2026年中考语文专项冲刺训练：作文（江苏专版）（含答案）
文档属性
| 名称 | 2026年中考语文专项冲刺训练：作文（江苏专版）（含答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 318.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2025-09-04 17:08:00 | ||
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文档简介
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2026年中考语文专项冲刺训练：作文（江苏专版）
1．（2025·江苏·二模）以“这样，最好”为题，写一篇记叙文。
要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。
2．（2025·江苏·二模）根据要求写作。
一个人最大的胜利就是战胜自己。——列夫·托尔斯泰
胜人者有力，自胜者强。——孟子
以上两句话引起了你怎样的思考，请自拟题目，写一篇议论文。
要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。
3．（2025·江苏南京·二模）根据要求写作。
当地理遇上语文，“大漠孤烟直”成了季风气候的生动注解；当物理遇上语文，力学的美妙公式也拥有了苏轼笔下“卷起千堆雪”的诗意；当化学遇上语文，“银锌钠氟”（迎新纳福）不再是枯燥的符号……
请以《当 遇上语文》为题写一篇发言稿，在学校“语文活动周”中与同学们分享。你可以分享学习经历，也可以表达观点和感受。
要求：①在横线上填一门学科名，将题目补充完整；②不少于600字，文体不限；③不得出现真实的校名和姓名。
4．（2025·江苏盐城·三模）学校广播站开辟了“老树新枝”播报专栏，请你根据六月份征稿要求完成创作。
传承须敬畏传统根基，传承需赋予时代活力，传承是自觉的使命。《论语》告诉我们如何提升自身修养、处理人际关系、汲取丰富的管理智慧；《灯笼》展示了深厚的文化意义，也表达了对国家未来、青年一代的殷切希望；《雪峰下的向日葵》中，年轻人选择了一条在“坚守中寻找与世界的对话方式”的道路来传承他们的文化。在当今社会，我们该如何更好地守护和传承自己身边的文化传统（如地方特色、传统技艺、民俗风情等）？
本期栏目分享的题目是《藏在________里的传承密码》，欢迎来搞。要求：①不少于600字。②文体不限，诗歌除外。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。
5．（2025·江苏苏州·二模）完成作文。
清朝的张澍说：参天之树，必有其根；怀山之水，必有其源。每个人都有家乡，它不仅仅是一个地理坐标，更是一种情感的寄托，一种文化的传承，而能代表家乡文化特征并具有传承价值的事物我们可以称之为家乡的符号，它或许是一声熟悉的方言，或许是街角的一棵老树，又或许是一碗热气腾腾的家乡菜。这些符号，承载着我们的记忆，串联起我们的根。
请以“家乡的符号”为题，写一篇文章。
要求：①文体不限；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
6．（2025·江苏扬州·三模）阅读材料，按要求写作。
歌德曾经说过：“没有在长夜痛哭过的人，不足以谈人生！”痛，就是人生的一堂必修课。我们在痛中治愈，我们在痛中成长，经过痛苦的隧道我们迎接欢喜，穿越痛苦的方法是经历它、吸收它、探索它、理解它。
题目：痛过以后
要求：（1）文体不限。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。（4）不少于600字。（5）书写工整认真。
7．（2025·江苏连云港·三模）生活中铺展着无数翻开的书卷：一片落叶阐述着四季的轮回，食堂阿姨多给的半勺饭藏着人间温情，爷爷布满茧痕的手掌诠释着幸福的密码，书包里那张被揉皱的试卷浸泡着你的汗水……请以《这也是一本书》为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于700字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
8．（2025·江苏徐州·三模）根据要求写作。
味道，是舌尖上萦绕的酸甜苦辣，是书页间飘散的墨香雅韵，是生活中触动心灵的独特印记。一碗妈妈煮的阳春面，氤氲着家的温暖；一本反复翻阅的经典名著，流淌着思想的芬芳；一次难忘的旅行经历，见证着成长的蜕变：一段触动心弦的往事，承载着岁月的深情……这些“味道”或浓烈，或清淡，或短暂，或悠长，都在诉说着不一样的故事，给予我们不一样的感悟。
请结合自己的经历、见闻或思考，写一篇属于自己的故事。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。
9．（2025·江苏盐城·二模）阅读下面文字，根据要求作文。
我们的生命里，藏着我们曾经读过的书、走过的路、爱过的人。那些奋笔疾书的夜晚，那些看花观云的片刻，那些背起行囊远行的假期，那些哭过笑过的日子……记录了一段段动人的“对话”。那些话语，大声喊出的，悄悄耳语的，内心独白的，串连成了一曲丰富而充盈的成长旋律。
请以“对话”为话题，写一篇作文分享你的经历和感悟。
要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不得抄袭和套作；⑤不得出现真实的人名、校名等信息。
10．（2025·江苏无锡·二模）作文
有人认为，青春的模样是放荡不羁的；有人认为，青春的模样是温柔恬静的；有人认为，青春的模样是刚毅坚强的……你认为青春是什么样子的呢？
请以“这，才是青春的模样”为题，写一篇记叙文。
（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、校名。
11．（2025·江苏徐州·二模）阅读下面文字，按要求作文。
“后来呢”，是迅哥儿听故事时的专注与好奇；“后来啊”，是余光中怀念故乡时浓浓的愁绪；“后来”是史铁生追忆母亲时痛心的自责。
请你联系生活，自选角度，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。
12．（2025·江苏徐州·一模）阅读下面文字，按要求作文。
材料一：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写：“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。”
材料二：玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。
请你联系生活，自选角度，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。
13．（2025·江苏南京·二模）按要求写作。
学校举办篮球赛，小奇报名参与。
妈妈说：“你又不会打篮球，报名了能干嘛？”
小奇说：“我报名参加啦啦队啊，我组织同学喊的口号整齐又响亮！”
上述对话引发了你的联想与思考，请结合自身经历，自拟题目，写一篇文章，向校刊投稿，文体不限（除诗歌外），不少于600字。不得出现真实的校名、人名等相关信息。
14．（2025·江苏无锡·三模）在无锡这座“未来之城”，每个角落都藏着情感的密语：外卖订单的尾号，是深夜读书时妈妈远程点的暖心美食；手机里未删除的语音消息，封存着转学好友最后的告别；校服口袋里皱皱的便利店小票，定格了放学后与同学分享零食的时光；智能手表上跳动的定位轨迹，勾勒出爷爷第一次用导航独自来看你的笨拙与牵挂……这些看似冰冷的数字、符号或物品，却在某个瞬间成为时光的加密信笺，承载着人与人的牵绊、成长中的悲喜……
请以“寄存时光的密码箱”为题，结合自己的生活经历或体验，写一篇文章。
要求：（1）不少于600字；（2）文中不出现真实的人名、地名、校名。
15．（2025·江苏南通·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说：这个世界有无数的墙。
也有人说：这个世界有无数的门。
请以“我推倒了那堵墙”为题，写一篇文章。
要求：①可以叙写自己的经历和体验，可以发表自己的观点和看法，诗歌除外；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。
《2026年中考语文专项冲刺训练：作文（江苏专版）》参考答案
1．例文：
这样，最好
蝉鸣聒噪的夏日午后，我蹲在老槐树下数蚂蚁，外婆搬来竹凳坐在旁边择菜。阳光透过叶隙在她银白的发丝上跳跃，菜篮子里的空心菜沾着晶莹的水珠，一切都慢得像老座钟的摆。
上周美术课，老师让画“最美的风景”。我对着画板发呆时，同桌小琪凑过来：“我爸带我们去了洱海，那里的日出才叫绝！”她手机里的照片确实惊艳，蓝得发颤的湖水托着金边太阳，像莫奈的画。我摸着洗得发白的校服袖口，没好意思说自己从没出过远门。
“外婆，洱海是什么样的？”晚饭时我扒着米饭问。外婆往我碗里夹了块红烧肉：“再好也不如咱家后院的菜畦。”她放下筷子，掰着指头数，“春天有刚冒头的荠菜，夏天架上挂满黄瓜，秋天的南瓜能堆成小山，冬天……”“我知道，冬天的腊梅能香透半条街。”我抢着说，心里却还是惦记着洱海的日出。
第二天放学，外婆神神秘秘地拉我到后院。她用竹竿搭了个简易架子，上面缠着爬藤月季，墙角的水缸里漂着几片荷叶，最妙的是篱笆边摆了排玻璃瓶，里面插着虞美人、雏菊，甚至还有我叫不出名字的小野花。“这是外婆的‘小洱海’。”她笑得眼角堆起皱纹，“你看，太阳落进竹林的时候，光会在叶尖打滚呢。”
我突然想起美术课的作业。那天傍晚，我搬了小板凳坐在后院，看夕阳把竹影拉得老长，月季的花瓣染上蜜糖色，外婆浇菜的水壶洒出的水珠里，藏着星星点点的彩虹。我拿起画笔，把这些都画了下来——没有洱海的壮阔，却有竹篱笆的温柔；没有金边太阳，却有家常菜的烟火气。
画展那天，小琪的《洱海日出》得了一等奖，我的《外婆的后院》被贴在角落。但老师在评语里写：“最动人的风景，往往藏在日常的褶皱里。”我看着画里外婆弯腰浇花的背影，突然觉得，不用羡慕远方的洱海，能守着这样的傍晚，闻着饭菜香，听着外婆的唠叨，这样，最好。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“这样，最好”中，“这样”指代具体的人、事、场景或选择，“最好”体现对其的认可与满足，蕴含着对生活细节的感悟。初中生写作需聚焦身边小事，比如一次真诚的帮助、一场和解的对话、一次坚持后的收获等，通过细节展现“最好”的内涵——未必是轰轰烈烈的成就，更多是平凡中的温暖与成长。立意上，可围绕“简单即美好”“真诚最动人”“坚持有价值”展开，传递积极向上的生活态度。要避免空洞抒情，需将“最好”的感受寄托在具体情境中，让读者感受到那份发自内心的认同，比如帮助同学后对方的笑容，化解矛盾后内心的轻松，这些真实的体验更能凸显“最好”的意义。
二、选材构思。本文要求写记叙文，可以“小事中的美好”为核心，选取生活中具体场景，通过细节描写展现“这样”为何“最好”，体现成长中的感悟。比如写化解矛盾，如与好友因误会冷战，尝试主动递出纸条道歉，两人重归于好，夕阳下并肩而行的身影让“这样主动和解，最好”的感受油然而生。或者写坚持后的收获，如练习长跑时多次想放弃，最终咬牙坚持完成比赛，冲过终点线时的释然与自豪，让“这样坚持到底，最好”成为深刻体验。或者写细微的帮助，如看到同桌因忘带文具而焦急，默默递过自己的备用笔，对方感激的眼神让“这样悄悄付出，最好”的温暖留在心底。写作技巧方面，如运用细节描写，如动作（递纸条时颤抖的手指）、环境（夕阳的光晕）、心理（道歉前的紧张与和解后的轻松），让场景更真实；采用以小见大，用具体小事承载“最好”的感悟；结尾点明主旨，呼应开头，让情感自然升华，符合初中生的生活体验与表达习惯。
2．例文：
战胜自我，成就非凡
托尔斯泰曾说：“一个人最大的胜利就是战胜自己。”人生路上，真正的挑战从不是外界的阻碍，而是内心的怯懦、浮躁与懈怠。那些能跨越自我局限的人，终会在时光中绽放光芒。
苏轼的一生，堪称“与自我对话”的典范。乌台诗案让他从朝堂重臣沦为阶下囚，流放黄州的日子里，他也曾困于失意与愤懑。但在赤壁的江风中，他望着“乱石穿空，惊涛拍岸”，忽然顿悟：人生的困厄，或许是命运的另一种馈赠。于是他放下对仕途的执念，在田埂间种稻，在东坡上筑屋，将满腔才情寄于诗文。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，正是他战胜内心焦虑后的从容。这份自我超越，让他在逆境中活出了更通透的人生。
古希腊哲学家苏格拉底，晚年因“腐蚀青年思想”被判处死刑。面对民众的误解与死亡的威胁，他本可选择逃亡，却坚持留在雅典。他在法庭上从容辩论，用生命捍卫真理与良知；临刑前，他平静地饮下毒酒，告诉弟子们“未经省察的人生不值得过”。他战胜的，是对死亡的恐惧，是对世俗评价的盲从，用坚守诠释了“自胜者强”的真谛。
反观现实，有人总在抱怨环境不公，却从未审视自身的懒惰；有人渴望成功，却在挫折面前轻易认输。其实，阻碍我们前行的，往往是“我不行”的自我否定，是“差不多”的敷衍心态。就像攀登者，真正的悬崖不在山间，而在“想放弃”的那一刻。
人生如逆旅，我们都是行人。与其在意外界的评判，不如专注于超越昨天的自己。当我们能战胜内心的犹疑，便拥有了前行的勇气；能战胜一时的浮躁，便获得了沉淀的智慧。正如孟子所言“胜人者有力，自胜者强”，跨越自我的藩篱，方能在生命的长途中，走出属于自己的风景。
【详解】本题考查材料作文。
1.审题立意“战胜自己”是两句话的核心，列夫·托尔斯泰强调其为“最大的胜利”，孟子指出“自胜者强”，均凸显战胜自我的重要性。初中生写作可聚焦成长中的自我突破，如克服怯懦、改掉惰性、战胜浮躁等。立意上，需阐明“战胜自己”的内涵——不是超越他人，而是与自身的弱点对抗；同时点明其意义：能让人获得内心的强大，实现成长与蜕变。要结合初中生的生活体验，比如课堂上从不敢发言到主动举手，跑步时从半途而废到坚持到底，这些具体场景能让“战胜自己”的道理更易理解。避免空谈道理，应将“胜利”具象化为克服后的进步，让读者感受到真实的力量。
2.选材构思。本文要求写议论文，写作本文，可以“战胜自己即强者”为中心论点，从“为何要战胜自己”“如何战胜自己”“战胜自己的意义”三个层面展开，结合初中生的生活实例与经典素材，层层递进论证观点。可从现实生活入手，如克服怯懦。课堂上始终不敢主动回答问题，某次被老师鼓励后，鼓起勇气站起来发言，虽声音颤抖却完成表达，从此逐渐自信，论证“战胜内心的恐惧，是走向勇敢的第一步”。或是对抗惰性，如制定每日背单词计划却总因拖延半途而废，受同学坚持的启发，用便利贴记录进度、自我督促，最终养成习惯，说明“战胜惰性，能收获坚持的力量”。或是化解焦虑，比如面对考试总因紧张发挥失常，学习调整心态的方法（如深呼吸、积极心理暗示），某次考试中平稳应对，成绩提升，体现“战胜焦虑，可赢得从容与进步”。写作技巧方面，要善于运用举例论证，选取自身经历或同学的真实故事，让论点更具说服力；结合引用论证，穿插托尔斯泰、孟子的名言强化观点；采用对比手法，如克服前后的状态变化，突出“战胜自己”的效果；结尾联系初中生的成长使命，呼吁主动挑战自我，升华主题，语言风格贴合初中生的认知水平，避免生硬说教。
