【教学评一体化】Unit Two Be Good Friends Lesson 8 教学设计
文档属性
| 名称 | 【教学评一体化】Unit Two Be Good Friends Lesson 8 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 111.7KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-09-04 14:16:12 | ||
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文档简介
/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 北京版 课型 新授课
教学内容 Unit Two Be Good Friends Lesson 8 A Cupcake
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Be Good Friends，涉及 “人与社会” 主题范畴中的 “人际交往”；通过分享阅读、帮助朋友记忆诗歌、关心生病的朋友等场景，学习描述阅读内容、提供学习建议、表达关心。本单元紧紧围绕 “成为好朋友” 这一主线，学习运用 “What are you reading I'm reading ...”“What’s it about It’s about …” 谈论阅读内容；学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法；学习运用 “May I speak to ... ”“You should...” 打电话给朋友并关心生病的朋友；通过学习Yoyo买蛋糕，纠结要不要分享给好朋友的故事，领悟在友谊和生活中，主动分享是美德，但需果断行动，避免因犹豫而后悔；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。通过学习，引导学生理解友谊的内涵 —— 互助、分享与关爱，学会在朋友需要时主动伸出援手；学习过程中，培养学生合作学习的意识，增强用英语解决实际问题的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自北京出版社的英语五年级上册Unit Two Be Good Friends Lesson 8本部分学习的核心语言是巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。课文内容是通过Yoyo买蛋糕，纠结要不要分享给朋友的故事，巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的教学目的是巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于综合实践和语音学习课，通过Yoyo买蛋糕，纠结要不要分享给朋友的故事，巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元学习对象为小学四年级学生，已具备基础英语交流能力，能使用简单句型描述正在做的事（如 I am reading.），对 “帮助他人” 的概念有生活认知，但对如何用英语分享阅读内容（如 It's about...）、提供学习建议（如 You can draw it.）等表达不够熟练。学生在校园生活中普遍有与朋友共同学习、互相帮助的经历（如一起看书、帮同学记单词），可结合这些体验理解语篇中分享书籍、关心生病朋友的场景。他们渴望在合作中使用英语，但在表达具体建议时可能用词单一，需通过小组合作完成 “制作友谊报告” 等项目，在实践中提升表达丰富度与自信。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇wait; mouth; best; share; little; small; 2. 巩固复习本单元话题内容； 3. 学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 教学难点： 1. 巩固复习本单元话题内容； 2. 学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元话题内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and retell the story; master the sounds of the letters "i, i-e, o" in words. 2.Lead in ①Review, look and say 出示情景图片，组织学生根据图片，说一说怎样安慰图片中生病的人物，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 ②Watch and enjoy 播放视频，带领学生进入话题相关语境，引出新课内容。 小熊Yoyo非常喜欢蛋糕，他来到了一家蛋糕店。 3. Presentation Listen and repeat 今天，Yoyo去蛋糕店买了一个小蛋糕，但是他没有吃到这个蛋糕，发生了什么事？我们一起听一听，说一说吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 wait 等待 Please wait for your turn. mouth 嘴 Open your mouth and say "ah". best 最好的 You are my best friend. share 分享 Let's share the cake. little 小的 I have a little sister. small 小的 This is a small bird. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and say 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成任务。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力表演和思考并分享的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Listen, think and show 出示图片，播放音频，组织学生课文内容，完成任务。