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《济南的冬天》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）了解作者生平经历及其代表作品。
（2）学习文章生词，通过反复朗读使学生加深印象并熟练掌握。
2.过程与方法
（1）正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。
（2）理解并能够运用比喻、拟人等修辞手法，了解虚实结合的描写方法。
3.情感态度和价值观
感悟作者对济南冬天的喜爱、依恋之情，激发学生热爱自然、保护自然的情感。
【教学重点】
理解并能够运用比喻、拟人等修辞手法，了解虚实结合的描写方法。
【教学难点】
感悟作者对济南冬天的喜爱、依恋之情，激发学生热爱自然、保护自然的情感。
【教学方法】
合作、探究
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
同学们上节课我们一起领略的春天的神奇魅力 ( http: / / www.21cnjy.com )，相信大家一定被大自然的奇妙深深吸引，那么今天我们一起来学习老舍笔下的《济南的冬天》，通过课前预习相信大家已经对这篇课文有所了解，那么同学们谁能说说你眼中的冬天是什么样的？【来源：21cnj*y.co*m】
师：济南的冬天，没有其他季节的多彩艳丽，但唯独这一片洁白就足矣让我们喜爱。
同学们老舍是我国现代文学史上的一名重要作家，也是民间曲艺改革的一位先驱者，接下来我们来了解一下这位伟大的作家。 21*cnjy*com
二、作者简介
老舍（1899年2月3日—1966年8月2 ( http: / / www.21cnjy.com )4日），原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。21·cn·jy·com
3、初读感知
（一）自由阅读课文，了解课文内容。注意读准字音，扫清字词障碍。
（二）读准字音。小组内合作学习听课文朗诵音频，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
镶（xiānɡ） 单单（dān dān ( http: / / www.21cnjy.com )) 安适(ān shì) 着落(zhuó luò) 慈善(cí shàn)
肌肤(jī fū) 秀气(xiù qi) 宽敞(kuān chǎnɡ) 贮蓄(zhù xù) 澄清(chénɡ qīnɡ)
空 灵(kōnɡ línɡ) 地毯(dì tǎn)
单单：指从一般中突出个别的人或事物；只有,偏偏。
安适：是指安乐舒服；安静舒适。
着落：事情有归宿、有结果。
慈善：对人关怀而有同情心；仁慈而善良。
肌肤：肌肉皮肤。
秀气：清秀；言谈文雅,举止优美。
宽敞：宽阔；宽大。
贮蓄：储存，积聚。
澄清：清亮、清澈；显示事实真相，消除模糊之处。
空灵：灵活而无法捉摸。
地毯：常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物,铺于地面。
（三）理清文章写作思路，划分课文结构层次。
第一部分（第1自然段）：运用对比写法,概括写出济南的冬天是响晴的。
第二部分（第2——5自然段）具体描写济南的冬天的景色。
四、精读探究
（一）学习课文第一部分，同学们齐读课文。
1.在文中画出能够概括济南冬天特点的句子。
“济南的冬天是响晴的。”
响晴：表示一种晴朗无云的天气状态。
2.作者用了什么写作手法想我们介绍济南冬天的这一特点的？有什么好处？
对比，用北平的多风和济南的无风对比，伦敦的不见日光和济南的响晴对比，更加鲜明的突出了济南冬天的特点，也表达了作者的喜爱之情。www-2-1-cnjy-com
（2）学习课文的第二部分。
1.同学们自由朗读课文，然后小组间讨论，概括各段分别描绘了一副怎样的图画？
明确：阳光下的山景图、雪后山景初晴图、水墨山水图、空灵水晶图。
2.自由朗读课文第二自然段。
（1）找出这段中运用修辞手法的句子，并说说这样写有什么好处？
“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”www.21-cn-jy.com
明确：运用拟人的修辞手法将“老城”人格化,使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天济南“暖和舒适”的特点。【出处：21教育名师】