3．例文：
当数学遇上语文尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我要分享的主题是《当数学遇上语文》。或许在很多人眼中，数学和语文是两条永不相交的平行线——一个理性严谨，一个感性浪漫。但在我学习的过程中，却发现这两门学科竟能碰撞出如此美妙的火花。
记得初二学习勾股定理时，老师用“勾三股四弦五”这句口诀让我们记忆。这短短六个字，不仅包含了数学定理的精髓，更体现了汉语的凝练之美。后来读到《周髀算经》中“勾广三，股修四，径隅五”的记载，我才惊觉：原来两千多年前的古人，就已经用如此典雅的文字描述数学规律。这种数字与文字的完美结合，让冰冷的公式突然有了温度。
语文课上学到的修辞手法，竟也能帮助理解数学概念。比如“类比”这种修辞，在数学中就是重要的思维方法。学习相似三角形时，老师用“父子相像”来比喻对应边成比例的关系；理解函数映射时，又用“照镜子”来类比自变量与因变量的对应。这些生动的语文表达，让抽象的数学概念变得触手可及。
最让我着迷的是数学中蕴含的文学美感。黄金分割率≈1.618，这个神奇的数字不仅出现在向日葵的螺旋排列中，更被诗人称为“上帝的比例”。圆周率π无限不循环的数字序列，像一首永远写不完的诗。
同学们，学科之间本就没有绝对的界限。当我们用语文的想象力去理解数学，用数学的严谨性来锤炼语言，就能获得双倍的智慧。希望我的分享能让大家发现：在数字与文字的交汇处，藏着更多等待我们探索的精彩。
我的发言到此结束，谢谢大家！
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。题目为半命题作文《当______遇上语文》，根据材料和写作要求，需先在横线处填一门学科名。立意核心在于展现该学科与语文碰撞后产生的奇妙火花，挖掘两者结合带来的独特意义。可以从知识融合角度，阐述跨学科学习对拓宽认知边界的作用；也能从文化审美角度，说明学科与语文结合赋予知识诗意美感，激发学习兴趣与创造力；还可从情感共鸣角度，讲述两者结合带来的心灵触动与成长感悟。
2.选材构思。文体要求写成发言稿。结构要符合发言稿的要求。可以分享学习经历，也可以表达观点和感受。若选“数学”，可分享学习几何时，用数学图形描绘古诗词中的意境，如用圆形、三角形组合展现“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面，感受数学与语文融合的魅力。若选“历史”，可讲述从历史故事中汲取语文素材，如分析《鸿门宴》里人物对话的文学技巧，同时加深对历史事件的理解。发言稿开头可通过引用名言或讲述有趣现象引出主题；中间详细叙述学习经历或观点感受；结尾总结收获，呼吁同学们积极拥抱跨学科学习。
4．例文：
藏在剪纸里的传承密码
在我家的抽屉深处，静静地躺着几张精美的剪纸。它们像是被时光尘封的珍宝，每一条纹路、每一处镂空，都仿佛在诉说着一段古老而神秘的故事。剪纸，这一传统的民间艺术，看似普通，却藏着中华民族传承千年的密码。
小时候，我最爱去奶奶家，因为奶奶是村里有名的剪纸高手。一走进奶奶的屋子，就能看到窗户上、墙壁上贴满了她的作品。有活灵活现的十二生肖，有寓意吉祥的花鸟鱼虫，还有展现神话故事的精美图案。我总是好奇地围着奶奶，看她手中的剪刀在红纸上飞舞，不一会儿，一个栩栩如生的形象就诞生了。
奶奶告诉我，剪纸不仅仅是一种手艺，更是一种文化的传承。每一个图案都有它独特的寓意，比如“连年有余”的鱼代表着富足，“喜上眉梢”的喜鹊象征着喜事临门。这些寓意通过剪纸这种形式，一代代流传下来，成为了中华民族文化的一部分。
随着年龄的增长，我对剪纸的兴趣也越来越浓厚。我开始跟着奶奶学习剪纸，从最简单的几何图形到复杂的人物造型，每一次尝试都是一次挑战。在这个过程中，我逐渐明白了剪纸所蕴含的耐心和专注。有时候，为了剪出一条精细的线条，需要反复调整剪刀的角度和力度；有时候，为了完成一个大型的作品，需要花费好几天的时间。但正是这种耐心和专注，让剪纸艺术能够历经千年而不衰。
后来，我发现身边喜欢剪纸的人越来越少了。在这个快节奏的时代，人们更热衷于电子产品和流行文化，传统的剪纸艺术似乎被遗忘在了角落。我感到十分痛心，决心要让更多的人了解和喜欢上剪纸。于是，我利用课余时间，在学校里组织了一个剪纸社团，教同学们剪纸。一开始，参加的人并不多，但随着大家对剪纸的了解逐渐加深，越来越多的同学加入了进来。我们一起学习、一起创作，感受着剪纸带来的乐趣和魅力。
如今，当我再次拿起剪刀和红纸，心中充满了敬畏和自豪。剪纸，这一小小的民间艺术，藏着中华民族传承千年的密码，那是对美好生活的向往，是对传统文化的坚守，更是对民族精神的延续。我相信，只要我们用心去传承，这古老的艺术一定会在新时代绽放出更加绚烂的光彩。
【详解】本题考查半命题作文写作。
一、审题补题。《藏在______里的传承密码》是一道半命题作文。需补充完整标题，填入一个具体载体（如“饺子”“剪纸”“古诗词”等），体现“传承密码”的隐藏之处。“藏”体现了传承密码具有隐蔽性、需要去挖掘和发现的特点；“传承”，体现文化、技艺、精神代代相传的过程。“密码”，以小见大，从具体事物中解读深层文化内涵。“传承密码”则指向了某种需要代代相传的文化、技艺、精神等内涵；空缺处应填入具象化的内容，像剪纸、青花瓷、方言问候等看似普通的物件、习俗都可作为选择，因为它们背后往往承载着代际传承的智慧。
二、选材构思。这个题目的核心在于“传承密码”的具象化表达。选材上，可以选择熟悉的事物，如写传统技艺（比如奶奶的刺绣），写民俗活动（比如端午包粽子），或者地方特色（比如家乡古戏台）等。最打动人的应该是把“密码”藏在生活细节里，如，从“器物之美中见匠心”“食物中品读文化密码”等角度选取素材。结构上，可遵循“起（触物见物）——承（领悟感触）——转（实践与创新）——合（升华密码）”的清晰脉络，首尾呼应。要学会从“小切口”进入“大主题”，让“藏着的传承密码”在具象场景中自然流淌，既有生活温度，又有思想深度。
5．例文：
家乡的符号
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”唐朝诗人贺知章的这句诗，生动地道出了乡音在人们心中难以磨灭的印记。于我而言，家乡的符号，首先便是那熟悉得不能再熟悉的方言。
家乡方言的语音语调，宛如一首独特的歌谣。就拿简单的问候来说，普通话里的“你好”，在家乡方言中有着别样的发音，那发音里，带着一种与生俱来的亲切与热络，仿佛能瞬间拉近人与人之间的距离。走在家乡的大街小巷，入耳皆是这充满韵味的方言。集市上，摊主们用方言热情地吆喝着：“自家种的菜嘞，新鲜得很！”那抑扬顿挫的语调，充满了生活的烟火气。邻里间唠家常，方言更是信手拈来，一句句朴实的话语，饱含着浓浓的情谊。方言，是家乡人交流的独特密码，它承载着家乡的历史，凝聚着家乡人的情感。无论我走到哪里，只要听到那熟悉的乡音，心中便涌起一股暖流，仿佛瞬间回到了那片生我养我的土地。
除了方言，家乡的小吃也是极具代表性的符号。在家乡的街头，有一种小吃——羊肉泡馍，堪称家乡人的挚爱。羊肉泡馍的制作工序颇为讲究。馍要手工掰成黄豆大小的颗粒，这考验着食客的耐心。掰好的馍放入大碗，再加上鲜嫩的羊肉片、粉丝、木耳等食材，随后浇上精心熬制数小时的羊肉汤。那羊肉汤，色泽乳白，香气扑鼻，是用羊骨、羊肉，搭配多种香料长时间炖煮而成，每一滴都浓缩了羊肉的鲜美。端上桌的羊肉泡馍，热气腾腾，香气瞬间弥漫开来。吃的时候，一定要配上糖蒜和辣子酱，一口馍，一口肉，再喝上一口鲜美的羊肉汤，味蕾被瞬间点燃。羊肉的鲜嫩、馍的劲道、汤的醇厚，在舌尖上完美融合，让人欲罢不能。
羊肉泡馍不仅是一种美食，更是家乡人生活的一部分。逢年过节，一家人围坐在一起，吃着热气腾腾的羊肉泡馍，欢声笑语回荡在屋内，那是家的味道，是幸福的味道。在外的游子，每当想起家乡，脑海中总会浮现出羊肉泡馍的身影，它就像一根无形的线，紧紧地牵着游子的心。
方言和羊肉泡馍，一“声”一“味”，构成了我心中家乡的符号。它们是家乡文化的沉淀，是我情感的寄托。无论岁月如何变迁，无论我身处何方，这些家乡的符号，都将永远铭刻在我的心底，成为我生命中最珍贵的记忆，伴我走过人生的每一段旅程。
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意：“家乡的符号”这一作文题目，核心在于挖掘家乡中能够代表其文化特征且具有传承价值的事物。题目材料中给出了方言、老树、家乡菜等示例，为我们打开了思路。在立意时，需跳出事物的表面，深入探究其背后承载的文化内涵与情感意义。家乡的符号不仅仅是客观存在的事物，更是连接家乡与游子的情感纽带，是一个地方文化传承的重要载体。通过描绘家乡的符号，可以展现家乡的独特魅力，抒发对家乡深深的眷恋与热爱之情，同时也能引发读者对于家乡文化传承和情感归属的思考。
2.选材构思：在选材上，要选择具有家乡独特性、能够引发情感共鸣的事物。可以选取具有地域特色的建筑，比如江南水乡的石桥、北方的四合院，通过描写它们的外观、历史，展现家乡的建筑文化和岁月变迁；也可以选择家乡特有的民俗活动，如庙会、社火等，记录活动中的热闹场景和人们的参与热情，体现家乡的民俗文化和凝聚力。若想以小见大，还能聚焦于生活中的微小事物，像家中祖传的老物件、村口的老槐树等，用细腻的笔触描绘与之相关的故事和回忆。在构思文章时，可采用总分总的结构，开篇点明家乡的符号是什么，中间分层次描写该符号的特点、与自己的故事以及其所蕴含的文化意义，结尾总结升华，表达对家乡的热爱和对家乡符号传承的期望，使文章层次清晰，情感真挚。
6．例文：
痛过以后
“阳光总在风雨后，乌云上有晴空。”每当听到这首歌，我的思绪便飘回到那次刻骨铭心的考试失利，以及痛过以后的成长蜕变。
那是初二下学期的期中考试，我满怀信心地走进考场，本以为能在考试中大展身手，取得优异成绩，给一直为我操劳的父母一个惊喜，也让老师对我刮目相看。考试过程中，我奋笔疾书，感觉题目都在我的掌握之中，心中暗自窃喜，仿佛已经看到了高分的试卷和同学们羡慕的目光。
然而，现实却如同一记重锤，狠狠地砸在我的心上。成绩公布的那一刻，我呆立在原地，望着那惨不忍睹的分数，大脑一片空白。名次更是一落千丈，从班级前十掉到了中下游。我怎么也无法相信，自己的努力换来的竟是这样的结果。那一个个鲜红的叉，像是一把把利刃，刺痛着我的眼睛，更刺痛着我的心。
回到家，我将自己锁在房间里，趴在桌上，泪水止不住地流淌。我开始怀疑自己，是不是根本就不是学习的料？为什么付出了这么多，却得不到回报？想到父母对我的期望，每次他们在我学习时默默送上的热牛奶，以及那满含期待的眼神，我的心中充满了愧疚。同时，对未来的迷茫也如潮水般将我淹没，我不知道该如何面对接下来的学习生活。
接下来的几天，我像丢了魂一样，上课心不在焉，老师讲的内容一个字也听不进去；课后，面对堆积如山的作业，我提不起一点兴趣，敷衍了事。曾经那个积极向上、对学习充满热情的我消失不见了。
直到有一天，我在整理书桌时，看到了一本布满灰尘的笔记本，那是我刚上初中时写下的学习目标和对未来的憧憬。看着上面那一行行稚嫩却充满斗志的字迹，我不禁愣住了。我问自己：这还是我吗？难道就因为这一次小小的挫折，就要放弃自己的梦想吗？不，我绝不甘心！我要重新振作起来，证明自己！
痛定思痛，我开始认真分析考试失利的原因。我发现，自己虽然平时花了很多时间学习，但学习方法并不科学，很多知识点只是一知半解，没有真正掌握。而且，考试时过于粗心大意，导致很多不该丢的分都丢了。找到了问题所在，我便开始制定详细的学习计划。每天早上，我都会提前半小时起床，背诵英语单词和语文古诗词；课堂上，我全神贯注地听讲，积极回答问题，不放过任何一个知识点；课后，我认真完成作业，遇到不懂的问题，不再像以前那样逃避，而是主动向老师和同学请教。为了提高自己的解题能力，我还专门买了几本辅导资料，利用课余时间进行有针对性的练习。
在这个过程中，我也遇到了很多困难。有时候，一道数学题我可能会花费一个多小时去思考，却仍然毫无头绪，那种挫败感让我几乎想要放弃。但每当这时，我都会想起那次考试失利的痛苦，告诉自己：坚持下去，只有经历了风雨的洗礼，才能见到美丽的彩虹。就这样，在不断地坚持和努力下，我的学习成绩逐渐有了起色。
期末考试来临，我满怀信心地走进考场。这一次，我不再紧张和焦虑，而是冷静地应对每一道题目。考试结束后，我感觉自己发挥得不错。成绩公布后，我果然取得了很大的进步，回到了班级前列。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪，所有的努力和付出在这一刻都得到了回报。
这次考试失利的痛苦经历，让我深刻地明白了一个道理：挫折并不可怕，它是人生的必经之路，是成长的催化剂。只有经历了痛过以后的挣扎与努力，我们才能在挫折中不断成长，变得更加坚强和成熟。在未来的人生道路上，我还会遇到各种各样的困难和挑战，但我相信，只要我怀揣着坚定的信念，勇敢地面对，就一定能够战胜它们，迎接属于自己的辉煌。正如歌中所唱：“每一份希望在你手中，阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：“痛过以后”的关键词“痛”与“以后”形成紧密的逻辑关联。“痛”是宽泛而深刻的概念，涵盖生理疼痛与心理伤痛。生理之痛，如运动受伤后的身体创伤；心理之痛，包含学业压力导致的焦虑、情感破裂引发的难过、理想受挫带来的迷茫等。而“以后”则着重突出经历痛苦后的蜕变、成长与感悟，这是文章的核心落点。立意方向上，可从个人成长角度，展现痛苦如何促使自己突破局限，从怯懦走向勇敢；从情感认知层面，体现痛苦让自己更珍视身边的亲情、友情；从哲理思考维度，阐述痛苦是人生不可或缺的部分，能磨砺心智，让人以更成熟的心态面对生活。例如围绕一次比赛失利的痛苦经历，展现自己从自我怀疑到重新振作、调整策略并最终取得进步的过程，凸显“痛过以后”实现的成长与蜕变，使文章主题积极向上、富有内涵。
选材构思：选材需遵循真实、典型、新颖的原则，贴近生活实际，才能引发读者情感共鸣。在实际写作中，可选取自己备战重要考试却意外失利的经历，“痛”体现在看到不理想成绩时的崩溃、面对父母期待的愧疚、对自我能力的否定；“以后”则通过制定学习计划、向老师同学请教、调整心态等行动，在后续考试中取得进步，同时收获对挫折的正确认知和应对能力。也可以选取家庭变故带来的痛苦，如亲人患病，自己从最初的不知所措、痛苦焦虑，到“以后”主动承担家庭责任、学会照顾家人，在这个过程中懂得亲情的珍贵和生活的不易。在构思文章时，可采用欲扬先抑的手法，先浓墨重彩地渲染痛苦的感受和经历，运用细腻的心理描写和生动的细节刻画，让读者身临其境；再自然过渡到“以后”的改变，通过具体事例和行动描写，展现成长的过程；结尾处进行主题升华，点明“痛过以后”对人生的深远意义，使文章结构严谨、层次分明。
