(共37张PPT)
人教新课标版 五年级上册 第五课
古诗词三首
激趣导入
我爱背唐诗
夜书所见
咏柳
忆江南
九月九日忆山东兄弟
榆关
湖畔
照我还
数 重 山
泊船
yú
pàn
shù chóng
huán
bó
洛阳
luò
jiàn
一水间
初读感知
初读感知
jiān
时间
jiàn
间断
间
只
重
数
还
zhī
一只
zhǐ
只有
chóng
重复
zhòng
重量
shù
数字
shǔ
数一数
hái
还有
huán
还给
精读感悟
精读感悟
泊船瓜洲
京口/瓜洲/一水间,
钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，
明月/何时/照我还。
王安石
精读感悟
王安石字介甫，号半山。北宋时期
著名的政治家、文学家。他的诗歌、
散文都很出色，是“唐宋八大家”
之一。江西临川人，青少年时代随
父亲在钟山（今南京）居住，视钟
山为第二故乡。
王安石
精读感悟
泊
泊船瓜洲
停船靠岸
把船停靠
在瓜洲的
江岸上。
精读感悟
长江
瓜洲
京口
钟山
只隔数重山
一水间
诗人的家乡
精读感悟
间
只
数重
为什么诗人觉得只是
“一水“只隔”
隔开
仅仅
几层
诗人人在途中，人向远方，
却心系家乡，思乡之情跃
然纸上。
精读感悟
“绿”这个字的妙处
写出了江南水乡早春嫩绿的色调，给人以色彩美。
表现出春回大地，勃勃生机的动态美。
精读感悟
何时还
春色
明月
借景抒情
哪些词语让你感受到诗人的思乡情怀？
诗人是通过哪些景物来表达思乡之情的
精读感悟
春风又吹绿了长江两岸，
明月什么时候才能照着我回到家乡。
从京口到瓜洲
仅是一江之隔，
而京口到钟山
也只隔着几座
山。
你能用自己的语言描绘这首诗的画面吗？
精读感悟
精读感悟
秋思
洛阳/城里/见秋风，
欲作/家书/意万重。
复恐/匆匆/说不尽，
行人/临发/又开封。
张籍
精读感悟
唐代诗人，字文昌，吴郡人。幼年
家贫，年纪很小就远离故乡，到二
十五六岁时，已经历了浪迹天涯的
羁旅生活。其诗忧愁伤感，表现游
子异地生活的凄楚心酸和对家乡亲
人的思念。
张籍
精读感悟
你是怎样理解“见”这个字的？
“见”字将秋风与秋风所带来的寂寥萧条
秋景联系起来，给读者以暗示和联想。诗人由秋风而产生了思乡之情。
秋风是无形的，但可使树叶枯萎，
百花凋零，使人感到凄凉、寂寥。
精读感悟
意万重
诗人要写家书，
可是千言万语，
又不知道从何
写起。
诗人没有明
言信中的具体内容，
让读者想象，写法含
蓄，耐人寻味，更
表达了诗人的思乡之
情。
精读感悟
对父母说
你们在家乡过得好吗？我在洛阳一切
都好，你们一定要保重身体啊！明年
的春天我一定回家看望你们。
我很想念你们，你们一定也很想我吧？
你们替我照顾好父母，也要照顾好自
己呀！明年春天我们就会全家团圆的。
对兄弟
姐妹说
精读感悟
复
恐
说
不
尽
又
担心
思乡之情
心理描写
精读感悟
开封
把封好的信拆开。
担心遗漏什么，一再补充。
动作描写
为什么当信件送出
去时又“开封”？
精读感悟
恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，
捎信的人要走时，我又打开信封看看
还有什么没写。
秋天到了，洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。
想象秋思中的画面，用自己的语言说一说？
精读感悟
诗人是通过什么写作方法来
表达自己的思乡之情的？
诗人由秋风而思念亲人，想写
家书一封，但是千言万语道不
尽思乡愁。是通过叙事抒情来
表达自己的思乡之情的。
精读感悟
词
“词”兴起于唐，兴盛于宋，“词”
又称长短句，一般分上阕和下阙，
“词”有固定的名称，叫“词牌”，
“渔歌子”“浣溪沙”“沁园春”
等都是词牌。
精读感悟
长相思
山/一程，水/一程，身向/榆关/那畔行，夜深/千帐灯。
风/一更，雪/一更，聒碎/乡心/梦不成，故园/无此声。
纳兰性德
精读感悟
清代满族词人。原名成德，字容若，
号楞伽山人。词以小令见长，多感
伤情调，间有雄浑之作。与朱彝尊、
陈维崧并称"清词三大家"。在整个
中国文学史上，“纳兰词”也占有
光彩夺目的一席之地。
纳兰性德
精读感悟
山一程，水一程
行军途中翻山越岭，跋山涉
水，行军十分艰难。
身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
