辛德勒名单 习题（含答案1）
图片预览
文档简介
辛德勒名单
一、文本阅读
阅读下面的文字，完成1～4题。
106．内景 伊特兹哈克的办公室 白天
(特写镜头)打字机啪啪地轻响，打印纸上，一个个熟悉的人名不断出现：卓斯纳、维恩、罗斯纳……辛德勒叼着香烟在一边口述，伊特兹哈克紧张地做着记录。
辛德勒：波尔德·费佛堡、蜜拉·费佛堡、保罗·史达吉……所有的儿童。(他走到伊特兹哈克的背后)有多少人了？
伊特兹哈克：400，不，450个。
辛德勒：不够，还要，还要。
107．外景→内景 白天
辛德勒拎着一只皮箱从汽车中钻了出来。
[镜头切至106]
辛德勒仍在继续列他的名单。
[镜头切至105]
高斯的办公室里，他打开那只皮箱，用颤抖的双手抚摸着一沓沓崭新的钞票。
[镜头切至106]
伊特兹哈克和辛德勒忙得满头大汗。
辛德勒：现在有多少人了？
伊特兹哈克：大约有600人了。
辛德勒：还不够。
108．内景 服装加工厂 白天
辛德勒正在劝说服装厂老板加入他的行列。
(辛德勒的声音提前进入)
辛德勒：你如果按我所说的去做，就会赚更多的钱。
老板(使劲摇着头)：我不相信。
辛德勒：你只需要为他们提供额外的衣食，可你我的人加起来能够达到4
000。这样，他们就可以安全地生活了。
老板：不行，这绝对不行。
[镜头切回至106]
屋里烟雾缭绕，桌上满是烟蒂，辛德勒在查看伊特兹哈克的名单，嘴里还叼着一根烟。
伊特兹哈克：你究竟抽了多少烟？
辛德勒：很多。
伊特兹哈克(不住地咳嗽)：你抽一支，我至少吸了半支。
[镜头切回至108]
老板：我已经尽力了。
辛德勒：你所做的还远远不够。
老板：我已经山穷水尽了。
辛德勒：我对你很不满意。
[镜头切回至106]
辛德勒：报下数目。
伊特兹哈克：850人左右。
辛德勒：什么左右，数清楚，到底有多少？
辛德勒捏着伊特兹哈克递过来的名单，一张张仔细地查看。
辛德勒：把最后一张填满。
他把名单递给伊特兹哈克。
伊特兹哈克：对这件事，高斯会怎么说？你只告诉他需要多少人，事就成了？(他好像突然明白了什么，停下手里的活儿，扭过身，盯着辛德勒)
辛德勒：如果你还在我那儿做事，必然会劝我不要这样做。这事确实耗资巨大。好了，不谈这事儿了。哈克，把最后一页打完，留个空。
名单终于打印完毕。伊特兹哈克庄重地将最后一页取下，紧握着这叠名单放置在胸前。他表情严肃而神圣。
伊特兹哈克：这名单是绝对的好事，它就意味着生存。
1．文中写辛德勒打开皮箱时“用颤抖的双手抚摸着一沓沓崭新的钞票”，如果改成“他毫不犹豫地掏出一沓沓崭新的钞票”，好不好？为什么？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：分析描写时，不要想当然地拔高人物，要联系人物的特定身份——工厂主，揣摩其特殊的心理。
答案：不好。因为辛德勒毕竟是个工厂主，是个纳粹分子，一下子拿出这么多钱还是有些心痛，有些恋恋不舍的。作者这样写更符合人物身份，符合人物心理。
2．文中对数字列举得很清楚，400、450、600、850，这是为什么？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：解答本题要看是什么数字，直接说明了什么，还要看对表现人物有没有什么作用。
答案：①表现出辛德勒救人的决心和目标；②直接说明辛德勒救的人数之多。
3．辛德勒为什么要劝说服装厂老板？这位老板答应了吗？这样写有什么作用？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本题考查鉴赏文本表现手法的能力。解答本题一要弄清劝说的救人目的，二要分析衬托的作用。
答案：①是为了让这位老板加入救人的行列，拯救更多的人。②没有答应。③这样写更加衬托出辛德勒这一行动的艰难和伟大。
4．文中说伊特兹哈克“好像突然明白了什么”，他明白了什么？他的表情为什么“严肃而神圣”？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：解答本题可参考选文最后一段——“这名单是绝对的好事，它就意味着生存”，从中解读人物所明白的此举的意义及对辛德勒的情感态度。
答案：伊特兹哈克明白了辛德勒是在拯救人的生命。他意识到这次行动意义重大，深感责任之重大，也表现出他对辛德勒的敬重。
二、语言运用
5．依次填入下文空缺处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )
影片《辛德勒名单》拍摄于1993年，它深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行。影片中电影语言的运用十分出色。
