6 我 看
故乡的三月，是田园诗中最美的段落。丰润的桃花笑靥迎人，尽情摇曳，在溪边山脚，屋前篱落，浓淡得宜，错落有致，尽你自在流连。冬眠的草木开始抽芽，生叶，bó发，嫩绿新翠，娇媚得像初熟的少女。油菜花给遍野铺满金黄，紫云英染得满地嫣红，青草和豌豆花的香气在微风中飘yì……这阳春景色，对于大地的主人却只有一个意义：“一年之计在于春。”春天对农人来说，不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
丰润__ __ 摇曳__ __ bó发 飘yì 2．下列句子中，加点成语运用恰当的一项是( )
A．王老师将《三国演义》里面的故事讲得惟妙惟肖，同学们都沉浸在其中。
B．打扫卫生的劳动也许是微不足道的，但又是不可缺少的，因为我们的城市需要“美容师”。
C．老师讲课生动有趣，牢牢抓住了学生的注意力，同学们个个听得入神，不停唯唯连声。
D．美英联军真是别有用心，发动的第二次海湾战争令人拍案叫绝。
3．填入下列语段画线处的句子，排序最恰当的一项是( )
一个真正的读者应具备基本的判断能力和鉴赏能力，能够辨识一本书的优劣，本能地拒斥劣书，倾心好书。________
①一旦你的灵魂足够丰富和深刻。
②当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循环的关系。
③你就会发现，你已经上升到了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅薄。
④这种能力一部分来自阅读经验，但更多地源自一个人灵魂的品质。
A．④①②③ B．④②①③
C．①③②④ D．①④③②
4．比喻的陌生化是借助喻体的陌生化，在作品中运用比喻的修辞手法，对习惯性的语言和表达方式的超越。在内容和情感上超越人们习见的常情、常理、常事，又符合情感逻辑，给人以新奇之感。请参照示例，从备选词语中选择一个，运用比喻的陌生化手法写几行诗。
示例：
月是冰冷的砒霜。
月似砒，
月似霜，
落在谁的伤口上。
备选词语：树叶 白雪 太阳
(一)课内阅读
阅读《我看》，完成5～8题。
5．诗中四个“我看”引出的诗句，给我们描绘出了一幅什么样的图画？
6．“我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指的是什么？整首诗抒发了诗人什么样的思想感情？
7．在第一节诗中找出能表现春风和青草动作的词语，分析它们的表达效果。
8．如何理解第四节中“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”一句？
(二)拓展阅读
阅读文章，完成9～13题。(22分)
油画中的护灯者
扎西才让
①苏奴站在嘉措的身后，看后者即将完成的一幅油画：
②作坊不足15平方米，一条笨拙的褐色长条藏柜正对着店门。柜面上，摆着六七双高高低低的藏式靴子——皮面的，装饰简单，看起来挺结实；布面的，缝着氆氇毯子上才有的花纹。在摇曳的灯光下，仍然能看清楚它们或气派或华丽的样子。
③事实正如画中画的那样：桌子两面，一面是个约莫七岁的男孩，上身挺直跪立着。或许因为寒冷或许因为瘦弱，他的瘦短的双腿看起来像在发抖，但脸上却是欢乐的神情。桌子另一面，是个老人，头发灰白，胡须也灰白，看年岁，已年届六旬。老人盘腿坐着，一手拿锥，一手持靴，靴底搁在膝盖上。此时，老人的注意力显然不在靴子的制作上，其兴趣，显然在于和男孩的有一句没一句地聊天。