身在征途
军队气势宏大，战士们思念家
乡，夜不能寐。
精读感悟
风一更，雪一更
风大，雪猛，天气寒冷环境恶劣。
诗人希望做一个怎样的梦呢？
心系家乡
回到温暖的家乡，那里没有风雪
交加，没有孤独寂寞。
精读感悟
晚上又刮风又下雪，声音嘈杂打碎了
我思乡的梦。家乡没有这样的声音。
走过一条条山路，走过一条条水路，正向榆关那边走去。夜深了，人们在帐篷里点灯。
用自己的语言说一说这首诗词的画面？
精读感悟
孤独
思念
期盼
破碎
煎熬
痛苦
写景叙事相结合
伤感
你读出了词人一颗怎样的心？
这种感情是怎么表达出来的？
精读感悟
是通过写家书时的动作和心理描写，表达
了诗人对亲人的深切思念。是叙事抒情。
是通过春色、明月的景物，抒发
作者的思乡之情。即借物抒情。
既有景色的描写，又有作者对故乡的
思念，是写景叙事相结合来抒情。
《泊船
瓜洲》
《秋思》
《长相思》
这三首诗词在写作手法上有什么不同之处呢？
课堂总结
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
你还知道其他的思乡诗词呢？和大家一起分享吧！
露从今夜白，月是故乡明。
夕阳西下，断肠人在天涯。
1.填空
“榆”的部首是（ ），第七笔是（ ）。
“畔”的部首是（ ），第八笔是（ ）。
“帐”的部首是（ ），第三 笔是（ ）。
课堂练习
木 横
田 竖
巾 竖
2.组词
榆( ) 畔( ) 帐( )
愉( ) 伴( ) 张( )
课堂练习
榆树
愉快
湖畔
伙伴
帐篷
张开
作业布置
1.吟诵古诗词三首。
2.完成课后练习题。
板书设计
秋思 客居洛阳 见秋风 寄写家书 意万重
长相思 身在征途 心系故园 思念家乡
古诗词三两首
泊船瓜洲 奉诏进京 春意浓 追问 明月何时还登陆21世纪教育 助您教考全无忧
第五课《古诗词三首》教案
【教学目标】
1.知识与技能
正确书写4个生字，学会认读1个生字，能够吟诵，感知诗词的大意。
2.过程与方法
学生通过小组合作探究，初步了解思乡诗词的一般特点。
3.情感态度和价值观
让学生感悟作者的思乡之情，培养学生积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情。
【教学重点】
品味诗句，体会作者思乡的情感，领悟表达方法。
【教学难点】
学习作者通过具体事物或事件表达思乡之情的方法。
【教学方法】
合作、探究、交流
【课前准备】
多媒体课件、相关视频
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1. 师：古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”你会背了多少首诗呢？和大家分享你最喜欢的那首诗吧！21世纪教育网版权所有
师：让我们齐背这几首诗吧！（播放图片）
师：同学们背的真棒！相信大家只要坚持下去，也会成为一个小诗人的。
师：今天老师要同大家共同来学习新的诗词-《古诗词三首》。
2. 师：板书课题《古诗词三首》。
二、初读感知
1. 初读课文，感知课文。
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：各——洛、俞——榆、半——畔、长——帐
教师指导学生书写课后田字格中的字：着重分析指导“洛、榆、畔、帐”。并在黑板上田字格中示范。
“洛、榆”左右结构，注意左小右大。
2.理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
luò yú pàn bó jiàn shù chóng huán
洛阳 榆关 湖畔 泊船 一水间 数 重 山 照我还
A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
师：读一读下面的词语。
jiān 时间 zhī 一只 chóng 重复
间 只 重21教育网
jiàn 间断 zhǐ 只有 zhòng 重量
shù 数字 hái 还有
数 还
shǔ 数一数 huán 还给
三、精读领悟
1.师：让我们一起走进《泊船瓜洲》，播放视频。你能画出这首诗的节奏吗？
泊船瓜洲
宋 王安石
京口/瓜洲/一水间,
钟山/只隔/数重山。
春风/又绿/江南岸，
明月/何时/照我还。