________________________________________________________________________
影片的结尾同样具有极其感人的艺术魅力。它体现出了犹太人对辛德勒的无限敬意，同时也使影片具有了回顾历史、发人深思的艺术效果，极大地拓展了影片的表现空间。
①当小女孩再次出现时，她已经是运尸车上的一具尸体。
②在表现犹太人的悲惨遭遇时，有一个镜头中出现了红色，在冲锋队屠杀犹太人的场景中，穿红衣的小女孩与画面形成了极其强烈的对比，产生了极具艺术冲击力的视觉效果。
③这一处理手法堪称经典。同时也点明了主人公思想上所受的冲击。
④这一镜头具有的深层内蕴和艺术价值都是足以载入史册的。
⑤对于辛德勒来说，这一小女孩代表了他所有看见的犹太人的不幸，代表了他心理发生的变化。
A．②①③⑤④
B．②③⑤①④
C．①②③④⑤
D．①②③⑤④
解析：选A。统览五个语句和整个语段，把握大意，然后具体分析五个语句间的语意关系，最后确定排序。五个语句选取的是关于红衣女孩的镜头，②句先点出人物，①紧随②后，③中的“这一处理手法”是指②①句，排在①后，⑤④是对红衣女孩个例的升华。
6．学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容，仿照《雷雨(节选)》与《一滴眼泪换一滴水》之间的串联词，为主持人再写一个《一滴眼泪换一滴水》与《辛德勒名单(节选)》之间的串联词，将节目串联起来。要求衔接自然，简明得体。
第一个节目《雷雨(节选)》演出结束。
串联词：经历了雷雨中对灵魂的拷问之后，我们一起把目光投向美与丑的看台，一滴泪水里也能折射出人性世界的多彩光辉。
下面请观看第二个节目《一滴眼泪换一滴水》，由高一(1)班演出。
串联词：______________________________________________________________
下面请欣赏高一(9)班演出的《辛德勒名单(节选)》。
解析：本题要求学生写串联词，衔接自然，简明得体。因此，在答题时既要注意语言要简洁，准确概括相关剧本的内容，又要注意内容间的衔接，做到承上启下。
答案：(示例)巴黎圣母院里游动着人性善的迷惘，也激荡着人性美的赞歌。而“辛德勒名单”则意味着生存，这里有人性在复苏。
一、基础考查
1．下列词语中加点字的读音全部正确的一组是( )
A．引擎(qínɡ) 诧异(chà) 荷枪(hé) 恻隐之心(cè)
B．镌刻(juān)
颤抖(chàn)
噩耗(è)
白头偕老(jiē)
C．搭讪(shàn)
濒临(pīn)
祷告(dǎo)
忐忑不安(tè)
D．惊讶(yà)
呵斥(hē)
拎着(līn)
虚与委蛇(yí)
解析：选D。A项，“荷”读hè。B项，“偕”读xié。C项，“濒”读bīn。
2．下列词语中没有错别字的一组是( )
A．抱负 缭绕 流芳百世 源远流长
B．诀窍 署名 曲意逢迎 各行其事
C．偏袒 推搡 重蹈覆辙 遮天敝日
D．学藉 掰下 浮想联翩 山清水秀
解析：选A。B项，事—是。C项，敝—蔽。D项，藉—籍。
3．依次填入下列横线处的词语最恰当的一项是
( )
①辛德勒又在偷偷与伊特兹哈克________。
②辛德勒默默走到________好的几只箱子前，打开其中一只看了看，只见里面装满了成沓的钞票。
③辛德勒没理会高斯的________。他从兜里掏出一副扑克，慢条斯理地洗着，然后啪地扔到高斯的办公桌上。
A．会晤 整理 反映
B．会晤 整顿 反应
C．会面 整理 反应
D．会面 整顿 反映
解析：选C。会面：见面；会晤：多指领导人、知名人士等在庄重场合会见。整理：使有条理有秩序；整顿：使不健全的健全起来，多指组织、纪律、作风等。反应：有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动；反映：把情况、意见等告诉上级或有关部门。
4．(2014·高考天津卷)下列各句中没有语病的一句是( )
A．每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。
B．17世纪至18世纪，荷兰铸制著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。
C．在任何组织内，优柔寡断者和盲目冲动者都是传染病毒，前者的延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。
D．如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话，那么就可能低估了作品的审美价值。