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济 ( http: / / www.21cnjy.com )南放在一个小摇篮里。”把济南比作“婴儿”,把老城四周的小山比作“小摇篮”，生动形象的写出了济南的可爱，也表现出作者对济南冬天的喜爱之情。
（1）思考：这一段是抓住哪一个字来写的？
明确：“妙”。
（2）总结出这一段的描写顺序，并在文中画出关键词。
明确：山上 山尖 山坡 山腰
（3）再读课文第三自然段，找出你认为写的好的句子，并分析好在哪里。
例：①“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”
运用比喻的修辞，把树尖的积雪比作日本的看护妇，生动形象的表现出了树尖上积雪的特点。
“顶”字的使用的使画面变得更加生动 ( http: / / www.21cnjy.com )。用“顶”使得文字中平淡的白花显得有份量,树枝曲折上顶的感觉也出来了,使得树尖上长着白花这一普通的自然景观,在文字间凸显的画面感顿生。
②“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”
运用拟人的修辞，把雪比作小姑娘，生动形象的写出了雪娇羞雪多情的姿态，也表现出作者的喜爱之情。
3.自由朗读课文第四自然段。
（1）用一个词语概括作者描绘的这幅水墨画有什么特点？
明确：古朴。
（2）找出这一段中哪个字用的好，分析其好在哪里。
明确：“卧”用的好，用拟人的手法, ( http: / / www.21cnjy.com )写它们情态，第一个“卧”写出了村庄的安详,宁静。第二个“卧”展现出了雪在房顶上的状态,也是一种宁静的状态，两句话里的卧很好的描绘了村庄的安静状态。21世纪教育网版权所有
4.学习课文最后一自然段。
（1）自由朗读这一段，用一个词语概括济南冬天水的特点。
明确：灵动。
（2）找出这一段中你认为写的好的句子，并分析句子的好处。
“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
这一段的描写运用拟人的修辞，把拟人化，赋予水一种灵气，更生动的向我们展现出水的活泼可爱，也表现出作者对济南冬天的喜爱之情。21教育网
（3）这一段的开头“那水呢？”一句用了什么手法？有什么作用？
承上启下，起到过渡的作用，使文章连贯、结构严谨，这一段的描写与上文间的自然衔接。
（3）写作表现手法总结
感受看济南冬天的美丽风光后我们了解一种写作手 ( http: / / www.21cnjy.com )法：比拟。比拟是一种把事物人格化的表现手法，分为拟人和拟物两种。例如：本课的这一句‘这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”’，运用的就是拟人的手法。2·1·c·n·j·y
恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，引起读者的共鸣。21cnjy.com
那么同学们这样的比拟手法你学会了吗？
（四）课堂小活动
同学们通过这节课的学习相信 ( http: / / www.21cnjy.com )大家对一定对冬天有了新的认识，在这篇课文中作者运用了比拟的表现手法，使文章更加生动形象。下面我们来做一个小游戏，运用比拟的手法描述你眼中的冬天，小组同学合作完成，然后我们来比一比哪组同学的描述更生动。【来源：21·世纪·教育·网】
五、课堂总结
通过今天的学习，我们感受 ( http: / / www.21cnjy.com )了济南冬天的温情美丽，也了解了很多写作手法，希望同学们能在以后的生活中细心观察，把看到的美景及时的记录下来，只有多去关注、多去积累，这样我们的写作能力才会提高。21·世纪*教育网
六、课堂练习
课后第3、4题。
七、作业布置
1.抄写本课生字词3遍，完成书后对应练习。
2.仿照课文中的写作手法，以“家乡的冬天”为题下一篇小练笔。（400字左右）
【板书设计】
特点：温情
济南的冬天 山： 阳光下的小山 秀气
薄雪后的小山 淡雅
水：温暖、澄澈
【教学反思】
《济南的冬天》一课是初中语文人教版新课 ( http: / / www.21cnjy.com )标七年级上册第2课，课文运用比喻、拟人的修辞手法生动形象的向我们展现了济南冬天的魅力，在教学过程中，对课文重点部分表达方式、修辞手法进行详细讲解，通过让学生自主分析文中的好词好句，培养了学生的自主赏析能力。学生也能够积极回答问题，充分展开想象，并学习作者的写作手法。课堂讨论时学生也能够积极参与，促进了学生主动学习的能力。2-1-c-n-j-y
教的过程注重和学生的互动，让每个学生都积极的参与进来，这样每位学生都会有很大收获，也达到了很好的教学效果。【版权所有：21教育】
