(共34张PPT)
人教新课标版 四年级上册 第十四课
白公鹅
激趣导入
腔 掂 涟
qiāng
初读感知
lǜ
漪 虑 属 宰
diān
lián
yī
shǔ
zǎi
腔调 掂量 涟漪
无忧无虑 属于 主宰
初读感知
荣膺：
光荣地接受或承当。
初读感知
勾当：
涟漪：
常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事。
细小的波纹。
耀武扬威：
炫耀武力，显示威风。
dāng 当心
dàng 勾当
当
率
lǜ 效率
shuài 率领
多音字
初读感知
这篇课文从哪些方面去写的白公鹅呢？
课文通过对白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面的描写，生动地表现了白公鹅的“海军上将”派头。
初读感知
总写白公鹅的所作所为有“海军上将”的派头。
全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？
1
2
写白公鹅走起路来慢条斯理的特点。
写白公鹅日常活动的特点。
3-6
精读感悟
白鹅
白公鹅
整体了解
精读感悟
傲慢
从容不迫
耀武扬威
威风凛凛
派头十足
只有人才会说头衔，而文章说白公鹅有这个头衔，可见课文用了拟人的修辞手法。
作者给白公鹅用了一个怎样的称谓？运用了什么修辞手法？
“海军上将”：海军高级军官的职称和军衔。
第一部分
精读感悟
姿势
01
02
03
步态
腔调
白公鹅“海军上将”的派头体现在哪些方面呢？
精读感悟
第二部分
精读感悟
文中是怎样描写它走路的？
落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。
精读感悟
同样写鹅的步态，白鹅和白公鹅有哪些异同呢？
白公鹅：慢条斯理，仔细掂量着每一步。
同：傲慢、派头
白鹅：步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
精读感悟
精读感悟
过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
理解“慢条斯理”？
原指说话做事有条有理，不慌不忙。在这里形容白公鹅动作缓慢，走路不慌不忙。
列举了哪两个更生动的例子？
精读感悟
1.用恰当的词语概括出白公鹅平时活动的特点？
2.作者着重写了白公鹅哪四个方面的事情？
3.想一想，白公鹅和白鹅在描写上有哪些异同点？
第三部分
精读感悟
2
用恰当的词语概括出白公鹅平时活动的特点？
自由
自在
2
无忧
无虑
1
精读感悟
用小标题的形式说说作者着重写了白公鹅哪四个方面的事情？
翅膀有力、引人注目、与人抢占水面、公然吞食鱼饵
精读感悟
说到白公鹅翅膀有力，你从第3段中哪些词句能看出来呢？
水面上泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。
精读感悟
白公鹅又是如何引人注目的呢？
精读感悟
河岸、沙滩都属于它，都被它霸占，可见它确实“厉害”。
把我下了鱼饵的一片水面，划为自己的地盘，根本没把我放在眼里。
白公鹅的耀武扬威体现在哪里？
与邻近的鹅群厮打。
精读感悟
“它自认为是这条河的主宰”作者为什么这么说？
无论霸占河岸、沙滩，抢占水面，还是公然吞食鱼饵，这一系列的活动的根本原因正是作者总结的这句话，作者用人的心理去推测鹅的心理，可见作者对白公鹅的喜爱。
精读感悟
2
玩相
2
吃相
1
精读感悟
两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？
精读感悟
作者观察的非常认真，是因为作者很喜欢鹅，所以才用心观察，并写得生动具体。
不喜欢
作者喜欢这只白公鹅吗？
偷食
弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。
捣乱
不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳。
吃了它
和鲜白菜一起熬汤喝。
精读感悟
作者真的不喜欢白公鹅吗？
作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。
精读感悟
相同：1.都先介绍鹅的特点，再具体描写。2.都善于运用拟人的方法去写鹅，同时运用反语来表达对鹅的喜爱。3.语言都很幽默风趣，用词都很生动。
不同：1.语言风格略有不同，比如一个称呼为“鹅老爷”，一个称呼为“海军上将”。2.叙述语气不同。《白鹅》叙述中透着善意的耍笑，而《白公鹅》则带有更多的欣赏，语调轻松，颇有调侃的味道。
课堂小结
精读感悟
这篇课文同前一篇《白鹅》，都是写鹅，有什么异同点呢？
1
2
进一步感受了鹅的派头十足，令人喜爱。
体会了作者拟人和反语的手法，以及风趣调侃的语言。
学完本课收获多多
课堂总结
课堂练习
兴冲冲
偷偷摸摸（AABB式词语）
从从容容
