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期中专项训练：标点符号与修辞手法-2025-2026学年语文六年级上册统编版
一、选择题
1．下列句子中，标点符号使用不恰当的一项是（ ）
A．普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。
B．女娲先从各地拣来赤、青、黄、白、黑五种颜色的石头，燃起神火熔炼。
C．那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
D．我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上、一会儿手脚并用向上爬、像小猴子一样。
2．下列句子中，引号的作用与例句一样的是（ ）
例：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
A．鲁迅说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
B．在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话。
C．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。
D．杨小文被评为本学年度市“三好学生”。
3．句子中分号使用不正确的一项是（ ）
A．清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
B．我盼着春天快来，因为春天是百花盛开的季节；因为春天是生命力旺盛的季节。
C．书是开启智慧之门的钥匙；书是治愈愚昧之症的良药；书是指引人们前行的灯。
D．小鸟说，蓝天是它的家；花儿说，草地是它的家；小朋友说，祖国是他们的家。
4．下列标点符号使用正确的一项是（ ）
A．饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。
B．“是啊，天气坏透了！”她喃喃地说。“哦，鱼打得怎么样。”
C．它一面兜着圈子；一面死死盯住棍子；一旦主人挥起棍子，它就马上躲开。
D．哪里有什么秘诀，我只不过比别人花费的时间多些罢了……
5．下列句子中分号使用不恰当的一项是（ ）
A．我是诸元素之女；冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。
B．太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。
C．结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？
D．漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
6．下列句子中，标点符号运用正确的一项是（ ）
A．我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱，我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
B．马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了”！
C．我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？
D．“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说：“这天气真是活见鬼！”
7．下列关于分号的用法，使用不正确的一句是（ ）
A．清晨，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
B．我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。
C．丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门城楼。
D．你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至一个星球。
8．下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ）
A．这里是野生动物的天堂，猫头鹰、野鸭、白鹭、黑杜鹃、山喜鹊……等在此筑巢生息。
B．清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
C．这是温暖一生的故事；寄托一生的梦想；感动一生的情怀。
D．静寂的草原热闹起来：欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。
9．对下列句子运用的修辞手法判断正确的是（ ）
A．那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。（排比）
B．死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人）
C．我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？（反问）
D．门吱嘎一声，仿佛有人进来了。（比喻）
10．判断下面句子的修辞手法，正确的一项是（ ）
A．雪后的原野上，梅花点点，每一朵都是一首精美的诗。（比喻）
B．读书之余，我喜欢养些易种易活的、自己会奋斗的花草。（排比）
C．幸亏“红领巾”帮助了我，要不然我不知还要吃多少苦头。（比喻）
D．我仰望着空中的燕子，仿佛我的心也一起飞上了蓝天。（夸张）
11．对下列句子使用的修辞方法的判断错误的一项是（ ）
A．五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（夸张）