解析：选D。本题从搭配不当、结构混乱的角度考查对病句的辨析。A.搭配不当，“要激发这种潜能”和“就要看能否培养……”一面对两面，可以改为“就在于培养……”。B.结构混乱，“荷兰铸制著名的马剑银币”的主语为“荷兰”，“逐渐流入……仍有不少收藏”的主语是“马剑银币”，暗换主语，可把“铸制”删去。C.搭配不当，“企业在一夕间造成大灾难”主谓搭配不当，把“企业”前面的“使”改为“给”。
二、阅读理解
阅读下面的文字，完成5～8题。
俄罗斯妈妈
弗拉季斯拉夫·费多托夫
1944年夏天，列宁格勒城里出现了第一批德国战俘。他们是被押来拆除一栋在战争期间被炸坏的大楼。
突然，人群中响起一个女人声嘶力竭的叫喊声：“混蛋！畜生！”紧接着，一个手臂细瘦、双拳紧握的老妇人推开前面的人，朝走在队伍边上的一个年轻德军战俘扑了过去。“你这是干什么？你就是打死他，也换不回你的亲人啊……而且也不止你一个人这样……”巴甫洛夫娜安慰着这个老妇人。巴甫洛夫娜的女儿丽托奇卡是在列宁格勒被封锁后的第一个冬天饿死的。儿子科连卡7月份去当了志愿兵，8月份就在卢加牺牲了。
那个受了惊吓的德国小兵，长得又瘦又小，红红的头发，跟巴甫洛夫娜的儿子科连卡也许年龄一样大，也那么年轻。
一次，她无意中看见了那个被袭击过的红发年轻德国战俘。战俘们的队长，正在按照守卫士兵们的吩咐朝他大喊大叫。中午，车给战俘们送水。每次咽水时，汉斯，她这么称呼那个红头发的、笨拙瘦小的年轻德国战俘，细细的脖子上突出的喉结一动一动。她觉得他非常可怜——要是能给他点吃的该多好啊。
她回到家，切了几片黑面包，抹了点猪油。再从只剩下半罐的糖罐里取出两块糖放在上面，然后又取了一块……
“妈妈……好……好……谢谢……好……谢谢。”汉斯结结巴巴地说着，那块面包在他的嘴里嚼了很长时间，怎么也咽不下去。
第二天，她躲着看守的士兵，又把自己带来的一小包吃的转交给汉斯。
此后的一天，上车的时候，一个守卫朝汉斯又喊又叫，想从他手里夺下那个小凳子。
“你要带着凳子去哪儿？”
汉斯怎么也不肯松手，抓得紧紧的。
“长官，请您允许……可以吗？”汉斯用德语夹杂着俄语请求着。
“你快松手吧。他愿意把凳子顶在脑袋上你也别管。”另一个守卫的士兵过来解围。
战俘们七手八脚地把汉斯推上了卡车，把那个小凳子藏了起来，免得让守卫的士兵看着不顺眼。
巴甫洛夫娜的茶还没喝完，门铃响了。铃声很短，很突然。肯定不是邻居，她的那个女邻居不这样按门铃。
门外站着的是汉斯。这不是做梦，也不是幻觉。他一只手拿着那个蓝色小凳子，一只手攥着从头上摘下来的船形军帽。
“这是给您的礼物，俄罗斯妈妈……”汉斯用自己的母语激动地快速说道。
如果巴甫洛夫娜能听懂德语的话，汉斯最后的一句话是：“我永远也忘不了俄罗斯妈妈的善良。不是所有的德国人都是法西斯。不是这样。”
巴甫洛夫娜拉着汉斯的手，把他领进了屋里，虽然她不明白他在说什么。汉斯把凳子放在了门厅里，笨拙地弓下身子，拥抱了一下身材瘦弱的巴甫洛夫娜。他身上的石灰让巴甫洛夫娜喘不过气来，他脸上刚刚长出来的火红柔软的胡须触到了巴甫洛夫娜的两腮。最后，他快速捡起掉在地上的军帽，跑出了巴甫洛夫娜的家。
是这栋楼的看楼人安德烈给汉斯指的路。他很快就明白了汉斯要找谁，因为他不止一次看见过巴甫洛夫娜拿着小包去那片废墟。
战俘们又清理了两天那片废墟。这两天满头白发的巴甫洛夫娜都来给汉斯送吃的，所有的守卫士兵都认识她了，也不再赶她。汉斯只要从远处看见她，就马上放下手里的活跑过来。她把小包交给他，她的目光中充满了怜惜和慈爱，他的目光里满是谢意和感激。两天后，战俘们被送到别的地方去了，他们再也没有在这里出现过。那栋被炸毁的大楼被拆除后，那里修了一个小广场，妈妈们经常推着婴儿车来散步。
那个小凳子在厨房里用了好多年。巴甫洛夫娜每次把小凳子搬过来坐下，就会想起红头发的汉斯。
“费多尔，你不是木匠。你做不出这样的凳子来。”巴甫洛夫娜对丈夫说。
“我怎么能和那个手艺人比呢？”费多尔似乎有些生气地说，“我还杀过那些手艺人呢，因为他们的脑门上也没写着谁是木匠，谁是法西斯。”
(选自《读者》，李冬梅译)
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．守卫士兵对巴甫洛夫娜给汉斯送吃的的态度由拒绝变成默许，主要是因为其被巴甫洛夫娜与战俘汉斯之间跨越仇恨的亲情感动了。
B．汉斯能够把礼物成功地送到俄罗斯妈妈的手里，不仅是因为他巧妙地躲开了看守士兵，更是因为两个地方离得近和同伴的帮助。
C．德国战俘为了赎罪而不停地劳作，在拆除被炸毁的大楼并清理完废墟后，为那里的人们修了一个小广场，这是他们恢复良知的开始。
D．小说安排的巴甫洛夫娜给德国战俘汉斯送吃的有关情节，其意图是通过这位俄罗斯妈妈有违常理的举动，从正面凸显她的善良本性。
