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铺满金色巴掌的水泥道
第二课时
（人教版）三年级
上
一
本课目标
目录
新知导入
二
精读课文
三
结构梳理
四
板书设计
五
拓展延伸
六
随堂练习
七
本课目标
文化自信
语言运用
思维能力
审美创造
深入体会文本中 “平凡场景蕴含诗意” 的生活态度，感受作者对自然与生活的热爱，引导学生发现身边生活之美，增强文化自信与生活热情。
精准理解 “熨帖、凌乱” 等词语在语境中的含义；背诵文中描写水泥道美景的段落（如 5-9 自然段）；积累比喻句，尝试仿写简单比喻句。
通过分析 “水泥道像彩色地毯”“梧桐叶像金色巴掌”“雨靴像棕红色小鸟” 等比喻句，理解比喻手法 “突出事物特点” 的作用；通过探究 “首尾呼应” 的结构，培养逻辑思维与文本分析能力。
品味课文 “用词精准（如‘金黄金黄’‘闪闪发光’）、意境清新” 的语言美，尝试用 “有新鲜感” 的语言（如运用叠词、比喻）描述校园或生活中的一处小景。
激趣导入
上节课，我们欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头，这节课，我们要深入了解课文，领略铺满金色巴掌的水泥道的美。
自由读5～7自然段，说一说作者描写了怎样的画面。
精读课文
精读课文
道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。
写出落叶的特点
一片片
金黄金黄
闪着雨珠
紧紧……
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
比喻句，写出水泥道的色彩美，形状美。
精读课文
精读课文
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。
与水泥道贴合得很紧密
这句话把梧桐树叶比作金色的小巴掌，突出了梧桐树叶颜色和形状的特点。
精读课文
它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
这里的“凌乱”是什么意思呢？
为什么“凌乱”的落叶反而“更增添了水泥道的美”？
因为这呈现出的是一种自然之美。
默读课文第8、第9自然段，说一说：走在这样的水泥道上，“我”的心情是怎样的？
⑨
⑧
比喻
心情愉悦
精读课文
小组探究
一夜秋风，一夜秋雨。
文章结尾为什么又写秋风、秋雨？
首尾呼应，写出了刮风下雨所经历的时间之久，强调了秋风、秋雨带来“金色”的秋天，表达作者对秋天的赞美之情。
一夜秋风、秋雨
铺满金色巴掌的水泥道
天放晴
天明朗
地面潮湿
梧桐树叶落满道
行走金黄叶丛间
小心走 仔细数
一夜秋风、秋雨
门前水泥道真美
热爱秋天
热爱生活
结构梳理
课文写了一夜秋风、秋雨过后，像金色巴掌的梧桐树叶铺满了门前的水泥道，给这条水泥道增添了美丽，表达了作者热爱大自然、热爱秋天、热爱生活、积极向上的思想感情。
主旨概括
拓展延伸
好像小船一只只，
送给蚂蚁运冬粮。
燕子、蚂蚁齐声唱:
谢谢好心的秋姑娘。
落 叶
风儿吹，天气凉，
吹落树叶一张张，
好像电报一份份，
催着燕子回南方。
随堂练习
一、根据课文内容填写词语。
金黄金黄的（ ） （ ）的天空
闪闪发光的（ ） （ ）的地方
亮晶晶的（ ） （ ）的小雨靴
湿漉漉的（ ） （ ）的地毯
1．亮晶晶(ABB式)
________ ________ ________
2．一片一片(一A一A式)
________ ________
3．金黄(表示颜色的词)
______ ______ ______
二、按要求写词语。
三、根据短文内容填空。
1.水泥道像铺上了一块____________。
2.梧桐树的落叶像一个______________。
3.棕红色的小雨靴像两只______________。
4.我还知道：___________像________。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine《铺满金色巴掌的水泥道》教案（人教版三年级上册）
第二课时
一、教学目标
文化自信：深入体会文本中 “平凡场景蕴含诗意” 的生活态度，感受作者对自然与生活的热爱，引导学生发现身边生活之美，增强文化自信与生活热情。
语言运用：精准理解 “熨帖、凌乱” 等词语在语境中的含义；背诵文中描写水泥道美景的段落（如 5-9 自然段）；积累比喻句，尝试仿写简单比喻句。
思维能力：通过分析 “水泥道像彩色地毯”“梧桐叶像金色巴掌”“雨靴像棕红色小鸟” 等比喻句，理解比喻手法 “突出事物特点” 的作用；通过探究 “首尾呼应” 的结构，培养逻辑思维与文本分析能力。