7．例文：
这也是一本书
生活如浩瀚海洋，处处皆有学问的涟漪。那些看似平凡的事物，往往如同一本本内涵丰富的书，等待我们去翻阅、去领悟。对我而言，那株生长在墙角的小野花，便是这样一本启迪心灵的书。
在我家老宅的墙角，有一株不知名的小野花。老宅因年久失修，墙体斑驳，墙角堆满了破旧的杂物，一片荒芜之态。而这株小野花，就在这被人遗忘的角落，悄然生长。
起初，我并未留意到它。一个春雨初歇的午后，我百无聊赖地在老宅附近徘徊。不经意间，瞥见了墙角那一抹浅紫。走近细看，才发现是一朵野花。它的茎干纤细柔弱，在微风中轻轻颤抖，仿佛一阵稍大的风就能将它折断。花瓣稀稀疏疏，颜色也并不明艳，与花园中那些娇艳欲滴的花朵相比，实在是太过平凡。
但当我仔细观察它时，却被它顽强的生命力所震撼。墙角的泥土贫瘠干裂，几乎没有多少养分，周围还堆满了杂乱的石块，阻挡着它的生长空间。然而，这株小野花却没有丝毫退缩。它的根须努力地在石缝间穿梭，探寻着哪怕一丝一毫的水分和养分；它的茎努力地向上伸展，朝着有阳光的方向生长。每一片叶子，每一朵花瓣，都像是它在困境中不屈抗争的旗帜。
这株小野花，让我想到了自己。曾经，我在学习的道路上遇到难题就想退缩，碰到考试失利就灰心丧气。而这株在恶劣环境中生长的小野花，却以它的坚韧告诉我：无论身处怎样的困境，都不能放弃希望，不能停止努力。
从那以后，每当我在生活中遇到挫折，脑海中总会浮现出那株墙角的小野花。它就像一本无声的书，用自己的存在向我讲述着关于坚韧、关于勇气、关于在困境中坚守的道理。它让我明白，生命的价值不在于所处的环境是否优越，而在于是否有一颗永不言败、积极向上的心。
这株墙角的小野花，它用自己的生长历程书写着生命的篇章，它是我人生路上一本珍贵的书，时刻给予我力量，指引我前行。
【详解】本题考查全命题作文。
第一、审题立意。本次作文题目为“这也是一本书”，题眼在于“也”字，意味着所写事物并非传统意义上的纸质书籍，但却如同书一样具有知识、智慧、情感等方面的价值和意义，能给人以启迪、感悟和教育。“这”指代的范围很广，可以是自然景物，如一片落叶、一朵花、一座山等；可以是人物相关的事物，如爷爷的手掌、食堂阿姨的半勺饭等；也可以是生活中的事件或经历，如一次失败的考试、一场旅行等。立意方面，可从不同角度挖掘所选事物的内涵。若写自然景物，可立意于从自然中领悟生命的哲理、感受大自然的神奇与伟大；若写人物相关事物，可表达对人间真情的赞美、对亲情友情的珍惜；若写生活事件，可阐述从挫折中汲取教训、在经历中成长等主题。
第二、选材构思。
构思一：自然之书。开头以对书的常规印象引入，引出“这也是一本书”的主题，即这片落叶。中间详细描写落叶的样子，讲述自己由落叶引发的对四季和生命的思考，如想到生命如同树叶，有新生、成长、繁荣和衰落，但也会有新的开始。结尾表达从这片落叶中领悟到要珍惜当下、顺应自然规律的感悟，升华主题。
构思二：亲情之书。开篇点明生活中有很多像书一样的事物，引出爷爷的手掌。接着通过具体事例，如爷爷在农忙时辛苦劳作的场景、用粗糙的手为自己制作小物件的细节，展现爷爷的勤劳和对自己的爱。最后表达从爷爷的手掌中读懂了亲情的深沉和责任的重量，以及自己对爷爷的感恩之情。
构思三：成长之书。开头设置悬念，提到书包里有一本特殊的“书”，引起读者兴趣。中间详细叙述考试失利后的心情，以及自己如何在老师和父母的鼓励下，重新审视试卷，总结经验教训。结尾说明这张试卷虽然揉皱了，但却成为自己成长道路上的宝贵财富，激励自己不断进步，点明“这也是一本书”的含义。
8．例文：
味道
生活中，总有些味道令人忘怀，成熟果实的味道，学习苦涩的味道，父母对我们爱的味道……它们触动我们的味蕾，流进我们的心房。而那种味道让我难忘，让我感动，让我追求——人性善美的味道。
清晨，清脆的闹钟声把我拉出那令我依依不舍、温暖的小床。我伸了伸懒腰，知道今天要回旧屋看看。
下车了，还是那我熟悉的宽敞街道，挤满了人。我环顾一周，发现一座简陋的小报亭，似曾相识，但又记不起来了。它四壁的油漆已经掉了很多，东掉一块，西缺一片，像一只得了病的流浪狗，有些裸露的地方还生锈了。我想起来要买书，但我不想到这家报亭。我在人群中踮起脚伸长脖子寻觅却看不见其它报亭，只好去这家。
慢慢走近，发现这家在人来人往的街道上的报亭却十分清冷。一叠叠整齐摆放的报刊后面坐着一位满头花白的大伯。“要买什么？”大伯呵呵笑着问，他的眼睛眯成一缝，两道雪白的浓眉向两侧弯，嘴角微微向上翘，满脸的皱纹却让人倍感亲切慈祥。“来本《读者》。话说大伯这么老了还开铺呀！”我说道。“哈哈！我这老骨头硬得很！别看我的店现在清冷，还有很多像你这样的人爱看书，我相信还有更多人喜欢看书的。我关门了，他们不就看不到，要到其它更远的地方了吗？用纸用墨印出来的书总比电子书什么的有魅力。”我愣了一下，似乎明白了什么。“多少钱？”我继续问。“我看看啊！”大伯睁大眼睛把书凑到面前，认真地看。“唉！老眼不给力啊！看不清，你帮我看看。”他脸上似乎流露出一丝惭愧。“6块！”我说道。“好，你说多少就多少吧。”大伯哈哈笑着露出两排泛黄参差的牙齿，却分外显得和蔼可亲。我的内心在颤动，仿佛有什么潺潺流进我的心，看着老伯坚定认可的眼神，我明白了——是人与人间的信任。
大伯颤颤巍巍地弯腰给我拿零钱，我看了手表，发现时间不够，抓起一把零钱就走，没走几步，就听见大伯用嘶哑的声音竭力喊道：“小伙子，你漏了一块没拿！”我感激地回去拿。“小伙子，你真是粗心。”他微微笑着，沉着声音说道，似乎带着慈爱也带着一丝严肃。
我走了一段路，回头看。还是那座简陋的报亭，但我在那品尝到了最美妙的味道。
【详解】本次作文为材料作文。
第一，审题立意。题目围绕“味道”展开，首先理解“味道”。“味道”的涵义有不少：可以是我们平时口中尝到的酸、甜、苦，咸，可以是鼻中闻到的沁人心脾的清香；更可以是生活经历给我们带来的伤痛、成功、后悔等心灵的滋味。“味道”本义是“滋味”，比喻义是“某种感受”。即可以理解为在自己的成长历程中，一些人和事所给你的真切题深刻，难忘的体验和感受，从而启发了你在某方面的认识和收获若就其味道写味道，必然显得浅薄。如能扣住“味道”的深刻内涵，掘而深之，那文章的立意就会高人一筹。作文时，可将味道具体化，如：离别的味道，伤心的味道，成功的味道，失败的味道，自然的味道，妈妈的味道，佳作的味道，生活的味道，历史的味道……
第二，选材构思。根据味道的两种理解，可以写母爱的味道、幸福的味道、成功的味道、挫折的味道、读书的味道、历史的味道、自然的味道、离别的味道，眼泪的味道、成功的味道、失败的味道……选择符合题意的素材，叙写生活中的人、事、物即可。例如，我们可以写“幸福”的味道，来构思行文。抓住“幸福”这个中心，去写自己感悟最深刻的事，“幸福”的味道就是充满“爱”的味道，我们在外面忍受了风吹雨打，回到家中，一杯热茶，一顿热饭，一句关心的话语让人感到温馨，感到温暖，这就是幸福的味道，这个题目主要表现一种“幸福”的感觉。结合自己的生活经历，问问自己：真正的幸福是什么？从这个意义上说，这篇作文实际上又是对幸福观的考查。总之，围绕“味道”来写，写出真情实感。
9．例文：
与老屋的对话
老屋的门轴吱呀作响，像一句古老的叹息。我站在布满青苔的台阶上，推开这扇尘封记忆的门，与老屋开始一场跨越时光的对话。
踏入门槛，阳光透过破碎的窗棂，在地上织出零散的金线。墙角的蜘蛛网在微风里轻晃，我伸手触碰斑驳的土墙，指尖碾过细碎的墙皮，那是岁月脱落的鳞片。“你还记得吗？”我轻声问老屋，“小时候我总在这面墙上贴奖状，红通通的一片，像燃烧的小太阳。”那时的我，每天放学飞奔回来，把新得的奖状郑重其事地糊在墙上，听着父母欣慰的笑，觉得整面墙都在为我闪耀。
目光落在那张缺了角的木桌上，褪色的红漆里，藏着我和奶奶的故事。“奶奶总坐在这儿给我梳头发呀。”我仿佛看见昏黄灯光下，奶奶布满老茧的手轻轻抚过我的发丝，梳齿穿梭间，絮絮叨叨讲着过去的事。她会说：“这木桌比你爸还大岁数，当年你爷爷砍了后山的树，一斧一斧凿出来的。”那些话语顺着梳子滑进我的童年，如今木桌依旧，可奶奶的身影只剩墙上相框里的微笑。
走到庭院，荒芜的菜畦里，几株野牵牛挣扎着攀上墙根。“以前这儿满是青菜、丝瓜，我跟着爷爷浇花施肥，以为能种出天上的星星。”夏日的夜晚，我躺在竹椅上，看爷爷用蒲扇拍走蚊虫，听他讲牛郎织女的传说，说星星是银河里的灯。那时的风很轻，把爷爷的故事吹得很远，远到我以为时光会永远停在菜畦里的笑声里。
老屋啊，你沉默地承载着我的童年，每一道裂缝都是时光的纹路，每一粒尘埃都藏着旧梦的碎片。这场对话，没有声音，却让我听见了岁月的低吟。原来成长就是在与旧时光的对话里，明白有些美好会消逝，但消逝的碎片会永远嵌在生命里，成为照亮往后岁月的星。
暮色漫进老屋，我轻轻阖上门。与老屋的对话，是和过去的自己重逢，那些被遗忘的、被珍藏的，都在这无声的交流里，重新鲜活。
【详解】本题考查话题作文。
一、审题
“对话”是核心，不局限于语言交流，可指心灵沟通、与事物的互动、和过往的联结。材料中“读过的书、走过的路、爱过的人”等，提示“对话”可涵盖与自我、他人、自然、书籍等的交流，需写清“对话”对象、过程及带来的成长感悟。
二、立意
与自我对话：以“和过去的自己对话”立意，写回顾成长中迷茫、勇敢的时刻，通过“对话”实现自我反思、和解，明白成长的意义。
与他人对话：从“与奶奶的对话”出发，写奶奶讲述的往事、人生经验，在对话中感受亲情传承，领悟长辈的智慧。
与自然对话：围绕“和古树的对话”，写观察古树四季变化，在“对话”中体会生命轮回、自然的力量，获得心灵宁静。
与书籍对话：以“与《平凡的世界》对话”立意，写阅读中被孙少平的坚韧打动，通过“对话”（想象交流）汲取奋进力量，理解平凡与伟大。
三、选材
家庭亲情：选“与妈妈的深夜对话”，写一次考试失利后，和妈妈在阳台谈心，妈妈分享自己的成长挫折，“对话”中明白失败是成长契机，选材真实细腻。
校园成长：写“与同桌的无声对话”，两人因误会冷战，后通过交换日记（文字对话）解开矛盾，展现青春友谊里的理解与包容。
自然感悟：选“与墙角雏菊对话”，写雏菊在恶劣环境生长，观察它的过程中，心灵“对话”，领悟到渺小生命的顽强，获得面对困难的勇气。
书籍启迪：写“与《论语》对话”，读“三人行，必有我师”，联想生活中向同学请教的经历，通过“对话”（思想交流）明白谦逊求知的重要。
四、构思
记叙文结构，以“对话”为线索，串联三个片段：和过去的自己（反思幼稚）、和现在的朋友（化解矛盾）、和未来的自己（憧憬期许），用“对话”推动成长叙事，展现不同阶段的感悟。
散文构思，选取“与老屋对话”“与旧书对话”“与老街对话”三个场景，每个场景用细腻描写呈现“对话”过程，如老屋的斑驳墙壁藏着家族故事，旧书的折痕印着青春心事，老街的石板路刻着岁月痕迹，抒发对时光、记忆的感悟，营造怀旧而深刻的氛围。
10．例文：
这，才是青春的模样
那是一个阳光明媚的下午，我站在教室门口，看着操场上奔跑的身影，突然明白了青春真正的模样。
记得刚上初中时，我总以为青春就该是张扬的、叛逆的。我刻意把校服改得窄窄的，头发留得长长的，上课时故意和老师顶嘴，觉得这样才够“酷”。直到那天，我遇见了林老师。
林老师是我们新来的体育老师，三十出头，总是笑眯眯的。那天体育课，我照例躲在树荫下玩手机，他走过来蹲在我身边：“怎么不和大家一起打球？”我头也不抬：“没意思。”他沉默了一会，突然说：“要不要试试跑步？” 我抬起头，看见他眼里闪着真诚的光。鬼使神差地，我跟着他来到了跑道。第一次跑完400米，我气喘吁吁地瘫坐在地上，他却笑着说：“不错嘛，比我想象中快多了。”那一刻，我感受到了一种久违的成就感。
从那以后，我每天放学后都留下来跑步。林老师总是耐心地指导我，纠正我的姿势，教我调整呼吸。渐渐地，我的速度越来越快，身体也越来越结实。更让我惊讶的是，我发现自己的心态也在改变——不再那么浮躁，开始能够静下心来学习。
三个月后，我参加了校运会。站在起跑线上，我的心砰砰直跳。发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。最后一圈时，我的腿像灌了铅一样沉重，但耳边传来同学们的加油声，我咬紧牙关冲过了终点。虽然不是第一名，但我创造了个人最好成绩。
领奖台上，我看着胸前挂着的铜牌，突然明白：青春不是刻意标新立异，而是在坚持中找到自我；不是虚张声势的叛逆，而是脚踏实地地成长。就像跑步一样，每一步都要自己迈出去，每一滴汗水都不会白流。
现在，每当我看到学弟学妹们像我当初一样迷茫时，我都会告诉他们：去尝试、去坚持、去超越自己吧，这才是青春该有的模样。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。以“这，才是青春的模样”为题，关键词“青春”。青春，是一种宣言，它昭示着自古英雄出少年的激情；“这”是一个代词，代指“青春的模样”，青春也是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇；青春也是一种激情、勇气，带着加速度在奔跑，渴望找到未来的答案。“青春的模样”千姿百态，可以是拼搏进取的，可以是坚强不屈的，可以是奋发向上的，可以是精彩纷呈的；可以是激情飞扬的等。新时代、新青年的青春模样应该不同凡响，也可以是责任担当以及大爱无私等。本文可以书写成长中的梦想、烦恼、追求、叛逆、亲情、友情、拼搏、奋进、真诚等，表现自己的成长和独特感受。
二、选材构思。本文要求写成记叙文。可以结合自己的学习、生活经历来写。可以写学校里，同学们那朗朗的读书声，是青春的印证；操场上，整整齐齐的方块队，响彻整个学校的口号声，是青春的交响曲；考场上，同学们肆意挥洒的笔尖，正书写着青春的华章等。如可以写在备战体考的关键时期，我们加大了体育训练的强度。一千米、跳绳、跳远，这些项目被满满地安排在每节体育课上。一千米长跑是我最为惧怕的项目，但随着老师的一声哨响，我奔跑着，不管身上的汗水，不管脚步的沉重，我依然坚持着。坚持着，这便是青春的模样等。也可以写古今名人的青春，如：孙敬、苏秦“头悬梁、锥刺股”奋力苦读的青春模样；李密牛角挂书，与时间赛跑，学习知识的青春模样；董仲舒三年目不窥园、孜孜不倦的青春模样；林则徐虎门销烟、保家卫国的青春模样等。本文写作时，可采用以小见大的写法，写出真情实感。文末可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。
11．例文：
后来，花会开
“后来呢？”儿时的我总爱追着外婆问故事的下文。那时，外婆坐在摇椅上，摇着蒲扇，给我讲嫦娥奔月、讲牛郎织女，我的眼睛里装满好奇，盼着从“后来呢”里寻到更多奇妙。
后来，外婆生了重病，躺在医院的白色床单上，连说话都费力。我趴在床边，她却仍想给我讲故事，可刚开口，咳嗽就汹涌袭来，脸憋得通红。我慌手慌脚地给她拍背，眼泪啪嗒啪嗒掉。那时的“后来”，满是酸涩，我多希望故事能永远讲下去，外婆能一直陪我。
再后来，外婆还是走了。我把自己关在房间，看着她的旧物掉眼泪，那些没听完的故事，成了心口的刺。直到整理她的箱子，发现一个笔记本，里面记着她写的故事片段，边角都磨得起了毛。我一页页翻看，仿佛看见她戴着老花镜，一笔一划书写的模样。
