(共28张PPT)
我是什么
2
第1课时
第2课时
wǒ shì shén me
自由读课文，读准字音，读通句子，一边读一边圈画出本课生字。
第1课时
初读课文
①
②
③
④
⑤
汽 越 温 滴 奔 海 洋 发
器 淹 没 庄 稼 屋 灾 管
qì
yuè
wēn
dī
bēn
hǎi
yáng
fā
qì
yān
mò
zhuāng
jià
wū
zāi
guǎn
水汽 低温 水滴 海洋
奔跑 发动 管住
越过 机器 庄稼 房屋 灾害
含“氵”的字都和水有关
自读课文，说说自己知道了什么。
①云 雨 冰雹 雪
②池子里 小溪里 江河里 海洋里
③睡觉 散步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会
④温和 暴躁
①我会变
②我的家
③我的活动
④我的脾气
试着给每一组词语起个题目。
厘清脉络
品读感悟
我会变。太阳一晒，我就变成汽。
晒
晒太阳
晒被子
晒谷子
结合图片上的语境说句子，体会“晒”的意思。
太阳一晒，河里的水都变成了汽，河床干枯了。
清晨，草地上的露珠被太阳一晒，都不见了。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
如果把这句话换成“有时候我是白云，有时候我是黑云……”，你们觉得好不好？
不好，课文中的原句把云当作人来写，运用了拟人的手法，使课文内容更加生动。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
我会说：
我是云，我会变成（ ）、（ ）和（ ）。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
雨
冰雹
雪
雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵。
“雨、冰雹、雪”分别是什么样的？根据它们的样子到黑板上画一画。
它们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
想象：小雨滴落在了哪里？那是一种什么样的感觉？你能演一演吗？
有的落在森林里，有的落在庄稼地里，有的落在……
自由自在
为什么没有说冰雹落下来，雪花落下来呢？
冰雹是小硬球，很重，所以是打下来；雪花很轻，所以是飘下来。
想一想：“落”“打”“飘”可以调换位置吗？
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
你能简单说说水的变化过程吗？
书写汉字
左窄右宽
第2课时
研读课文
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。
结合图片，运用恰当的语气，带着感情读第3自然段。
现在有几个调皮的词语藏起来了，你还能读得那么好吗？
平常我在池子里________，在小溪里________，在江河里________，在海洋里________，________，________。
睡觉
散步
奔跑
跳舞
唱歌
开大会
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
自由读一读第4自然段，试着介绍一下水的脾气。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
“我”什么时候很“温和”？什么时候又很“暴躁”呢？
没
mò
淹没
yān mò
méi
没有
méi yǒu
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
读一读，说说人们是怎样管理水的。
修建水坝，排洪，蓄水，发电；修建水渠，合理利用水资源。
你能模仿本课的写法吗？用几句话写一样东西，不说这样东西的名字，只说这样东西的特点，并用上拟人的手法。写好以后同桌互相读一读，让别人猜猜你写的是什么。
写法迁移
练习写字
笔画较多，注意左部下面的“女”字要变形。
半包围结构，先内后外。
独体字，最后一笔是点不是捺。
宝盖头不要写成穴字头。
读一读，写一写。
太阳 天空 无数 冬天
花朵 江河 海洋 许多
田地 工作 办法 你们
我是什么
板书设计
水→汽→云→雨、冰雹、雪2 树 之 歌
学习本课15个会认字，8个会写字。
1.读音提示。