E．巴甫洛夫娜与汉斯无亲无故，在战争中却结下了深厚的情谊，汉斯不是真正意义上的法西斯，他们之间的关系是敌对与朋友、亲人的关系。
解析：选AD。B项，还有看楼人安德烈的指路。C项，“为那里的人修了一个小广场”错误，小广场不是德国战俘修建的。E项，两人间的“敌对”关系表述错误，是由敌对到朋友，再到亲人的关系。
6．小说的结尾写巴甫洛夫娜与丈夫费多尔的对话，从中折射出二人怎样的心理活动？有怎样的作用？请概括说明。
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：解答本题要把握二人对汉斯及其礼物的不同态度，进而分析二人不同的性格特征。
答案：①表现出巴甫洛夫娜对汉斯礼物的喜爱和对汉斯的惦念牵挂，显示出她的善良、宽厚和慈爱的性格特征。
②费多尔的答话反映出他对汉斯的嫉妒和对法西斯的仇恨，以此与巴甫洛夫娜形成鲜明的对比，更凸显了她的高尚品质。
7．小说的主人公是巴甫洛夫娜，但为什么还用较大篇幅写汉斯？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：解答本题一要联系小说主题，二要从塑造人物形象方面做分析，三要看情节的发展。
答案：①从表现主题看，汉斯的悲惨境遇激起了巴甫洛夫娜的同情，表现了俄罗斯母亲和俄罗斯人民的广阔的胸怀。
②从塑造人物看，汉斯是巴甫洛夫娜的陪衬人物，写他是从侧面间接表现巴甫洛夫娜，使俄罗斯妈妈形象更加丰满。
③从情节发展看，塑造汉斯这个值得同情的人物，使巴甫洛夫娜对他关爱的情节更为合理，也为后来对他的思念等情节做铺垫。
8．小说由巴甫洛夫娜给汉斯送吃的和汉斯给巴甫洛夫娜送小凳子这两条线索贯穿情节，你认为哪条线索起的作用大？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本题考查对文本的探究能力。解答本题可针对自己的理解进行个性化解读，但要结合两条线索各自的作用进行比较分析。
答案：(示例1)“小凳子”线索起的作用大。
①“小凳子”在文中先后出现过四次，而“送吃的”出现三次，“小凳子”勾连的情节更具体。
②“小凳子”几乎贯穿小说的全部情节，如守卫欲没收小凳子，战俘们帮藏小凳子，汉斯送小凳子，俄罗斯妈妈用小凳子，使情节浑然一体。
③表现形式方面，“小凳子”不仅起到结构情节的作用，还能发挥以物寓情的作用，寄托汉斯及战俘与俄罗斯妈妈之间的深厚情谊。
(示例2)“送吃的”线索起的作用大。
①“送吃的”是小说中的主线索，而“小凳子”则是副线索。
②“小凳子”所贯穿的情节是由“送吃的”这条主线派生出来，是对俄罗斯妈妈善举的回应。
③表现形式方面，“送吃的”是直接描写，直接表现俄罗斯妈妈的人性美。
(示例3)两条线索起的作用都大。
①两条线索是平行关系，各自勾连与其相关的情节，形成小说完整的情节。
②两条线索相呼应，既表现俄罗斯妈妈的慈善的行为，又表现汉斯的感激与回报，从两条线索贯穿的情节中表达化仇恨为大爱的主题。
③表现形式方面，“送吃的”贯穿的情节是直接表现主人公俄罗斯妈妈的美德，“小凳子”之情节则从侧面间接表现她的美德。
三、语言表达
9．学完课文《辛德勒名单(节选)》，老师建议同学们去观看电影《辛德勒名单》。请你为该电影写一段推介词，动员大家积极认真观看。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：解答本题要介绍影片的导演、影片的成就及剧情概要。
答案：这部电影是当今世界上最著名的导演史蒂文·斯皮尔伯格的代表作，影片真实地再现了第二次世界大战期间，德国纳粹商人辛德勒基于良心的驱使，出钱出力冒险营救在他的军需品工厂中工作的上千名犹太人的生命的感人故事，探寻和讴歌了在特殊环境中的人性发展轨迹，具有巨大的震撼力。
10．阅读下面的新闻，并给它拟写一个恰当的标题。
2014年中央财政安排大气污染防治专项资金100亿元。为推动地方加大大气污染防治工作力度，加快工作进度，早日实现“蓝天白云”梦想，报经国务院领导批准，财政部于5月16日下拨专项资金80亿元，支持京津冀及周边、长三角、珠三角地区开展大气污染防治，其中京津冀是重点。余下20亿元将于下半年择机下拨，主要用于京津冀及周边地区。
按照国务院减少审批的改革要求，保证大气污染防治责任权利对等，专项资金不按项目安排，采取切块的方式下达。同时，财政部将采取要求地方将资金分配使用情况报财政部和环境保护部备案的方式，督促地方将资金重点用于大气污染治理重大项目和重点工程，确保资金使用效益。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本题考查学生的语段概括能力。答案应包括两个要点：财政部下拨资金＋下拨资金的目的。