我决定把这些故事续写下去。起初，笔尖沉重得像压了铅，可写着写着，那些关于勇气、关于爱的情节，慢慢把我从阴霾里拉出来。我给嫦娥的玉兔添了寻找仙草的旅程，给牛郎织女的鹊桥加了流星祝福，每一笔，都像是和外婆在对话。
在学校的“非遗故事分享会”上，我讲了续写的故事。台下同学听得入神，有人眼睛亮晶晶地问：“后来呢，还有后来吗？”那一刻，我突然明白，外婆的故事、我的续写，就像一条长长的线，把过去和现在、思念和希望串在一起。
“后来”，不再只是追问故事的下文，而是带着爱与思念，把珍贵的东西延续下去。就像外婆种在院子里的茉莉，她走后，我学着浇水、施肥，今夏开出了洁白的花，香气漫过窗台——后来啊，花会开，爱也会以新的模样，在岁月里盛开。
如今，我常坐在摇椅旁，给新冒出的花苞讲那些故事。风轻轻吹，恍惚间，又听见外婆温柔的声音：“后来呀……”
【详解】本题考查材料作文。
一、审题：材料中“后来呢”“后来啊”“后来”，关联不同人物的情感（专注好奇、乡愁、自责），“后来”是时间推进后的情感、故事延续。需挖掘“后来”背后的生活故事、情感变化，写清“后来”发生了什么，及带来的感悟。
二、立意
成长感悟：以“后来，我懂了”立意，写曾经对父母严格的不解，后来经历某事，如独自生活遇困难，懂了那是爱的守护，体现成长中对亲情的理解。
情感变迁：从“后来的思念”立意，写与好友分离后，“后来”日子里对友情的怀念、生活因友情空缺的改变，及对珍贵情感的珍视。
反思自责：围绕“后来的愧疚”，写曾因任性伤害他人，如对奶奶不耐烦，后来奶奶离世或关系疏远，陷入自责，感悟要珍惜当下。
三、选材
家庭亲情：选“后来，我理解了妈妈的唠叨”，写妈妈总唠叨学习、生活，曾厌烦，后来生病时妈妈细心照料，发现唠叨里是牵挂，选材贴近生活，易共情。
校园友情：写和同桌吵架后冷战，“后来”毕业前整理书包发现同桌写的和解纸条，回忆过往美好，感悟友情珍贵，用校园小事体现情感。
社会观察：写小区流浪猫，起初觉得可爱投喂，后来猫失踪，得知被收养，“后来”明白善意的延续，从社会小现象挖掘温暖，拓展选材维度。
四、构思
记叙文：以“后来”为线索，用“后来呢→后来啊→后来”串联三段故事。如童年听外婆讲神话（“后来呢”的好奇）；少年外婆生病，故事中断（“后来啊”的遗憾）；成年后整理遗物发现故事手稿，续写传承（“后来”的感悟），用线索串起成长与亲情传承。
散文构思：选取不同场景的“后来”片段，如车站送别（后来的牵挂）、旧居拆迁（后来的怀念）、老树枯荣（后来的新生），以“后来”为情感纽带，抒发对时光、变迁的感悟，营造诗意氛围。
12．例文：
窗外的世界
记得小时候，我最喜欢趴在窗台上看外面的世界。窗台上摆着妈妈精心照料的几盆绿萝，鲜嫩的叶片在阳光下泛着油亮的光泽。妈妈总说：“这些花草就像你一样，需要好好保护。”
那时的我，确实像一株被精心呵护的绿萝。每天的生活都被安排得井井有条：上学、补习、练琴，连周末也要参加各种兴趣班。我的房间就像一个小小的温室，温暖、安全，却也单调。直到那个雨后的下午，一切都发生了改变。
那天放学后，我像往常一样坐在书桌前写作业。突然，一阵清脆的鸟鸣声从窗外传来。我循声望去，看见一只麻雀正在窗台的花盆边跳跃。它的小爪子沾着雨水，羽毛也有些凌乱，却显得格外生机勃勃。它歪着头看了看我，又低头啄食花盆里的泥土，那模样可爱极了。
我不由得轻轻推开窗户，麻雀却一点也不怕人，反而跳得更近了。这时我才发现，原来它在啄食花盆里刚长出来的小蘑菇。阳光透过雨后的云层，在它身上洒下斑驳的光影。这一刻，我突然明白了鲁迅先生笔下那个“可以爬上花坛去折蜡梅花”的小园是多么珍贵。
从那天起，我开始留意窗外的世界。我会在放学路上蹲下来观察蚂蚁搬家，会在周末去公园寻找不同的树叶，甚至偷偷在阳台角落养了一盆野花。这些小小的“冒险”，让我的生活突然有了色彩。
现在的我，依然喜欢趴在窗台看世界。但不同的是，我不再只是窗内的观察者。妈妈也渐渐明白，与其把我养成温室里的花朵，不如让我像那只麻雀一样，在风雨中学会成长。就像材料里说的，玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。而我要做的，就是勇敢地推开那扇窗，去感受真实的世界。
在这个充满竞争的时代，我们确实需要知识，但更需要的是对生活的热爱和探索的勇气。也许，教育最美的样子，就是给孩子一片可以自由奔跑的百草园，而不是一个精致的玻璃罩。
【详解】本题考查材料作文。
一、审题立意。两则材料共同指向一个核心主题：自然、自由与成长的关系。材料一中，鲁迅笔下三味书屋后的小园虽简陋，却充满童趣和生命力，让孩子在自由探索中感受自然之美；材料二则通过“玻璃罩里的玫瑰”暗喻过度保护会扼杀生命的活力与真实体验。两者对比，启示我们：真正的成长需要自由的空间和自然的滋养，而非被束缚在人为的“安全区”里。立意可围绕“自由探索是成长的养分”“过度保护会阻碍生命力”“在自然与实践中收获真知”等角度展开，结合生活实际，强调亲身经历的重要性，反对僵化的教育或生活方式。初中生可从个人经历（如户外活动、科学实验）或社会现象（如“鸡娃教育”）切入，体现对自然、自由的思考。
二、选材构思。若写记叙文，可通过对比手法，讲述自己从“被过度保护”到“体验自然”的转变。例如开头描写被家长限制在补习班和电子产品的枯燥生活，感到压抑；接着写一次偶然的露营或乡村探亲经历，让自己在溪边捉鱼、爬树摘果中重新发现快乐；高潮部分通过具体细节（如泥土的气味、萤火虫的光）展现自然的魅力，对比“玻璃罩”生活的苍白；结尾抒发感悟，“真正的成长需要风雨和阳光”，呼吁家长给予孩子自由探索的空间。
若写议论文，可分层论述自由与成长的关系。首先引题：引用材料，提出观点“温室里的花朵经不起风雨”；接着论证：①自然探索激发创造力（如达尔文童年观察昆虫）；②过度保护导致能力缺失（如“高分低能”现象）；③亲身实践比书本知识更深刻（如生物课解剖青蛙的收获）；然后联系现实：批评“过度内卷”的教育模式，提倡劳动教育、户外活动；最后以“让生命在自然中扎根，方能长成参天大树”作结，呼应材料。选材注意贴近学生生活，语言生动，避免说教。
13．例文：
角落里的星光
初春的风裹着细雨拍打在教室玻璃上，我攥着报名表的手心沁出薄汗。班长在讲台上宣布校运会志愿者招募，后排男生们笑着推搡报名裁判组，前排女生叽叽喳喳讨论啦啦队服装，只有我缩在座位里，像株无人问津的含羞草。
去年校运会，我主动报名短跑比赛，却在预赛时摔得膝盖渗血，狼狈的模样成了同学们课间的谈资。从那以后，我再也不敢触碰与运动相关的任何事。可此刻看着报名表上“后勤组”三个字，心里突然泛起涟漪——或许我不必站在跑道上，也能为班级做点什么？
“你又不擅长运动，报名了能干嘛？”好友小雯凑过来时，我正鬼使神差地在后勤组一栏写下名字。这句话像根刺，扎得我想起妈妈常说的“别瞎凑热闹”。但笔尖顿了顿，我还是用力写下自己的名字。
筹备阶段远比想象中繁琐。我跟着体育委员丈量接力赛跑道，用粉笔画出精准的交接区；给每位运动员准备藿香正气水和葡萄糖时，特意在包装上贴上手绘的加油贴纸；甚至连夜用废旧纸板制作了班级专属的加油牌，画上跃起的小鹿和飘扬的彩旗。
比赛当天，我背着装满物资的帆布包穿梭在人群里。当看到我们班的接力选手在交接棒时因我的标线稳稳提速，当听见同学们举着我做的加油牌欢呼呐喊，当发现班主任将我递过去的冰毛巾轻轻敷在受伤队员额头上时，那些曾以为自己“一无是处”的阴霾，突然被一束光照亮。
闭幕式上，我们班捧回团体总分第二名的奖状。班长特意把我拉到领奖台上：“这个奖也有后勤组的一半！”镁光灯亮起的瞬间，我望着手中的奖状，忽然明白小奇的坚持——不是只有站在聚光灯下才算耀眼，当我们找到属于自己的位置，即使是角落里的微光，也能照亮整个春天。
【详解】本题考查材料作文。
首先，审题立意。材料以小奇报名篮球赛与妈妈的对话为核心事件，小奇不擅长打篮球却选择加入啦啦队，凭借组织响亮口号的能力参与活动，这一情节传递出深刻的启示：参与集体活动的方式并非单一，每个人都有独特的价值与优势，即使在看似不擅长的领域，也能另辟蹊径贡献力量。在审题时，需紧扣“突破常规参与方式”“发掘自身独特价值”这两个关键要点。立意方面，可围绕“换个角度找到属于自己的舞台”“平凡之处亦有闪光时刻”“每个人都是集体中不可或缺的拼图”等展开，通过记叙文的形式，展现从迷茫到发现自我价值的成长过程，传递积极向上、勇于突破的精神内核。
其次，构思选材。本文适合写作记叙文。在选材上，可从校园生活、家庭活动或社会实践中选取典型事例。比如写自己曾因绘画能力不足，无法参与班级黑板报比赛，但主动承担收集资料、协调分工的工作，让黑板报获得奖项；或是在学校义卖活动中，虽不擅长推销商品，却通过制作创意海报、布置摊位，为班级吸引大量顾客。在构思时，采用“困境出现—尝试突破—发现价值—收获感悟”的叙事结构。以校园元旦晚会为例，开篇描述自己渴望登台表演却因五音不全落选的沮丧，接着写偶然发现自己擅长道具制作和舞台布置，便主动向老师申请负责后勤工作。详细描写制作道具的过程、与团队协作的细节，以及晚会成功后同学们的认可。结尾处点明主旨，感悟到每个人都能在集体中找到适合自己的位置，就像小奇用独特方式参与篮球赛一样，只要敢于尝试，平凡之处也能绽放光彩。
14．例文：
寄存时光的密码箱
我的书桌抽屉里，躺着一个不起眼的铁皮盒子，锈迹斑斑，锁扣已经不太灵活。可它却是我最珍贵的“密码箱”，里面装着的不是金银珠宝，而是一些零碎的小物件——每一件都像一串时光的密码，轻轻一碰，就能打开一段尘封的记忆。
盒子里有一张泛黄的电影票，边缘已经磨损，上面的字迹模糊不清。那是小学毕业前的最后一个周末，我和最好的朋友偷偷溜出补习班，跑去看了一场动画电影。我们攥着零花钱买的票，像完成了一场盛大的冒险。如今，我们去了不同的初中，联系渐渐变少，可每次看到这张票根，耳边仿佛还能听到当时影院里的笑声，还有散场后我们在路灯下约定“以后还要一起看很多场电影”的稚嫩誓言。
还有一枚褪色的游戏币，来自学校附近那家早已关门的电玩城。记得那时候，每次考试考得好，爸爸就会带我去玩一会儿。他其实对游戏一窍不通，却总站在我身后，看我笨拙地操纵摇杆，偶尔还会因为太激动把硬币投错机器。后来电玩城拆了，爸爸的工作也越来越忙，很少再有机会陪我出去。这枚游戏币成了那段时光的见证，提醒我曾经有个人，愿意花一整个下午，只为看我开心地笑。
最底下压着一张折得很小的纸条，上面用铅笔写着“加油！”，字迹歪歪扭扭。那是初一运动会时，跑800米前的最后一刻，同桌匆匆塞给我的。当时我觉得自己肯定跑不下来，可握着这张纸条，竟真的咬牙冲过了终点。后来，我们因为分班渐渐疏远，可这张纸条却一直留着，像一个小小的护身符，告诉我：再难的事，或许只需要一句简单的鼓励就能扛过去。
这个铁盒里的每一样东西，对别人来说可能只是垃圾，但对我来说，却是无法复制的宝藏。它们像被时光加密的讯息，只有我知道如何解码。未来的某一天，当我再次打开这个“密码箱”，或许会微笑，或许会眼眶发热，但无论如何，它们都会提醒我——那些看似平凡的瞬间，原来都是最珍贵的礼物。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。题目“寄存时光的密码箱”以“密码箱”为喻，指向那些看似平凡却承载情感记忆的载体（如外卖单、语音消息、小票等），要求挖掘其中“加密”的情感与成长意义。审题需抓住三个关键词：首先是“寄存时光”，强调对过去某一瞬间的定格与珍藏；其次是“密码”，暗示这些物品的表层功能（数字、符号）与深层情感（牵绊、悲喜）之间的反差；最后是“箱”，突出其“容器”属性，需选择具体物件作为叙事线索。立意上，可围绕“科技时代中，冰冷的数据与物品如何成为温情的见证”展开，体现“物”与“情”的关联，如“数字时代的情感密码”“成长中的微小确幸”等。初中生应避免空泛抒情，需结合自身生活细节，展现对亲情、友情或自我成长的独特感悟。
二、选材构思。本文适合写记叙文，选材可从日常生活的“数字化痕迹”切入，如手机相册的截图、购物软件的订单、游戏账号的聊天记录等，选择1至2个具体物件串联故事。例如：以“外卖订单”为主线，写母亲在考试前夕远程点了一杯热奶茶，订单备注“别熬夜”的简单三字成为鼓励的密码；或以“旧手机里的语音”为线索，回忆转学前好友留下的“明天见”语音，如今听来却成了永远的告别，对比现在微信里沉默的聊天框。构思时可采用“物——事——情”结构：先描写物品的物理特征（如订单皱褶、语音时长），再叙述关联事件（深夜复习、毕业分离），最后揭示“密码”的深层含义（无声的关爱、成长的遗憾）。细节上可加入环境描写烘托，如冬夜窗外的风声、语音播放时房间的寂静，强化物与情的交织。结尾可点明“密码箱”的象征意义——这些看似普通的物品，实则是时光的保险箱，保存着无法复刻的温暖与成长印记。
15．例文：
我推倒了那堵墙
爷爷的旧木箱在阁楼角落积了层灰，褐色木纹里嵌着我看不懂的岁月。爸妈说那是奶奶的遗物，却从不让我打开，那道上了锁的木箱，像堵无形的墙，把我和关于奶奶的记忆隔开。
那年我十二岁，第一次在作文里写“我的奶奶”，笔尖却停在半空。记忆里只有模糊的影子——奶奶总坐在藤椅上，往我兜里塞糖果，可她的脸、她的声音，都在时光里淡成雾。我跑去问爸爸，他正对着木箱发呆，听见我的话，手猛地攥紧了衣角：“小孩子问那么多干嘛？”那堵墙似乎又厚了几分。
直到去年冬天，爸爸出差时我发烧了。迷迷糊糊中，我摸进阁楼想找旧毯子，却不小心碰倒了木箱。“啪嗒”一声，锁扣震开了，里面掉出一叠泛黄的信。最上面那封写着：“给未出世的孙儿：奶奶可能等不到你长大了，但你要像院里的白玉兰一样，风吹雨打都挺直腰杆。”信纸边缘有块深色渍，像谁掉的泪。
我捧着信坐在地板上，窗外的雪落得无声。原来奶奶不是不爱我，是肺癌晚期时怕我看见她化疗后掉光头发的样子；原来爸爸不是冷漠，是每次提起奶奶都会躲进书房掉眼泪。那堵用“为你好”砌成的墙，困住的何止是记忆，还有三代人笨拙的爱。
爸爸回来时，我把信递给他。他指尖颤抖着抚过信纸，突然像个孩子似的哭了。我们坐在阁楼里，从奶奶年轻时的故事聊到她最后想给我织的毛衣。阳光透过窗棂，照在木箱里奶奶绣的虎头鞋上，金线闪着温暖的光。
现在那木箱摆在我书桌旁，里面放着奶奶的围巾和我的照片。有时我会拿出信来读，仿佛能看见奶奶笑着说：“傻孩子，爱哪需要藏着呀。”原来世上最坚固的墙，往往是用善意砌成的，而推倒它的最好办法，不是冲撞，是轻轻问一句：“能告诉我吗？”
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。题目“我推倒了那堵墙”具有象征意义，墙可以代表阻碍、隔阂、恐惧或偏见，而“推倒”则意味着突破、成长或和解。审题时应抓住“墙”的深层含义，思考它可能指代的具体内容，如学习困难、人际矛盾、心理障碍等。立意上，可以围绕“突破自我”“消除隔阂”“战胜恐惧”等角度展开，强调个人在克服困难后的成长与蜕变。例如，可以写自己如何战胜对数学的恐惧，推倒“畏难心理”这堵墙；或者写如何化解与朋友的误会，推倒“隔阂之墙”。文章应体现积极向上的主题，展现勇于面对挑战、主动改变的精神。