B．战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。（比喻）
C．那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（拟人）
D．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。（反复）
12．下面句子所用修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A．白雨跳珠乱入船 B．二月春风似剪刀 C．桃花潭水深千尺 D．恰似一江春水向东流
13．下列句子中没有运用比喻的修辞方法的一项是（ ）
A．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。
B．花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗前的莹白渗过来。
C．桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心铅笔就从裂缝里掉下去了。
D．老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
14．下列句子修辞手法与其他三项不同的是（ ）
A．战士们像潮水一般冲向敌人。
B．天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
C．班长马宝玉走到悬崖边上，像每次发起冲锋一样，第一个纵身跳下深谷。
D．漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
15．下列哪个句子运用了“反复”这一修辞手法： ( )
A．我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。
B．小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。
C．起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。
D．木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
二、填空题
16．读句子，在括号里加上恰当的标点。
雨落在水库里，像滴进晶莹的玉盘，溅起了粒粒珍珠( )雨落在树梢上，像给枝条梳理着柔软的长发( )
17．在下列句子的“（ ）”中填入合适的标点符号
启明星把黑暗送走( )却从不与朝霞争辉( )红梅花把寒冬送走( )却从不与百花争春( )
18．读句子，在“（ ）”里填入恰当的标点符号。
火星是一个非常干燥的星球( )其大气中的水汽只有地球上沙漠地区的1%( )火星的大气层非常稀薄( )96%是二氧化碳( )氧气含量极低( )火星表面温度很低( )火星上的大气层中没有臭氧层( )因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射( )
19．给下面的句子加上恰当的标点。
他说垃圾分类的益处至少有这几个( )一是可以减少土地资源的消耗( )二是可以减少资源浪费变废为宝( )三是可以减少环境污染( )
20．判断下面的句子运用了什么修辞手法，写在括号里。
（1）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。( )
（2）下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。( )
（3）破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。( )
（4）我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。( )
21．判断下面的句子运用了什么修辞手法，写在括号里。
（1）走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！( )
（2）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。( )
（3）这声音惊天动地，气壮山河！( )
（4）冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏欲睡。( )
22．写出下列句子所用的修辞方法。
（1）人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗？( )
（2）参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。( )
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。( )
（4）教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。( )
23．写出下列句子使用的修辞手法。
（1）丁香花从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。( )
（2）下午三点整，会场上爆发出排山倒海的掌声。( )
（3）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。( )
（4）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。( )
24．指出下列句子所使用的修辞手法。
（1）我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。( )