答案：财政部下拨80亿元专项资金为京津冀等地大气治污
一、文本阅读
阅读下面的文字，完成1～4题。
106．内景 伊特兹哈克的办公室 白天
(特写镜头)打字机啪啪地轻响，打印纸上，一个个熟悉的人名不断出现：卓斯纳、维恩、罗斯纳……辛德勒叼着香烟在一边口述，伊特兹哈克紧张地做着记录。
辛德勒：波尔德·费佛堡、蜜拉·费佛堡、保罗·史达吉……所有的儿童。(他走到伊特兹哈克的背后)有多少人了？
伊特兹哈克：400，不，450个。
辛德勒：不够，还要，还要。
107．外景→内景 白天
辛德勒拎着一只皮箱从汽车中钻了出来。
[镜头切至106]
辛德勒仍在继续列他的名单。
[镜头切至105]
高斯的办公室里，他打开那只皮箱，用颤抖的双手抚摸着一沓沓崭新的钞票。
[镜头切至106]
伊特兹哈克和辛德勒忙得满头大汗。
辛德勒：现在有多少人了？
伊特兹哈克：大约有600人了。
辛德勒：还不够。
108．内景 服装加工厂 白天
辛德勒正在劝说服装厂老板加入他的行列。
(辛德勒的声音提前进入)
辛德勒：你如果按我所说的去做，就会赚更多的钱。
老板(使劲摇着头)：我不相信。
辛德勒：你只需要为他们提供额外的衣食，可你我的人加起来能够达到4
000。这样，他们就可以安全地生活了。
老板：不行，这绝对不行。
[镜头切回至106]
屋里烟雾缭绕，桌上满是烟蒂，辛德勒在查看伊特兹哈克的名单，嘴里还叼着一根烟。
伊特兹哈克：你究竟抽了多少烟？
辛德勒：很多。
伊特兹哈克(不住地咳嗽)：你抽一支，我至少吸了半支。
[镜头切回至108]
老板：我已经尽力了。
辛德勒：你所做的还远远不够。
老板：我已经山穷水尽了。
辛德勒：我对你很不满意。
[镜头切回至106]
辛德勒：报下数目。
伊特兹哈克：850人左右。
辛德勒：什么左右，数清楚，到底有多少？
辛德勒捏着伊特兹哈克递过来的名单，一张张仔细地查看。
辛德勒：把最后一张填满。
他把名单递给伊特兹哈克。
伊特兹哈克：对这件事，高斯会怎么说？你只告诉他需要多少人，事就成了？(他好像突然明白了什么，停下手里的活儿，扭过身，盯着辛德勒)
辛德勒：如果你还在我那儿做事，必然会劝我不要这样做。这事确实耗资巨大。好了，不谈这事儿了。哈克，把最后一页打完，留个空。
名单终于打印完毕。伊特兹哈克庄重地将最后一页取下，紧握着这叠名单放置在胸前。他表情严肃而神圣。
伊特兹哈克：这名单是绝对的好事，它就意味着生存。
1．文中写辛德勒打开皮箱时“用颤抖的双手抚摸着一沓沓崭新的钞票”，如果改成“他毫不犹豫地掏出一沓沓崭新的钞票”，好不好？为什么？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：分析描写时，不要想当然地拔高人物，要联系人物的特定身份——工厂主，揣摩其特殊的心理。
答案：不好。因为辛德勒毕竟是个工厂主，是个纳粹分子，一下子拿出这么多钱还是有些心痛，有些恋恋不舍的。作者这样写更符合人物身份，符合人物心理。
2．文中对数字列举得很清楚，400、450、600、850，这是为什么？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：解答本题要看是什么数字，直接说明了什么，还要看对表现人物有没有什么作用。
答案：①表现出辛德勒救人的决心和目标；②直接说明辛德勒救的人数之多。
3．辛德勒为什么要劝说服装厂老板？这位老板答应了吗？这样写有什么作用？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本题考查鉴赏文本表现手法的能力。解答本题一要弄清劝说的救人目的，二要分析衬托的作用。
答案：①是为了让这位老板加入救人的行列，拯救更多的人。②没有答应。③这样写更加衬托出辛德勒这一行动的艰难和伟大。
4．文中说伊特兹哈克“好像突然明白了什么”，他明白了什么？他的表情为什么“严肃而神圣”？
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：解答本题可参考选文最后一段——“这名单是绝对的好事，它就意味着生存”，从中解读人物所明白的此举的意义及对辛德勒的情感态度。
答案：伊特兹哈克明白了辛德勒是在拯救人的生命。他意识到这次行动意义重大，深感责任之重大，也表现出他对辛德勒的敬重。
二、语言运用
5．依次填入下文空缺处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是( )
影片《辛德勒名单》拍摄于1993年，它深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行。影片中电影语言的运用十分出色。
