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《雨的四季》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）培养学生朗读能力，体会文章的语言美。
（2）抓住景物特征，把握文章线索，理解内容。
2.过程与方法
（1）在诵读中，分析四季的雨的不同特点，体会作者对雨寄托的情感。
（2）学习鉴赏方法，提高文章的鉴赏能力。
3.情感态度和价值观
感悟作者对自然与生命的热爱。
【教学重点】
感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。
【教学难点】
赏析语言特色，提高鉴赏能力。
【教学方法】
自主、合作、探究
【课前准备】
1. 学生课前搜集作者的的相关资料及雨的相关诗文
2. 教师制作多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
课件出示雨的相关诗句：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
学生齐读诗句。
师：同学们，这些诗句各写的什么季节的雨？你能描绘一下春、夏、秋、冬四个季节的雨有什么不同特点吗？
雨是沟通天地的精灵，滋润着万物。当代诗人 ( http: / / www.21cnjy.com )刘湛秋特别喜爱这美丽的雨，便饱含真情地写下著名的散文《雨的四季》。这节课就让我们一起走进刘湛秋的散文，走进雨的世界。
二、作者简介
刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗 ( http: / / www.21cnjy.com )人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。21世纪教育网版权所有
三、初读感知
（一）听配乐朗读，圈划出本课生字词。
（二）读准字音。
静谧（ mì ） 莅临（ lì ） 吝啬（ lìn ）（ sè ）
咄咄逼人（duō ） 粗犷（guǎng ） 干涩（sè ）
(三)掌握下列词语
静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
（四）有感情的放声朗读课文，理清文章的写作思路。
思考：1.本文表达了作者怎样的思想感情并分析文章结构。
明确：文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。
全文采用总分总的写作结构，文章条理清晰。先 ( http: / / www.21cnjy.com )总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。以作者的情感为线索，2——5自然段依次描写了春天的雨、夏天的雨、秋天的雨、冬天的雨。21教育网
2.结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
四、合作探究
（一）读第1自然段，了解其作用。
开篇点题，引起下文。
（二）默读2-5段
思考：1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。
2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处
3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面
4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
小组合作交流，展示自己小组讨论结果
教师明确：
1．春雨的特点：美丽而娇媚——初生的喜悦；
夏雨的特点：热烈而粗犷——青春的绽放；
秋雨的特点：端庄而沉思——成熟的智慧；
冬雨的特点：自然而平静——晚景的真淳。
2．这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21cnjy.com
3．夏天的雨没有预告，说下 ( http: / / www.21cnjy.com )就下；光头浇雨，更有滋味；一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；暑气被吸收；雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
4．秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。21·cn·jy·com
5．冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。www.21-cn-jy.com
（三）学生齐读第六自然段
思考：上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
使用第二人称,能够更加地抒发自己的情感 ( http: / / www.21cnjy.com ),同时如同和别人对话,显得更加亲切。作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。2·1·c·n·j·y
（四）读第7自然段
思考：1.这一段在文章中有什么作用？
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
2.能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
（五）分析文章的语言特征
1．回忆《春》中“春风图”调动不同感观写景的语句，学习从视觉、听觉、嗅觉等不同角度写景的方法。
例：水珠子从花苞里滴下来，比少女的 ( http: / / www.21cnjy.com )眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
这段文字从视觉、听觉、嗅觉角度描写雨后世界，牵着美妙的联想和想像，带给我们全方位的感受。
2．分析：树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛 ( http: / / www.21cnjy.com )”，使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机
学生活动：选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
（可以从感官、修辞、情感等角度来谈）
例：第2段：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的 ( http: / / www.21cnjy.com )眼泪还娇媚。”本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
第3段：“雨，似乎也像出嫁 ( http: / / www.21cnjy.com )生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。”本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。【来源：21·世纪·教育·网】
五、课堂总结
（一）文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情。感情真挚而浓烈。
（二）文章条理清晰。先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