④苏奴注意到，
⑤此时，画中的一切，仿佛动了起来：破烂的窗户里漏进一丝冷风，将灯火吹得摇摇摆摆的，眼看就要熄灭了。男孩慌忙竖起一只手掌，遮住了固执后倾的灯火。他笼手护灯的侧影恍若一尊雕塑，在灯光中呈现温暖而光亮的红色，手势如祈祷一般。灯芯燃烧产生了一点儿烟，这并不影响老人凝视孩子的眼神。放下手中的靴子时，老人的脸上浮现起明显的苦涩的笑意。
⑥“这老人是谁？”苏奴问嘉措。
⑦“西沧镇上的一个老鞋匠。”嘉措说。
⑧“谁呀？”
⑨“你不知道。他的独生子死于打架斗殴，后来，儿媳也死于黄病，好端端的一个家，只剩下他和这个孩子了。”
⑩“那这孩子是谁？”
“他的孙子。”
苏奴觉得，嘉措确实是个有思想的画家，他画出了心里想画的东西：在煤油灯的照耀下，这爷孙二人已经构成了一个几近完整的世界。他想，即使灯火熄灭，即使老人和孩子瞬间就淹没于黑暗，但陷入昏暗中的眼睛也会适应夜色，静静地找到那久违的亮色。毋庸置疑，正是这个七岁的男孩，给老人带来了全世界的光。
“这画叫啥名字？”苏奴又问。
“‘护灯者’。”嘉措说。
“这名字起得好。我这个写诗的，也起不了这么好的画名。”苏奴感慨地说。
“你是个懂画的人。”嘉措说。
“艺术是相通的。”苏奴说。
“你先到沙发那边坐会儿吧，茶几上有青稞酒，自己倒上。我把画画完，然后我俩去吃午饭。”嘉措说。
“好，我等你。”苏奴说。
苏奴给自己倒了一大杯青稞酒，一边慢慢地品，一边看嘉措作画。他有点儿佩服这个朋友，不仅善于观察生活，还会表达脑子里的奇思妙想，这《护灯者》确实令人浮想联翩！
喝了一阵，苏奴突然替画中的老人有了一种担心：七岁是个门槛，一到七岁，男孩就得上学了，一个崭新的世界将向他敞开。那时候，或许他会越走越远，只身逃离，不再回来，毕竟，对陌生世界的向往和追求，几乎是人类的天性。
“你画的是啥时候的事？”
“40年前的。”
“那这老人和孩子还在吗？”
“老人早就去世了。这孩子，在金城经营一家鞋城。”
“哦，我明白了。这画，是他让你画的？”
“算是吧，两三年之前他找过我，我当时没答应。”
“那为啥现在答应了？”
“现在，我明白了他的心境。”嘉措说。
嘉措的回答，让苏奴想起了自家的往事，他忽然有了写作的冲动，便找来纸笔，写下一篇带有自传色彩的散文诗草稿：
“我出门上学的时候，他们的争吵还在继续。一路上，我经过磨坊、油坊和染衣坊；我经过的田野里，到处是油菜花的刺鼻的芳香。我的老师已年迈了，他再也不能把悬挂在歪脖柳树上的铁钟敲得山响，他讲过的真理尚未被事实证明，他教给我的汉字尚未给我带来奇迹。” “我放学回家的时候，他们的争吵还在继续。我自己做好了午饭，削好了铅笔。我写了一行文字，那些卧在红砖青瓦上的阳光就想背对着我悄悄地挪动身子。” “我决定逃学的时候，他们的争吵还在继续。我度过了童年，又在少年的背叛情结里走向异域……最后，我还是回来了，但他们中的一个，已经死去。”
在慢慢到来的醉意里，苏奴觉得，这复杂而多变的人间，也许正因为有诸多遗憾，才会令人珍惜。
(有删改)
9．小陶顺着“苏奴”的视角读完小说，请你补全下面的方框，看看是否和他理解的一样。(4分)
①__ __
②__ __
10．小陶在看这篇小说的时候有点疑惑，小说的主人公到底是谁？请你帮他解开疑惑吧。(4分)