________________________________________________________________________
影片的结尾同样具有极其感人的艺术魅力。它体现出了犹太人对辛德勒的无限敬意，同时也使影片具有了回顾历史、发人深思的艺术效果，极大地拓展了影片的表现空间。
①当小女孩再次出现时，她已经是运尸车上的一具尸体。
②在表现犹太人的悲惨遭遇时，有一个镜头中出现了红色，在冲锋队屠杀犹太人的场景中，穿红衣的小女孩与画面形成了极其强烈的对比，产生了极具艺术冲击力的视觉效果。
③这一处理手法堪称经典。同时也点明了主人公思想上所受的冲击。
④这一镜头具有的深层内蕴和艺术价值都是足以载入史册的。
⑤对于辛德勒来说，这一小女孩代表了他所有看见的犹太人的不幸，代表了他心理发生的变化。
A．②①③⑤④
B．②③⑤①④
C．①②③④⑤
D．①②③⑤④
解析：选A。统览五个语句和整个语段，把握大意，然后具体分析五个语句间的语意关系，最后确定排序。五个语句选取的是关于红衣女孩的镜头，②句先点出人物，①紧随②后，③中的“这一处理手法”是指②①句，排在①后，⑤④是对红衣女孩个例的升华。
6．学校举行课本剧汇报演出，请你结合剧情内容，仿照《雷雨(节选)》与《一滴眼泪换一滴水》之间的串联词，为主持人再写一个《一滴眼泪换一滴水》与《辛德勒名单(节选)》之间的串联词，将节目串联起来。要求衔接自然，简明得体。
第一个节目《雷雨(节选)》演出结束。
串联词：经历了雷雨中对灵魂的拷问之后，我们一起把目光投向美与丑的看台，一滴泪水里也能折射出人性世界的多彩光辉。
下面请观看第二个节目《一滴眼泪换一滴水》，由高一(1)班演出。
串联词：______________________________________________________________
下面请欣赏高一(9)班演出的《辛德勒名单(节选)》。
解析：本题要求学生写串联词，衔接自然，简明得体。因此，在答题时既要注意语言要简洁，准确概括相关剧本的内容，又要注意内容间的衔接，做到承上启下。
答案：(示例)巴黎圣母院里游动着人性善的迷惘，也激荡着人性美的赞歌。而“辛德勒名单”则意味着生存，这里有人性在复苏。
一、基础考查
1．下列词语中加点字的读音全部正确的一组是( )
A．引擎(qínɡ) 诧异(chà) 荷枪(hé) 恻隐之心(cè)
B．镌刻(juān)
颤抖(chàn)
噩耗(è)
白头偕老(jiē)
C．搭讪(shàn)
濒临(pīn)
祷告(dǎo)
忐忑不安(tè)
D．惊讶(yà)
呵斥(hē)
拎着(līn)
虚与委蛇(yí)
解析：选D。A项，“荷”读hè。B项，“偕”读xié。C项，“濒”读bīn。
2．下列词语中没有错别字的一组是( )
A．抱负 缭绕 流芳百世 源远流长
B．诀窍 署名 曲意逢迎 各行其事
C．偏袒 推搡 重蹈覆辙 遮天敝日
D．学藉 掰下 浮想联翩 山清水秀
解析：选A。B项，事—是。C项，敝—蔽。D项，藉—籍。
3．依次填入下列横线处的词语最恰当的一项是
( )
①辛德勒又在偷偷与伊特兹哈克________。
②辛德勒默默走到________好的几只箱子前，打开其中一只看了看，只见里面装满了成沓的钞票。
③辛德勒没理会高斯的________。他从兜里掏出一副扑克，慢条斯理地洗着，然后啪地扔到高斯的办公桌上。
A．会晤 整理 反映
B．会晤 整顿 反应
C．会面 整理 反应
D．会面 整顿 反映
解析：选C。会面：见面；会晤：多指领导人、知名人士等在庄重场合会见。整理：使有条理有秩序；整顿：使不健全的健全起来，多指组织、纪律、作风等。反应：有机体受到体内或体外的刺激而引起的相应的活动；反映：把情况、意见等告诉上级或有关部门。
4．(2014·高考天津卷)下列各句中没有语病的一句是( )
A．每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。
B．17世纪至18世纪，荷兰铸制著名的马剑银币，逐渐流入中国台湾和东南沿海地区，至今在中国民间仍有不少收藏。
C．在任何组织内，优柔寡断者和盲目冲动者都是传染病毒，前者的延误时机和后者的盲目冲动均可使企业在一夕间造成大灾难。
D．如果仅仅把这部话剧理解为简单意义上的反映两个阶级间不可调和的矛盾的一次愤懑的碰撞的话，那么就可能低估了作品的审美价值。
解析：选D。本题从搭配不当、结构混乱的角度考查对病句的辨析。A.搭配不当，“要激发这种潜能”和“就要看能否培养……”一面对两面，可以改为“就在于培养……”。B.结构混乱，“荷兰铸制著名的马剑银币”的主语为“荷兰”，“逐渐流入……仍有不少收藏”的主语是“马剑银币”，暗换主语，可把“铸制”删去。C.搭配不当，“企业在一夕间造成大灾难”主谓搭配不当，把“企业”前面的“使”改为“给”。