师：请同学们读准这些字音：间读“jiàn”，只读“zhǐ”，数读“shù”，重读“chóng”，还读“huán”。
师：让我们带着感情节奏一起品读《泊船瓜洲》。
师：下面让我们一起来了解诗人-王安石。（图片、文字欣赏）
师：诗人乘船路过瓜洲，怀念金陵（南京）故居，而作此诗 。
（1）思考：“泊”及“泊船瓜洲”的含义？
“泊”停船靠岸，“泊船瓜洲”把船停靠在瓜洲的江岸上。
师：你们了解瓜洲、京口与钟山的位置关系吗？让我们一起来学习吧！（图片介绍）
（2）品读前两句诗句，思考：诗人的家乡在哪里？你是怎么知道的？
钟山 钟山只隔数重山。
（3）你是怎样理解“间”“只”“数重”的？为什么诗人觉得只是“一水“只隔”？
间：隔开。 只：仅仅。数重：几层
诗人人在途中，人向远方，却心系家乡，思乡之情跃然纸上。
（4）品读后两句诗句，师生共同探究：体会 “绿”这个字的妙处？
写出了江南水乡早春嫩绿的色调，给人以色彩美，还表现出春回大地，勃勃生机的动态美。
师：诗人只用了一个“绿”字就表现出了江南 ( http: / / www.21cnjy.com )的美，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满”“到”“过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。好的文章都是改出来的，我们也要不怕麻烦，养成良好的写作习惯。21cnjy.com
（5）哪些词语让你感受到诗人的思乡情怀？诗人是通过哪些景物来表达思乡之情的？
“何时还”。
诗人借景物（春色、明月）来表达自己的思乡之情，这种表达方法就叫“借景抒情”。
（6）小组合作交流，共同探讨：你能用自己的语言描绘这首诗的画面吗？
从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到钟山也只隔着几座山。
春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。
2.师：家乡的春景勾起了诗人王安石无限的乡 ( http: / / www.21cnjy.com )愁，那引发了客居洛阳的张籍乡愁的又是什么呢？下面我们一起学习《秋思》，播放视频。请你画出这首诗的朗读节奏。
秋思
唐 张籍
洛阳/城里/见秋风，
欲作/家书/意万重。
复恐/匆匆/说不尽，
行人/临发/又开封。
师：“重”读“zhòng”。
师：让我们一起品读《秋思》。
师：我们一起来认识诗人-张籍（图片、文字欣赏）
师：唐朝安史之乱之后，兵荒马乱，民不聊生， ( http: / / www.21cnjy.com )离家十年的诗人深陷洛阳城，却不知战乱中的家人的信息。正在此时他在洛阳城里遇到了友人，并托他捎信给家人。在此情此景下，写下了这首诗。 21·cn·jy·com
（1）师生共同探究：“洛阳城里见秋风，”秋风是无形的，你是怎样理解“见”字的？体会诗人当时的心情。
秋风是无形的， ( http: / / www.21cnjy.com )但可使树叶枯萎，百花凋零，使人感到凄凉、寂寥。“见”字将秋风与秋风所带来的寂寥萧条秋景联系起来，给读者以暗示和联想。诗人由秋风而产生了思乡之情。
（2）小组合作交流：“欲作家书意万重” 你是怎样理解“意万重”的？
“意万重”诗人要写家书，可是千言万语，又不知道从何写起。
诗人没有明言信中的具体内容，让读者想象，写法含蓄，耐人寻味，更表达了诗人的思乡之情。
（3）小组合作探究：说一说信里边可能会有哪些内容？
会对父母说：你们在家乡过得好吗？我在洛阳一切都好，你们一定要保重身体啊！明年的春天我一定回家看望你们。www.21-cn-jy.com
会对兄弟姐妹说：我很想念你们，你们一定也很想我吧？你们替我照顾好父母，也要照顾好自己呀！明年春天我们就会全家团圆的。2·1·c·n·j·y
（4）品读诗中最后两句；思考：你是怎样理解“复”“恐”字的， 诗人“说不尽”的是什么？
这句诗从哪个方面描写了诗人？
复：又。恐：担心。
诗人说不尽，道不明的是思乡之情。心理描写
（5）你是怎样理解“开封”的，为什么当信件送出去时又“开封”？这句诗从哪个方面描写了诗人？
开封：把封好的信拆开。
诗人打开已封好的家书，担心遗漏什么，一再补充。动作描写。
（6）小组合作交流:想象秋思中的画面，用自己的语言说一说？
