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《春》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解作者及其代表作品。
（2）学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。
2.过程与方法
（1）正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。
（2）在诵读中理解寓情于景的写法。
3.情感态度和价值观
感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】
学习抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。
【教学难点】
理解寓情于景的写法。
【教学方法】
合作、探究
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
欣赏春天的景色视频
师：美丽的春光，充满诗情画意，令人陶醉，大家知道哪些描写春的古诗词呢：
学生背诵描写春的诗词。
如：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 （唐.贺知章.《咏柳》）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 （宋.叶绍翁.《游园不值》）
好雨知时节，当春乃发生。 （唐.杜甫.《春夜喜雨》）
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 （杜甫《江畔独步寻花·其六》）
……
同学们我国现代著名朱自清先生运用诗化语言，描绘了春的盎然重生机，今天我们来看看他又是怎样描写春天的，首先我们走近作者。【来源：21·世纪·教育·网】
二、作者简介
朱自清（1898-1948），现代散文家 ( http: / / www.21cnjy.com )、诗人、学者。原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。江苏扬州人原籍浙江绍兴。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》《匆匆》是脍炙人口的名篇。www-2-1-cnjy-com
三、初读感知
（一）自由阅读课文，圈出本课生字词。
（二）读准字音。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
水涨（zhǎng）起来了 酝酿（yùn niàng） 巢（cháo）
应和（hè） 黄晕（yùn） 蓑（suō） 抖擞（sǒu）
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
朗润：明亮润泽。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。【来源：21cnj*y.co*m】
赶趟儿 ：凑热闹。
酝酿：这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
卖弄 ：有意显示炫耀自己的本领
宛转：形容声音抑扬动听。现在写作：婉转。
黄晕 ：昏黄不明亮。
烘托：衬托
披着蓑 ：指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。
戴着笠：用竹或草做成的帽子。可以遮雨，遮阳光。
静默：宁静沉默；不发出声音。
抖擞：振作
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艳丽。
（三）听配乐朗读，感受作者笔下的春天。
（四）理清文章写作思路
明确：全文围绕“春”字
第1自然段：盼春
第2至7段：绘春
第8至10段：颂春
四、精读探究
（一）齐读第一自然段，思考：作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
“盼望着”；“近”
“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？
这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。
（二）学生朗读第二部分，绘春。
作者笔下，春天就是一幅幅美丽的图画，说一说课文描绘了哪些春天的图画。
学生分小组读课文，讨论明确：
第三自然段：春草图——草报春
第四自然段：春花图——花争春
第五自然段：春风图——风唱春
第六自然段：春雨图——雨润春
第七自然段：迎春图——人迎春
具体分析：
1.第2段和第3至7段是什么关系？这一部分是怎样安排写景的层次的？
第2段是总写春景，宏观勾勒；第3段至第7段是分写，微观描绘。
先总写，从大处勾画春的轮廓；后分写，依次描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅图画。
2.第2段总写春的特点，分析修辞手法及其作用。
运用了拟人、排比的修辞方法。“刚睡醒的样子 ( http: / / www.21cnjy.com )”“张开了眼”生动地表现了春回大地、万物复苏的情态。“欣欣然”的意思是欢欢喜喜地，赋予大自然的万物以人的感情，不仅人们喜欢春天，大自然的万物也喜欢春天。太阳的“脸红”则更使人感到春日的可爱。21·世纪*教育网
3.分析春草图
思考：作者怎样描写春草的，又是怎样描写人的活动，有什么用意？
朗读原文回答：
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。”
草：钻、嫩、满、绿 拟人的修辞手法
“坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。”
人：坐、躺、滚、踢、跑、捉
写人的活动从侧面写春草的可爱，表现春草带给人们的欢乐。
4.分析春花图
师：有感情的朗读本段，找出自己喜欢的语句，与小组同学交流喜欢的原因。