二、阅读理解
阅读下面的文字，完成5～8题。
俄罗斯妈妈
弗拉季斯拉夫·费多托夫
1944年夏天，列宁格勒城里出现了第一批德国战俘。他们是被押来拆除一栋在战争期间被炸坏的大楼。
突然，人群中响起一个女人声嘶力竭的叫喊声：“混蛋！畜生！”紧接着，一个手臂细瘦、双拳紧握的老妇人推开前面的人，朝走在队伍边上的一个年轻德军战俘扑了过去。“你这是干什么？你就是打死他，也换不回你的亲人啊……而且也不止你一个人这样……”巴甫洛夫娜安慰着这个老妇人。巴甫洛夫娜的女儿丽托奇卡是在列宁格勒被封锁后的第一个冬天饿死的。儿子科连卡7月份去当了志愿兵，8月份就在卢加牺牲了。
那个受了惊吓的德国小兵，长得又瘦又小，红红的头发，跟巴甫洛夫娜的儿子科连卡也许年龄一样大，也那么年轻。
一次，她无意中看见了那个被袭击过的红发年轻德国战俘。战俘们的队长，正在按照守卫士兵们的吩咐朝他大喊大叫。中午，车给战俘们送水。每次咽水时，汉斯，她这么称呼那个红头发的、笨拙瘦小的年轻德国战俘，细细的脖子上突出的喉结一动一动。她觉得他非常可怜——要是能给他点吃的该多好啊。
她回到家，切了几片黑面包，抹了点猪油。再从只剩下半罐的糖罐里取出两块糖放在上面，然后又取了一块……
“妈妈……好……好……谢谢……好……谢谢。”汉斯结结巴巴地说着，那块面包在他的嘴里嚼了很长时间，怎么也咽不下去。
第二天，她躲着看守的士兵，又把自己带来的一小包吃的转交给汉斯。
此后的一天，上车的时候，一个守卫朝汉斯又喊又叫，想从他手里夺下那个小凳子。
“你要带着凳子去哪儿？”
汉斯怎么也不肯松手，抓得紧紧的。
“长官，请您允许……可以吗？”汉斯用德语夹杂着俄语请求着。
“你快松手吧。他愿意把凳子顶在脑袋上你也别管。”另一个守卫的士兵过来解围。
战俘们七手八脚地把汉斯推上了卡车，把那个小凳子藏了起来，免得让守卫的士兵看着不顺眼。
巴甫洛夫娜的茶还没喝完，门铃响了。铃声很短，很突然。肯定不是邻居，她的那个女邻居不这样按门铃。
门外站着的是汉斯。这不是做梦，也不是幻觉。他一只手拿着那个蓝色小凳子，一只手攥着从头上摘下来的船形军帽。
“这是给您的礼物，俄罗斯妈妈……”汉斯用自己的母语激动地快速说道。
如果巴甫洛夫娜能听懂德语的话，汉斯最后的一句话是：“我永远也忘不了俄罗斯妈妈的善良。不是所有的德国人都是法西斯。不是这样。”
巴甫洛夫娜拉着汉斯的手，把他领进了屋里，虽然她不明白他在说什么。汉斯把凳子放在了门厅里，笨拙地弓下身子，拥抱了一下身材瘦弱的巴甫洛夫娜。他身上的石灰让巴甫洛夫娜喘不过气来，他脸上刚刚长出来的火红柔软的胡须触到了巴甫洛夫娜的两腮。最后，他快速捡起掉在地上的军帽，跑出了巴甫洛夫娜的家。
是这栋楼的看楼人安德烈给汉斯指的路。他很快就明白了汉斯要找谁，因为他不止一次看见过巴甫洛夫娜拿着小包去那片废墟。
战俘们又清理了两天那片废墟。这两天满头白发的巴甫洛夫娜都来给汉斯送吃的，所有的守卫士兵都认识她了，也不再赶她。汉斯只要从远处看见她，就马上放下手里的活跑过来。她把小包交给他，她的目光中充满了怜惜和慈爱，他的目光里满是谢意和感激。两天后，战俘们被送到别的地方去了，他们再也没有在这里出现过。那栋被炸毁的大楼被拆除后，那里修了一个小广场，妈妈们经常推着婴儿车来散步。
那个小凳子在厨房里用了好多年。巴甫洛夫娜每次把小凳子搬过来坐下，就会想起红头发的汉斯。
“费多尔，你不是木匠。你做不出这样的凳子来。”巴甫洛夫娜对丈夫说。
“我怎么能和那个手艺人比呢？”费多尔似乎有些生气地说，“我还杀过那些手艺人呢，因为他们的脑门上也没写着谁是木匠，谁是法西斯。”
(选自《读者》，李冬梅译)
5．下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是( )
A．守卫士兵对巴甫洛夫娜给汉斯送吃的的态度由拒绝变成默许，主要是因为其被巴甫洛夫娜与战俘汉斯之间跨越仇恨的亲情感动了。
B．汉斯能够把礼物成功地送到俄罗斯妈妈的手里，不仅是因为他巧妙地躲开了看守士兵，更是因为两个地方离得近和同伴的帮助。
C．德国战俘为了赎罪而不停地劳作，在拆除被炸毁的大楼并清理完废墟后，为那里的人们修了一个小广场，这是他们恢复良知的开始。
D．小说安排的巴甫洛夫娜给德国战俘汉斯送吃的有关情节，其意图是通过这位俄罗斯妈妈有违常理的举动，从正面凸显她的善良本性。
E．巴甫洛夫娜与汉斯无亲无故，在战争中却结下了深厚的情谊，汉斯不是真正意义上的法西斯，他们之间的关系是敌对与朋友、亲人的关系。
