人教版九年级下册第八单元《课题1 金属材料》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版九年级下册第八单元《课题1 金属材料》教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2016-08-09 15:29:23 | ||
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文档简介
金属材料
丽泽中学
乔婉华
知识与技能
1．说出常见金属银、铜、金、铝、锌、铁、的物理性质，能够区分金属和非金属。
2．指出合金可以通过加热金属、熔合某些金属或非金属时制得，列举出合金比组成它的纯金属有更高的强度、硬度，更好的抗腐蚀性等性能。
3．列举出合金可以被应用于火箭、导弹、通讯设备、人造骨（表8-2）等方面，指出合金比组成它的纯金属有更广泛的用途。
过程和方法
1．通过对金属的性质和用途的学习，初步学会物质的性质决定物质的用途的思维方法。
2．通过对金属导电性、密度、熔点、硬度等数据（表8-1）和金属性质的分析初步培养综合分析问题的能力。
情感态度与价值观
1．通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．认识物质的性质决定物质的用途，但在确定物质的具体使用范围时还要考虑到价格、资源以及废料是否可以回收等其它因素的影响。
3．通过对合金概念的学习，我们对纯净物要辩证地看待，完全纯净的物质是不存在的，逐步树立辩证唯物主义的思想。
◆教学重点
1．常见金属的物理性质。
2．通过物质的性质及其它因素考虑物质的用途。
◆教学难点
物质的性质决定物质的用途，但不是物质使用范围的唯一决定因素。
◆课时安排
1课时
◆教学方法
教师启发，学生分析、总结，其中穿插教师理论指导。
◆教学媒体
计算计、幻灯片、黑板
◆教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[导课1]放一段有关我国钢铁工业的宣传片（视频资源）[导课2]用具体的实物演示[导课3]以讲故事或放录像的形式介绍金属的历史。
认真看，在头脑中形成强有力的视觉和听觉感知。
培养学生的民族自豪感，激起学生的学习兴趣，对金属、钢铁有一感性认识。
[引言]金属尤其是钢铁在工业的发展中起着
( http: / / www.21cnjy.com )不可估量的作用。就连在我们的日常生活中，金属的作用也不可小视，请同学们会思考一下：在我们日常生活中那些物品是由金属制成的，有什么用途？[板书]课题1
金属材料一、金属
思考回答
拉近生活，使学生真正体会到金属的重要性，区分开金属与非金属，为讲金属的物理性质作铺垫。
[师]大家想过没有，铁锅、铝锅和铜火锅可以用来炒菜、做饭，铁丝、铝丝和铜丝可以导电，也可以弯曲等等的现象都反映了金属的那些物理性质呢？
讨论回答
[师]用投影或计算机展示金属的一些物理性质图（图8-3）描述并板书[板书]1．物理性质①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性
比较自己所说的物理性质是否与图示相同，并形成正确的认识
该过程是学生加深记忆物理性质的过程，在比较的过程中使学生的印象更深刻，学习积极性更高。
[师]作为金属，它们有着相似的物理性质，比
( http: / / www.21cnjy.com )如说大多数为银白色，有良好的导电导热性，密度较大，熔点高，硬度大，延展性好等等。但由于金属的种类不同，他们还有各自的特性。给出铜、铁、铝、金、汞金属的图片及表8-1一些金属的物理性质的比较表。
学生分析各种金属的特性和变化规律。并总结出：①导电导热性能最好的金属②硬度最高的金属③熔点最高的金属④熔点最低的金属⑤密度最大的金属⑥密度最小的金属
初步培养学生的数据分析能力，观察能力。使学生真正成为学习的主人。了解金属的特性。
[投影]根据我们对金属性质的了解和日常生活经验回答：1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁质而不用铅制？2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3．为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话会出现什么情况？4．为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
讨论，回答铁的硬度大，比铅轻，而且铅有毒银的价格高，不经济钨的熔点高，锡的熔点低锡受热会熔化发生断路镀铬是为了防锈，而且铬的硬度大。如果镀金造价高而且重，不合适
初步形成性质决定用途的思想。
[讨论]物质的用途是由什么决定的？[板书]2．用途性质决定用途，但不是唯一决定因素。
回答物质的性质是决定物质用途的主要因素，但不是唯一因素。
培养学生理论联系实际的能力
[过渡]我们都知道，厨师在炒菜时常常会在菜
( http: / / www.21cnjy.com )里加入各种调料，以改善菜的色、香、味，并使菜的营养价值更高。如果在金属中加热熔合某种金属或非金属，就可以制得具有金属特性的合金。[师]播放视频资源中的铁合金录像。[板书]二、合金1．概念
引出下一部分内容
[师]合金的性质与组成它的纯金属的性质是否一样呢？[板书]2．合金与纯金属性质比较
假设，猜测课堂活跃
启发学生思考，发散思维为演示实验作铺垫。
[师][实验8-1]
填（实验8-1）表
培养学生观察现象，分析问题，总结的能力。得到合金的性质不同与组成它的纯金属性质的结论。
[师][实验8-2]
填（实验8-2）表
[师]用投影或计算机打出表8-2常见金属的主要成份、性能和用途
看议论合金用途，优点
扩展知识面
[师]简略介绍钛合金[板书]
3．钛合金
发表看法，讲一些有关合金的一些知识，故事
师生互动，达到情感上的交流，圆满结束本课题教学。
[小结]本课题内容较为琐碎，但有主线可寻：合金←金属→物理性质→用途
◆板书设计
课题1金属材料
一、金属
1．物理性质