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力和思维能力。 Think and share What can you learn from the story 出示问题，组织学生思考并回答问题。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师根据学生听力完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生任务完成情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：学习字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音； Let's chant 出示图片和文本，播放音频，组织学生跟唱韵律歌，自行总结字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 Let's learn 学习了解字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 Watch and learn 播放视频，带领学生学习字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 Listen and tick 出示单词，播放音频，组织学生根据音频，从所给单词中选出听到的单词。巩固复习本节课重点语音知识的同时，锻炼学生的听力能力。 Let's spell 带领学生游戏练习字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 教师观察学生在语境中运用所学语音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
设计意图 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出“i, i-e, o”在单词中的发音规则，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固“i, i-e, o”的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过讨论和作报告并展示的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Discussion 出示问题，组织学生跟同伴一起，讨论并回答问题。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Let's do 老师带领学生做一项关于自己的朋友的报告。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's show 向班级同学展示自己的报告。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary Words wait; mouth; best; share; little; small Sentences Yoyo should share … Yoyo should not share … Yoyo is a good friend. Yoyo is not a good friend. 7. Homework Must do: Read and repeat the story on page 25. Learn more words with letters " i, i-e, o". Choose to do: Write a story about weather and feelings. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit Two Be Good Friends Lesson 8 A cupcakes
教学反思
本课时以 “Yoyo 买蛋糕是否分享” 为载体，在语言输入阶段通过 “情景导入 — 对话跟读 — 词汇讲解 — 语音操练” 的流程，构建了从感知到理解的系统学习路径，有效帮助学生巩固单元话题内容、掌握字母及字母组合 “i, i-e, o” 的发音规则，且依托故事渗透 “分享” 的友谊内涵，达成了学习理解层面的基础目标。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一方面，实践环节中 “演绎故事”“完成听力任务” 等活动多围绕课本既定内容展开，学生多是被动复现核心语言，缺乏结合自身生活经验自主运用语言解决真实问题的空间，例如未让学生联系自己与朋友分享物品的经历，用本节课句型描述 “是否分享、为何分享” 的真实思考；另一方面，语言输出的层次较浅，“制作友谊报告” 活动虽涉及合作，但对 “如何用英语具体描述帮助朋友、分享事物的过程” 引导不足，学生易出现表达用词单一、逻辑不连贯的问题，未能充分实现 “用英语做事情” 的核心理念。后续教学需紧扣 “语言运用与生活实践结合” 的方向优化：首先，在实践环节增设真实情境任务，例如创设 “朋友生日是否分享礼物”“小组活动是否分享学习用品” 等贴近学生生活的场景，让学生在讨论 “是否分享、如何分享” 的过程中，自主运用 “Let's share...”“You should...” 等句型表达观点，将句型教学融入真实决策问题的解决中；其次，完善 “语言运用链条”，在 “理解 Yoyo 故事 — 讨论分享意义” 的基础上，增加 “分享经历描述 — 分享建议提出” 的环节，引导学生从 “说故事” 过渡到 “说自己的事”，再到 “给他人提建议”，让学生在 “感知分享 — 实践表达 — 迁移应用” 的完整链条中，既深化语言运用能力，又进一步理解友谊中 “互助与分享” 的内涵，实现语言能力与品格素养的协同发展。
单元整体教学设计
学科 英语 年级 四年级上册
使用教材 北京版 课型 新授课
教学内容 Unit Two Be Good Friends Lesson 8 A Cupcake
单元整体教学设计思路