（三）抓住景物特点，多角度，多修辞手法写景。
六、课外拓展：名词
1．名词是表示人或事物的词。
表示人：如娃娃、青年、农夫
表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀
表示抽象事物：精神、法律、爱情
表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨
表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、西、北、里头、外边、以上、之下等 。
2．练习：为下列名词分类
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间
指人的：工人、作家、鲁迅
指具体事物的：山、马、计算机
指抽象事物：道德、法律、文化
表时间的：明年、星期天、刚才
表处所的：北京、亚洲
表方位的：上边、中间
七、课堂练习
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
花bāo（ 苞 ） 浇guàn（灌 ） 静mì（ 谧 ）
高邈（ miǎo ） 莅临（ lì ） 池畦（ qí ）
2．指出下列句子所用的修辞手法。
（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。（ 比喻 ）
（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。（ 比喻 ）
（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！（ 排比 ）
（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。（ 拟人 ）
八、作业布置
一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎······可能攸关那段故事、那份回忆······
请同学们完成一篇有关“雨”的散文。
【板书设计】
雨的四季
春雨 美丽而娇媚
夏雨 热烈而粗犷 对雨的爱恋
秋雨 端庄而沉思 对生命的追求
冬雨 自然而平静
【教学反思】
《雨的四季》一课是初中语 ( http: / / www.21cnjy.com )文人教版新课标七年级上册第3课，教学重点为欣赏文章画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。在本课的教学中注重诵读和积累，在朗读中品味文章诗化的语言，体会作者对自然与生命的热爱。
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雨的四季
人教新课标版七年级上册第三课
情境导入
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》
空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十
七日望湖楼醉书》
梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》
雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》
楚水结冰薄， 楚云为雨微。——孟郊 《旅行》
夏雨
冬雨
春雨
秋雨
说说这些诗句各写的什么季节的雨
走近作者
辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。
刘湛秋（1935——），安徽芜湖人，当代诗人，翻译家、评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编
范读欣赏
1. 圈划出本课生字词
2. 理清文章的写作思路。
3. 结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
初读感知
读 准 字 音
静谧（ ） 莅临（ ）
吝啬（ ）（ ）
咄咄逼人（ ）
粗犷（ ） 干涩（ ）
mì
lì
lìn
sè
duō
guǎng
sè
初读感知
解 释 词 语
静谧：
莅临：
吝啬：
淅淅沥沥：
咄咄逼人：
安静。谧，安宁、平静。
来到、来临（多指贵宾）。
过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
形容气势汹汹，盛气凌人。
初读感知
写作思路
最后抒发对雨的爱恋之情（第7段）
总写对雨的感受(第1段）
描绘不同季节雨的特点（2-6段）
春天的雨
夏天的雨
秋天的雨
冬天的雨
线索
情感
初读感知
结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？
雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。
合作探究
1. 首段在文章中的作用？
开篇点题，引起下文。
合作探究
1. 说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。
2. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处
3．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面
4．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
5．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题
合作探究
美丽而娇媚
初生的喜悦
说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形容一下每幅图不同的美。
热烈而粗犷
青春的绽放
端庄而沉思
成熟的智慧
自然而平静
晚景的真淳
冬雨
秋雨
春雨
夏雨
合作探究
2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处
间接描写
春雨给万物带来的变化
雨过天晴的春意盎然
间接抒发了对春雨的爱恋之情
合作探究
3. 文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面
夏天的雨没有预告，说下就下；
光头浇雨，更有滋味；
一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；
暑气被吸收；
雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
合作探究
4. 凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
5. 这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
合作探究
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
品读第六段
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
第二人称
便于抒发自己的情感
更加亲切自然
合作探究
这一段在文章中有什么作用？
品读第七段
总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
段落作用
结构上
内容上
合作探究
思考：