①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性
2．用途
性质决定用途，但不是唯一决定因素。
二、合金
1．概念
2．合金与纯金属性质比较
3．钛合金
丽泽中学
乔婉华
知识与技能
1．说出常见金属银、铜、金、铝、锌、铁、的物理性质，能够区分金属和非金属。
2．指出合金可以通过加热金属、熔合某些金属或非金属时制得，列举出合金比组成它的纯金属有更高的强度、硬度，更好的抗腐蚀性等性能。
3．列举出合金可以被应用于火箭、导弹、通讯设备、人造骨（表8-2）等方面，指出合金比组成它的纯金属有更广泛的用途。
过程和方法
1．通过对金属的性质和用途的学习，初步学会物质的性质决定物质的用途的思维方法。
2．通过对金属导电性、密度、熔点、硬度等数据（表8-1）和金属性质的分析初步培养综合分析问题的能力。
情感态度与价值观
1．通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。
2．认识物质的性质决定物质的用途，但在确定物质的具体使用范围时还要考虑到价格、资源以及废料是否可以回收等其它因素的影响。
3．通过对合金概念的学习，我们对纯净物要辩证地看待，完全纯净的物质是不存在的，逐步树立辩证唯物主义的思想。
◆教学重点
1．常见金属的物理性质。
2．通过物质的性质及其它因素考虑物质的用途。
◆教学难点
物质的性质决定物质的用途，但不是物质使用范围的唯一决定因素。
◆课时安排
1课时
◆教学方法
教师启发，学生分析、总结，其中穿插教师理论指导。
◆教学媒体
计算计、幻灯片、黑板
◆教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[导课1]放一段有关我国钢铁工业的宣传片（视频资源）[导课2]用具体的实物演示[导课3]以讲故事或放录像的形式介绍金属的历史。
认真看，在头脑中形成强有力的视觉和听觉感知。
培养学生的民族自豪感，激起学生的学习兴趣，对金属、钢铁有一感性认识。
[引言]金属尤其是钢铁在工业的发展中起着
( http: / / www.21cnjy.com )不可估量的作用。就连在我们的日常生活中，金属的作用也不可小视，请同学们会思考一下：在我们日常生活中那些物品是由金属制成的，有什么用途？[板书]课题1
金属材料一、金属
思考回答
拉近生活，使学生真正体会到金属的重要性，区分开金属与非金属，为讲金属的物理性质作铺垫。
[师]大家想过没有，铁锅、铝锅和铜火锅可以用来炒菜、做饭，铁丝、铝丝和铜丝可以导电，也可以弯曲等等的现象都反映了金属的那些物理性质呢？
讨论回答
[师]用投影或计算机展示金属的一些物理性质图（图8-3）描述并板书[板书]1．物理性质①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性
比较自己所说的物理性质是否与图示相同，并形成正确的认识
该过程是学生加深记忆物理性质的过程，在比较的过程中使学生的印象更深刻，学习积极性更高。
[师]作为金属，它们有着相似的物理性质，比
( http: / / www.21cnjy.com )如说大多数为银白色，有良好的导电导热性，密度较大，熔点高，硬度大，延展性好等等。但由于金属的种类不同，他们还有各自的特性。给出铜、铁、铝、金、汞金属的图片及表8-1一些金属的物理性质的比较表。
学生分析各种金属的特性和变化规律。并总结出：①导电导热性能最好的金属②硬度最高的金属③熔点最高的金属④熔点最低的金属⑤密度最大的金属⑥密度最小的金属
初步培养学生的数据分析能力，观察能力。使学生真正成为学习的主人。了解金属的特性。
[投影]根据我们对金属性质的了解和日常生活经验回答：1．为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁质而不用铅制？2．银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3．为什么灯泡里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制的话会出现什么情况？4．为什么有的铁制品如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？
讨论，回答铁的硬度大，比铅轻，而且铅有毒银的价格高，不经济钨的熔点高，锡的熔点低锡受热会熔化发生断路镀铬是为了防锈，而且铬的硬度大。如果镀金造价高而且重，不合适
初步形成性质决定用途的思想。
[讨论]物质的用途是由什么决定的？[板书]2．用途性质决定用途，但不是唯一决定因素。
回答物质的性质是决定物质用途的主要因素，但不是唯一因素。
培养学生理论联系实际的能力
[过渡]我们都知道，厨师在炒菜时常常会在菜
( http: / / www.21cnjy.com )里加入各种调料，以改善菜的色、香、味，并使菜的营养价值更高。如果在金属中加热熔合某种金属或非金属，就可以制得具有金属特性的合金。[师]播放视频资源中的铁合金录像。[板书]二、合金1．概念
引出下一部分内容
[师]合金的性质与组成它的纯金属的性质是否一样呢？[板书]2．合金与纯金属性质比较
假设，猜测课堂活跃
启发学生思考，发散思维为演示实验作铺垫。
[师][实验8-1]
填（实验8-1）表
培养学生观察现象，分析问题，总结的能力。得到合金的性质不同与组成它的纯金属性质的结论。
[师][实验8-2]
填（实验8-2）表
[师]用投影或计算机打出表8-2常见金属的主要成份、性能和用途
看议论合金用途，优点
扩展知识面
[师]简略介绍钛合金[板书]
3．钛合金
发表看法，讲一些有关合金的一些知识，故事
师生互动，达到情感上的交流，圆满结束本课题教学。
[小结]本课题内容较为琐碎，但有主线可寻：合金←金属→物理性质→用途
◆板书设计
课题1金属材料
一、金属
1．物理性质
①颜色②导电性③密度④熔点⑤硬度⑥延展性
2．用途
性质决定用途，但不是唯一决定因素。
二、合金
1．概念
2．合金与纯金属性质比较
3．钛合金
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