二、选材构思。选材上，可以从学习、社交、家庭或兴趣爱好等方面入手，选择真实、具体的经历。比如，可以写自己原本害怕演讲，但在老师的鼓励下，通过反复练习，最终在班级演讲比赛中表现出色，推倒了“胆怯之墙”；或者写与父母因学业压力产生矛盾，后来通过沟通理解彼此，推倒了“代沟之墙”。构思时可采用“困境—努力—突破”的结构，先描述“墙”带来的困扰，再写自己如何尝试克服，最后展现推倒墙后的成长。例如，开头可以渲染面对困难时的无助，中间详细描写努力的过程（如练习、反思、寻求帮助等），结尾点明推倒墙的意义，如“原来，墙的另一边是更广阔的世界”。语言上可适当运用心理描写和环境烘托，增强感染力，使文章更具真实性和说服力。
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2026年中考语文专项冲刺训练：作文（江苏专版）
1．（2025·江苏·二模）以“这样，最好”为题，写一篇记叙文。
要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。
2．（2025·江苏·二模）根据要求写作。
一个人最大的胜利就是战胜自己。——列夫·托尔斯泰
胜人者有力，自胜者强。——孟子
以上两句话引起了你怎样的思考，请自拟题目，写一篇议论文。
要求：①有真情实感，有体验与思考；②不少于600字；③文中不得出现真实的校名、人名和地名。
3．（2025·江苏南京·二模）根据要求写作。
当地理遇上语文，“大漠孤烟直”成了季风气候的生动注解；当物理遇上语文，力学的美妙公式也拥有了苏轼笔下“卷起千堆雪”的诗意；当化学遇上语文，“银锌钠氟”（迎新纳福）不再是枯燥的符号……
请以《当 遇上语文》为题写一篇发言稿，在学校“语文活动周”中与同学们分享。你可以分享学习经历，也可以表达观点和感受。
要求：①在横线上填一门学科名，将题目补充完整；②不少于600字，文体不限；③不得出现真实的校名和姓名。
4．（2025·江苏盐城·三模）学校广播站开辟了“老树新枝”播报专栏，请你根据六月份征稿要求完成创作。
传承须敬畏传统根基，传承需赋予时代活力，传承是自觉的使命。《论语》告诉我们如何提升自身修养、处理人际关系、汲取丰富的管理智慧；《灯笼》展示了深厚的文化意义，也表达了对国家未来、青年一代的殷切希望；《雪峰下的向日葵》中，年轻人选择了一条在“坚守中寻找与世界的对话方式”的道路来传承他们的文化。在当今社会，我们该如何更好地守护和传承自己身边的文化传统（如地方特色、传统技艺、民俗风情等）？
本期栏目分享的题目是《藏在________里的传承密码》，欢迎来搞。要求：①不少于600字。②文体不限，诗歌除外。③文中不得出现真实的人名、校名、地名等。
5．（2025·江苏苏州·二模）完成作文。
清朝的张澍说：参天之树，必有其根；怀山之水，必有其源。每个人都有家乡，它不仅仅是一个地理坐标，更是一种情感的寄托，一种文化的传承，而能代表家乡文化特征并具有传承价值的事物我们可以称之为家乡的符号，它或许是一声熟悉的方言，或许是街角的一棵老树，又或许是一碗热气腾腾的家乡菜。这些符号，承载着我们的记忆，串联起我们的根。
请以“家乡的符号”为题，写一篇文章。
要求：①文体不限；②不少于600字；③文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。
6．（2025·江苏扬州·三模）阅读材料，按要求写作。
歌德曾经说过：“没有在长夜痛哭过的人，不足以谈人生！”痛，就是人生的一堂必修课。我们在痛中治愈，我们在痛中成长，经过痛苦的隧道我们迎接欢喜，穿越痛苦的方法是经历它、吸收它、探索它、理解它。
题目：痛过以后
要求：（1）文体不限。（2）不得抄袭和套作。（3）文中不得出现可能泄露考生信息的真实人名、校名、地名。（4）不少于600字。（5）书写工整认真。
7．（2025·江苏连云港·三模）生活中铺展着无数翻开的书卷：一片落叶阐述着四季的轮回，食堂阿姨多给的半勺饭藏着人间温情，爷爷布满茧痕的手掌诠释着幸福的密码，书包里那张被揉皱的试卷浸泡着你的汗水……请以《这也是一本书》为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于700字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
8．（2025·江苏徐州·三模）根据要求写作。
味道，是舌尖上萦绕的酸甜苦辣，是书页间飘散的墨香雅韵，是生活中触动心灵的独特印记。一碗妈妈煮的阳春面，氤氲着家的温暖；一本反复翻阅的经典名著，流淌着思想的芬芳；一次难忘的旅行经历，见证着成长的蜕变：一段触动心弦的往事，承载着岁月的深情……这些“味道”或浓烈，或清淡，或短暂，或悠长，都在诉说着不一样的故事，给予我们不一样的感悟。
请结合自己的经历、见闻或思考，写一篇属于自己的故事。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。
9．（2025·江苏盐城·二模）阅读下面文字，根据要求作文。
我们的生命里，藏着我们曾经读过的书、走过的路、爱过的人。那些奋笔疾书的夜晚，那些看花观云的片刻，那些背起行囊远行的假期，那些哭过笑过的日子……记录了一段段动人的“对话”。那些话语，大声喊出的，悄悄耳语的，内心独白的，串连成了一曲丰富而充盈的成长旋律。
请以“对话”为话题，写一篇作文分享你的经历和感悟。
要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④不得抄袭和套作；⑤不得出现真实的人名、校名等信息。
10．（2025·江苏无锡·二模）作文
有人认为，青春的模样是放荡不羁的；有人认为，青春的模样是温柔恬静的；有人认为，青春的模样是刚毅坚强的……你认为青春是什么样子的呢？
请以“这，才是青春的模样”为题，写一篇记叙文。
（1）不少于600字；（2）文中不得出现真实的人名、校名。
11．（2025·江苏徐州·二模）阅读下面文字，按要求作文。
“后来呢”，是迅哥儿听故事时的专注与好奇；“后来啊”，是余光中怀念故乡时浓浓的愁绪；“后来”是史铁生追忆母亲时痛心的自责。
请你联系生活，自选角度，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。
12．（2025·江苏徐州·一模）阅读下面文字，按要求作文。
材料一：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中描写：“三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。”
材料二：玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。
请你联系生活，自选角度，写一篇文章。
要求：①题目自拟；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不得泄露个人信息；④不少于600字；⑤书写正确、规范，力求美观。
13．（2025·江苏南京·二模）按要求写作。
学校举办篮球赛，小奇报名参与。
妈妈说：“你又不会打篮球，报名了能干嘛？”
小奇说：“我报名参加啦啦队啊，我组织同学喊的口号整齐又响亮！”
上述对话引发了你的联想与思考，请结合自身经历，自拟题目，写一篇文章，向校刊投稿，文体不限（除诗歌外），不少于600字。不得出现真实的校名、人名等相关信息。
14．（2025·江苏无锡·三模）在无锡这座“未来之城”，每个角落都藏着情感的密语：外卖订单的尾号，是深夜读书时妈妈远程点的暖心美食；手机里未删除的语音消息，封存着转学好友最后的告别；校服口袋里皱皱的便利店小票，定格了放学后与同学分享零食的时光；智能手表上跳动的定位轨迹，勾勒出爷爷第一次用导航独自来看你的笨拙与牵挂……这些看似冰冷的数字、符号或物品，却在某个瞬间成为时光的加密信笺，承载着人与人的牵绊、成长中的悲喜……
请以“寄存时光的密码箱”为题，结合自己的生活经历或体验，写一篇文章。
要求：（1）不少于600字；（2）文中不出现真实的人名、地名、校名。
15．（2025·江苏南通·二模）阅读下面的材料，根据要求写作。
有人说：这个世界有无数的墙。
也有人说：这个世界有无数的门。
请以“我推倒了那堵墙”为题，写一篇文章。
要求：①可以叙写自己的经历和体验，可以发表自己的观点和看法，诗歌除外；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。
《2026年中考语文专项冲刺训练：作文（江苏专版）》参考答案
1．例文：
这样，最好
蝉鸣聒噪的夏日午后，我蹲在老槐树下数蚂蚁，外婆搬来竹凳坐在旁边择菜。阳光透过叶隙在她银白的发丝上跳跃，菜篮子里的空心菜沾着晶莹的水珠，一切都慢得像老座钟的摆。
上周美术课，老师让画“最美的风景”。我对着画板发呆时，同桌小琪凑过来：“我爸带我们去了洱海，那里的日出才叫绝！”她手机里的照片确实惊艳，蓝得发颤的湖水托着金边太阳，像莫奈的画。我摸着洗得发白的校服袖口，没好意思说自己从没出过远门。
“外婆，洱海是什么样的？”晚饭时我扒着米饭问。外婆往我碗里夹了块红烧肉：“再好也不如咱家后院的菜畦。”她放下筷子，掰着指头数，“春天有刚冒头的荠菜，夏天架上挂满黄瓜，秋天的南瓜能堆成小山，冬天……”“我知道，冬天的腊梅能香透半条街。”我抢着说，心里却还是惦记着洱海的日出。
第二天放学，外婆神神秘秘地拉我到后院。她用竹竿搭了个简易架子，上面缠着爬藤月季，墙角的水缸里漂着几片荷叶，最妙的是篱笆边摆了排玻璃瓶，里面插着虞美人、雏菊，甚至还有我叫不出名字的小野花。“这是外婆的‘小洱海’。”她笑得眼角堆起皱纹，“你看，太阳落进竹林的时候，光会在叶尖打滚呢。”
我突然想起美术课的作业。那天傍晚，我搬了小板凳坐在后院，看夕阳把竹影拉得老长，月季的花瓣染上蜜糖色，外婆浇菜的水壶洒出的水珠里，藏着星星点点的彩虹。我拿起画笔，把这些都画了下来——没有洱海的壮阔，却有竹篱笆的温柔；没有金边太阳，却有家常菜的烟火气。
画展那天，小琪的《洱海日出》得了一等奖，我的《外婆的后院》被贴在角落。但老师在评语里写：“最动人的风景，往往藏在日常的褶皱里。”我看着画里外婆弯腰浇花的背影，突然觉得，不用羡慕远方的洱海，能守着这样的傍晚，闻着饭菜香，听着外婆的唠叨，这样，最好。
【详解】本题考查命题作文写作。
一、审题立意。“这样，最好”中，“这样”指代具体的人、事、场景或选择，“最好”体现对其的认可与满足，蕴含着对生活细节的感悟。初中生写作需聚焦身边小事，比如一次真诚的帮助、一场和解的对话、一次坚持后的收获等，通过细节展现“最好”的内涵——未必是轰轰烈烈的成就，更多是平凡中的温暖与成长。立意上，可围绕“简单即美好”“真诚最动人”“坚持有价值”展开，传递积极向上的生活态度。要避免空洞抒情，需将“最好”的感受寄托在具体情境中，让读者感受到那份发自内心的认同，比如帮助同学后对方的笑容，化解矛盾后内心的轻松，这些真实的体验更能凸显“最好”的意义。
二、选材构思。本文要求写记叙文，可以“小事中的美好”为核心，选取生活中具体场景，通过细节描写展现“这样”为何“最好”，体现成长中的感悟。比如写化解矛盾，如与好友因误会冷战，尝试主动递出纸条道歉，两人重归于好，夕阳下并肩而行的身影让“这样主动和解，最好”的感受油然而生。或者写坚持后的收获，如练习长跑时多次想放弃，最终咬牙坚持完成比赛，冲过终点线时的释然与自豪，让“这样坚持到底，最好”成为深刻体验。或者写细微的帮助，如看到同桌因忘带文具而焦急，默默递过自己的备用笔，对方感激的眼神让“这样悄悄付出，最好”的温暖留在心底。写作技巧方面，如运用细节描写，如动作（递纸条时颤抖的手指）、环境（夕阳的光晕）、心理（道歉前的紧张与和解后的轻松），让场景更真实；采用以小见大，用具体小事承载“最好”的感悟；结尾点明主旨，呼应开头，让情感自然升华，符合初中生的生活体验与表达习惯。
2．例文：
战胜自我，成就非凡
托尔斯泰曾说：“一个人最大的胜利就是战胜自己。”人生路上，真正的挑战从不是外界的阻碍，而是内心的怯懦、浮躁与懈怠。那些能跨越自我局限的人，终会在时光中绽放光芒。
苏轼的一生，堪称“与自我对话”的典范。乌台诗案让他从朝堂重臣沦为阶下囚，流放黄州的日子里，他也曾困于失意与愤懑。但在赤壁的江风中，他望着“乱石穿空，惊涛拍岸”，忽然顿悟：人生的困厄，或许是命运的另一种馈赠。于是他放下对仕途的执念，在田埂间种稻，在东坡上筑屋，将满腔才情寄于诗文。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，正是他战胜内心焦虑后的从容。这份自我超越，让他在逆境中活出了更通透的人生。
古希腊哲学家苏格拉底，晚年因“腐蚀青年思想”被判处死刑。面对民众的误解与死亡的威胁，他本可选择逃亡，却坚持留在雅典。他在法庭上从容辩论，用生命捍卫真理与良知；临刑前，他平静地饮下毒酒，告诉弟子们“未经省察的人生不值得过”。他战胜的，是对死亡的恐惧，是对世俗评价的盲从，用坚守诠释了“自胜者强”的真谛。
反观现实，有人总在抱怨环境不公，却从未审视自身的懒惰；有人渴望成功，却在挫折面前轻易认输。其实，阻碍我们前行的，往往是“我不行”的自我否定，是“差不多”的敷衍心态。就像攀登者，真正的悬崖不在山间，而在“想放弃”的那一刻。
人生如逆旅，我们都是行人。与其在意外界的评判，不如专注于超越昨天的自己。当我们能战胜内心的犹疑，便拥有了前行的勇气；能战胜一时的浮躁，便获得了沉淀的智慧。正如孟子所言“胜人者有力，自胜者强”，跨越自我的藩篱，方能在生命的长途中，走出属于自己的风景。
【详解】本题考查材料作文。
1.审题立意“战胜自己”是两句话的核心，列夫·托尔斯泰强调其为“最大的胜利”，孟子指出“自胜者强”，均凸显战胜自我的重要性。初中生写作可聚焦成长中的自我突破，如克服怯懦、改掉惰性、战胜浮躁等。立意上，需阐明“战胜自己”的内涵——不是超越他人，而是与自身的弱点对抗；同时点明其意义：能让人获得内心的强大，实现成长与蜕变。要结合初中生的生活体验，比如课堂上从不敢发言到主动举手，跑步时从半途而废到坚持到底，这些具体场景能让“战胜自己”的道理更易理解。避免空谈道理，应将“胜利”具象化为克服后的进步，让读者感受到真实的力量。
2.选材构思。本文要求写议论文，写作本文，可以“战胜自己即强者”为中心论点，从“为何要战胜自己”“如何战胜自己”“战胜自己的意义”三个层面展开，结合初中生的生活实例与经典素材，层层递进论证观点。可从现实生活入手，如克服怯懦。课堂上始终不敢主动回答问题，某次被老师鼓励后，鼓起勇气站起来发言，虽声音颤抖却完成表达，从此逐渐自信，论证“战胜内心的恐惧，是走向勇敢的第一步”。或是对抗惰性，如制定每日背单词计划却总因拖延半途而废，受同学坚持的启发，用便利贴记录进度、自我督促，最终养成习惯，说明“战胜惰性，能收获坚持的力量”。或是化解焦虑，比如面对考试总因紧张发挥失常，学习调整心态的方法（如深呼吸、积极心理暗示），某次考试中平稳应对，成绩提升，体现“战胜焦虑，可赢得从容与进步”。写作技巧方面，要善于运用举例论证，选取自身经历或同学的真实故事，让论点更具说服力；结合引用论证，穿插托尔斯泰、孟子的名言强化观点；采用对比手法，如克服前后的状态变化，突出“战胜自己”的效果；结尾联系初中生的成长使命，呼吁主动挑战自我，升华主题，语言风格贴合初中生的认知水平，避免生硬说教。