能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？
原先的标题妙在何处？
合作探究
《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一段历程，一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
合作探究
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。
分析文章的语言特征
嗅觉
视觉
听觉
合作探究
树“睁开特别明亮的眼睛” 使用了什么修辞方法？有什么效果 ？
使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。
分析文章的语言特征
选择你最喜欢的语句品读，并说说你喜欢的理由。
合作探究
水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
本句运用了拟人的修辞手法。把“雨水”写成“少女的眼泪”，并以“娇媚”饰之，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了
本句运用了比喻的修辞手法，写出了秋雨“使人静谧，使人怀想，使人动情”的特点。
课外拓展
名词
表示人：如娃娃、青年、农夫
表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀
表示抽象事物：精神、法律、爱情
表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨
表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、
西、北、里头、外边、以上、之下
名词是表示人或事物的词。
课外拓展
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间
指人的：工人、作家、鲁迅
指具体事物的：山、马、计算机
指抽象事物：道德、法律、文化
表时间的：明年、星期天、刚才
表处所的：北京、亚洲
表方位的：上边、中间
为下列名词分类
1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
花bāo（ ） 浇guàn（ ） 静mì（ ）
高邈（ ） 莅临（ ） 池畦（ ）
课堂练习
苞
miǎo
灌
lì
谧
qí
课堂练习
2．指出下列句子所用的修辞手法。
（1）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。 （ ）
（2）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
（ ）
（3）那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！ （ ）
（4）但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。 （ ）
比喻
比喻
排比
拟人
一场雨是凄清落寞、是豪爽痛快、还是缠绵旖旎······可能攸关那段故事、那份回忆······
请同学们完成一篇有关“雨”的散文。
课堂作业登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《雨的四季》练习
一、请给加点字注音
静谧（ ） 莅临（ ） 吝啬（ ）（ ）
咄咄逼人（ ） 粗犷（ ） 干涩（ ）
二、解释下列词语
静谧：
莅临：
吝啬：
淅淅沥沥：
咄咄逼人：
三、指出下列比喻中的本体和喻体。
（1）而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。
本体： 喻体：
（2）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。
本体： 喻体：
（3）大雨猛烈地敲打着屋顶，冲击着玻璃，奏出激动人心的乐章。
本体： 喻体：
四、下列句子中没有语病的一句是（ ）
A．难道能否认我们的意见是不正确的吗
B．关于这件事的具体详情，以后再告诉你。
C．为了搞好工作，我们要虚心接受、广泛征求群众意见。
D．小雨声使我感觉温柔、静穆、和平。
五、阅读。
雨的四季
刘湛秋
①我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
②春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风 ( http: / / www.21cnjy.com )中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想像的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的，小草像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。21教育网
③而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有 ( http: / / www.21cnjy.com )夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
④当田野上染上一层金黄，各种各样的果 ( http: / / www.21cnjy.com )实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼地等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，在收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊!雨变得更轻、也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到在一场秋雨后将出现一个更净美、开阔的大地。21·cn·jy·com
⑤也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但 ( http: / / www.21cnjy.com )这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎不像春、夏、秋那样富有色彩。但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶，树枝，街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。www.21-cn-jy.com
⑥啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我 ( http: / / www.21cnjy.com )的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少!只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
⑦啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!
1．这是一篇非常优美的散文。贯穿全文的感情线索是：
2．请简要概括文中描绘的四季的雨的不同特点。（4分）
春雨的特点： 夏雨的特点：
秋雨的特点： 冬雨的特点：