秋天到了，洛阳城里刮起了秋风，想写一封 ( http: / / www.21cnjy.com )信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆忙忙地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又打开信封看看还有什么没写。
（7）师生共同探究：诗人是通过什么来表达自己的思乡之情的？
诗人由秋风而更加思念家乡和亲人，欲作家书一封，但是千言万语道不尽思乡愁。是通过叙事抒情来表达自己的思乡之情的。21·世纪*教育网
（8）写作训练：你能想象秋思中的画面，把它写成一个小故事吗。
3.师：下面我们学习一首词，“词” ( http: / / www.21cnjy.com )兴起于唐，兴盛于宋，“词”又称长短句，一般分上阕和下阙，“词”有固定的名称，叫“词牌”，“渔歌子”“浣溪沙”“沁园春”等都是词牌。
师：《长相思》不是题目，而是词牌名 ( http: / / www.21cnjy.com )，内容多写男女或朋友久别的思念之情。作者出关时冰雪未消，又离开了京城千山万水，对于生于关内，长于京城的性德而言，一切都是那么荒凉，那么寂寞，于是不由思念亲人朋友，作者有感而发，填下这首《长相思》。
（1） 让我们一起品读《长相思》。
长相思
纳兰性德
山/一程，水/一程，身向/榆关/那畔行，夜深/千帐灯。
风/一更，雪/一更，聒碎/乡心/梦不成，故园/无此声。
（2）“山一程，水一程”想象这是怎样的情景？
行军途中翻山越岭，跋山涉水，行军十分艰难。
（3）“身向榆关那畔行，夜深千帐灯。” 从中你感受到了什么？作者身在何处？
军队气势宏大，战士们思念家乡，夜不能寐。作者身在征途。
师：思乡的情绪使诗人夜不能寐，他来到帐外，又听到什么，看到什么？
（4）“风一更，雪一更” 从中体会到了什么？
风大，雪猛，天气寒冷环境恶劣。
（5）“聒碎乡心梦不成” 诗人希望做一个怎样的梦呢？“故园无此声”说明作者的“心”在哪里？
回到温暖的家乡，那里没有风雪交加，没有孤独寂寞。
心系家乡
（7）小组合作：用自己的语言说一说这首诗词的画面？
走过一条条山路，走过一条条水路，正向榆关那边走去。夜深了，人们在帐篷里点灯。
晚上又刮风又下雪，声音嘈杂打碎了我思乡的梦。家乡没有这样的声音。
（8）思考：你读出了词人一颗怎样的心？这种感情是怎么表达出来的？
孤独、思念、期盼、破碎、煎熬、痛苦、伤感
写景叙事相结合来抒情。
（9）小组合作探究：这三首诗词在写作手法上有什么不同之处呢？
《泊船瓜洲》是通过春色、明月的景物，抒发作者的思乡之情。即借物抒情。
《秋思》是通过写家书时的动作和心理描写，表达了诗人对亲人的深切思念。是叙事抒情。
《长相思》既有景色的描写，又有作者对故乡的思念，是写景叙事相结合来抒情。
3.请同学们利用课余时间搜集关于思乡的诗词。
四、课堂总结
师：你还知道其他的思乡诗词呢？和大家一起分享吧！
露从今夜白,月是故乡明。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
夕阳西下，断肠人在天涯。
师：乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家！
五、课堂练习
1.填空
“榆”的部首是（木），第七笔是（横）。
“畔”的部首是（田），第八笔是（横）。
“帐”的部首是（巾），第三笔是（竖）。
2.组词
榆(榆树) 畔(湖畔) 帐(帐篷)
愉(愉快) 伴(伙伴) 张(张开)
六、作业布置
1.吟诵古诗词三首。
2.完成课后练习题。
【板书设计】
古诗词三首
泊船瓜洲 奉诏进京 春意浓 追问 明月何时还
秋思 客居洛阳 见秋风 寄写家书 意万重
长相思 身在征途 心系故园 思念家乡
【教学反思】
《泊船瓜洲》、《秋思》和《长相思》是人教新课 ( http: / / www.21cnjy.com )标版小学语文五年级上册的一组古诗词。这三首古诗词是表达思乡之情的代表作。理解这三首古诗词的意思、体会作者的思想感情和表达思想感情的方法非常重要。【来源：21·世纪·教育·网】
在教学中，通过抓住诗词中的 ( http: / / www.21cnjy.com )重点词句的品读，让学生理解整首诗词的意境。如 “见秋风”、“绿”和“开封”等，引导学生由词语悟意境，在反复品味中，引导学生把握诗词意象，提升感悟诗人的思乡之情。www-2-1-cnjy-com