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济南的冬天
人教新课标版七年级上册第十一课
情境导入
老舍，原名舒庆春，字舍予。中国现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。
代表作有《骆驼祥子》、《四世同堂》、剧本《茶馆》。
走进作者
字词精讲
听课文朗读音频，扫清字词障碍。
字词精讲
镶（ ） 单单（ )
安适( ) 着落( )
慈善( ) 肌肤( )
秀气( ) 宽敞( )
贮蓄( ) 澄清( )
空 灵( ) 地毯( )
xiānɡ
dān dān
ān shì
zhuó luò
cí shàn
jī fū
xiù qi
kuān chǎnɡ
zhù xù
chénɡ qīnɡ
kōnɡ línɡ
dì tǎn
单单：
安适：
着落：
慈善：
肌肤：
秀气：
清秀；言谈文雅,举止优美。
字词精讲
指从一般中突出个别的人或事物；只有,偏偏。
是指安乐舒服；安静舒适。
事情有归宿、有结果。
对人关怀而有同情心;仁慈而善良。
肌肉皮肤。
宽敞：
贮蓄：
澄清：
空灵：
地毯：
字词精讲
宽阔；宽大。
储存，积聚。
清亮、清澈；显示事实真相，消除模糊之处。
灵活而无法捉摸。
常由羊毛织成的一种重厚的机织或毡合织物,铺于地面。
运用对比写法,概括写出
济南的冬天是响晴的。
第一部分
（1）
具体描写济南的冬天的景色。
第二部分（2—5）
整体感知
“响晴”
济南的冬天有什么特点？
精读探究
表示一种晴朗无云的天气状态。
精读探究
对比
北平多风
济南无风
伦敦不见日光
北平温晴
突出了济南冬天的特点，表达了作者的喜爱之情
阳光下的山景图、
雪后山景初晴图、
水墨山水图、
空灵水晶图。
精读探究
概括各段分别描绘了一副怎样的图画？
“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？”
精读探究
将“老城”人格化,使之带有生命的感觉与意味，表现了冬天济南“暖和舒适”的特点。
拟人
“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。”
精读探究
把老城四周的小山比作“小摇篮”，生动形象的写出了济南的可爱，也表现出作者对济南冬天的喜爱之情。
比喻
“雪后山景初晴图”这部分是抓住哪一个字来写的？
精读探究
妙
朗读第三自然段，总结这一段的描写顺序？
山上 山尖 山坡 山腰
精读探究
“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”
精读探究
把树尖的积雪比作日本的看护妇，生动形象的表现出了树尖上积雪的特点。
分析句中的“顶”字有什么好处？
使文章更加生动，用“顶”使得文字中平淡的白花显得有份量,树枝曲折上顶的感觉也出来了,画面感顿生。
C
精读探究
“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”
精读探究
拟人
生动形象的写出了雪娇羞雪多情的姿态，也表现出作者的喜爱之情。
用一个词语概括作者描绘的这幅水墨画有什么特点？
精读探究
古朴
找出这一段中哪个字用的好，分析其好在哪里。
精读探究
“卧”字，用拟人的手法, 第一个“卧”写出了村庄的安详,宁静。第二个“卧”展现出了雪在房顶上的宁静的状态，两句话里的“卧”很好的描绘了村庄的安静状态。
用一个词语概括济南冬天水的特点。
精读探究
灵动
“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！”
精读探究
运用拟人的修辞，把拟人化，赋予水一种灵气，更生动的向我们展现出水的活泼可爱，也表现出作者对济南冬天的喜爱之情。
这一段的开头“那水呢？”一句用了什么手法？有什么作用？
精读探究
C
承上启下
使文章连贯、结构严谨，这一段的描写与上文间的自然衔接。
课外拓展
比拟。比拟是一种把事物人格化的表现手法，分为拟人和拟物两种。
恰当运用比拟，不仅能让读者对所描绘的事物产生鲜明的印象，而且能感受到作者对该事物强烈的感情，引起读者的共鸣。
课外拓展
例：那雪花洁白如玉，它是天宫派下的小天将，还是月宫桂树上落下的玉叶呢？雪花像美丽的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英；似飘如飞；像天使赏赠的小白花儿；忽散忽聚，飘飘悠悠，轻轻盈盈，无愧是大地的杰作！
拓展活动
运用比拟的手法描述你眼中的冬天，小组同学合作完成，然后我们来比一比哪一组同学的描述更生动。
通过今天的学习，我们感受了济南冬天的温情魅力，也了解了很多写作手法，希望同学们能在以后的生活中细心观察，把看到的美景及时的记录下来，只有多去关注、多去积累，这样我们的写作能力才会提高。