“桦”(huà)不读huá，“松”(sōnɡ)不读sēnɡ，“桐”(tónɡ)不要读成ténɡ。
2.书写指导。
杨 左右结构，共7画，左窄右宽。
金 上下结构，共8画，上面的“人”撇捺舒展，覆盖下部。
桂 左右结构，共10画，右部是两个“土”。
二、读一读下面的词语，并圈出要求会认的字。
梧桐 手掌 枫树 松柏 绿装 桦树
榕树 守北疆 银杏 水杉 活化石 金桂
三、比一比，组成词语。
杨( ) 桐( ) 枫( ) 松( ) 桂( )
场( ) 同( ) 风( ) 公( ) 蛙( )
四、读一读，想想这几句话的意思。
1.十年树木，百年树人。
2.树高百尺，叶落归根。
3.树无根不长，人无志不立。
【教学要求】
1.掌握15个会认字，8个会写字。
2.正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
3.认识课文中提到的树木，了解树木的特点。
【教学重点和难点】
认字，写字，读文，了解树木的特点。
【教学准备】
多媒体课件、卡片。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.掌握15个会认字。
2.认识课文中提到的树木，了解这些树木的特点。
【教学过程】
一、从图入手，激发情绪，导入新课。
(课件)出示树木的图片，请学生简单说一说这些树木的名称。
这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗 这些字怎么写？词语怎么读 这节课我们一起来学习。
二、认识“杨树、松树、柏树、桦树、枫树、榕树、梧桐、木棉、银杏、水杉、金桂”这些词语。(课件出示)
过渡语：刚才我们看到的这些图片都是树，今天我们就要学习一些树的名称，还要知道这些树的特点。
1.(课件出示树的图片)谁认识这些树 准确说出树的名称。
板书：杨树 松树 柏树 桦树 枫树
榕树 梧桐 木棉 银杏 水杉 金桂
2.认读词语，指名读——小组读——齐读。
三、了解树木的特点。
（一）了解杨树的外形特点。
1.认真观察杨树的树干是什么样的，树叶又是什么样的。(杨树直而高，树叶大而茂密。)
2.师小结：我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点，下面我们按照这种方法分别观察其他几种树，看看它们有什么特点。
（二）了解其他树的外形特点。
1.自己看图找出各种树的特点。
2.小组讨论。
3.小组代表汇报学习情况。
柏树：树干长得直高，树叶小，鳞片状，它们紧紧地连在一起，一年四季常绿。
松树：树干笔直，树叶尖尖，呈针形，且针叶分布的四周呈散射状，四季常绿。
(让学生拿出图或者实物，通过比较区别松树与柏树的叶子。)
桦树：树干直，树皮白色，叶子呈卵形。
枫树：树干不高，叶子通常呈掌状五裂形，叶子的边有齿。
榕树：树干分枝多，树冠大，叶子常绿。
梧桐：枝杈多，叶子掌状分裂，花黄绿色。
木棉：树干浅绿色，花红色，种子的表皮有白色纤维，可用来做枕芯。
4.除了这些树以外，你还知道哪些树 它们有什么特点
学生可以说一说在生活中常见的树的特点。(如：槐树、柳树、银杏树……)
5.学习儿歌，理解意思。
（1）小声读儿歌。边读边想：读了儿歌你知道了什么
（2）同桌互相说说。
（3）指名说说儿歌每一句讲的是什么。
（4）根据学生的回答总结。
梧桐树叶像手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状;“红、绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。闭上眼睛想一想，你的眼前有美丽的画面吗
（5）齐读儿歌。
6.你能不能也编一首儿歌，说说其他树的特点
如：银杏树叶像扇子，柳树叶子辫子长，槐树叶子像彩蝶……
7.指导朗读。
过渡语：你们喜欢这些树吗 想一想怎样读能让别人和你一样喜欢这些树。
（1）小组同学互相读一读。
（2）推荐读得好的同学在全班读一读。
（3）老师也想读一读，你们听一听老师读得怎么样 要是读得好，你就学一学，要是读得不好，你们帮帮我，好吗
（4）评议教师。
（5）练习朗读。
(指名读——小组读——齐读)
8.指导背诵。
（1）练背——试背——分小组背——指名背。
（2）说说你为什么背得这么快。