本单元学习的主题是Be Good Friends，涉及 “人与社会” 主题范畴中的 “人际交往”；通过分享阅读、帮助朋友记忆诗歌、关心生病的朋友等场景，学习描述阅读内容、提供学习建议、表达关心。本单元紧紧围绕 “成为好朋友” 这一主线，学习运用 “What are you reading I'm reading ...”“What’s it about It’s about …” 谈论阅读内容；学习运用 “Let me help you. You can...” 为朋友提供学习方法；学习运用 “May I speak to ... ”“You should...” 打电话给朋友并关心生病的朋友；通过学习Yoyo买蛋糕，纠结要不要分享给好朋友的故事，领悟在友谊和生活中，主动分享是美德，但需果断行动，避免因犹豫而后悔；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。通过学习，引导学生理解友谊的内涵 —— 互助、分享与关爱，学会在朋友需要时主动伸出援手；学习过程中，培养学生合作学习的意识，增强用英语解决实际问题的能力。
语篇研读（教材分析）
What---语篇主题和主要内容 本节课选自北京出版社的英语五年级上册Unit Two Be Good Friends Lesson 8本部分学习的核心语言是巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。课文内容是通过Yoyo买蛋糕，纠结要不要分享给朋友的故事，巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 Why---语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的教学目的是巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How---文体结构、语言特点及功能 本课时属于综合实践和语音学习课，通过Yoyo买蛋糕，纠结要不要分享给朋友的故事，巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
教学对象分析
本单元学习对象为小学四年级学生，已具备基础英语交流能力，能使用简单句型描述正在做的事（如 I am reading.），对 “帮助他人” 的概念有生活认知，但对如何用英语分享阅读内容（如 It's about...）、提供学习建议（如 You can draw it.）等表达不够熟练。学生在校园生活中普遍有与朋友共同学习、互相帮助的经历（如一起看书、帮同学记单词），可结合这些体验理解语篇中分享书籍、关心生病朋友的场景。他们渴望在合作中使用英语，但在表达具体建议时可能用词单一，需通过小组合作完成 “制作友谊报告” 等项目，在实践中提升表达丰富度与自信。
教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习本单元话题内容；学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音，培养学生的想象力和创造力，促进学生的心智发展。（迁移创新）
教学重难点
教学重点： 1. 听懂、准确认读、词汇wait; mouth; best; share; little; small; 2. 巩固复习本单元话题内容； 3. 学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 教学难点： 1. 巩固复习本单元话题内容； 2. 学习字母和字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，巩固复习本单元话题内容。 1. Core competences By the end of the lesson, I will be able to... read and retell the story; master the sounds of the letters "i, i-e, o" in words. 2.Lead in ①Review, look and say 出示情景图片，组织学生根据图片，说一说怎样安慰图片中生病的人物，巩固复习上节课所学内容的同时，引出新课内容。 ②Watch and enjoy 播放视频，带领学生进入话题相关语境，引出新课内容。 小熊Yoyo非常喜欢蛋糕，他来到了一家蛋糕店。 3. Presentation Listen and repeat 今天，Yoyo去蛋糕店买了一个小蛋糕，但是他没有吃到这个蛋糕，发生了什么事？我们一起听一听，说一说吧。 出示对话图片，播放音频，组织学生根据音频内容，跟读对话。帮助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。 Let’s learn 从听说读写四方面，详细讲解本节课涉及的重点词汇知识。 wait 等待 Please wait for your turn. mouth 嘴 Open your mouth and say "ah". best 最好的 You are my best friend. share 分享 Let's share the cake. little 小的 I have a little sister. small 小的 This is a small bird. Let’s play 播放课件动画，组织学生大声读出看到的单词。考查学生对本节课单词的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Read and say 出示问题，组织学生再次阅读课文，然后根据课文内容，完成任务。考查学生对课文的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的阅读理解能力。 系统了解本节课的核心素养目标，对本节课的主要学习内容做到心中有数。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师主动引导，观察学生的分步阅读任务的有效度、获取关键信息的能力。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 游戏操练调动学生的参与感，难度不大，教师观察学生的参与度。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。 教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