课堂总结
特点：温情
济南的冬天 山： 阳光下的小山 秀气
薄雪后的小山 淡雅
水：温暖、澄澈
板书设计
激 趣 导 入
课堂作业
1.抄写本课生字词3遍，完成书后对应练习。
2.仿照课文中的写作手法，以“家乡的冬天”为题下一篇小练笔。（400字左右）登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《济南的冬天》练习
一、请给加点字注音
厚薄( ) 薄雪( ) 澄清的河水( )
把水澄清( ) 着落( ) 睡着了( )
二、文学常识填空。
《济南的冬天》选自长篇散文《________》。作者是________，原名________，字________，现代著名作家，作品有小说《________》，话剧《________》等。21世纪教育网版权所有
三、辨字组词。
（1）障（ ） 彰（ ） 嶂（ ）
（2）澜（ ） 斓（ ） 谰（ ）
四、联系句意说说下列加点词的含义。
（1）济南的冬天是响晴的。
响晴：
（2）响亮的天气，反有点叫人害怕。
响亮：
（3）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着。
安适：
（4）他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！
慈善：
（5）就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
秀气：
五、阅读
（一）
设若单单只有阳光，那么算不了出奇。请闭上 ( http: / / www.21cnjy.com )眼睛想（ ）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！21教育网
1.括号处应填的一个标点是：
2.文段第一句是结构上的作用是什么？
3.文段中加点的两个“它们”的意思是否一样，请简要说明。
4.“小摇篮”比喻 ，作用是 ，“小”照应了前面 一词。21cnjy.com
5.文段中划横线的句子说明了济南的地形特点是什么？
（二）秋天的心
林清玄
①我喜欢《唐子西语录》中的 ( http: / / www.21cnjy.com )两句诗：山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。这是说山上的和尚不知道如何计算甲子日历，只知道观察自然，看到一片树叶落下就知道天下都已是秋天了。从前读贾岛的诗，有“秋风吹渭水，落叶满长安”之句，对秋天萧瑟的景象颇有感触，但说到气派悠闲，就不如“一叶落知天下秋”了。21·cn·jy·com
②现代都市人正好相反，可以说是“落叶满天不 ( http: / / www.21cnjy.com )知秋，世人只会数甲子”，对现代人而言，时间观念只剩下日历，有时日历犹不足以形容，而是只剩下钟表了，谁会去管是什么日子呢？三百多年前，当汉人到台湾来垦植移民的时候，发现台湾的平埔族山胞非但没有日历，甚至没有年岁，不能分辩四时，而是以山上的刺桐花开为一年，过着逍遥自在的生活。初到的汉人想当然地感慨其“文化”落后，逐渐同化了平埔族。到今天，平埔族快要成为历史名词，他们有了年岁，知道四时，可是平埔族后裔有很多已经不知道什么是刺桐花了。www.21-cn-jy.com
③对岁月的感知变化由立体到平面可以如此迅速， ( http: / / www.21cnjy.com )怎不让人兴叹？以现代人为例，在农业社会还深刻知道天气、岁时、植物、种作等等变化是和人密切结合的。但是，商业形态改变了我们，春天是朝九晚五，冬天也是朝九晚五；晴天和雨天已经没有任何差别了。这虽使人离开了“看天吃饭”的阴影，却也多少让人失去了感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱了。2·1·c·n·j·y
④记得住在乡下的时候，大厅墙壁上总挂着一册农 ( http: / / www.21cnjy.com )民历，大人要办事，大至播种耕耘、搬家嫁娶，小至安床沐浴、立券交易都会去看农民历。因此到了年尾，一本农民历差不多翻烂了，使我从小对农民历书就有一种特别亲切的感情。一直到现在，我还保持着看农民历的习惯，觉得读农民历是快乐的事，就看秋天吧，从立秋、处暑、白露到秋分、寒露、霜降，都是美极了，那清晨田野中白色的露珠，黄昏林园里清黄的落叶，不都是在说秋天吗？所以，虽然时光不再，我们都不应该失去农民那种在自然中安身立命的心情。21·世纪*教育网
