号的特殊用法，最后结合语境分析标点符号的运用是否恰当。
4．【答案】B
【解析】ACD正确
B“不求甚解”原指领会大意。现多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解。与句中“反复仔细地阅读”矛盾。
故答案为：B
、
本题考查词语运用能力，先要分析词本身的意思，根据语境判断选用，要分析句子之间的关系、句子中成分搭配的关系、修饰语与中心语的关系。
5．【答案】A
【解析】A正确
B. 搓捻(niē)应为搓捻(niǎn)；“感概”应改为“感慨”
C. 膝盖(qī)应为膝盖(xī) “晃然大悟”应改为“恍然大悟”
D. 抚弄(lònɡ)应为抚弄(nòng)
故答案为：A
本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意读音、字形，并注意在具体语境中体会读音及书写。
6．【答案】B
【解析】ACD.正确。
B.有误，海伦 凯勒是美国作家、教育家、慈善家。
故答案为：B。
本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。
7．【答案】A
【解析】A.错误“恍然大悟”指忽然间明白过来。与“忽然”有重复；
B.截然不同：事物之间，界限分明，全然不一样。使用恰当；
C.小心翼翼：谨慎小心，一点不敢疏忽的样子。使用恰当；
D.不求甚解：只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真不深入。使用恰当；
故答案为：A
本题考查词语的辨析与运用。了解各个词语的意思，根据句子的语境做出判断。近义词(成语)的辨析常见的技巧有：坚持“存同析异”的原则，分析相异的语素；根据语境正确的使用词语；从感彩方面辨析等几种方法。做题时灵活使用。
【答案】8．①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。②岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。③岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。④岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。
9．第一次大哭的原因：①小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她；②为自己只顾教学，忽视了小病号的感受而自责。第二次大哭的原因：①为小病号的离别而伤感；②为小病号背出诗而欣慰、激动。
10．示例：从“终年苍白”到 “一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节描写，表现出了岳老师成为小病号的老师后的喜悦之情。
11．①暗示文章的主要情节是岳老师叫小病号背诵这句诗。②奠定了全文哀伤的感情基调。③凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。④诗意地揭示了文章的主旨，面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。
【解析】⑴本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。
⑵本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。
⑶本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。
⑷本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。
8．本题考查内容的归纳与概括。解答此题首先要.理解题目中的“生命的抗争”指什么，然后再从文中找到相关内容加以概括。岳老师与小病号都因病住院，他们的生命受到了疾病的威胁，“抗争”指的就是他们在这种情况下表现出的不畏疾病的行为。纵观全文可见，主要表现在：二人不顾病重而成为师生，仔细的学习；岳老师日夜细心的关爱小病号并照顾他；小病号病重转院前夕，岳老师赶紧为小病号编写一本教材；在离别时，小病号终于背出了那首很难记住的诗。
故答案为： ①岳老师在病房里给从未踏足过学校的小病号上课。②岳老师在小病号愤怒发问后，不仅教他更多，还给他喂饭，让他喝水，陪他采花。③岳老师听说小病号要转院，为小病号编写教材。④岳老师听到小病号离别时背出了诗，大哭起来。
9．本题考查内容的理解与分析。解答此题要结合具体事件来分析。第一次哭，是因为岳老师让小病号背的诗，他三天都没背下来，生气地说自己的生命快结束了，背这些没用。岳老师躲出去哭，一是为小病号年纪小却病情严重而伤心，另一方面是为孩子太小还不懂得生命的意义而伤心；第二次哭是因为小病号在离别时终于背出了那首难背的诗，岳老师感到无比的高兴，同时想到小病号病重转院，为他的病情而担忧。
故答案为：第一次大哭的原因：①小病号“反正活不了几年”的话深深刺痛了她；②为自己只顾教学，忽视了小病号的感受而自责。第二次大哭的原因：①为小病号的离别而伤感；②为小病号背出诗而欣慰、激动。
10．本题考查句子的赏析。解答此题分别按后面的要求，从人物描写及词语的运用角度来赏析即可。第一句，是对岳老师的神态描写，“苍白”表现了她身体很差；“一丝红晕”则形象地表现出岳老师为小病号讲课时的激动，她为自己能在病中继续发挥自己的生命价值而高兴。
故答案为：“终年苍白”到 “一丝红晕”，抓住脸色变化这一细节描写，表现出了岳老师成为小病号的老师后的喜悦之情。
11．本题考查标题作用的分析。解答此题关键要掌握标题在小说中的一般作用，主要有：①突出主题，对主题的表现起画龙点睛作用；②设置悬念；③指明文章线索；④为塑造和突出人物形象服务；⑤推动故事情节的发展或转折，化解人物矛盾冲突。本文的标题是一句诗，首先可以想到吸引读者阅读兴趣的作用；再结合全文的内容，可以看出全文的内容主要围绕着这首难背的诗而展开，标题就是本文的线索，同时标题又暗示了别离，与结尾情节相符。
故答案为： ①暗示文章的主要情节是岳老师叫小病号背诵这句诗。②奠定了全文哀伤的感情基调。③凝聚了小病号对岳老师的留恋、感激之情。④诗意地揭示了文章的主旨，面对厄运，唯有抗争才能体现生命的意义。
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