（2）人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？( )
（3）这里的岭很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险句。( )
（4）风，也屏住了呼吸，山中一下子变得非常幽静。( )
（5）沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。( )
25．下列句子分别使用了什么修辞手法？把正确的答案写在括号内。
（1）在这境界里，连骏马和大牛都有时候不动，好像回味着草原的无限乐趣。( )
（2）下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战。( )
（3）天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪( )。
《期中专项训练：标点符号与修辞手法-2025-2026学年语文六年级上册统编版》参考答案
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
答案 D B B A A C B B B A
题号 11 12 13 14 15
答案 D C A C C
1．D
【详解】本题考查标点符号的运用。
破折号一般用于解释说明。顿号用于并列词语之间。逗号用于没有说完时的句子或短语之间。
D．“一会儿安着铁链上”“一会儿手脚并用向上爬”这两个短语之间应该用逗号，而不是顿号，因为顿号一般用于并列词语间，这里两个表示时间先后的动作，不是简单的并列词语，标点符号使用错误。
故选D。
2．B
【详解】本题考查标点符号辨析。
仔细观察例句“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”，句中“吹面不寒杨柳风”是作者朱自清引用宋代志南《绝句》的诗句：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。因此，引号的作用是表示引用。
A．鲁迅说：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”是鲁迅先生说话的内容，引号的作用是表示人物说话的内容。与题干中引号的作用不一致。
B．在中国的古代，早就流传着“嫦娥奔月”的神话。“嫦娥奔月”是中国古代神话中的一个传说。引号的作用是表示引用“嫦娥奔月”这个故事。与题干中引号的作用一致。
C．人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求“自由”。这里“自由”不是真正的自由，是背叛革命后获得的可耻的自由！引号作用是表示讽刺或否定意义。与题干中引号的作用不一致。
D．杨小文被评为本学年度市“三好学生”。“三好学生”表示特定的奖励称号。与题干中引号的作用不一致。
故选B。
3．B
【详解】本题考查分号的使用。
B．“因为春天是百花盛开的季节”和“因为春天是生命力旺盛的季节”之间是同一层次的并列关系，是句子间的一般性停顿，应用逗号进行连接。即：我盼着春天快来，因为春天是百花盛开的季节，因为春天是生命力旺盛的季节。
故选B。
4．A
【详解】本题考查标点符号的正确使用。
B．在人物语言中间，“她喃喃地说”后面应该用逗号，“哦，鱼打得怎么样。”这句话是问句，句末应该用问号，正确的句子是：“是啊，天气坏透了！”她喃喃地说，“哦，鱼打得怎么样？”
C．句子“它一面兜着圈子；一面死死盯住棍子；一旦主人挥起棍子，它就马上躲开”中，“它一面兜着圈子，一面死死盯住棍子”是一个句子的两个并列分句，中间应该用逗号，而不是分号，分号一般用于分隔存在一定逻辑关系的两个或多个句子，这里用分号使句子结构显得混乱，正确的可以是：它一面兜着圈子，一面死死盯住棍子，一旦主人挥起棍子，它就马上躲开。
D．“哪里有什么秘诀，我只不过比别人花费的时间多些罢了……”这句话是陈述句，不是省略内容，句末不应该用省略号，用句号更合适。正确的句子是：哪里有什么秘诀，我只不过比别人花费的时间多些罢了。
故选A。
5．A
【详解】本题考查的是分号的使用。
A．在这个句子中，“我是诸元素之女”后面的内容是具体的阐述，应使用冒号，“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”这里是一个句子内部的并列成分，应使用逗号连接。
故选A。
6．C
【详解】本题考查标点符号的用法。
A．不正确。“我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱”与分句“我婆娑起舞，芳草为我鼓掌”为并列分句，并列分句之间的停顿用分号。故改为：我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。
B．不正确。本句“说”后面的部分为直接引用，应将标点符号“！”放在引号里面。故改为：马宝玉激动地说：“同志们，我们的任务胜利完成了！”
D．不正确。本句提示语在中间，提示语后用逗号，即“说”后应用逗号。故改为：“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这天气真是活见鬼！”
故选C。
7．B
【详解】本题考查标点符号的辨析。
B．句中一连使用三个“我是”构成了排比句式，但它们不是并列关系，中间应该用逗号隔开。应该将“分号”改为“逗号”。
故选B。
8．B
【详解】本题考查标点符号的使用。
A．句子中省略号和“等”都表示未完全列举野生动物的种类，需删去省略号或“等”；
C．“温暖一生的故事”“寄托一生的梦想”“感动一生的情怀”是三个并列的短语，而分号主要是用来分开并列分句的，因此不能用分号隔开，应将分号改成逗号；
D．“欢呼声”“车声”“马蹄声”之间为一般性停顿，应使用逗号，不使用顿号。
故选B。
9．B
【详解】本题考查修辞手法。