⑤城市不是没有秋天，如果我们 ( http: / / www.21cnjy.com )静下心来就会知道，本来从东南方吹来的风，现在转到北方了；早晚气候的寒凉，就如同北地里的霜降；早晨的旭日与黄昏的彩霞，都与春天时大有不同了。变化最大的是天空和云彩，在夏日明亮的天空，渐渐地加深蓝色的调子，云更高、更白，飘动的时候仿佛带着轻微的风。每天我走到阳台抬头看天空，知道这是真正的秋天，是童年田园记忆中的那个秋天，是平埔族刺桐花开的那个秋天，也是唐朝山僧在山上见到落叶的同一个秋天。www-2-1-cnjy-com
⑥若能感知天下，能与落叶飞花同呼 ( http: / / www.21cnjy.com )吸，能保有在自然中谦卑的心情，就是住在最热闹的城市。秋天也不会远去，如果眼里只有手表、金钱、工作，即使在路上被落叶击中，也见不到秋天的美。
⑦秋天的美多少带点潇湘之意，就像宋人吴文英 ( http: / / www.21cnjy.com )写的词“何处合成愁，离人心上秋”，一般人认为秋天的心情会有些愁恼肃杀。其实，秋天是禾熟的季节，何尝没有清朗圆满的启示呢？
⑧我也喜欢韦应物一首秋天的诗：今朝郡斋冷，忽念山中客；涧底束荆薪，归来煮白石。欲持一瓢酒，远慰风雨夕；落叶满空山，何处寻行迹？21教育名师原创作品
⑨在这风云滔滔的人世，就是秋天如此美丽 ( http: / / www.21cnjy.com )清明的季节，要在空山的落叶中寻找朋友的足迹是多么困难！但是，即使在红砖道上，淹没在人潮车流之中，要找自己的足迹，更是艰辛呀！
1.本文在开篇和接近结尾两处各引用了诗句，请分析这样写各有什么作用。
2.作者笔下的“秋天的心”，体现在哪些方面？
3.理解下面句子的含义。
(1)可是平埔族后裔有很多已经不知道什么是刺桐花了。
(2)春天是朝九晚五，冬天也是朝九晚五；晴天和雨天已经没有任何差别了。
4.作者认为“即使在红砖道上，淹没在人潮车流之中，要找自己的足迹，更是艰辛呀”，谈谈你的理解。
《济南的冬天》参考答案
1、 请给加点字注音
bó báo chéng dèng zhuó zháo
二、根据文学常识填空
一些印象 老舍 舒庆春 舍予 骆驼祥子 茶馆（或龙须沟）
三、辨字组词
（1）障碍 彰显 层峦叠嶂
（2）狂澜 斓斑 谰言
四、联系句意说说下列加点词的含义
（1）天气晴朗高爽。（2）形容天气非常晴好。 （3）安静而舒适。
（4）原来形容人的态度仁慈谦和，这里指使人感到十分温馨。 （5）清秀、美丽而不俗气。
五、阅读
（一）1.冒号
2.承接上文
3.前一个指济南的山山水水，后一个指这一圈小山
4.比喻围着济南的一圈小山；这一比喻把一圈小山写得如慈母般的温存、体贴、慈祥。“小”照应了“小山”的“小”。 【来源：21·世纪·教育·网】
5.济南被一圈小山围住。
（二）1.开篇两句诗，突出了秋天给人一 ( http: / / www.21cnjy.com )种气派悠闲的感觉，引出话题。近结尾处的诗句，表现出秋天的清朗圆满，美丽清朗，为后文作者抒发寻找自己的自己足迹更是艰辛的感慨做铺垫。
解析：某一段落在文章中的作用就是指在该段在内容和结构上的作用。
2.“秋天的心”体现在： ( http: / / www.21cnjy.com )①气派悠闲之意；②感知自然之心；③感时忧国的情怀；④在自然中安身立命的心情；⑤谦卑的心情；⑥清朗圆满，美丽清明的情怀。2-1-c-n-j-y
解析：标题中的关键词往往为一种具体事物，有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它一种深刻的内涵。 21*cnjy*com
3.（1）汉族逐渐同化了平埔族，使他们有了“文化”，却远离了自然，平埔族后裔已经失去了感知自然、逍遥自在的心。【来源：21cnj*y.co*m】
（2）商业形态改变了人们对岁月的感知，春夏秋冬千篇一律，失去了感时忧国的情怀和胸怀天下的报复。
解析：理解文章语句的含义，一要结合 ( http: / / www.21cnjy.com )具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，不要只考虑词句的表面意义。
4.随着文化和商业的不断 ( http: / / www.21cnjy.com )深入，人们逐渐失去了感知自然的情怀，进而失去了悠闲、谦卑、清明美丽的心灵，忙忙碌碌的生活会让人们不断的脱离自然，忙碌追逐的过程中很少能有人会静下来审视自己，这样会逐渐失去自我，被社会同化。【出处：21教育名师】
解析：本题主要考查学生对作品进行有创意的解读，需要在读懂原文的基础上，从不同角度进行解读，然后结合自己的观点进行阐释。【版权所有：21教育】
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