审美创造：品味课文 “用词精准（如‘金黄金黄’‘闪闪发光’）、意境清新” 的语言美，尝试用 “有新鲜感” 的语言（如运用叠词、比喻）描述校园或生活中的一处小景。
二、教学重难点
教学重点：
1.理解 “熨帖、凌乱” 等词语的含义，体会作者用词的准确性。
2.分析文中比喻句的妙处，明确比喻句对突出事物颜色、形状特点的作用。
3.背诵描写水泥道美景的核心段落，积累优美语句。
教学难点：
1.理解 “凌乱的落叶反而增添水泥道的美” 的原因，体会 “自然之美” 的内涵。
2.识别并理解 “首尾呼应” 的写作结构，分析其对表达主旨（赞美秋天与生活）的作用。
三、教学方法
问题引导法：通过 “作者描写了梧桐叶的哪些特点？”“为什么凌乱的落叶更添美？” 等问题，层层深入引导学生思考文本细节。
品读感悟法：采用 “指名读、小组读、配乐齐读” 等形式，让学生在反复朗读中体会语句的韵律美与意境美，加深对文本情感的理解。
合作探究法：组织小组讨论 “文章结尾为什么再写秋风秋雨？”，共同分析首尾呼应的结构，培养合作学习与逻辑分析能力。
仿写迁移法：在分析比喻句后，给出简单仿写示例，引导学生将所学手法迁移到自己的表达中，提升语言运用能力。
四、教学过程
（一）复习导入，衔接新知（3 分钟）
快速回顾：提问 “上节课我们知道‘金色巴掌’指什么？课文主要写了哪三部分内容？”，请学生快速抢答，巩固第一课时核心知识。
激趣过渡：“上节课我们看到了秋雨过后水泥道的‘初步美景’，这节课我们要像‘小侦探’一样，走进课文 5-9 自然段，仔细找找水泥道到底美在哪些地方，作者又是用什么‘魔法’把它写得这么动人的！”，自然引入精读环节。
（二）精读课文，深化理解（20 分钟）
1. 聚焦 5-7 自然段：品梧桐叶与水泥道的 “形色之美”（8 分钟）
自由朗读：给学生 2 分钟自由朗读 5-7 自然段，要求 “边读边圈画描写梧桐叶和水泥道的关键词，想想作者写出了它们的什么特点”。
分析梧桐叶特点：
提问：“从‘一片片、金黄金黄、闪着雨珠、紧紧粘’这些词里，你能看出梧桐叶有什么特点？”
引导学生总结：“一片片” 写出数量多，“金黄金黄” 写出颜色亮，“闪着雨珠” 写出有光泽，“紧紧粘” 写出与地面贴合紧密，体会作者用词的精准。
分析水泥道比喻句：
出示句子：“水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……”
提问：“作者把水泥道比作什么？这个比喻写出了水泥道的什么美？”（引导学生说出 “彩色” 写颜色美，“印着落叶图案” 写形状美，“闪闪发光” 写光泽美，“一直铺到路尽头” 写范围广）
配乐指名朗读该句，让学生在朗读中感受水泥道的 “辽阔与雅致”。
2. 聚焦 8 自然段：解 “熨帖” 与 “凌乱” 的内涵（7 分钟）
理解 “熨帖”：
出示句子：“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”
提问：“‘熨帖’是什么意思？结合‘平展地粘’想一想，落叶‘熨帖’地粘在地上，给你什么感觉？”（引导学生联系生活：像衣服熨平后贴在身上一样，落叶与水泥道贴合紧密、平整，突出落叶的 “整齐感”）
对比朗读：去掉 “熨帖” 读句子，再加上 “熨帖” 读，让学生体会词语对 “突出贴合程度” 的作用。
探究 “凌乱之美”：
出示句子：“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”
小组讨论：“‘凌乱’是什么意思？为什么不规则、凌乱的落叶，反而让水泥道更美了？”（给 3 分钟讨论时间）
小组代表发言后，教师总结：“‘凌乱’指排列不整齐，但这种不整齐是自然形成的 —— 秋风一吹，叶子落下的位置不一样，就像大自然随手画的画，没有刻意修饰，这种‘自然、真实’的样子，就是‘自然之美’，比人工排列的整齐更有生机。”
齐读该句，感受 “自然之美” 的独特韵味。
3. 聚焦 9 自然段：悟 “雨靴比喻” 与 “心情”（5 分钟）
出示句子：“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着，歌唱着……”
提问：“作者把小雨靴比作什么？从‘愉快地蹦跳着、歌唱着’能看出‘我’的心情是怎样的？”（引导学生回答：比作棕红色的小鸟，“我” 的心情是愉悦、开心的）
追问：“为什么‘我’会这么开心？”（结合前文：因为水泥道太美了，“我” 沉浸在美景中，所以心情愉悦）
指名带着愉悦的语气朗读该句，其他学生闭眼想象画面，感受 “人在景中乐” 的意境。
（三）探究结构，升华主旨（7 分钟）
小组探究 “首尾呼应”：