11．小陶想知道作者为什么要在第④段单独描写煤油灯的情况，请你来告诉他吧。(4分)
12．小陶发现苏奴在结尾处用了散文诗来讲述自己的故事，这样写有什么特点呢？(4分)
13．《油画中的护灯者》最初的核心是作者的一首短诗《护烛者》(附后)，原诗主题表现比较单一，但在小说里，有了更丰富的主题元素。请结合文本简要分析。(6分)
附：
护烛者
扎西才让
破烂的窗户里漏进一丝冷风，
将烛火吹得摇摇摆摆的，
眼看就要熄灭。瘦弱的女孩
慌忙护住光焰。她护烛的侧影
恍若一尊雕塑，那祈祷般的手势，
被烛光投射出温暖的红色。
烛火燃烧产生了一点儿烟，
这并不影响老人凝视孩子的眼神。
即使烛火熄灭，他俩也不会
淹没于黑暗。他清清楚楚：正是
这个女孩，给他带来了全世界的光。
14．你所在的班史编委会想让全班同学分工合作，制作一本图文并茂、版式别致、印制精美的班史《纯真年代》。你们将同学们分成资料收集组、文案撰写组和设计制作组。请你完善编委会即将发布的班史制作方案。
(1)请在横线上填写合适的内容。
①__ __
②__ __
③__ __
(2)有不少同学提议在“青春风采”栏目加入每位同学的蜡笔自画像，但有很多同学不赞成。为此编委会展开了讨论，请你指出以下讨论中的两个不当之处，并说明理由。
主持人：“青春风采”栏目需不需要加入每位同学的蜡笔自画像呢？请大家畅所欲言。
小明：我觉得加入自画像不太现实，毕竟初三了大家时间都很紧张，不应该耗费在画画上面。
小礼：哈哈，前天我还看你出了校门就摸出手机，你快说是不是瞒着家长偷偷带来的？
小崇：我觉得蜡笔自画像是自我风采的另一种展现形式，还有助于……
小德：你喜欢画画当然认可这种形式，我们不擅长画画的怎么办呢？
……6 我 看
故乡的三月，是田园诗中最美的段落。丰润的桃花笑靥迎人，尽情摇曳，在溪边山脚，屋前篱落，浓淡得宜，错落有致，尽你自在流连。冬眠的草木开始抽芽，生叶，bó发，嫩绿新翠，娇媚得像初熟的少女。油菜花给遍野铺满金黄，紫云英染得满地嫣红，青草和豌豆花的香气在微风中飘yì……这阳春景色，对于大地的主人却只有一个意义：“一年之计在于春。”春天对农人来说，不代表诗情画意，却孕育着梦想和希望。
1．给加点字注音，根据拼音写汉字。
丰润__rùn__ 摇曳__yè__ bó发 勃 飘yì 逸
2．下列句子中，加点成语运用恰当的一项是( A )
A．王老师将《三国演义》里面的故事讲得惟妙惟肖，同学们都沉浸在其中。
B．打扫卫生的劳动也许是微不足道的，但又是不可缺少的，因为我们的城市需要“美容师”。
C．老师讲课生动有趣，牢牢抓住了学生的注意力，同学们个个听得入神，不停唯唯连声。
D．美英联军真是别有用心，发动的第二次海湾战争令人拍案叫绝。
A.“惟妙惟肖”形容(描写、模仿、刻画、雕塑和扮演等)非常逼真，符合语境；B.“微不足道”是很微小，不值一提的意思，用来说劳动不合适；C.“唯唯连声”的意思是连声应答，以示顺从，含贬义；D.“拍案叫绝”是形容非常赞赏，是褒义词不能用在此语境中。
3．填入下列语段画线处的句子，排序最恰当的一项是( B )
一个真正的读者应具备基本的判断能力和鉴赏能力，能够辨识一本书的优劣，本能地拒斥劣书，倾心好书。________
①一旦你的灵魂足够丰富和深刻。
②当然，灵魂的品质是可以不断提高的，读好书也是提高的途径，二者之间有一种良性循环的关系。