1.照样子，写词语。
轰轰烈烈
高高兴兴
乐呵呵
喜滋滋
毛茸茸
课堂练习
2.根据课文填空。
有时它（ ）一伙公鹅横成一排，（ ）鱼竿，而且还要（ ）在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声（ ）。（ ）翅膀，互相 嬉戏。
赖
叫唤
率领
直奔
拍打
1.把课文中优美的句子摘抄下来。
2.想一想并写一写读了这篇文章后自己的感受。
作业布置
白公鹅
整体印象 海军上将
走路姿势 慢条斯理
日常活动 无忧无虑
板书设计登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《白公鹅》（教案）
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“腔、掂、涟、漪、虑、属、宰”7个生字；理解“慢条斯理、涟漪”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累好词好句。
3.读懂课文内容，了解白公鹅的特点，体会作者感情。
二、过程与方法
通过与前篇文章的对比，了解表达的不同。
三、情感态度和价值观
体会作者的具体描写，激起学生对动物的喜爱之情。
【教学重点】
了解白公鹅的特点，学习作者的观察与表达方法。
【教学难点】
比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
【教学方法】
比较阅读法、引导法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、观看视频，导入新课
通过之前的学习，我们认识了白鹅，你还记得白鹅有什么特点吗？对，白鹅傲慢，从容不迫。下面请你看一段视频，感受一下这只鹅的特点吧。21cnjy.com
（点击播放课件）
你有没有感觉这只鹅的胆子不小呀，敢跟狗较量？它就是今天我们要认识的一种白鹅，叫白公鹅。
（板书课题：14.白公鹅）学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．自由阅读课文，注意读准字音，读通句子。画出不认识的生字和不理解的词语，自己想办法解决，并把带生字的句子多读几遍。21·cn·jy·com
2.出示带音生字：腔、掂、涟、漪、虑、属、宰
（1） 学生自由读生字。
（2） 开火车读生字，集体纠正。
（3） 同桌相互检查读生字。
（4） 去音读生字。
过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？
3.出示含有生字的词语和本课重点词语：腔调 掂量 涟漪 无忧无虑 属于 主宰
（1）各种形式读词语。（自由读、开火车读、分组读、齐读）
（2）词语理解。哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
4.理解重点词语：荣膺：光荣地接受或承当。涟漪：细小的波纹。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。勾当：常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事。www.21-cn-jy.com
5.学习多音字：当：dāng （当心）dàng（勾当）；率：lǜ（效率）shuài（率领）
6.把生字带到课文中你还能认识吗？同时思考： ( http: / / www.21cnjy.com )这篇课文从哪些方面去写的白公鹅呢，用简单地话概括出来？（课文通过对白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面的描写，生动地表现了白公鹅的“海军上将”派头。）2·1·c·n·j·y
过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，看看这只白公鹅和前面学到的白鹅有哪些异同呢。
三、精读领悟
（一）全文共分几部分？
第一部分 (第1段)： 总写白公鹅的所作所为有“海军上将”的派头。
第二部分（第2段）：写白公鹅走起路来慢条斯理的特点。
第三部分（第3-6段）：写白公鹅日常活动的特点。
（2）整体了解。
通读全文后，说说白公鹅与我们之前认识的白鹅有哪些不同？（白鹅：傲慢，从容不迫；白公鹅：耀武扬威、威风凛凛、派头十足）21·世纪*教育网
（二）学习第一部分。
1.指名读第1段。师生评价。
2.思考：作者给白公鹅用了一个怎样的称谓？ ( http: / / www.21cnjy.com )运用了什么修辞手法？（“海军上将”是海军高级军官的职称和军衔。只有人才会说头衔，而文章说白公鹅有这个头衔，可见课文用了拟人的修辞手法。）
3.再认真想一想：白公鹅“海军上将”的派头体现在哪些方面呢？（姿势、步态、腔调）
过渡：具体到白公鹅的走路姿势，有什么特点呢？让我们一走进课文的第二部分。
（三）学习第二部分。