（1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
（3）“花里带着甜味儿”
“甜”从味觉上写出了花的香味儿。
（4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”
想象，由眼前的春花想到秋实。
（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”
侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
（6）“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
师总结写景方法：
（1）运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
（2）从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
（3）按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
（4）虚实结合，动静结合。
5.分析春风图
师：结合具体语句分析作者抓住春风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？
学生小组讨论：
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
从触觉写春风的柔和。
“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。”
从嗅觉写春风的芳香。
“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， ( http: / / www.21cnjy.com )呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。”21世纪教育网版权所有
从听觉写春风的和悦。
6.分析春雨图
（1）师：思考作者笔下的春雨有哪些特点？
“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”21教育网
寻常、三两天：次数多、时间长
像牛毛：多而细密
像花针：亮而闪烁
像细丝：柔而绵长
（2）雨中有哪些自然景物？
树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）
（3）视线转向人间的生活：
雨夜的宁静（家家一灯如豆）
白天的活动（行人，农民）
春雨沐浴的温馨（房屋）
师小结：雨润春。从静景写到动景，从的写到人，由近写到远；从近景写春雨的滋润，又从远景烘托春雨之夜的安谧。21·cn·jy·com
以上四幅图画，从四个侧面描 ( http: / / www.21cnjy.com )绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。2·1·c·n·j·y
7.分析迎春图
师：朗读，体会本段作者所抒发的情感。
“一年之计在于春”。激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。2-1-c-n-j-y
(三)齐读第三部分，赞春。
思考：作者把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想像，将春天比做什么吗？ 21*cnjy*com
明确：作者这样比喻，写出了春天不同时段 ( http: / / www.21cnjy.com )的不同景象，赞美春天蓬勃的生命力，分别强调了春天“新”“美”“力”的特征；既是对春天的赞美，又形象揭示了人们对春天的向往，表达了作者对美好未来的执着追求。【版权所有：21教育】
示例：春天像美丽的新娘，绽放出幸福的笑容。
五、课堂总结
写作特色：
（一）诗情与画意相结合，创造出情景交融的境界。
（二）结构严密，层次井然中见跌宕变化。
（三）抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。
六、课堂练习
课后第三题
七、作业布置
1.背诵课文。
2.仿写演练：春天来了，你留意过身边悄悄开放的花儿吗？请用你美妙的笔深情地描绘一下吧。（200字）左右。21cnjy.com
【板书设计】
盼春（开篇点题，总领下文）
春草图（报春）
春花图（争春）
春风图（唱春）
春 春雨图（润春）
迎春图（迎春）
娃娃（新）
姑娘（美）
青年（力）
【教学反思】
《春》一课是初中语文人教版新课标七 ( http: / / www.21cnjy.com )年级上册第11课，本文作者运用诗化的语言，描绘了春的盎然生机。春，在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。www.21-cn-jy.com
本篇课文教学时注重诵读和积累，通过 ( http: / / www.21cnjy.com )有感情的朗读来体会课文的意境，陶冶美的情趣，提高语言的感悟能力。同时，教学生学以致用，学习时抓住景物特点加以理解，并学习运用这种方法写作文章。【出处：21教育名师】
绘春
赞春
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 1 页 （共 6 页） 版权所有@21世纪教育网(共34张PPT)
春
人教新课标版七年级上册第十一课
激 趣 导 入
情境导入
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐 贺知章 《咏柳》）
春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（宋 叶绍翁 《游园不值》）
好雨知时节，当春乃发生。
（唐 杜甫 《春夜喜雨》）
留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（杜甫《江畔独步寻花·其六》）
激 趣 导 入
情境导入
激 趣 导 入
走进作者
朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。
散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
激 趣 导 入
初读感知
抖擞（ ）
水涨（ ）起来了
酝酿（ ）
巢（ ）
应和（ ）
黄晕（ ）
蓑（ ）
zhǎng
yùn niàng
cháo
hè
suō
yùn
sǒu
激 趣 导 入
初读感知
欣欣然：
朗润：
赶趟儿 ：
酝酿：
呼朋引伴：
卖弄：
欢欢喜喜的样子。
明亮润泽。朗润—湿润：都有“润泽”的意思，前
者还有“明朗”的意思，课文中指山形清晰，山色
润泽；后者有潮湿的意思，表明事物的干湿程度。
凑热闹。
这里指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
呼唤朋友，招引伙伴。
有意显示炫耀自己的本领
激 趣 导 入
初读感知
黄晕 ：
烘托：
披着蓑 ：
戴着笠：
静默：
抖擞：
花枝招展：
昏黄不明亮。
衬托
指蓑衣，用草或棕制成的、批在身上的防雨用具。
用竹或草做成的帽子。可以遮雨，遮阳光。
宁静沉默；不发出声音。
振作
花枝迎风摆动，婀娜多姿。比喻女子打扮得十
分艳丽。
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范读欣赏
春
激 趣 导 入
初读感知
春
盼 春
盼 春
盼 春
绘 春
盼 春
赞 春
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精读探究
“盼望着”
盼春心切
“近”
“盼望着，盼望着”
反复
作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？
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精读探究
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
绘春
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精读探究
第2段和第3至7段是什么关系？这一部分是怎样安排写景的层次的？
第2段 总写春景 宏观勾勒
第3段至第7段 分写 微观描绘
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精读探究
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
修辞手法：拟人、排比
第二段总写春的特点。分析修辞手法及其作用。
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精读探究
春草图
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精读探究
作者怎样描写春草的，又是怎样描写人的活动，有什么用意？
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精读探究
情态（钻）
质地（嫩）
色彩（绿）
长势（满）
坐、躺、滚、踢、跑、捉
草
人
正面描写
侧面描写
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，趟着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
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精读探究
春花图
激 趣 导 入
精读探究
有感情的朗读本段，找出自己喜欢的语句，与小组同学交流喜欢的原因。
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精读探究
（1）“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”
拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。
（2）“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”
比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。
（3）“花里带着甜味儿”
甜”从味觉上写出了花的香味儿。
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（4）“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨。”
想象，由眼前的春花想到秋实。
（5）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。”
侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
（6）“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。
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精读探究
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、虚实结合，动静结合。
写景方法
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春风图
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精读探究
结合具体语句分析作者抓住春风的哪些特点，从哪些角度，进行描写的？
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精读探究
听觉：鸟鸣笛声（和悦）
“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。”
触觉：抚摸（柔和）