3．作者从哪几个角度抓住春雨的特点进行细致入微的刻画的？（3分）
4．本文多处运用了拟人的修辞手法来表现景物特征。请从第5段中摘录一个运用了拟人修辞手法句子，并谈谈它在文中的表达效果。（3分）【来源：21·世纪·教育·网】
摘录的句子是：
表达作用是：
六、课外阅读
冬雨
①清晨，拉开门迈入楼道，就听到楼顶的木制盖板上“沙沙”、“吧嗒”、“乒乓”的声音。
②北国的冬不本是下雪的季节吗 在这“大雪” ( http: / / www.21cnjy.com )的节令，在一场瑞雪之后，竟然下了一场小雨!听惯了西北风的呼啸，忽然听到这雨声，让人觉得严冬已过去，又置身于春风春雨中了。那雨声使我不禁联想起广东音乐，“沙沙”声宛然《沉醉东风》中轻缓细切的弹拨乐，“吧嗒”、“乒乓”的大雨点儿声，多像《雨打芭蕉》演奏到一处小高潮之际那美妙的韵律。www-2-1-cnjy-com
③楼外，雨小，雾大。雨，淅浙沥沥，如丝如缕， ( http: / / www.21cnjy.com )东飘西洒，悄无声息，要不是偶有几个大雨点，你就看不见它。冬雨虽然似乎来错了季节，却也有情，落在你的脸上、脖子里，并不给你寒意，也不让你产生淋漓之苦，只是凉丝丝的，你会顿生一种特殊的轻柔、清新和亲切感。
④冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。雾 ( http: / / www.21cnjy.com )蒙蒙，隐住村镇，裹住树，笼着一个神秘的世界。近处，雾中房屋、树木、电杆，朦朦胧胧，影影绰绰，似海上若隐若现的山岛，，又如烟波中耸着桅杆的船舰。雾也有情，好似跟你逗戏，给你“画”个“圈”，你往前，她就后退，你退回来，她又悄悄地追过来，你喝喊，声音似落进大海里，杳无回音。 21*cnjy*com
⑤雾缓缓消退，树木从雾的纱幔 ( http: / / www.21cnjy.com )里走出来。杨树虽已落尽了叶子，然而，那擎在枝头的绛褐色的苞头，经雨水润泽，有些膨胀，像初春欲放的苞蕾。远眺小溪旁那一排排一丛丛年轻的柳树，尚存几许绿色或淡黄的叶子，乍一看还真有几分柳枝鹅黄泛青、“依旧烟笼十里堤”的韵味呢。
⑥雨更小了。人们立在雨中谈笑，小 ( http: / / www.21cnjy.com )孩子们蹲在如镜的小水洼边，和自己的影子相视而笑，指点着，戏逗着。不少人打了伞，红的、黄的、草绿的、天蓝的……饰着各种图案，远看，仿佛翩翩的彩蝶。此时此景，在许多人的眼中、心中，花伞已远非遮雨的工具，而是艺术品，是生活的装点，是美的一部分，似乎也寄寓了对春的渴望。应该说，在北国，冬雨总该是不正常的，而这“不正常”却也令我别有情愫，启发了我的新思维，让我体味到造物主的“不拘一格”、无穷变化。冬雨不是老皇历，老皇历有些页码念不得了。不是吗，这几年，在不少发奋图强、追求高远境界的人们的心里，严寒的冬在缩短着.温暖的春在提前着，火热的夏和金灿灿的秋似乎在延长着。【来源：21cnj*y.co*m】
⑦一位大作家说过，既然冬天已经来临，春还会远吗
⑧冬雨，你该是春的急先锋、春的精灵，你勾起 ( http: / / www.21cnjy.com )我对春的向往和呼唤，让我早早地盼起春来。你牵着我的思绪超越了一个严寒而没有绿野和鲜花的季节，让我似乎看到一个万紫千红的季节已经早早来临。21世纪教育网版权所有
1．①②③段依次从 觉、 觉、 觉等感官写冬雨给人们带来的美好感受，④⑤⑥段分别写雨中的 、 和 ，充满了诗情画意。(6分)
2．④段中“冬雨会躲进雾里，跟你捉迷藏，神秘兮兮的。”主要用了什么修辞手法，请简要说说这种修辞手法的表达效果。(4分)【版权所有：21教育】
3.②段“在一场瑞雪之后，竟然下了一场 ( http: / / www.21cnjy.com )小雨”中的“竟然”二字是针对“ ”而言的。(从原文中找句子回答) (3分)
4.对加线句理解不正确的是(3分) ( )
A、句子中的每一个季节前都有一个形容词，突出了各自的特点。
B.这里的春夏秋冬并非实指自然界的季节。
C、表现了人们的热情和对火热生活的向往。
D、冬天缩短，春天提前是事实;夏天和秋天延长是想象，所以用“似乎”。
5.语言之美，有的是使用了某种修辞 ( http: / / www.21cnjy.com )，有的是使用了某种句式，有的是使用了优美的词语……请你也用美的语言描绘一下你平常见到的雨景，30字左右。(5分)【出处：21教育名师】
《雨的四季》参考答案
1、 请给加点字注音
mì lì lìn sè duō guǎng sè
二、解释下列词语
静谧：安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临（多指贵宾）。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
三、指出下列比喻中的本体和喻体。
解析：这道题考察学生对比 ( http: / / www.21cnjy.com )喻这种修辞手法的掌握。比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。本体是被比喻的事物（甲事物），喻体是比喻后的事物（乙事物）。2·1·c·n·j·y
答案：（1）本体：叶子 喻体：波浪
（2）本体：雨水 喻体：丝帘
（3）本体：雨声 喻体：乐章
四、解析：A项多用了否定词；B项介词“具体”和“详”重复；C项“虚心接受”与“广泛征求”应调换位置。2-1-c-n-j-y
答案是D项。
五、课内阅读
1．解析：此题是对文章线索的考察，应把握全文，抓住开头、结尾的重点语句，这篇文章以感情为线索。
答案：对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。（2分）
2．解析：此题考察学生的提炼概括能力，学会抓住关键词语答题。
答案：美丽、娇媚 ；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静（4分，每答对一处1分，）
3．作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点（3分，每答对一点给1分）。21·世纪*教育网
4．解析：此题考察拟人修辞手法的作 ( http: / / www.21cnjy.com )用。拟人修辞赋予物以人的行为特点，生动形象地表达出作者之情。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。
答案示例：拟人句子：也许 ( http: / / www.21cnjy.com )，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。表达作用：“化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚 “ 飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。（3分，找对句子1分，答对作用2分）
六、课外阅读
1．听 视 触 雾 树木 人
2．拟人 既生动形象地写出了雨的细小、轻柔的特点，又赋予了它人的情态，像个调皮的小孩子，活泼可爱，富有情趣。（言之成理即可） 21cnjy.com
3．“北国的冬本不是下雪的季节吗？”
4．D
5．例：下雨天，那淅淅沥沥的小雨， ( http: / / www.21cnjy.com )打在窗户上，像在奏一篇优美的乐章。时而调皮地在地面上吐着水泡，时而去小河上逗着鱼儿，时而编织起一片晶莹的珠帘。这美妙的雨。
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