③你就会发现，你已经上升到了一种高度，不再能容忍那些贫乏和浅薄。
④这种能力一部分来自阅读经验，但更多地源自一个人灵魂的品质。
A．④①②③ B．④②①③
C．①③②④ D．①④③②
阅读语段内容可知，④句阐述了能力的来源，应作为第一句；②句照应了④句，并对其做了进一步阐述；依据①中的“一旦”和③句中的“就”可知，两个句子构成假设关系复句，阐述了具备上述能力的意义。故正确的排列顺序为：④②①③。
4．比喻的陌生化是借助喻体的陌生化，在作品中运用比喻的修辞手法，对习惯性的语言和表达方式的超越。在内容和情感上超越人们习见的常情、常理、常事，又符合情感逻辑，给人以新奇之感。请参照示例，从备选词语中选择一个，运用比喻的陌生化手法写几行诗。
示例：
月是冰冷的砒霜。
月似砒，
月似霜，
落在谁的伤口上。
备选词语：树叶 白雪 太阳
(示例一)树叶是阴森的鬼眼。树叶似鬼，树叶似眼，窥视着深夜孤寂的心。 (示例二)白雪是冷艳的妖精。白雪似妖，白雪似精，掩盖着世间真实的面目。 (示例三)太阳是迷人的毒药。太阳似毒，太阳似药，蛊惑迷茫的人心。
(一)课内阅读
阅读《我看》，完成5～8题。
5．诗中四个“我看”引出的诗句，给我们描绘出了一幅什么样的图画？
描绘出一幅春回大地、万物勃发的图画。
6．“我枉然在你的心胸里描画”“多少年来你丰润的生命”“曾向你舒出咏赞的叹息”中的“你”指的是什么？整首诗抒发了诗人什么样的思想感情？
“你”指大自然和充满生机的万物。整首诗抒发了诗人对大自然的热爱之情。
7．在第一节诗中找出能表现春风和青草动作的词语，分析它们的表达效果。
表现春风和青草动作的词语有：“揉过”“低首”。这两个词语运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景，给人带来无限生机和活力。
8．如何理解第四节中“远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息”一句？
古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情。
(二)拓展阅读
阅读文章，完成9～13题。(22分)
油画中的护灯者
扎西才让
①苏奴站在嘉措的身后，看后者即将完成的一幅油画：
②作坊不足15平方米，一条笨拙的褐色长条藏柜正对着店门。柜面上，摆着六七双高高低低的藏式靴子——皮面的，装饰简单，看起来挺结实；布面的，缝着氆氇毯子上才有的花纹。在摇曳的灯光下，仍然能看清楚它们或气派或华丽的样子。
③事实正如画中画的那样：桌子两面，一面是个约莫七岁的男孩，上身挺直跪立着。或许因为寒冷或许因为瘦弱，他的瘦短的双腿看起来像在发抖，但脸上却是欢乐的神情。桌子另一面，是个老人，头发灰白，胡须也灰白，看年岁，已年届六旬。老人盘腿坐着，一手拿锥，一手持靴，靴底搁在膝盖上。此时，老人的注意力显然不在靴子的制作上，其兴趣，显然在于和男孩的有一句没一句地聊天。
④苏奴注意到，桌面上是盏做工粗糙的煤油灯，头小腹大的玻璃瓶内，只剩很少的煤油了，这使得玻璃瓶脖颈上的用铁皮盖子撑起的铜皮包裹的灯芯，显得瘦弱不堪。