“风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。”
嗅觉：各种气息（芳香）
“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。”
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精读探究
春雨图
激 趣 导 入
精读探究
思考作者笔下的春雨有哪些特点？
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精读探究
像牛毛
——雨丝紧密
像花针
——细雨闪光
像细丝
——细雨细长
雨中景色
——雨中屋、树、草、人
“雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
激 趣 导 入
精读探究
以上四幅图画，从四个侧面描绘了春景的美。“一切景语皆情语”，描绘春景的字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情，这就是寓情于景的表现方法。
激 趣 导 入
精读探究
迎春图
激 趣 导 入
精读探究
作者把春天比做“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年“，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想像，将春天比做什么吗？
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精读探究
健壮的青年
小姑娘
刚落地的娃娃
新
美
力
激 趣 导 入
课堂总结
写作特色
（一）诗情与画意相结合，创造出情景交融的境界。
（二）结构严密，层次井然中见跌宕变化。
（三）抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。
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课堂作业
1.背诵课文。
2.仿写演练：春天来了，你留意过身边悄悄开放的花儿吗？请用你美妙的笔深情地描绘一下吧。（200字）左右。登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《春》练习
一、请给加点字注音
水涨( ) 酝酿( ) 蓑衣( )
鸟巢 ( ) 应和 ( ) 黄晕( )
二、根据课文内容填空
1．春天像刚落地的娃娃， ，它生长着。
2．春天像健壮的青年， ，领着我们上前去。
三、下面句子用括号中的哪个字词更有表现办呢？
1．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地 （闹 叫）着。
2．小草儿也青得 （刺 逼）你的眼。
3．山 （湿润 朗润）起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
四、指出下列语句的修辞方法。
1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（ ）
2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（ ）
3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）
五、阅读。
（一）
A．鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。2·1·c·n·j·y
B．风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
C．牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
D．“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
1．为上面文字按原文顺序重新排序：________________。
2．注音：巢（ ） 清脆（ ）
3．解词：卖弄— 宛转—
4．这段文字从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。21教育网
①触觉方面：________________。 ②嗅觉方面：________________。
③听觉方面：________________。 ④视觉方面：________________。
5．春风特有的芳香是指________________________________。
6．概括这段文字的主要内容（不得超过10个字）。
（二）春风
林斤谰
北京人说：“春脖子短。”南方来的人觉着这个“脖子”有名无实，冬天刚过去，夏天就来到眼前了。
最激烈的意见是：“哪里会有什么春天，只 ( http: / / www.21cnjy.com )见起风，起风，成天刮土，刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍……”其实，意见里说的景象，不冬不夏，还得承认是春天。不过不像南方的春天，那也的确。褒贬起来着重于春风，也有道理。www.21-cn-jy.com
起初，我也怀念江南的春天，“暮春三月，江 ( http: / / www.21cnjy.com )南草长，杂花生树，群莺乱飞”。这些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。这四句里没有提到风，风原是看不见的，又无所不在的。江南的春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，像细雨的滋润。这才草长，花开，莺飞……2-1-c-n-j-y
北京的春风真就是刮土吗？后来我有了别样的体会，那是下乡的好处。