A．排比是把三个或以上结构类似、语气一致、意思相关或相同的句子排列起来。而该句“空气是那么清鲜，天空是那么明朗”只是两个结构相似的句子，不符合排比的定义，没有使用排比的修辞手法。
B．“死亡在洪水的狞笑声中逼近”，“狞笑”是用来形容人的凶狠、丑恶的笑，这里把洪水当作人来写，赋予了洪水 “狞笑”这一人的行为和神态，运用了拟人的修辞手法，该选项判断正确。
C．反问是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气的一种修辞手法，其答案就在问句之中。而“我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？”只是一个普通的疑问句，是真的在询问看见了什么，没有使用反问的修辞手法。
D．比喻是用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。该句“门吱嘎一声，仿佛有人进来了”中，“仿佛”在这里并不是比喻词，不是把门吱嘎一声的情况比作有人进来了，只是一种推测的感觉，没有使用比喻的修辞手法。
故选B。
10．A
【详解】本题考查修辞手法辨析及运用。
A．把梅花比作精美的诗，运用了比喻的修辞手法。选项判断正确。
B．排比句通常需要三个或三个以上结构相似、语气一致的短语或句子并排在一起。但这句话里只有“易种易活的”和“自己会奋斗的”两个并列的短语，没有构成排比，缺少构成排比的必要条件。选项判断错误。
C．这里的“红领巾”代替了“少先队员”。 运用了借代手法，而不是比喻。选项判断错误。
D．“仿佛”表示想象，但并不是夸张，而是将内心的感受与燕子飞翔的情景相结合，形成了一种意境。选项判断错误。
故选A。
11．D
【详解】本题考查修辞手法。
D．“花开了……鸟飞了……虫子叫了……”应为“排比”而不是“反复”。句子中列举了三种自然现象（花开、鸟飞、虫叫），这是排比句，增强了语言的表现力和节奏感，而非反复。
故选D。
12．C
【详解】本题主要考查对修辞手法的辨析。
A．“白雨跳珠乱入船”，将“雨滴”比作“跳珠”，运用了比喻的修辞手法。
B．“二月春风似剪刀”，把“春风”比作“剪刀”，形象地写出了春风的锐利和它裁剪出柳叶的形态，运用了比喻的修辞手法。
C．“桃花潭水深千尺”，“深千尺”是夸张的手法，用来形容桃花潭水很深，并不是实际的深度，通过这种夸张突出了友情的深厚。
D．“恰似一江春水向东流”，把“愁”比作“一江春水”，形象地表现出愁绪的连绵不绝，运用了比喻的修辞手法。
故选C。
13．A
【详解】本题考查的是修辞方法。
A．这里使用的是拟人修辞手法。将花、鸟、虫子赋予了人的行为“睡醒”“逛”“说话”，没有把一种事物比喻成另一种事物，所以没有运用比喻的修辞方法。
B．把“紫色的花”比喻成“印象派的画”，有比喻词“如同”，是比喻句。
C．把“桌面上的裂缝”比喻成“黄河长江”，有比喻词“像”，是比喻句。
D．把“老汉”比喻成“一座山”，有比喻词“像”，是比喻句。
故选A。
14．C
【详解】本题考查修辞手法辨析。
A．比喻句，把“战士们”比作“潮水”。
B．比喻句，把“红旗翻动”比作“海上的波浪”。
C．不是比喻句，没有喻体。
D．比喻句，把“漓江的水”比作“翡翠”。
故选C。
15．C
【详解】本题考查修辞手法。
A．句子中“我是……我是……我是……”的结构，通过连续使用相同的句式，增强了语势，强调了“我”的多种角色和重要性，该句运用了排比的修辞手法。
B．句中将“小小的花苞”比作“衣襟上的盘花扣”，用“恰如”这个比喻词来连接，形象地描述了花苞的形状，该句运用了比喻的修辞手法。
C．句子中“只听见……只听见……”的部分，通过重复“只听见”，突出了全场肃静的氛围下，炮声和乐曲声、旗帜飘拂的声音格外清晰，起到了强调的作用，该句运用了反复的修辞手法。
D．句中把“木桥”当作人来写，赋予它“发抖”“痛苦的呻吟”等人的行为和情感，使木桥具有了人的特征，该句运用了拟人的修辞手法。
故选C。
16． ； 。
【详解】本题考查标点符号的运用。
两个分句之间用分号，句中“雨落在水库里”与“雨落在树梢上”是并列句子，故“溅起了粒粒珍珠”后面使用分号。
一句完整的陈述语句，句末使用句号，故“像给枝条梳理着柔软的长发”后面使用句号。
17． ， ； ， 。
【详解】本题考查标点的正确运用。
“启明星把黑暗送走” 和 “却从不与朝霞争辉” 是句子内部的一般性停顿。启明星的两个行为 “送走黑暗” 和 “不与朝霞争辉” 之间是一种较为紧密的顺承关系，用逗号隔开可以使句子层次更清晰，语气也较为连贯。所以第一处用逗号。
启明星把黑暗送走，却从不与朝霞争辉” 和 “红梅花把寒冬送走，却从不与百花争春” 是两个结构相似、内容并列的句子。分号用于分隔这种并列的分句，表示它们之间的停顿比逗号长，且强调了这两个句子在语义上的并列关系，突出了启明星和红梅花相似的高尚品质。所以第二处用分号。
“红梅花把寒冬送走” 和 “却从不与百花争春” 是句子内部的一般性停顿。启明星的两个行为 “送走寒冬” 和 “不与百花争春” 之间是一种较为紧密的顺承关系，用逗号隔开可以使句子层次更清晰，语气也较为连贯。所以第三处用逗号。
第四处是句子的结束，所以用句号。
18． ， ； ， ， ； ； ， 。
【详解】本题考查标点符号。
结合所给句子，“火星是一个非常干燥的星球”一句话没有说完，中间短暂停顿，后面使用逗号；“其大气中的水汽只有地球上沙漠地区的1%”一层意思表达完毕，后面使用分号；“火星的大气层非常稀薄”一句话没有说完，中间短暂停顿，后面使用逗号；“96%是二氧化碳”一句话没有说完，中间短暂停顿，后面使用逗号；“氧气含量极低”“火星表面温度很低”表示并列关系的句子，后面使用分号；“火星上的大气层中没有臭氧层”一句话没有说完，中间短暂停顿，后面使用逗号；“因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射”一句话结束，后面使用句号。