⑤此时，画中的一切，仿佛动了起来：破烂的窗户里漏进一丝冷风，将灯火吹得摇摇摆摆的，眼看就要熄灭了。男孩慌忙竖起一只手掌，遮住了固执后倾的灯火。他笼手护灯的侧影恍若一尊雕塑，在灯光中呈现温暖而光亮的红色，手势如祈祷一般。灯芯燃烧产生了一点儿烟，这并不影响老人凝视孩子的眼神。放下手中的靴子时，老人的脸上浮现起明显的苦涩的笑意。
⑥“这老人是谁？”苏奴问嘉措。
⑦“西沧镇上的一个老鞋匠。”嘉措说。
⑧“谁呀？”
⑨“你不知道。他的独生子死于打架斗殴，后来，儿媳也死于黄病，好端端的一个家，只剩下他和这个孩子了。”
⑩“那这孩子是谁？”
“他的孙子。”
苏奴觉得，嘉措确实是个有思想的画家，他画出了心里想画的东西：在煤油灯的照耀下，这爷孙二人已经构成了一个几近完整的世界。他想，即使灯火熄灭，即使老人和孩子瞬间就淹没于黑暗，但陷入昏暗中的眼睛也会适应夜色，静静地找到那久违的亮色。毋庸置疑，正是这个七岁的男孩，给老人带来了全世界的光。
“这画叫啥名字？”苏奴又问。
“‘护灯者’。”嘉措说。
“这名字起得好。我这个写诗的，也起不了这么好的画名。”苏奴感慨地说。
“你是个懂画的人。”嘉措说。
“艺术是相通的。”苏奴说。
“你先到沙发那边坐会儿吧，茶几上有青稞酒，自己倒上。我把画画完，然后我俩去吃午饭。”嘉措说。
“好，我等你。”苏奴说。
苏奴给自己倒了一大杯青稞酒，一边慢慢地品，一边看嘉措作画。他有点儿佩服这个朋友，不仅善于观察生活，还会表达脑子里的奇思妙想，这《护灯者》确实令人浮想联翩！
喝了一阵，苏奴突然替画中的老人有了一种担心：七岁是个门槛，一到七岁，男孩就得上学了，一个崭新的世界将向他敞开。那时候，或许他会越走越远，只身逃离，不再回来，毕竟，对陌生世界的向往和追求，几乎是人类的天性。
“你画的是啥时候的事？”
“40年前的。”
“那这老人和孩子还在吗？”
“老人早就去世了。这孩子，在金城经营一家鞋城。”
“哦，我明白了。这画，是他让你画的？”
“算是吧，两三年之前他找过我，我当时没答应。”
“那为啥现在答应了？”
“现在，我明白了他的心境。”嘉措说。
嘉措的回答，让苏奴想起了自家的往事，他忽然有了写作的冲动，便找来纸笔，写下一篇带有自传色彩的散文诗草稿：
“我出门上学的时候，他们的争吵还在继续。一路上，我经过磨坊、油坊和染衣坊；我经过的田野里，到处是油菜花的刺鼻的芳香。我的老师已年迈了，他再也不能把悬挂在歪脖柳树上的铁钟敲得山响，他讲过的真理尚未被事实证明，他教给我的汉字尚未给我带来奇迹。” “我放学回家的时候，他们的争吵还在继续。我自己做好了午饭，削好了铅笔。我写了一行文字，那些卧在红砖青瓦上的阳光就想背对着我悄悄地挪动身子。” “我决定逃学的时候，他们的争吵还在继续。我度过了童年，又在少年的背叛情结里走向异域……最后，我还是回来了，但他们中的一个，已经死去。”
在慢慢到来的醉意里，苏奴觉得，这复杂而多变的人间，也许正因为有诸多遗憾，才会令人珍惜。
(有删改)
9．小陶顺着“苏奴”的视角读完小说，请你补全下面的方框，看看是否和他理解的一样。(4分)
①__苏奴寻问画作人物原型__
②__苏奴探寻画作创作动机__
10．小陶在看这篇小说的时候有点疑惑，小说的主人公到底是谁？请你帮他解开疑惑吧。(4分)
(示例一)苏奴。①情节围绕着苏奴展开，由他的视角给我们介绍了油画内容，并由此展开了思考。②通过自我往事的回顾，增加小说的厚度，引发更多的思考。 (示例二)油画中的男孩。①他是题目中涉及的主要的内容，他的经历暗中推动着情节的发展，是全篇围绕谈论的话题。②男孩护灯的画面，男孩与老人几十年的经历，都是引人思考的，是通过男孩来表达主题的。