3．例文：
当数学遇上语文尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天我要分享的主题是《当数学遇上语文》。或许在很多人眼中，数学和语文是两条永不相交的平行线——一个理性严谨，一个感性浪漫。但在我学习的过程中，却发现这两门学科竟能碰撞出如此美妙的火花。
记得初二学习勾股定理时，老师用“勾三股四弦五”这句口诀让我们记忆。这短短六个字，不仅包含了数学定理的精髓，更体现了汉语的凝练之美。后来读到《周髀算经》中“勾广三，股修四，径隅五”的记载，我才惊觉：原来两千多年前的古人，就已经用如此典雅的文字描述数学规律。这种数字与文字的完美结合，让冰冷的公式突然有了温度。
语文课上学到的修辞手法，竟也能帮助理解数学概念。比如“类比”这种修辞，在数学中就是重要的思维方法。学习相似三角形时，老师用“父子相像”来比喻对应边成比例的关系；理解函数映射时，又用“照镜子”来类比自变量与因变量的对应。这些生动的语文表达，让抽象的数学概念变得触手可及。
最让我着迷的是数学中蕴含的文学美感。黄金分割率≈1.618，这个神奇的数字不仅出现在向日葵的螺旋排列中，更被诗人称为“上帝的比例”。圆周率π无限不循环的数字序列，像一首永远写不完的诗。
同学们，学科之间本就没有绝对的界限。当我们用语文的想象力去理解数学，用数学的严谨性来锤炼语言，就能获得双倍的智慧。希望我的分享能让大家发现：在数字与文字的交汇处，藏着更多等待我们探索的精彩。
我的发言到此结束，谢谢大家！
【详解】本题考查半命题作文。
1.审题立意。题目为半命题作文《当______遇上语文》，根据材料和写作要求，需先在横线处填一门学科名。立意核心在于展现该学科与语文碰撞后产生的奇妙火花，挖掘两者结合带来的独特意义。可以从知识融合角度，阐述跨学科学习对拓宽认知边界的作用；也能从文化审美角度，说明学科与语文结合赋予知识诗意美感，激发学习兴趣与创造力；还可从情感共鸣角度，讲述两者结合带来的心灵触动与成长感悟。
2.选材构思。文体要求写成发言稿。结构要符合发言稿的要求。可以分享学习经历，也可以表达观点和感受。若选“数学”，可分享学习几何时，用数学图形描绘古诗词中的意境，如用圆形、三角形组合展现“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面，感受数学与语文融合的魅力。若选“历史”，可讲述从历史故事中汲取语文素材，如分析《鸿门宴》里人物对话的文学技巧，同时加深对历史事件的理解。发言稿开头可通过引用名言或讲述有趣现象引出主题；中间详细叙述学习经历或观点感受；结尾总结收获，呼吁同学们积极拥抱跨学科学习。
4．例文：
藏在剪纸里的传承密码
在我家的抽屉深处，静静地躺着几张精美的剪纸。它们像是被时光尘封的珍宝，每一条纹路、每一处镂空，都仿佛在诉说着一段古老而神秘的故事。剪纸，这一传统的民间艺术，看似普通，却藏着中华民族传承千年的密码。
小时候，我最爱去奶奶家，因为奶奶是村里有名的剪纸高手。一走进奶奶的屋子，就能看到窗户上、墙壁上贴满了她的作品。有活灵活现的十二生肖，有寓意吉祥的花鸟鱼虫，还有展现神话故事的精美图案。我总是好奇地围着奶奶，看她手中的剪刀在红纸上飞舞，不一会儿，一个栩栩如生的形象就诞生了。
奶奶告诉我，剪纸不仅仅是一种手艺，更是一种文化的传承。每一个图案都有它独特的寓意，比如“连年有余”的鱼代表着富足，“喜上眉梢”的喜鹊象征着喜事临门。这些寓意通过剪纸这种形式，一代代流传下来，成为了中华民族文化的一部分。
随着年龄的增长，我对剪纸的兴趣也越来越浓厚。我开始跟着奶奶学习剪纸，从最简单的几何图形到复杂的人物造型，每一次尝试都是一次挑战。在这个过程中，我逐渐明白了剪纸所蕴含的耐心和专注。有时候，为了剪出一条精细的线条，需要反复调整剪刀的角度和力度；有时候，为了完成一个大型的作品，需要花费好几天的时间。但正是这种耐心和专注，让剪纸艺术能够历经千年而不衰。
后来，我发现身边喜欢剪纸的人越来越少了。在这个快节奏的时代，人们更热衷于电子产品和流行文化，传统的剪纸艺术似乎被遗忘在了角落。我感到十分痛心，决心要让更多的人了解和喜欢上剪纸。于是，我利用课余时间，在学校里组织了一个剪纸社团，教同学们剪纸。一开始，参加的人并不多，但随着大家对剪纸的了解逐渐加深，越来越多的同学加入了进来。我们一起学习、一起创作，感受着剪纸带来的乐趣和魅力。
如今，当我再次拿起剪刀和红纸，心中充满了敬畏和自豪。剪纸，这一小小的民间艺术，藏着中华民族传承千年的密码，那是对美好生活的向往，是对传统文化的坚守，更是对民族精神的延续。我相信，只要我们用心去传承，这古老的艺术一定会在新时代绽放出更加绚烂的光彩。
【详解】本题考查半命题作文写作。
一、审题补题。《藏在______里的传承密码》是一道半命题作文。需补充完整标题，填入一个具体载体（如“饺子”“剪纸”“古诗词”等），体现“传承密码”的隐藏之处。“藏”体现了传承密码具有隐蔽性、需要去挖掘和发现的特点；“传承”，体现文化、技艺、精神代代相传的过程。“密码”，以小见大，从具体事物中解读深层文化内涵。“传承密码”则指向了某种需要代代相传的文化、技艺、精神等内涵；空缺处应填入具象化的内容，像剪纸、青花瓷、方言问候等看似普通的物件、习俗都可作为选择，因为它们背后往往承载着代际传承的智慧。
二、选材构思。这个题目的核心在于“传承密码”的具象化表达。选材上，可以选择熟悉的事物，如写传统技艺（比如奶奶的刺绣），写民俗活动（比如端午包粽子），或者地方特色（比如家乡古戏台）等。最打动人的应该是把“密码”藏在生活细节里，如，从“器物之美中见匠心”“食物中品读文化密码”等角度选取素材。结构上，可遵循“起（触物见物）——承（领悟感触）——转（实践与创新）——合（升华密码）”的清晰脉络，首尾呼应。要学会从“小切口”进入“大主题”，让“藏着的传承密码”在具象场景中自然流淌，既有生活温度，又有思想深度。
5．例文：
家乡的符号
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”唐朝诗人贺知章的这句诗，生动地道出了乡音在人们心中难以磨灭的印记。于我而言，家乡的符号，首先便是那熟悉得不能再熟悉的方言。
家乡方言的语音语调，宛如一首独特的歌谣。就拿简单的问候来说，普通话里的“你好”，在家乡方言中有着别样的发音，那发音里，带着一种与生俱来的亲切与热络，仿佛能瞬间拉近人与人之间的距离。走在家乡的大街小巷，入耳皆是这充满韵味的方言。集市上，摊主们用方言热情地吆喝着：“自家种的菜嘞，新鲜得很！”那抑扬顿挫的语调，充满了生活的烟火气。邻里间唠家常，方言更是信手拈来，一句句朴实的话语，饱含着浓浓的情谊。方言，是家乡人交流的独特密码，它承载着家乡的历史，凝聚着家乡人的情感。无论我走到哪里，只要听到那熟悉的乡音，心中便涌起一股暖流，仿佛瞬间回到了那片生我养我的土地。
除了方言，家乡的小吃也是极具代表性的符号。在家乡的街头，有一种小吃——羊肉泡馍，堪称家乡人的挚爱。羊肉泡馍的制作工序颇为讲究。馍要手工掰成黄豆大小的颗粒，这考验着食客的耐心。掰好的馍放入大碗，再加上鲜嫩的羊肉片、粉丝、木耳等食材，随后浇上精心熬制数小时的羊肉汤。那羊肉汤，色泽乳白，香气扑鼻，是用羊骨、羊肉，搭配多种香料长时间炖煮而成，每一滴都浓缩了羊肉的鲜美。端上桌的羊肉泡馍，热气腾腾，香气瞬间弥漫开来。吃的时候，一定要配上糖蒜和辣子酱，一口馍，一口肉，再喝上一口鲜美的羊肉汤，味蕾被瞬间点燃。羊肉的鲜嫩、馍的劲道、汤的醇厚，在舌尖上完美融合，让人欲罢不能。
羊肉泡馍不仅是一种美食，更是家乡人生活的一部分。逢年过节，一家人围坐在一起，吃着热气腾腾的羊肉泡馍，欢声笑语回荡在屋内，那是家的味道，是幸福的味道。在外的游子，每当想起家乡，脑海中总会浮现出羊肉泡馍的身影，它就像一根无形的线，紧紧地牵着游子的心。
方言和羊肉泡馍，一“声”一“味”，构成了我心中家乡的符号。它们是家乡文化的沉淀，是我情感的寄托。无论岁月如何变迁，无论我身处何方，这些家乡的符号，都将永远铭刻在我的心底，成为我生命中最珍贵的记忆，伴我走过人生的每一段旅程。
【详解】本题考查全命题作文。
1.审题立意：“家乡的符号”这一作文题目，核心在于挖掘家乡中能够代表其文化特征且具有传承价值的事物。题目材料中给出了方言、老树、家乡菜等示例，为我们打开了思路。在立意时，需跳出事物的表面，深入探究其背后承载的文化内涵与情感意义。家乡的符号不仅仅是客观存在的事物，更是连接家乡与游子的情感纽带，是一个地方文化传承的重要载体。通过描绘家乡的符号，可以展现家乡的独特魅力，抒发对家乡深深的眷恋与热爱之情，同时也能引发读者对于家乡文化传承和情感归属的思考。
2.选材构思：在选材上，要选择具有家乡独特性、能够引发情感共鸣的事物。可以选取具有地域特色的建筑，比如江南水乡的石桥、北方的四合院，通过描写它们的外观、历史，展现家乡的建筑文化和岁月变迁；也可以选择家乡特有的民俗活动，如庙会、社火等，记录活动中的热闹场景和人们的参与热情，体现家乡的民俗文化和凝聚力。若想以小见大，还能聚焦于生活中的微小事物，像家中祖传的老物件、村口的老槐树等，用细腻的笔触描绘与之相关的故事和回忆。在构思文章时，可采用总分总的结构，开篇点明家乡的符号是什么，中间分层次描写该符号的特点、与自己的故事以及其所蕴含的文化意义，结尾总结升华，表达对家乡的热爱和对家乡符号传承的期望，使文章层次清晰，情感真挚。
6．例文：
痛过以后
“阳光总在风雨后，乌云上有晴空。”每当听到这首歌，我的思绪便飘回到那次刻骨铭心的考试失利，以及痛过以后的成长蜕变。
那是初二下学期的期中考试，我满怀信心地走进考场，本以为能在考试中大展身手，取得优异成绩，给一直为我操劳的父母一个惊喜，也让老师对我刮目相看。考试过程中，我奋笔疾书，感觉题目都在我的掌握之中，心中暗自窃喜，仿佛已经看到了高分的试卷和同学们羡慕的目光。
然而，现实却如同一记重锤，狠狠地砸在我的心上。成绩公布的那一刻，我呆立在原地，望着那惨不忍睹的分数，大脑一片空白。名次更是一落千丈，从班级前十掉到了中下游。我怎么也无法相信，自己的努力换来的竟是这样的结果。那一个个鲜红的叉，像是一把把利刃，刺痛着我的眼睛，更刺痛着我的心。
回到家，我将自己锁在房间里，趴在桌上，泪水止不住地流淌。我开始怀疑自己，是不是根本就不是学习的料？为什么付出了这么多，却得不到回报？想到父母对我的期望，每次他们在我学习时默默送上的热牛奶，以及那满含期待的眼神，我的心中充满了愧疚。同时，对未来的迷茫也如潮水般将我淹没，我不知道该如何面对接下来的学习生活。
接下来的几天，我像丢了魂一样，上课心不在焉，老师讲的内容一个字也听不进去；课后，面对堆积如山的作业，我提不起一点兴趣，敷衍了事。曾经那个积极向上、对学习充满热情的我消失不见了。
直到有一天，我在整理书桌时，看到了一本布满灰尘的笔记本，那是我刚上初中时写下的学习目标和对未来的憧憬。看着上面那一行行稚嫩却充满斗志的字迹，我不禁愣住了。我问自己：这还是我吗？难道就因为这一次小小的挫折，就要放弃自己的梦想吗？不，我绝不甘心！我要重新振作起来，证明自己！
痛定思痛，我开始认真分析考试失利的原因。我发现，自己虽然平时花了很多时间学习，但学习方法并不科学，很多知识点只是一知半解，没有真正掌握。而且，考试时过于粗心大意，导致很多不该丢的分都丢了。找到了问题所在，我便开始制定详细的学习计划。每天早上，我都会提前半小时起床，背诵英语单词和语文古诗词；课堂上，我全神贯注地听讲，积极回答问题，不放过任何一个知识点；课后，我认真完成作业，遇到不懂的问题，不再像以前那样逃避，而是主动向老师和同学请教。为了提高自己的解题能力，我还专门买了几本辅导资料，利用课余时间进行有针对性的练习。
在这个过程中，我也遇到了很多困难。有时候，一道数学题我可能会花费一个多小时去思考，却仍然毫无头绪，那种挫败感让我几乎想要放弃。但每当这时，我都会想起那次考试失利的痛苦，告诉自己：坚持下去，只有经历了风雨的洗礼，才能见到美丽的彩虹。就这样，在不断地坚持和努力下，我的学习成绩逐渐有了起色。
期末考试来临，我满怀信心地走进考场。这一次，我不再紧张和焦虑，而是冷静地应对每一道题目。考试结束后，我感觉自己发挥得不错。成绩公布后，我果然取得了很大的进步，回到了班级前列。那一刻，我心中充满了喜悦和自豪，所有的努力和付出在这一刻都得到了回报。
这次考试失利的痛苦经历，让我深刻地明白了一个道理：挫折并不可怕，它是人生的必经之路，是成长的催化剂。只有经历了痛过以后的挣扎与努力，我们才能在挫折中不断成长，变得更加坚强和成熟。在未来的人生道路上，我还会遇到各种各样的困难和挑战，但我相信，只要我怀揣着坚定的信念，勇敢地面对，就一定能够战胜它们，迎接属于自己的辉煌。正如歌中所唱：“每一份希望在你手中，阳光总在风雨后，请相信有彩虹。”
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：“痛过以后”的关键词“痛”与“以后”形成紧密的逻辑关联。“痛”是宽泛而深刻的概念，涵盖生理疼痛与心理伤痛。生理之痛，如运动受伤后的身体创伤；心理之痛，包含学业压力导致的焦虑、情感破裂引发的难过、理想受挫带来的迷茫等。而“以后”则着重突出经历痛苦后的蜕变、成长与感悟，这是文章的核心落点。立意方向上，可从个人成长角度，展现痛苦如何促使自己突破局限，从怯懦走向勇敢；从情感认知层面，体现痛苦让自己更珍视身边的亲情、友情；从哲理思考维度，阐述痛苦是人生不可或缺的部分，能磨砺心智，让人以更成熟的心态面对生活。例如围绕一次比赛失利的痛苦经历，展现自己从自我怀疑到重新振作、调整策略并最终取得进步的过程，凸显“痛过以后”实现的成长与蜕变，使文章主题积极向上、富有内涵。
选材构思：选材需遵循真实、典型、新颖的原则，贴近生活实际，才能引发读者情感共鸣。在实际写作中，可选取自己备战重要考试却意外失利的经历，“痛”体现在看到不理想成绩时的崩溃、面对父母期待的愧疚、对自我能力的否定；“以后”则通过制定学习计划、向老师同学请教、调整心态等行动，在后续考试中取得进步，同时收获对挫折的正确认知和应对能力。也可以选取家庭变故带来的痛苦，如亲人患病，自己从最初的不知所措、痛苦焦虑，到“以后”主动承担家庭责任、学会照顾家人，在这个过程中懂得亲情的珍贵和生活的不易。在构思文章时，可采用欲扬先抑的手法，先浓墨重彩地渲染痛苦的感受和经历，运用细腻的心理描写和生动的细节刻画，让读者身临其境；再自然过渡到“以后”的改变，通过具体事例和行动描写，展现成长的过程；结尾处进行主题升华，点明“痛过以后”对人生的深远意义，使文章结构严谨、层次分明。
7．例文：
这也是一本书
生活如浩瀚海洋，处处皆有学问的涟漪。那些看似平凡的事物，往往如同一本本内涵丰富的书，等待我们去翻阅、去领悟。对我而言，那株生长在墙角的小野花，便是这样一本启迪心灵的书。