19． ： ； ； 。
【详解】本题考查标点符号的使用。
读句子，第一句“他说垃圾分类的益处至少有这几个”后承接了益处的具体内容，是对前面的解释说明，故用冒号；
垃圾分类的益处一、益处二及益处三属于分项列举，是并列关系，应用分号隔开；第三个益处说完后，句子结束，用句号结尾。
20． 拟人 夸张 比喻 排比
【详解】本题考查修辞手法的运用。
（1）“发抖”“痛苦地呻吟”本是人类特有的行为和感受，这里用来描写木桥，将木桥拟人化，赋予它人的情感和动作，生动地表现出木桥在某种情境下摇摇欲坠的状态，使读者更能感同身受地体会到木桥的“艰难处境”。因此，这句话运用了拟人的修辞手法。
（2）“排山倒海”是对掌声的形容，通过夸张的手法，极言掌声的响亮、宏大，强调了当时会场上热烈的气氛，让读者能够想象到那种场面的震撼和激动人心。因此，这句话运用了夸张的修辞手法。
（3）把“破课桌”比作“剑拔弩张的古战场”，形象地描绘出破课桌杂乱、充满“战斗痕迹”的样子，就好像古战场上剑拔弩张准备战斗的情景一样，使读者能够更直观地感受到破课桌的破旧和凌乱。因此，这句话运用了比喻的修辞手法。
（4）句子中用了三个“我是……”的句式，构成排比。通过排比，从不同角度阐述了“我”的重要作用，在亲友交往、婚礼、生死离别等场景中的意义，增强了语句的节奏感和表现力，强调了“我”的多重意义和价值。因此，这句话运用了排比的修辞手法。
21． 比喻 对偶 夸张 排比
【详解】本题考查对修辞手法的掌握。
（1）本句将“河”比作“玻璃的带子”，运用了比喻的修辞手法。
（2）“金沙水”对“大渡桥”，“拍”对“横”，“云崖”对“铁索”，“暖”对“寒”，运用了对偶的修辞手法。
（3）“惊天动地，气壮山河”形容声音很大，惊动了天地，气势很足，动摇了山河。夸大了声音的气势，运用了夸张的修辞手法。
（4）“冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去”几个句子的结构相同，运用了排比的修辞手法。
22． 反问 排比 拟人 比喻 夸张
【详解】本题考查学生对修辞手法的掌握。
常见的修辞手法主要有:比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、设问、互文、通感、反语、反复、顶真、对比等。
比喻：根据事物的相似点，用具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。
拟人：把物当做人写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物，使具体事物人格化，语言生动形象。
排比：把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的句子或成分排列在一起。
反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定。
夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。
（1）句子以“岂不太平淡无味了吗？”结尾，通过反问的修辞手法，增强了语气，表达了对“人生中的问题解不完”这一观点的肯定。该句运用“反问”的修辞手法，故填：反问
（2）细读句子“参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队，总数达三十万人。”可知，该句用了三个“有”写出了参加开国大典的盛况，结构相同，语气一致，意思相关。该句运用“排比”的修辞手法，故填：排比
（3）细读句子“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”可知，句中把“洪水”当做人来写，赋予“洪水”以人的动作；由此可知该句运用“拟人”的修辞手法，故填：拟人
（4）细读句子“教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”可知，句中把“桌面的裂缝”比作“黄河长江”，并对裂缝故意夸大，运用了“比喻和夸张”的修辞手法，课桌面上有裂缝，说明课桌很旧，裂缝像黄河长江，突出了裂缝既宽且长。故填：比喻 夸张
23． 拟人 夸张 比喻 对偶、比喻、夸张
【详解】本题考查修辞手法。
（1）“窥着”一词将丁香花当作人来写，赋予了丁香花人的动作，生动形象地写出了丁香花的俏皮可爱。故使用的修辞手法是拟人。
（2）“排山倒海的掌声”运用夸张的手法，突出了掌声的响亮和热烈。
（3）把“老汉”比作“一座山”，形象地表现出老汉的镇定和威严。 故使用的修辞手法是比喻。
（4）“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”，将五岭山脉比作“细浪”，乌蒙山比作“泥丸”，运用夸张、比喻的手法突出红军的英勇无畏；同时句式整齐，“五岭”对“乌蒙”，“逶迤”对“磅礴”，“腾细浪”对“走泥丸”，是对偶的修辞手法。
24． 夸张 反问 排比 拟人 比喻
【详解】本题考查修辞手法。
（1）从题干中“觉得这个碗有千斤重”可知本句使用了夸张的修辞手法。
（2）从题干中“怎能……呢？”可知本句使用了反问的修辞手法。
（3）题干中用“……的”结构描写了“岭”的形状，本句使用了排比的修辞手法。
（4）从题干中“屏住了呼吸”可知本句使用了拟人的修辞手法。
（5）题干中将“足音”比作“小令”，可知本句使用了比喻的修辞手法。
25． 拟人 借代 比喻
【详解】本题考查修辞手法。
（1）句子中虽然有“好像”一词，但是没用喻体，不是比喻句。而句中“静立不动、回味乐趣”是人的动作，用来形容骏马和大牛是拟人修辞。
（2）“黑脑袋”指围观游戏的同学，借一物来代替另一物出现，因此使用了借代的修辞手法。
（3）把“红旗翻动”比作“海上的波浪”，使用了比喻的修辞手法。
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