我在京西的大山里，京东的山边上，曾数度“春脖 ( http: / / www.21cnjy.com )子”。背阴的岩下，积雪不管立春、春分，只管冷森森的，没有开化的意思。是潭、是溪、是井台，还是泉边，凡带水的地方，都坚持着冰块、冰砚、冰溜、冰碴……一夜之间，春风来了。忽然，从塞外的苍苍草原、莽莽沙漠，滚滚而来。从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，哄哄呼啸，飞沙走石，扑在窗户上，撒拉撒拉，扑在人脸上，如无数的针扎。【版权所有：21教育】
轰的一声，是哪里的河冰开裂吧。噶的一 ( http: / / www.21cnjy.com )声，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石头房子的木头架子，格拉拉、格拉拉响起来，晃起来，仿佛冬眠惊醒，伸懒腰，动弹胳膊腿，浑身关节挨个儿格拉拉、格拉拉地松动。21教育名师原创作品
麦苗在霜冻里返青了，山桃在积雪里鼓苞了 ( http: / / www.21cnjy.com )。清早，着大靸鞋，穿老羊皮背心，使荆条背篓，背带冰碴的羊粪，绕山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春风呼哧呼哧地帮助呼哧呼哧的人们，把粪肥抛撒匀净，好不痛快人也。21*cnjy*com
北国的山民，喜欢力大无穷的好汉。到欢喜得 ( http: / / www.21cnjy.com )不行时，连捎带来的粗暴也只觉着解气。要不，请想想，柳丝飘拂般的抚摸，细雨滋润般的体贴，又怎么过草原、走沙漠、扑山梁？又怎么踢打得开千里冰封和遍地赖着不走的霜雪？ 21*cnjy*com
如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是淡淡的阳光，蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子味儿。
能不怀念北国的春风！（选自1980年4月8日《北京晚报》）
1．下列对作品有关内容的分析和概括，正确的两项是（ ）
A．文章前三段，写北京春天时间段、风沙大，点明了北国春风的特点。
B．作者历经飞沙走石的北国春风，“有了别样的体会”，感到北国春风不如南国春风。
C．作者“好不痛快人也”的感慨，源于对北国春风和人们在春风中劳作场景的感受。
D．对比是本文的主要写法，如南国春风与北国春风的对比，麦苗返青与山桃鼓苞的对比。
2．请写出济南与青岛两地在气候上的相同点与不同点。
E．作者对北国春风欲抑先扬，把自己对北国春风的体会抒写的淋漓尽致。
3． 为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说“能不忘记北国的春风”？请简析。（4分）
4．文章倒数第二段，作者对江南春天中“看不见”的春风另有一番描述。请结合文章内容，谈谈这样写好在哪里？（6分）21·cn·jy·com
5．作者在文中用了多种修辞手法，请举一个例子来说明其表达效果。
《春》参考答案
1、 请给加点字注音
涨（zhǎng） 酝酿（yùn niàng） 蓑（suō）
巢（cháo） 和（hè） 晕（yùn）
二、根据课文内容填空
1．从头到脚都是新的
2．有铁一般的胳膊和腰脚
三、下面句子用括号中的哪个字词更有表现办呢？
1．闹 解析：“闹”字不仅写出了声音而且写出了形态。
2．逼 解析：“逼”写出雨中植物青而亮的特点。
3. 朗润 解析：“朗润”写出了山“睡醒”的情态，表现了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的景象。21cnjy.com
四、指出下列语句的修辞方法。
1．拟人、反复 2．拟人、排比 3．比喻、排比
五、阅读
（一）1．排序：D B A C 2．巢（cháo）脆（cuì）
3．卖弄：有意显示、炫耀。 宛转：形容声音圆润柔媚。
4．①吹面、抚摸；②泥土的气息、青草味儿、花的香；③清脆的喉咙、宛转的曲子、应和、嘹亮地响着；④鸟儿、牧童、短笛、牛。 21世纪教育网版权所有
5．泥土气息、青草味儿、花香 6．春风鸣春
（二）1．答案：A C
解析：本题考查重点是学生对文 ( http: / / www.21cnjy.com )章的理解，对文学作品的综合分析能力。B项所说作者“感到北国春风不如南国春风”是错误的，和作者的观点正好相反；B项麦苗返青与山桃鼓苞不形成对比；E项对表现手法的说法是错误的，对北国春风不是欲抑先扬，而是使用了欲扬先抑。只有A项、C项在文章的第一二段和第八段都有体现，并且分析准确。【来源：21·世纪·教育·网】
2．相同点：两地的春天都多风，两地的秋天都长而晴美 不同点：夏天，济南很热，青岛是避暑胜地;冬天，济南冷，青岛温暖。21·世纪*教育网
3．答案：北国的春天时间短，风沙 ( http: / / www.21cnjy.com )大，使作者怀念的江南的春风。后来作者看到北国的春风吹开冰冻，催生万物，产生了痛快淋漓的深切感受，因此怀念北国的春风。（意思对即可）
解析：本题考查了考生对文章内容的把握。答题 ( http: / / www.21cnjy.com )时要从全文着手，把握住江南春风和北国春风的特点，抓住作者的观点态度，特别是结合原文第一二段和倒数第三段作答。www-2-1-cnjy-com
4．答案：用另一种角度写南国看不见的春 ( http: / / www.21cnjy.com )风，与开篇对南国春风的描述形成对比，表明感情的变化。用轻柔的南国春风，与强劲的北国春风对比，凸显北国春风的作用。从怀念南国的春风，突出文章主旨。（意思对即可）【来源：21cnj*y.co*m】
解析：本题考查了考生对作品表现手法 ( http: / / www.21cnjy.com )的鉴赏能力。解答时要审准题目，把握题目中的有效信息“另有一番描述”，这样就可以得到启发，和开始第三段结合起来分析前后对比表现手法的使用效果。
5．示例：“到了秋天，小山上那黄 ( http: / / www.21cnjy.com )绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫”用了拟人的修辞，形象生动地写出秋天小山的色彩美。【出处：21教育名师】
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