解析：选AD。B项，还有看楼人安德烈的指路。C项，“为那里的人修了一个小广场”错误，小广场不是德国战俘修建的。E项，两人间的“敌对”关系表述错误，是由敌对到朋友，再到亲人的关系。
6．小说的结尾写巴甫洛夫娜与丈夫费多尔的对话，从中折射出二人怎样的心理活动？有怎样的作用？请概括说明。
答：____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：解答本题要把握二人对汉斯及其礼物的不同态度，进而分析二人不同的性格特征。
答案：①表现出巴甫洛夫娜对汉斯礼物的喜爱和对汉斯的惦念牵挂，显示出她的善良、宽厚和慈爱的性格特征。
②费多尔的答话反映出他对汉斯的嫉妒和对法西斯的仇恨，以此与巴甫洛夫娜形成鲜明的对比，更凸显了她的高尚品质。
7．小说的主人公是巴甫洛夫娜，但为什么还用较大篇幅写汉斯？请简要分析。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：解答本题一要联系小说主题，二要从塑造人物形象方面做分析，三要看情节的发展。
答案：①从表现主题看，汉斯的悲惨境遇激起了巴甫洛夫娜的同情，表现了俄罗斯母亲和俄罗斯人民的广阔的胸怀。
②从塑造人物看，汉斯是巴甫洛夫娜的陪衬人物，写他是从侧面间接表现巴甫洛夫娜，使俄罗斯妈妈形象更加丰满。
③从情节发展看，塑造汉斯这个值得同情的人物，使巴甫洛夫娜对他关爱的情节更为合理，也为后来对他的思念等情节做铺垫。
8．小说由巴甫洛夫娜给汉斯送吃的和汉斯给巴甫洛夫娜送小凳子这两条线索贯穿情节，你认为哪条线索起的作用大？请谈谈你的观点，并从内容和形式两方面陈述理由。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本题考查对文本的探究能力。解答本题可针对自己的理解进行个性化解读，但要结合两条线索各自的作用进行比较分析。
答案：(示例1)“小凳子”线索起的作用大。
①“小凳子”在文中先后出现过四次，而“送吃的”出现三次，“小凳子”勾连的情节更具体。
②“小凳子”几乎贯穿小说的全部情节，如守卫欲没收小凳子，战俘们帮藏小凳子，汉斯送小凳子，俄罗斯妈妈用小凳子，使情节浑然一体。
③表现形式方面，“小凳子”不仅起到结构情节的作用，还能发挥以物寓情的作用，寄托汉斯及战俘与俄罗斯妈妈之间的深厚情谊。
(示例2)“送吃的”线索起的作用大。
①“送吃的”是小说中的主线索，而“小凳子”则是副线索。
②“小凳子”所贯穿的情节是由“送吃的”这条主线派生出来，是对俄罗斯妈妈善举的回应。
③表现形式方面，“送吃的”是直接描写，直接表现俄罗斯妈妈的人性美。
(示例3)两条线索起的作用都大。
①两条线索是平行关系，各自勾连与其相关的情节，形成小说完整的情节。
②两条线索相呼应，既表现俄罗斯妈妈的慈善的行为，又表现汉斯的感激与回报，从两条线索贯穿的情节中表达化仇恨为大爱的主题。
③表现形式方面，“送吃的”贯穿的情节是直接表现主人公俄罗斯妈妈的美德，“小凳子”之情节则从侧面间接表现她的美德。
三、语言表达
9．学完课文《辛德勒名单(节选)》，老师建议同学们去观看电影《辛德勒名单》。请你为该电影写一段推介词，动员大家积极认真观看。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：解答本题要介绍影片的导演、影片的成就及剧情概要。
答案：这部电影是当今世界上最著名的导演史蒂文·斯皮尔伯格的代表作，影片真实地再现了第二次世界大战期间，德国纳粹商人辛德勒基于良心的驱使，出钱出力冒险营救在他的军需品工厂中工作的上千名犹太人的生命的感人故事，探寻和讴歌了在特殊环境中的人性发展轨迹，具有巨大的震撼力。
10．阅读下面的新闻，并给它拟写一个恰当的标题。
2014年中央财政安排大气污染防治专项资金100亿元。为推动地方加大大气污染防治工作力度，加快工作进度，早日实现“蓝天白云”梦想，报经国务院领导批准，财政部于5月16日下拨专项资金80亿元，支持京津冀及周边、长三角、珠三角地区开展大气污染防治，其中京津冀是重点。余下20亿元将于下半年择机下拨，主要用于京津冀及周边地区。
按照国务院减少审批的改革要求，保证大气污染防治责任权利对等，专项资金不按项目安排，采取切块的方式下达。同时，财政部将采取要求地方将资金分配使用情况报财政部和环境保护部备案的方式，督促地方将资金重点用于大气污染治理重大项目和重点工程，确保资金使用效益。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
解析：本题考查学生的语段概括能力。答案应包括两个要点：财政部下拨资金＋下拨资金的目的。
答案：财政部下拨80亿元专项资金为京津冀等地大气治污