在我家老宅的墙角，有一株不知名的小野花。老宅因年久失修，墙体斑驳，墙角堆满了破旧的杂物，一片荒芜之态。而这株小野花，就在这被人遗忘的角落，悄然生长。
起初，我并未留意到它。一个春雨初歇的午后，我百无聊赖地在老宅附近徘徊。不经意间，瞥见了墙角那一抹浅紫。走近细看，才发现是一朵野花。它的茎干纤细柔弱，在微风中轻轻颤抖，仿佛一阵稍大的风就能将它折断。花瓣稀稀疏疏，颜色也并不明艳，与花园中那些娇艳欲滴的花朵相比，实在是太过平凡。
但当我仔细观察它时，却被它顽强的生命力所震撼。墙角的泥土贫瘠干裂，几乎没有多少养分，周围还堆满了杂乱的石块，阻挡着它的生长空间。然而，这株小野花却没有丝毫退缩。它的根须努力地在石缝间穿梭，探寻着哪怕一丝一毫的水分和养分；它的茎努力地向上伸展，朝着有阳光的方向生长。每一片叶子，每一朵花瓣，都像是它在困境中不屈抗争的旗帜。
这株小野花，让我想到了自己。曾经，我在学习的道路上遇到难题就想退缩，碰到考试失利就灰心丧气。而这株在恶劣环境中生长的小野花，却以它的坚韧告诉我：无论身处怎样的困境，都不能放弃希望，不能停止努力。
从那以后，每当我在生活中遇到挫折，脑海中总会浮现出那株墙角的小野花。它就像一本无声的书，用自己的存在向我讲述着关于坚韧、关于勇气、关于在困境中坚守的道理。它让我明白，生命的价值不在于所处的环境是否优越，而在于是否有一颗永不言败、积极向上的心。
这株墙角的小野花，它用自己的生长历程书写着生命的篇章，它是我人生路上一本珍贵的书，时刻给予我力量，指引我前行。
【详解】本题考查全命题作文。
第一、审题立意。本次作文题目为“这也是一本书”，题眼在于“也”字，意味着所写事物并非传统意义上的纸质书籍，但却如同书一样具有知识、智慧、情感等方面的价值和意义，能给人以启迪、感悟和教育。“这”指代的范围很广，可以是自然景物，如一片落叶、一朵花、一座山等；可以是人物相关的事物，如爷爷的手掌、食堂阿姨的半勺饭等；也可以是生活中的事件或经历，如一次失败的考试、一场旅行等。立意方面，可从不同角度挖掘所选事物的内涵。若写自然景物，可立意于从自然中领悟生命的哲理、感受大自然的神奇与伟大；若写人物相关事物，可表达对人间真情的赞美、对亲情友情的珍惜；若写生活事件，可阐述从挫折中汲取教训、在经历中成长等主题。
第二、选材构思。
构思一：自然之书。开头以对书的常规印象引入，引出“这也是一本书”的主题，即这片落叶。中间详细描写落叶的样子，讲述自己由落叶引发的对四季和生命的思考，如想到生命如同树叶，有新生、成长、繁荣和衰落，但也会有新的开始。结尾表达从这片落叶中领悟到要珍惜当下、顺应自然规律的感悟，升华主题。
构思二：亲情之书。开篇点明生活中有很多像书一样的事物，引出爷爷的手掌。接着通过具体事例，如爷爷在农忙时辛苦劳作的场景、用粗糙的手为自己制作小物件的细节，展现爷爷的勤劳和对自己的爱。最后表达从爷爷的手掌中读懂了亲情的深沉和责任的重量，以及自己对爷爷的感恩之情。
构思三：成长之书。开头设置悬念，提到书包里有一本特殊的“书”，引起读者兴趣。中间详细叙述考试失利后的心情，以及自己如何在老师和父母的鼓励下，重新审视试卷，总结经验教训。结尾说明这张试卷虽然揉皱了，但却成为自己成长道路上的宝贵财富，激励自己不断进步，点明“这也是一本书”的含义。
8．例文：
味道
生活中，总有些味道令人忘怀，成熟果实的味道，学习苦涩的味道，父母对我们爱的味道……它们触动我们的味蕾，流进我们的心房。而那种味道让我难忘，让我感动，让我追求——人性善美的味道。
清晨，清脆的闹钟声把我拉出那令我依依不舍、温暖的小床。我伸了伸懒腰，知道今天要回旧屋看看。
下车了，还是那我熟悉的宽敞街道，挤满了人。我环顾一周，发现一座简陋的小报亭，似曾相识，但又记不起来了。它四壁的油漆已经掉了很多，东掉一块，西缺一片，像一只得了病的流浪狗，有些裸露的地方还生锈了。我想起来要买书，但我不想到这家报亭。我在人群中踮起脚伸长脖子寻觅却看不见其它报亭，只好去这家。
慢慢走近，发现这家在人来人往的街道上的报亭却十分清冷。一叠叠整齐摆放的报刊后面坐着一位满头花白的大伯。“要买什么？”大伯呵呵笑着问，他的眼睛眯成一缝，两道雪白的浓眉向两侧弯，嘴角微微向上翘，满脸的皱纹却让人倍感亲切慈祥。“来本《读者》。话说大伯这么老了还开铺呀！”我说道。“哈哈！我这老骨头硬得很！别看我的店现在清冷，还有很多像你这样的人爱看书，我相信还有更多人喜欢看书的。我关门了，他们不就看不到，要到其它更远的地方了吗？用纸用墨印出来的书总比电子书什么的有魅力。”我愣了一下，似乎明白了什么。“多少钱？”我继续问。“我看看啊！”大伯睁大眼睛把书凑到面前，认真地看。“唉！老眼不给力啊！看不清，你帮我看看。”他脸上似乎流露出一丝惭愧。“6块！”我说道。“好，你说多少就多少吧。”大伯哈哈笑着露出两排泛黄参差的牙齿，却分外显得和蔼可亲。我的内心在颤动，仿佛有什么潺潺流进我的心，看着老伯坚定认可的眼神，我明白了——是人与人间的信任。
大伯颤颤巍巍地弯腰给我拿零钱，我看了手表，发现时间不够，抓起一把零钱就走，没走几步，就听见大伯用嘶哑的声音竭力喊道：“小伙子，你漏了一块没拿！”我感激地回去拿。“小伙子，你真是粗心。”他微微笑着，沉着声音说道，似乎带着慈爱也带着一丝严肃。
我走了一段路，回头看。还是那座简陋的报亭，但我在那品尝到了最美妙的味道。
【详解】本次作文为材料作文。
第一，审题立意。题目围绕“味道”展开，首先理解“味道”。“味道”的涵义有不少：可以是我们平时口中尝到的酸、甜、苦，咸，可以是鼻中闻到的沁人心脾的清香；更可以是生活经历给我们带来的伤痛、成功、后悔等心灵的滋味。“味道”本义是“滋味”，比喻义是“某种感受”。即可以理解为在自己的成长历程中，一些人和事所给你的真切题深刻，难忘的体验和感受，从而启发了你在某方面的认识和收获若就其味道写味道，必然显得浅薄。如能扣住“味道”的深刻内涵，掘而深之，那文章的立意就会高人一筹。作文时，可将味道具体化，如：离别的味道，伤心的味道，成功的味道，失败的味道，自然的味道，妈妈的味道，佳作的味道，生活的味道，历史的味道……
第二，选材构思。根据味道的两种理解，可以写母爱的味道、幸福的味道、成功的味道、挫折的味道、读书的味道、历史的味道、自然的味道、离别的味道，眼泪的味道、成功的味道、失败的味道……选择符合题意的素材，叙写生活中的人、事、物即可。例如，我们可以写“幸福”的味道，来构思行文。抓住“幸福”这个中心，去写自己感悟最深刻的事，“幸福”的味道就是充满“爱”的味道，我们在外面忍受了风吹雨打，回到家中，一杯热茶，一顿热饭，一句关心的话语让人感到温馨，感到温暖，这就是幸福的味道，这个题目主要表现一种“幸福”的感觉。结合自己的生活经历，问问自己：真正的幸福是什么？从这个意义上说，这篇作文实际上又是对幸福观的考查。总之，围绕“味道”来写，写出真情实感。
9．例文：
与老屋的对话
老屋的门轴吱呀作响，像一句古老的叹息。我站在布满青苔的台阶上，推开这扇尘封记忆的门，与老屋开始一场跨越时光的对话。
踏入门槛，阳光透过破碎的窗棂，在地上织出零散的金线。墙角的蜘蛛网在微风里轻晃，我伸手触碰斑驳的土墙，指尖碾过细碎的墙皮，那是岁月脱落的鳞片。“你还记得吗？”我轻声问老屋，“小时候我总在这面墙上贴奖状，红通通的一片，像燃烧的小太阳。”那时的我，每天放学飞奔回来，把新得的奖状郑重其事地糊在墙上，听着父母欣慰的笑，觉得整面墙都在为我闪耀。
目光落在那张缺了角的木桌上，褪色的红漆里，藏着我和奶奶的故事。“奶奶总坐在这儿给我梳头发呀。”我仿佛看见昏黄灯光下，奶奶布满老茧的手轻轻抚过我的发丝，梳齿穿梭间，絮絮叨叨讲着过去的事。她会说：“这木桌比你爸还大岁数，当年你爷爷砍了后山的树，一斧一斧凿出来的。”那些话语顺着梳子滑进我的童年，如今木桌依旧，可奶奶的身影只剩墙上相框里的微笑。
走到庭院，荒芜的菜畦里，几株野牵牛挣扎着攀上墙根。“以前这儿满是青菜、丝瓜，我跟着爷爷浇花施肥，以为能种出天上的星星。”夏日的夜晚，我躺在竹椅上，看爷爷用蒲扇拍走蚊虫，听他讲牛郎织女的传说，说星星是银河里的灯。那时的风很轻，把爷爷的故事吹得很远，远到我以为时光会永远停在菜畦里的笑声里。
老屋啊，你沉默地承载着我的童年，每一道裂缝都是时光的纹路，每一粒尘埃都藏着旧梦的碎片。这场对话，没有声音，却让我听见了岁月的低吟。原来成长就是在与旧时光的对话里，明白有些美好会消逝，但消逝的碎片会永远嵌在生命里，成为照亮往后岁月的星。
暮色漫进老屋，我轻轻阖上门。与老屋的对话，是和过去的自己重逢，那些被遗忘的、被珍藏的，都在这无声的交流里，重新鲜活。
【详解】本题考查话题作文。
一、审题
“对话”是核心，不局限于语言交流，可指心灵沟通、与事物的互动、和过往的联结。材料中“读过的书、走过的路、爱过的人”等，提示“对话”可涵盖与自我、他人、自然、书籍等的交流，需写清“对话”对象、过程及带来的成长感悟。
二、立意
与自我对话：以“和过去的自己对话”立意，写回顾成长中迷茫、勇敢的时刻，通过“对话”实现自我反思、和解，明白成长的意义。
与他人对话：从“与奶奶的对话”出发，写奶奶讲述的往事、人生经验，在对话中感受亲情传承，领悟长辈的智慧。
与自然对话：围绕“和古树的对话”，写观察古树四季变化，在“对话”中体会生命轮回、自然的力量，获得心灵宁静。
与书籍对话：以“与《平凡的世界》对话”立意，写阅读中被孙少平的坚韧打动，通过“对话”（想象交流）汲取奋进力量，理解平凡与伟大。
三、选材
家庭亲情：选“与妈妈的深夜对话”，写一次考试失利后，和妈妈在阳台谈心，妈妈分享自己的成长挫折，“对话”中明白失败是成长契机，选材真实细腻。
校园成长：写“与同桌的无声对话”，两人因误会冷战，后通过交换日记（文字对话）解开矛盾，展现青春友谊里的理解与包容。
自然感悟：选“与墙角雏菊对话”，写雏菊在恶劣环境生长，观察它的过程中，心灵“对话”，领悟到渺小生命的顽强，获得面对困难的勇气。
书籍启迪：写“与《论语》对话”，读“三人行，必有我师”，联想生活中向同学请教的经历，通过“对话”（思想交流）明白谦逊求知的重要。
四、构思
记叙文结构，以“对话”为线索，串联三个片段：和过去的自己（反思幼稚）、和现在的朋友（化解矛盾）、和未来的自己（憧憬期许），用“对话”推动成长叙事，展现不同阶段的感悟。
散文构思，选取“与老屋对话”“与旧书对话”“与老街对话”三个场景，每个场景用细腻描写呈现“对话”过程，如老屋的斑驳墙壁藏着家族故事，旧书的折痕印着青春心事，老街的石板路刻着岁月痕迹，抒发对时光、记忆的感悟，营造怀旧而深刻的氛围。
10．例文：
这，才是青春的模样
那是一个阳光明媚的下午，我站在教室门口，看着操场上奔跑的身影，突然明白了青春真正的模样。
记得刚上初中时，我总以为青春就该是张扬的、叛逆的。我刻意把校服改得窄窄的，头发留得长长的，上课时故意和老师顶嘴，觉得这样才够“酷”。直到那天，我遇见了林老师。
林老师是我们新来的体育老师，三十出头，总是笑眯眯的。那天体育课，我照例躲在树荫下玩手机，他走过来蹲在我身边：“怎么不和大家一起打球？”我头也不抬：“没意思。”他沉默了一会，突然说：“要不要试试跑步？” 我抬起头，看见他眼里闪着真诚的光。鬼使神差地，我跟着他来到了跑道。第一次跑完400米，我气喘吁吁地瘫坐在地上，他却笑着说：“不错嘛，比我想象中快多了。”那一刻，我感受到了一种久违的成就感。
从那以后，我每天放学后都留下来跑步。林老师总是耐心地指导我，纠正我的姿势，教我调整呼吸。渐渐地，我的速度越来越快，身体也越来越结实。更让我惊讶的是，我发现自己的心态也在改变——不再那么浮躁，开始能够静下心来学习。
三个月后，我参加了校运会。站在起跑线上，我的心砰砰直跳。发令枪响，我像离弦的箭一样冲了出去。最后一圈时，我的腿像灌了铅一样沉重，但耳边传来同学们的加油声，我咬紧牙关冲过了终点。虽然不是第一名，但我创造了个人最好成绩。
领奖台上，我看着胸前挂着的铜牌，突然明白：青春不是刻意标新立异，而是在坚持中找到自我；不是虚张声势的叛逆，而是脚踏实地地成长。就像跑步一样，每一步都要自己迈出去，每一滴汗水都不会白流。
现在，每当我看到学弟学妹们像我当初一样迷茫时，我都会告诉他们：去尝试、去坚持、去超越自己吧，这才是青春该有的模样。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。以“这，才是青春的模样”为题，关键词“青春”。青春，是一种宣言，它昭示着自古英雄出少年的激情；“这”是一个代词，代指“青春的模样”，青春也是一种姿态，心有猛虎，细嗅蔷薇；青春也是一种激情、勇气，带着加速度在奔跑，渴望找到未来的答案。“青春的模样”千姿百态，可以是拼搏进取的，可以是坚强不屈的，可以是奋发向上的，可以是精彩纷呈的；可以是激情飞扬的等。新时代、新青年的青春模样应该不同凡响，也可以是责任担当以及大爱无私等。本文可以书写成长中的梦想、烦恼、追求、叛逆、亲情、友情、拼搏、奋进、真诚等，表现自己的成长和独特感受。
二、选材构思。本文要求写成记叙文。可以结合自己的学习、生活经历来写。可以写学校里，同学们那朗朗的读书声，是青春的印证；操场上，整整齐齐的方块队，响彻整个学校的口号声，是青春的交响曲；考场上，同学们肆意挥洒的笔尖，正书写着青春的华章等。如可以写在备战体考的关键时期，我们加大了体育训练的强度。一千米、跳绳、跳远，这些项目被满满地安排在每节体育课上。一千米长跑是我最为惧怕的项目，但随着老师的一声哨响，我奔跑着，不管身上的汗水，不管脚步的沉重，我依然坚持着。坚持着，这便是青春的模样等。也可以写古今名人的青春，如：孙敬、苏秦“头悬梁、锥刺股”奋力苦读的青春模样；李密牛角挂书，与时间赛跑，学习知识的青春模样；董仲舒三年目不窥园、孜孜不倦的青春模样；林则徐虎门销烟、保家卫国的青春模样等。本文写作时，可采用以小见大的写法，写出真情实感。文末可以议论或抒情升华主题，总结全文，并与文题或文首形成前后呼应，使全文成为一个统一的整体。
11．例文：
后来，花会开
“后来呢？”儿时的我总爱追着外婆问故事的下文。那时，外婆坐在摇椅上，摇着蒲扇，给我讲嫦娥奔月、讲牛郎织女，我的眼睛里装满好奇，盼着从“后来呢”里寻到更多奇妙。
后来，外婆生了重病，躺在医院的白色床单上，连说话都费力。我趴在床边，她却仍想给我讲故事，可刚开口，咳嗽就汹涌袭来，脸憋得通红。我慌手慌脚地给她拍背，眼泪啪嗒啪嗒掉。那时的“后来”，满是酸涩，我多希望故事能永远讲下去，外婆能一直陪我。
再后来，外婆还是走了。我把自己关在房间，看着她的旧物掉眼泪，那些没听完的故事，成了心口的刺。直到整理她的箱子，发现一个笔记本，里面记着她写的故事片段，边角都磨得起了毛。我一页页翻看，仿佛看见她戴着老花镜，一笔一划书写的模样。
我决定把这些故事续写下去。起初，笔尖沉重得像压了铅，可写着写着，那些关于勇气、关于爱的情节，慢慢把我从阴霾里拉出来。我给嫦娥的玉兔添了寻找仙草的旅程，给牛郎织女的鹊桥加了流星祝福，每一笔，都像是和外婆在对话。
在学校的“非遗故事分享会”上，我讲了续写的故事。台下同学听得入神，有人眼睛亮晶晶地问：“后来呢，还有后来吗？”那一刻，我突然明白，外婆的故事、我的续写，就像一条长长的线，把过去和现在、思念和希望串在一起。