9.你们还知道其他一些树木的特点吗 能不能利用下课的时间也写写儿歌呢 老师期待着你们的佳作。
四、学习15个生字。
（一）找出生字。
1.教师出示词语卡片，请同学们快速读出来。(学生读后老师把卡片贴在黑板上)
词语：杨树 松树 柏树 桦树 枫树
榕树 梧桐 木棉 银杏 水杉 金桂
2.这些词语中，哪些是要求会认的字 请你用着重号标出。
杨树 松树 柏树 桦树 枫树 榕树
梧桐 木棉 银杏 水杉 金桂
3.请你打开书，找一找还有哪些生字老师没有贴出来。
（二）学习生字。(课件出示生字)
过渡语：我们怎样记住这些生字呢
1.提示：这15个生字中，有多少个字可以用形声字的方法记
2.下面老师给同学们几分钟的时间准备一下，看看自己可以为大家介绍哪些生字。
3.学生介绍识字过程。
4.教师出示生字，学生用各种形式反复读。
5.用生字组词。
6.用生字说一句话。
五、小结。
这节课我们学习了儿歌，认识了一些有关树木名称的词语，了解了一些树木的特点;学习了15个生字;我们还知道了形声字形旁表义、声旁表音，我们抓住这个规律，可以认识更多的字，还能把生字记得准记得牢。这节课我们的收获真不小。
【板书设计】
2 树 之 歌
杨树 松树 柏树 桦树
枫树 榕树 梧桐 木棉
银杏 水杉 金桂
第二课时
【课时目标】
1.复习15个会认字。
2.指导正确书写8个会写字。
【教学重点】
分析字形，正确书写生字。
【教学过程】
一、谈话导入，检查生字、生词的学习情况。
1.上节课我们认识了一些树木，谁还记得 出示树木图。指名说出树木的名称。
2.出示生字卡，读准字音，记住字形，讲讲字义。
二、指导学生写生字。
1.过渡语。
刚才大家都读得特别好，现在我们要把重点的生字写下来，你们能写好吗
请准备好你们的学习用具(铅笔、书)，尽量不用橡皮。看谁一次也不擦。
2.指导书写左右结构的字。
（1）这一课共有多少个左右结构的字 (5个)
（2）在写的时候要注意什么 (板书：左窄右宽)
学生经过观察，自己发现本课中左右结构的字都具有左窄右宽的特点，所以写时要注意“左让右”这个规律。让学生集中先写这些字。
（3）教师指导“杨树”的“杨”，在书写的时候，左窄右宽，左高右低。
在指导时，要让学生说出，“木”在做偏旁时，“捺”一定要变成“点”。
（4）请你再观察，看一看哪个字最难写，需要老师帮助你。(学生说字，教师指导书写。)
三、探究活动。
1.课前同学们预习时搜集了一些资料，如：各种树叶、图片、照片、文字资料，有的学生还精心绘制了图画。课后可以将这些丰富的资料收集起来，由班委会用展板的形式展出，供同学们继续学习、探究。
2.学生通过这一课的学习，还了解了其他一些树木的特点，可以仿照课内的儿歌自己创作新的儿歌。
3.学生继续搜集资料，看看各种树木对环境有什么影响(从益处和害处两方面考虑)，借此进行环境保护的自我教育。如：柳树一到春天就飞很多的柳絮，怎样才能解决这个“烦人”的问题呢
【板书设计】
2 树 之 歌
【教学反思】
识字教学不能为了识字而识字，应该把“识字”同“学词”“学句”“口语表达”等综合起来，在识字中培养能力，养成学习语文的良好习惯，表达本真的童趣，放飞童稚的想象，张扬自由的个性。
【相关链接】
柳花和杨花(配课件)
柳的花都是单性花。花没有花被，只有一个鳞片。柳的雄花有两枚雄蕊，两个蜜腺。柳的雌花有一枚雌蕊，一个蜜腺。柳的花虽然没有花被，色彩不鲜明，但具有蜜腺，是借着花蜜来引诱昆虫传播花粉的，所以它是虫媒花。而杨的花与柳的花很相似，结构也很简单，但是没有蜜腺，不能分泌花蜜引诱昆虫传播花粉，只能借风力传播花粉，所以它是风媒花。
柳 和 杨
杨和柳均属杨柳科，但在植物学上是有严格区别的。它们有不少相似之处。例如都有毛毛虫样的花序(柔荑花序)，这种花序有雌雄之分，成熟时整个脱落，雌花序中的果实裂成两瓣，具有白色茸毛的种子就随风飘散出来。又如“沙里栽杨泥里柳”，杨、柳都易栽易活，可进行无性繁殖，随便折一枝条插进泥土里，很容易生根发芽。但长期的无性繁殖，会使杨树的生活力逐渐削弱，因此，有时得用播种育苗，进行有性繁殖。
在文学上，好多人把杨和柳混在一起，叫作杨柳。春天，许多树木还没有复苏，杨和柳已经抽青发芽了。“杨柳依依”“春风杨柳万千条”“隔户杨柳弱袅袅，恰似十五女儿腰”，诗人们把杨和柳同春光相联系，还把它比作婆娑婀娜的少女。但诗人们笔下的杨柳，实际上说的都是柳树。
【教学随笔】