设计意图 本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，跟读、模仿、回答问题和词汇游戏等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 在教师和同伴的帮助下，通过听力表演和思考并分享的练习巩固复习本节课所学重点内容。 4．Practice: Listen, think and show 出示图片，播放音频，组织学生课文内容，完成任务。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的听力和思维能力。 Think and share What can you learn from the story 出示问题，组织学生思考并回答问题。巩固复习本节课重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 教师根据学生听力完成情况，发现问题，及时提供帮助。 教师根据学生任务完成情况，发现问题，及时提供帮助。
设计意图 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过创设情境、游戏使每位学生都能有效参与到课堂活动中，从学习理解过渡到应用实践。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解：学习字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音； Let's chant 出示图片和文本，播放音频，组织学生跟唱韵律歌，自行总结字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 Let's learn 学习了解字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 Watch and learn 播放视频，带领学生学习字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 Listen and tick 出示单词，播放音频，组织学生根据音频，从所给单词中选出听到的单词。巩固复习本节课重点语音知识的同时，锻炼学生的听力能力。 Let's spell 带领学生游戏练习字母组合“i, i-e, o”在单词中的发音。 教师观察学生在语境中运用所学语音知识进行拼读的情况，根据学生表现予以指导和反馈，学生会对拼读进行有效应用和实时创新。 教师观察学生的参与度和完成的准确性，及时予以指导。
设计意图 引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出“i, i-e, o”在单词中的发音规则，在教师的引导下完成听音训练活动，巩固“i, i-e, o”的发音。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 在小组内进行真实语境的创设，通过讨论和作报告并展示的练习，巩固复习本节课重点内容。 5. Production： Discussion 出示问题，组织学生跟同伴一起，讨论并回答问题。巩固复习课文内容的同时，锻炼学生的口语表达和与他人合作的能力。 Let's do 老师带领学生做一项关于自己的朋友的报告。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 Let's show 向班级同学展示自己的报告。巩固复习本单元重点内容的同时，锻炼学生的口语表达能力。 6. Summary Words wait; mouth; best; share; little; small Sentences Yoyo should share … Yoyo should not share … Yoyo is a good friend. Yoyo is not a good friend. 7. Homework Must do: Read and repeat the story on page 25. Learn more words with letters " i, i-e, o". Choose to do: Write a story about weather and feelings. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。 展示环节，教师突出表扬有自己独特想法的表达。 了解本节课重点内容的理解和掌握情况。 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图 本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
板书设计
Unit Two Be Good Friends Lesson 8 A cupcakes
教学反思
本课时以 “Yoyo 买蛋糕是否分享” 为载体，在语言输入阶段通过 “情景导入 — 对话跟读 — 词汇讲解 — 语音操练” 的流程，构建了从感知到理解的系统学习路径，有效帮助学生巩固单元话题内容、掌握字母及字母组合 “i, i-e, o” 的发音规则，且依托故事渗透 “分享” 的友谊内涵，达成了学习理解层面的基础目标。但在语言运用的深度和真实性上仍需突破：一方面，实践环节中 “演绎故事”“完成听力任务” 等活动多围绕课本既定内容展开，学生多是被动复现核心语言，缺乏结合自身生活经验自主运用语言解决真实问题的空间，例如未让学生联系自己与朋友分享物品的经历，用本节课句型描述 “是否分享、为何分享” 的真实思考；另一方面，语言输出的层次较浅，“制作友谊报告” 活动虽涉及合作，但对 “如何用英语具体描述帮助朋友、分享事物的过程” 引导不足，学生易出现表达用词单一、逻辑不连贯的问题，未能充分实现 “用英语做事情” 的核心理念。后续教学需紧扣 “语言运用与生活实践结合” 的方向优化：首先，在实践环节增设真实情境任务，例如创设 “朋友生日是否分享礼物”“小组活动是否分享学习用品” 等贴近学生生活的场景，让学生在讨论 “是否分享、如何分享” 的过程中，自主运用 “Let's share...”“You should...” 等句型表达观点，将句型教学融入真实决策问题的解决中；其次，完善 “语言运用链条”，在 “理解 Yoyo 故事 — 讨论分享意义” 的基础上，增加 “分享经历描述 — 分享建议提出” 的环节，引导学生从 “说故事” 过渡到 “说自己的事”，再到 “给他人提建议”，让学生在 “感知分享 — 实践表达 — 迁移应用” 的完整链条中，既深化语言运用能力，又进一步理解友谊中 “互助与分享” 的内涵，实现语言能力与品格素养的协同发展。
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