11．小陶想知道作者为什么要在第④段单独描写煤油灯的情况，请你来告诉他吧。(4分)
①正是因为煤油灯里缺少煤油，灯芯又“瘦弱”，才会经不起一丝的冷风，才会有男孩护灯的行为。这是画面能成立的重要细节。②写煤油灯做工粗糙，灯芯瘦弱不堪，表现了老人与孩子生活的艰辛。灯光，已经不是一般的光亮，而是富有象征意味的精神之光。
12．小陶发现苏奴在结尾处用了散文诗来讲述自己的故事，这样写有什么特点呢？(4分)
①利用散文的外观形式，保留了更多苏奴故事的细节内容，拓展了小说内容，增加了小说厚度，更容易引出自己及读者关于画作更多的思考。②虽没有诗歌形式，但具有诗歌内在的音韵美和节奏感，富有诗歌想象的美感，增加作品的诗化风格，有诗意化的倾向。
13．《油画中的护灯者》最初的核心是作者的一首短诗《护烛者》(附后)，原诗主题表现比较单一，但在小说里，有了更丰富的主题元素。请结合文本简要分析。(6分)
附：
护烛者
扎西才让
破烂的窗户里漏进一丝冷风，
将烛火吹得摇摇摆摆的，
眼看就要熄灭。瘦弱的女孩
慌忙护住光焰。她护烛的侧影
恍若一尊雕塑，那祈祷般的手势，
被烛光投射出温暖的红色。
烛火燃烧产生了一点儿烟，
这并不影响老人凝视孩子的眼神。
即使烛火熄灭，他俩也不会
淹没于黑暗。他清清楚楚：正是
这个女孩，给他带来了全世界的光。
①《护烛者》，主要表现在艰辛生活里老人与孩子相依为命的深情，突出孩子给老人的灵魂带来安慰、温暖，给生活带来的希望、光明。②小说表现的思想情感更加丰富、深刻。除了有相依之爱，还有少年(苏奴)叛逆的内疚、痛失亲人的遗憾，懂得亲情的珍惜，画家(嘉措)悲悯情怀等，(“背离”“愧疚”和“审视”等其他主题元素)，都是诗歌《护烛者》所没有的。
14．你所在的班史编委会想让全班同学分工合作，制作一本图文并茂、版式别致、印制精美的班史《纯真年代》。你们将同学们分成资料收集组、文案撰写组和设计制作组。请你完善编委会即将发布的班史制作方案。
(1)请在横线上填写合适的内容。
①__过往留痕__
②__我们一起经历的班级大事(光影记忆——班级活动照片/谆谆教诲——老师们的经典语录/班级素描——用文字描写记录同学和老师)__
③__设计制作组：进行装帧设计，打印成册__
(2)有不少同学提议在“青春风采”栏目加入每位同学的蜡笔自画像，但有很多同学不赞成。为此编委会展开了讨论，请你指出以下讨论中的两个不当之处，并说明理由。
主持人：“青春风采”栏目需不需要加入每位同学的蜡笔自画像呢？请大家畅所欲言。
小明：我觉得加入自画像不太现实，毕竟初三了大家时间都很紧张，不应该耗费在画画上面。
小礼：哈哈，前天我还看你出了校门就摸出手机，你快说是不是瞒着家长偷偷带来的？
小崇：我觉得蜡笔自画像是自我风采的另一种展现形式，还有助于……
小德：你喜欢画画当然认可这种形式，我们不擅长画画的怎么办呢？
……
①偏离话题。小礼不应该在讨论时岔开话题去谈论与手机使用相关的内容。 ②随意打断别人发言。小德不应该在小崇正在说话的时候插嘴打断。 ③质疑他人动机。小德不应该质疑小崇肯定蜡笔自画像的动机是个人爱好。 ④主持人未能调节讨论气氛，当出现不文明讨论，如小礼、小德的发言时，主持人应及时控场。(4选2)