同时，借助课本中的插图， ( http: / / www.21cnjy.com )注释，教师的引导，学生通过小组合作交流，用自己语言概括诗词的大意，既有利于学生从整体上把握诗词的意境，又提高了学生的语言表达能力。
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第五课《古诗词三首》练习
一、看拼音写词语。
luò yánɡ yú ɡuān hú pàn qiān zhànɡ dēnɡ21世纪教育网版权所有
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二、给划横线的字选择恰当的解释。
(1) 春风又绿江南岸。( )
A. 长江 B. 江河
(2) 行人临发又开封。( )
A. 捎信的人 B. 走路的人
(3) 故园无此声。( )
A. 老的，过去的 B. 本来的，原来的
(4) 欲作家书意万重。( )
A. 书本 B. 信
三、在正确的读音上打“√”。
只隔(zhī zhǐ) 一水间（jiān jiàn）
数重山(chóng zhòng) 那畔(bàn pàn)
意万重(chóng zhòng) 聒碎（guō guā）
四、组词。
泊（ ） 洲（ ）何（ ） 洛（ ）
伯（ ） 州（ ）河（ ） 格（ ）
五、根据诗文内容填空。
（1）《秋思》的作者是 ( http: / / www.21cnjy.com ) 代诗人 ，诗中表现了诗人对这封家书的重视和对亲人的深切思念的诗句是 、 。
（2）《泊船瓜洲》的作者是 代诗人 ，诗中有一句广为流传的千古佳句是 。21cnjy.com
六、根据古诗写诗意，根据诗意写古诗。
1. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。
_______________________________________________
2. 秋天到了，洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。
________________________________________________
七、阅读诗词，并回答问题。
长相思
纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。
风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（1）“山一程，水一程”，说明了征途的_______，“风一更，雪一更”突出了征途_________。
（2）“身向榆关那畔行”点明了行进的________。“深夜千帐灯”点明了______________。
（3） 聒碎乡心梦不成，故园无此声。“此声”指 。
（4）故园有什么呢？请通过想象，试着写一写。
第五课《古诗词三首》答案
一、看拼音写词语。
洛阳 榆关 湖畔 千帐灯
解析：注意“榆”“畔”“帐”的书写。
二、给带点字选择恰当的解释。
B A B B
解析：诗句重点词解释。
三、在正确的读音上打“√”。
zhǐ jiàn chóng pàn zhòng guō
解析：多音字、易混字音辨析。
四、组词。
停泊 亚洲 何必 洛阳
伯父 广州 河水 横格
解析：形近字辨析。
五、根据诗文内容填空。
1. 唐 张籍 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
2. 送 王安石 春风又绿江南岸 明月何时照我还。
解析：从古诗的作者、古诗的意境方面进行分析。
六、根据古诗写诗意，根据诗意写古诗。
1. 春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。。
2. 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
解析：考查诗句的含义。
七、阅读诗词，并回答问题。
（1）遥远艰难 环境恶劣。
（2）方向 军帐之多。
（3）“此声”指风雪交加的声音。
（4）故园有的是宁静祥和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适。
解析：从诗词的整体意境进行分析。
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