“后来”，不再只是追问故事的下文，而是带着爱与思念，把珍贵的东西延续下去。就像外婆种在院子里的茉莉，她走后，我学着浇水、施肥，今夏开出了洁白的花，香气漫过窗台——后来啊，花会开，爱也会以新的模样，在岁月里盛开。
如今，我常坐在摇椅旁，给新冒出的花苞讲那些故事。风轻轻吹，恍惚间，又听见外婆温柔的声音：“后来呀……”
【详解】本题考查材料作文。
一、审题：材料中“后来呢”“后来啊”“后来”，关联不同人物的情感（专注好奇、乡愁、自责），“后来”是时间推进后的情感、故事延续。需挖掘“后来”背后的生活故事、情感变化，写清“后来”发生了什么，及带来的感悟。
二、立意
成长感悟：以“后来，我懂了”立意，写曾经对父母严格的不解，后来经历某事，如独自生活遇困难，懂了那是爱的守护，体现成长中对亲情的理解。
情感变迁：从“后来的思念”立意，写与好友分离后，“后来”日子里对友情的怀念、生活因友情空缺的改变，及对珍贵情感的珍视。
反思自责：围绕“后来的愧疚”，写曾因任性伤害他人，如对奶奶不耐烦，后来奶奶离世或关系疏远，陷入自责，感悟要珍惜当下。
三、选材
家庭亲情：选“后来，我理解了妈妈的唠叨”，写妈妈总唠叨学习、生活，曾厌烦，后来生病时妈妈细心照料，发现唠叨里是牵挂，选材贴近生活，易共情。
校园友情：写和同桌吵架后冷战，“后来”毕业前整理书包发现同桌写的和解纸条，回忆过往美好，感悟友情珍贵，用校园小事体现情感。
社会观察：写小区流浪猫，起初觉得可爱投喂，后来猫失踪，得知被收养，“后来”明白善意的延续，从社会小现象挖掘温暖，拓展选材维度。
四、构思
记叙文：以“后来”为线索，用“后来呢→后来啊→后来”串联三段故事。如童年听外婆讲神话（“后来呢”的好奇）；少年外婆生病，故事中断（“后来啊”的遗憾）；成年后整理遗物发现故事手稿，续写传承（“后来”的感悟），用线索串起成长与亲情传承。
散文构思：选取不同场景的“后来”片段，如车站送别（后来的牵挂）、旧居拆迁（后来的怀念）、老树枯荣（后来的新生），以“后来”为情感纽带，抒发对时光、变迁的感悟，营造诗意氛围。
12．例文：
窗外的世界
记得小时候，我最喜欢趴在窗台上看外面的世界。窗台上摆着妈妈精心照料的几盆绿萝，鲜嫩的叶片在阳光下泛着油亮的光泽。妈妈总说：“这些花草就像你一样，需要好好保护。”
那时的我，确实像一株被精心呵护的绿萝。每天的生活都被安排得井井有条：上学、补习、练琴，连周末也要参加各种兴趣班。我的房间就像一个小小的温室，温暖、安全，却也单调。直到那个雨后的下午，一切都发生了改变。
那天放学后，我像往常一样坐在书桌前写作业。突然，一阵清脆的鸟鸣声从窗外传来。我循声望去，看见一只麻雀正在窗台的花盆边跳跃。它的小爪子沾着雨水，羽毛也有些凌乱，却显得格外生机勃勃。它歪着头看了看我，又低头啄食花盆里的泥土，那模样可爱极了。
我不由得轻轻推开窗户，麻雀却一点也不怕人，反而跳得更近了。这时我才发现，原来它在啄食花盆里刚长出来的小蘑菇。阳光透过雨后的云层，在它身上洒下斑驳的光影。这一刻，我突然明白了鲁迅先生笔下那个“可以爬上花坛去折蜡梅花”的小园是多么珍贵。
从那天起，我开始留意窗外的世界。我会在放学路上蹲下来观察蚂蚁搬家，会在周末去公园寻找不同的树叶，甚至偷偷在阳台角落养了一盆野花。这些小小的“冒险”，让我的生活突然有了色彩。
现在的我，依然喜欢趴在窗台看世界。但不同的是，我不再只是窗内的观察者。妈妈也渐渐明白，与其把我养成温室里的花朵，不如让我像那只麻雀一样，在风雨中学会成长。就像材料里说的，玻璃罩里的玫瑰再安全，也闻不到风雨的气息。而我要做的，就是勇敢地推开那扇窗，去感受真实的世界。
在这个充满竞争的时代，我们确实需要知识，但更需要的是对生活的热爱和探索的勇气。也许，教育最美的样子，就是给孩子一片可以自由奔跑的百草园，而不是一个精致的玻璃罩。
【详解】本题考查材料作文。
一、审题立意。两则材料共同指向一个核心主题：自然、自由与成长的关系。材料一中，鲁迅笔下三味书屋后的小园虽简陋，却充满童趣和生命力，让孩子在自由探索中感受自然之美；材料二则通过“玻璃罩里的玫瑰”暗喻过度保护会扼杀生命的活力与真实体验。两者对比，启示我们：真正的成长需要自由的空间和自然的滋养，而非被束缚在人为的“安全区”里。立意可围绕“自由探索是成长的养分”“过度保护会阻碍生命力”“在自然与实践中收获真知”等角度展开，结合生活实际，强调亲身经历的重要性，反对僵化的教育或生活方式。初中生可从个人经历（如户外活动、科学实验）或社会现象（如“鸡娃教育”）切入，体现对自然、自由的思考。
二、选材构思。若写记叙文，可通过对比手法，讲述自己从“被过度保护”到“体验自然”的转变。例如开头描写被家长限制在补习班和电子产品的枯燥生活，感到压抑；接着写一次偶然的露营或乡村探亲经历，让自己在溪边捉鱼、爬树摘果中重新发现快乐；高潮部分通过具体细节（如泥土的气味、萤火虫的光）展现自然的魅力，对比“玻璃罩”生活的苍白；结尾抒发感悟，“真正的成长需要风雨和阳光”，呼吁家长给予孩子自由探索的空间。
若写议论文，可分层论述自由与成长的关系。首先引题：引用材料，提出观点“温室里的花朵经不起风雨”；接着论证：①自然探索激发创造力（如达尔文童年观察昆虫）；②过度保护导致能力缺失（如“高分低能”现象）；③亲身实践比书本知识更深刻（如生物课解剖青蛙的收获）；然后联系现实：批评“过度内卷”的教育模式，提倡劳动教育、户外活动；最后以“让生命在自然中扎根，方能长成参天大树”作结，呼应材料。选材注意贴近学生生活，语言生动，避免说教。
13．例文：
角落里的星光
初春的风裹着细雨拍打在教室玻璃上，我攥着报名表的手心沁出薄汗。班长在讲台上宣布校运会志愿者招募，后排男生们笑着推搡报名裁判组，前排女生叽叽喳喳讨论啦啦队服装，只有我缩在座位里，像株无人问津的含羞草。
去年校运会，我主动报名短跑比赛，却在预赛时摔得膝盖渗血，狼狈的模样成了同学们课间的谈资。从那以后，我再也不敢触碰与运动相关的任何事。可此刻看着报名表上“后勤组”三个字，心里突然泛起涟漪——或许我不必站在跑道上，也能为班级做点什么？
“你又不擅长运动，报名了能干嘛？”好友小雯凑过来时，我正鬼使神差地在后勤组一栏写下名字。这句话像根刺，扎得我想起妈妈常说的“别瞎凑热闹”。但笔尖顿了顿，我还是用力写下自己的名字。
筹备阶段远比想象中繁琐。我跟着体育委员丈量接力赛跑道，用粉笔画出精准的交接区；给每位运动员准备藿香正气水和葡萄糖时，特意在包装上贴上手绘的加油贴纸；甚至连夜用废旧纸板制作了班级专属的加油牌，画上跃起的小鹿和飘扬的彩旗。
比赛当天，我背着装满物资的帆布包穿梭在人群里。当看到我们班的接力选手在交接棒时因我的标线稳稳提速，当听见同学们举着我做的加油牌欢呼呐喊，当发现班主任将我递过去的冰毛巾轻轻敷在受伤队员额头上时，那些曾以为自己“一无是处”的阴霾，突然被一束光照亮。
闭幕式上，我们班捧回团体总分第二名的奖状。班长特意把我拉到领奖台上：“这个奖也有后勤组的一半！”镁光灯亮起的瞬间，我望着手中的奖状，忽然明白小奇的坚持——不是只有站在聚光灯下才算耀眼，当我们找到属于自己的位置，即使是角落里的微光，也能照亮整个春天。
【详解】本题考查材料作文。
首先，审题立意。材料以小奇报名篮球赛与妈妈的对话为核心事件，小奇不擅长打篮球却选择加入啦啦队，凭借组织响亮口号的能力参与活动，这一情节传递出深刻的启示：参与集体活动的方式并非单一，每个人都有独特的价值与优势，即使在看似不擅长的领域，也能另辟蹊径贡献力量。在审题时，需紧扣“突破常规参与方式”“发掘自身独特价值”这两个关键要点。立意方面，可围绕“换个角度找到属于自己的舞台”“平凡之处亦有闪光时刻”“每个人都是集体中不可或缺的拼图”等展开，通过记叙文的形式，展现从迷茫到发现自我价值的成长过程，传递积极向上、勇于突破的精神内核。
其次，构思选材。本文适合写作记叙文。在选材上，可从校园生活、家庭活动或社会实践中选取典型事例。比如写自己曾因绘画能力不足，无法参与班级黑板报比赛，但主动承担收集资料、协调分工的工作，让黑板报获得奖项；或是在学校义卖活动中，虽不擅长推销商品，却通过制作创意海报、布置摊位，为班级吸引大量顾客。在构思时，采用“困境出现—尝试突破—发现价值—收获感悟”的叙事结构。以校园元旦晚会为例，开篇描述自己渴望登台表演却因五音不全落选的沮丧，接着写偶然发现自己擅长道具制作和舞台布置，便主动向老师申请负责后勤工作。详细描写制作道具的过程、与团队协作的细节，以及晚会成功后同学们的认可。结尾处点明主旨，感悟到每个人都能在集体中找到适合自己的位置，就像小奇用独特方式参与篮球赛一样，只要敢于尝试，平凡之处也能绽放光彩。
14．例文：
寄存时光的密码箱
我的书桌抽屉里，躺着一个不起眼的铁皮盒子，锈迹斑斑，锁扣已经不太灵活。可它却是我最珍贵的“密码箱”，里面装着的不是金银珠宝，而是一些零碎的小物件——每一件都像一串时光的密码，轻轻一碰，就能打开一段尘封的记忆。
盒子里有一张泛黄的电影票，边缘已经磨损，上面的字迹模糊不清。那是小学毕业前的最后一个周末，我和最好的朋友偷偷溜出补习班，跑去看了一场动画电影。我们攥着零花钱买的票，像完成了一场盛大的冒险。如今，我们去了不同的初中，联系渐渐变少，可每次看到这张票根，耳边仿佛还能听到当时影院里的笑声，还有散场后我们在路灯下约定“以后还要一起看很多场电影”的稚嫩誓言。
还有一枚褪色的游戏币，来自学校附近那家早已关门的电玩城。记得那时候，每次考试考得好，爸爸就会带我去玩一会儿。他其实对游戏一窍不通，却总站在我身后，看我笨拙地操纵摇杆，偶尔还会因为太激动把硬币投错机器。后来电玩城拆了，爸爸的工作也越来越忙，很少再有机会陪我出去。这枚游戏币成了那段时光的见证，提醒我曾经有个人，愿意花一整个下午，只为看我开心地笑。
最底下压着一张折得很小的纸条，上面用铅笔写着“加油！”，字迹歪歪扭扭。那是初一运动会时，跑800米前的最后一刻，同桌匆匆塞给我的。当时我觉得自己肯定跑不下来，可握着这张纸条，竟真的咬牙冲过了终点。后来，我们因为分班渐渐疏远，可这张纸条却一直留着，像一个小小的护身符，告诉我：再难的事，或许只需要一句简单的鼓励就能扛过去。
这个铁盒里的每一样东西，对别人来说可能只是垃圾，但对我来说，却是无法复制的宝藏。它们像被时光加密的讯息，只有我知道如何解码。未来的某一天，当我再次打开这个“密码箱”，或许会微笑，或许会眼眶发热，但无论如何，它们都会提醒我——那些看似平凡的瞬间，原来都是最珍贵的礼物。
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。题目“寄存时光的密码箱”以“密码箱”为喻，指向那些看似平凡却承载情感记忆的载体（如外卖单、语音消息、小票等），要求挖掘其中“加密”的情感与成长意义。审题需抓住三个关键词：首先是“寄存时光”，强调对过去某一瞬间的定格与珍藏；其次是“密码”，暗示这些物品的表层功能（数字、符号）与深层情感（牵绊、悲喜）之间的反差；最后是“箱”，突出其“容器”属性，需选择具体物件作为叙事线索。立意上，可围绕“科技时代中，冰冷的数据与物品如何成为温情的见证”展开，体现“物”与“情”的关联，如“数字时代的情感密码”“成长中的微小确幸”等。初中生应避免空泛抒情，需结合自身生活细节，展现对亲情、友情或自我成长的独特感悟。
二、选材构思。本文适合写记叙文，选材可从日常生活的“数字化痕迹”切入，如手机相册的截图、购物软件的订单、游戏账号的聊天记录等，选择1至2个具体物件串联故事。例如：以“外卖订单”为主线，写母亲在考试前夕远程点了一杯热奶茶，订单备注“别熬夜”的简单三字成为鼓励的密码；或以“旧手机里的语音”为线索，回忆转学前好友留下的“明天见”语音，如今听来却成了永远的告别，对比现在微信里沉默的聊天框。构思时可采用“物——事——情”结构：先描写物品的物理特征（如订单皱褶、语音时长），再叙述关联事件（深夜复习、毕业分离），最后揭示“密码”的深层含义（无声的关爱、成长的遗憾）。细节上可加入环境描写烘托，如冬夜窗外的风声、语音播放时房间的寂静，强化物与情的交织。结尾可点明“密码箱”的象征意义——这些看似普通的物品，实则是时光的保险箱，保存着无法复刻的温暖与成长印记。
15．例文：
我推倒了那堵墙
爷爷的旧木箱在阁楼角落积了层灰，褐色木纹里嵌着我看不懂的岁月。爸妈说那是奶奶的遗物，却从不让我打开，那道上了锁的木箱，像堵无形的墙，把我和关于奶奶的记忆隔开。
那年我十二岁，第一次在作文里写“我的奶奶”，笔尖却停在半空。记忆里只有模糊的影子——奶奶总坐在藤椅上，往我兜里塞糖果，可她的脸、她的声音，都在时光里淡成雾。我跑去问爸爸，他正对着木箱发呆，听见我的话，手猛地攥紧了衣角：“小孩子问那么多干嘛？”那堵墙似乎又厚了几分。
直到去年冬天，爸爸出差时我发烧了。迷迷糊糊中，我摸进阁楼想找旧毯子，却不小心碰倒了木箱。“啪嗒”一声，锁扣震开了，里面掉出一叠泛黄的信。最上面那封写着：“给未出世的孙儿：奶奶可能等不到你长大了，但你要像院里的白玉兰一样，风吹雨打都挺直腰杆。”信纸边缘有块深色渍，像谁掉的泪。
我捧着信坐在地板上，窗外的雪落得无声。原来奶奶不是不爱我，是肺癌晚期时怕我看见她化疗后掉光头发的样子；原来爸爸不是冷漠，是每次提起奶奶都会躲进书房掉眼泪。那堵用“为你好”砌成的墙，困住的何止是记忆，还有三代人笨拙的爱。
爸爸回来时，我把信递给他。他指尖颤抖着抚过信纸，突然像个孩子似的哭了。我们坐在阁楼里，从奶奶年轻时的故事聊到她最后想给我织的毛衣。阳光透过窗棂，照在木箱里奶奶绣的虎头鞋上，金线闪着温暖的光。
现在那木箱摆在我书桌旁，里面放着奶奶的围巾和我的照片。有时我会拿出信来读，仿佛能看见奶奶笑着说：“傻孩子，爱哪需要藏着呀。”原来世上最坚固的墙，往往是用善意砌成的，而推倒它的最好办法，不是冲撞，是轻轻问一句：“能告诉我吗？”
【详解】本题考查命题作文。
一、审题立意。题目“我推倒了那堵墙”具有象征意义，墙可以代表阻碍、隔阂、恐惧或偏见，而“推倒”则意味着突破、成长或和解。审题时应抓住“墙”的深层含义，思考它可能指代的具体内容，如学习困难、人际矛盾、心理障碍等。立意上，可以围绕“突破自我”“消除隔阂”“战胜恐惧”等角度展开，强调个人在克服困难后的成长与蜕变。例如，可以写自己如何战胜对数学的恐惧，推倒“畏难心理”这堵墙；或者写如何化解与朋友的误会，推倒“隔阂之墙”。文章应体现积极向上的主题，展现勇于面对挑战、主动改变的精神。
二、选材构思。选材上，可以从学习、社交、家庭或兴趣爱好等方面入手，选择真实、具体的经历。比如，可以写自己原本害怕演讲，但在老师的鼓励下，通过反复练习，最终在班级演讲比赛中表现出色，推倒了“胆怯之墙”；或者写与父母因学业压力产生矛盾，后来通过沟通理解彼此，推倒了“代沟之墙”。构思时可采用“困境—努力—突破”的结构，先描述“墙”带来的困扰，再写自己如何尝试克服，最后展现推倒墙后的成长。例如，开头可以渲染面对困难时的无助，中间详细描写努力的过程（如练习、反思、寻求帮助等），结尾点明推倒墙的意义，如“原来，墙的另一边是更广阔的世界”。语言上可适当运用心理描写和环境烘托，增强感染力，使文章更具真实性和说服力。
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