出示课文开头 “一夜秋风，一夜秋雨” 和结尾 “要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。一夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！”
提问：“文章开头和结尾都写了‘一夜秋风，一夜秋雨’，这是一种什么写法？这样写有什么好处？”，组织小组讨论（3 分钟）。
总结结构作用：请小组代表发言后，教师讲解：“这种‘开头和结尾出现相同内容’的写法叫‘首尾呼应’。它有两个好处：一是强调‘秋风秋雨是水泥道变美的原因’，二是开头引出场景，结尾升华情感（从‘看到美景’到‘觉得真美’），让文章结构更完整，主旨（赞美秋天、热爱生活）更突出。”
提炼主旨：
提问：“作者写这篇课文，仅仅是想告诉我们水泥道很美吗？他还想表达什么？”
引导学生总结：作者通过描写雨后水泥道的美景，表达了对秋天的喜爱、对大自然的热爱，以及从平凡生活中发现美的积极态度。
（四）随堂练习，巩固运用（7 分钟）
基础练习（3 分钟）：
出示题目，让学生独立完成：
① 填词语，体会叠词与形容词的妙处：
金黄金黄的（ 梧桐叶 ） （ 明朗 ）的天空
闪闪发光的（ 地毯 / 雨珠 ） （ 很远很远 ）的地方
亮晶晶的（ 水洼 ） （ 棕红色 ）的小雨靴
② 写出下列词语的近义词：
熨帖 ——（ 平整 / 贴合 ） 凌乱 ——（ 杂乱 ） 增添 ——（ 增加 ）
指名汇报答案，教师纠正并强调 “结合课文语境理解词语” 的方法。
仿写练习（4 分钟）：
出示文中比喻句示例：“梧桐叶像金色的小巴掌”“雨靴像棕红色的小鸟”，引导学生观察 “本体（事物）+ 像 + 喻体（有相似特点的事物）” 的结构。
布置仿写任务：“想一想你身边的事物，比如‘天上的云朵’‘校园的小花’，试着说一句比喻句，要说出它们的颜色或形状特点。”
示例引导：“天上的云朵像白色的棉花糖”“校园的向日葵像黄色的小太阳”，鼓励学生自由发言，教师及时点评，肯定 “用词准确、有画面感” 的句子。
（五）课堂小结，布置作业（3 分钟）
课堂小结：
提问：“这节课我们又学习了《铺满金色巴掌的水泥道》，大家收获了什么？”（引导学生回顾：理解了 “熨帖、凌乱”，分析了比喻句，知道了首尾呼应，体会了作者对生活的热爱）
教师总结：“这篇课文让我们知道，只要有一双发现美的眼睛，平凡的水泥道也能变成‘铺满金色巴掌’的美景。希望大家以后也能多观察、多感受，发现身边生活的小美好。”
板书设计5.《铺满金色巴掌的水泥道》同步练习
一、看拼音，写词语（考查字词书写）
míng lǎng（ ） liàng jīng jīng（ ） yǔ zhū（ ）
zhān tiē（ ） líng luàn（ ） zēng tiān（ ）
二、选词填空，将正确答案的序号填在括号里。
① 明朗 ② 明亮 ③ 熨帖 ④ 平整
（1）雨后的天空格外（ ），像一块干净的蓝宝石。
（2）阳光透过窗户，让教室里变得十分（ ）。
（3）梧桐树叶（ ）地粘在水泥道上，没有一丝褶皱。
（4）妈妈把刚洗好的衣服烫得（ ），穿在身上很舒服。
三、按要求改写句子，保持句子意思不变。
（1）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌。（仿写比喻句）
（2）水泥道很美。（改为感叹句，突出美的程度）
四、根据课文内容判断下列说法是否正确，对的打 “√”，错的打 “×”。
（1）“金色巴掌” 指的是秋天的银杏叶。（ ）
（2）课文中 “凌乱的落叶” 让水泥道失去了美感。（ ）
（3）作者把棕红色的小雨靴比作两只棕红色的小鸟，体现了作者愉悦的心情。（ ）
（4）课文开头和结尾都提到 “一夜秋风，一夜秋雨”，运用了首尾呼应的写法。（ ）
五、阅读课文片段，回答问题。
我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……
每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。
片段中作者把水泥道比作什么？这个比喻突出了水泥道的哪些特点？
为什么 “凌乱的落叶” 反而 “更增添了水泥道的美”？
参考答案
明朗；亮晶晶；雨珠；粘贴；凌乱；增添
（1）①；（2）②；（3）③；（4）④
（1）示例：天上的云朵，都像一团团洁白的棉花糖。（2）水泥道真美啊！
（1）×（“金色巴掌” 指法国梧桐树的落叶）；（2）×（凌乱的落叶呈现自然之美，更添美感）；（3）√；（4）√
（1）作者把水泥道比作 “彩色的地毯”。这个比喻突出了水泥道 “有落叶图案、闪闪发光、范围广阔（从脚下铺到路尽头）” 的特点。（2）因为凌乱的落叶是自然形成的，没有刻意修饰，呈现出自然、真实的状态，这种自然之美让水泥道更有生机和韵味，所以反而增添了美感。