1.指名朗读第2段，师生评价。
（2）白公鹅走起路来有什么特点？请你观看一段视频，感受一下吧。
（3）我们看看书中是怎样描写它走路的？（落 ( http: / / www.21cnjy.com )步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。）
（4）同样写鹅的步态，白鹅和白公鹅有哪些异同呢？（同：傲慢、派头；异：一个步调从容、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。）【来源：21·世纪·教育·网】
（5）理解“慢条斯理”（原指说话做事有条有理，不慌不忙。在这里形容白公鹅动作缓慢，走路不慌不忙。）
（6）作者写白公鹅的慢条斯理，不仅仅从描写动作上下功夫，还列举了哪两个更生动的例子？（过泥泞路、狗在身后追赶的步态。）www-2-1-cnjy-com
（7）让我们再来欣赏一下白公鹅慢条斯理的走路姿态吧。
（四）学习第三部分。
1.生用自己喜欢的方式读3 ( http: / / www.21cnjy.com )-6段。出示要求：（1）用恰当的词语概括出白公鹅平时活动的特点？（2）作者着重写了白公鹅哪四个方面的事情？（3）想一想，白公鹅和白鹅在描写上有哪些异同点？
2.生自读课文，思考问题。
3.全班交流，教师引导总结。
（1）用恰当的词语概括出白公鹅平时活动的特点？（无忧无虑、自由自在）
（2）其实第三部分四个自然段作者分别介 ( http: / / www.21cnjy.com )绍了白公鹅四个方面的事情，你能用小标题的形式说说作者着重写了白公鹅哪四个方面的事情？（翅膀有力、引人注目、与人抢占水面、公然吞食鱼饵）
4.说到白公鹅翅膀有力，你从第3段中哪些词句能看出来呢？（水面上泛起层层涟漪，岸边的芦苇也会沙沙作响。）2-1-c-n-j-y
5.它又是如何引人注目的呢？（河岸、沙滩都属于它，都被它霸占，可见它确实“厉害”。）
6.白公鹅确实有派头啊！不仅如此， ( http: / / www.21cnjy.com )它还很耀武扬威，那它的耀武扬威体现在哪里呢？（把我下了鱼饵的一片水面，划为自己的地盘，根本没把我放在眼里。与邻近的鹅群厮打。）
7.“它自认为是这条河的主宰”作者 ( http: / / www.21cnjy.com )为什么这么说？（无论霸占河岸、沙滩，抢占水面，还是公然吞食鱼饵，这一系列的活动的根本原因正是作者总结的这句话，作者用人的心理去推测鹅的心理，可见作者对白公鹅的喜爱。） 21*cnjy*com
8.（1）如果说白鹅一课重点写了它的“吃相”，那本课写白公鹅用哪个类似的词语描述呢？（玩相）
（2）两位作者为什么要把这两部分写的这么详细 ( http: / / www.21cnjy.com )？你从中体会到什么？（作者观察的非常认真，是因为作者很喜欢鹅，所以才用心观察，并写得生动具体。）【来源：21cnj*y.co*m】
9.讨论：通过作者这样地去 ( http: / / www.21cnjy.com )描写白公鹅，那你觉得作者喜欢这只白公鹅吗？感觉好像是不太喜欢，老师这里有证据：首先白公鹅总是捣乱，与邻近的鹅群发生厮打，弄得满河里漂浮着撕咬下来的乱羽。还有就是它偷食，不光偷吃鱼饵，还拖走挂着鱼饵的钓绳。所以作者都想吃了它，和鲜白菜一起熬汤喝。种种描写，都会让人感觉作者不喜欢它，可这是真的吗？（生大胆说说自己的看法）
师总结：作者明着是写白公鹅的缺点，实际上是对这只有着傲气和傲骨的鹅充满了喜爱。如果真的不喜欢，作者就不会把白公鹅写得这么生动、具体了。21世纪教育网版权所有
（五）课堂小结：
这篇课文同前一篇《白鹅》，都是写鹅，有什么异同点呢？
相同：（1）都先介绍鹅的 ( http: / / www.21cnjy.com )特点，再具体描写。（2）都善于运用拟人的方法去写鹅，同时运用反语来表达对鹅的喜爱。（3）语言都很幽默风趣，用词都很生动。【出处：21教育名师】
不同：（1）语言风格略有不同，比如一个 ( http: / / www.21cnjy.com )称呼为“鹅老爷”，一个称呼为“海军上将”。（2）叙述语气不同。《白鹅》叙述中透着善意的耍笑，而《白公鹅》则带有更多的欣赏，语调轻松，颇有调侃的味道。【版权所有：21教育】
四、课堂总结
同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？
（1）进一步感受了鹅的派头十足，令人喜爱。
（2）体会了作者拟人和反语的手法，以及风趣调侃的语言。
五、课堂练习
1.照样子，写词语。
兴冲冲
毛茸茸 喜滋滋 乐呵呵
偷偷摸摸（AABB式词语）
从从容容 高高兴兴 轰轰烈烈
2.根据课文填空。
有时它（率领）一伙公鹅横成一排 ( http: / / www.21cnjy.com )，（直奔）鱼竿，而且还要（赖）在那里；有时它们在河对岸洗澡，大声（叫唤）。（ 拍打）翅膀，互相 嬉戏。21教育网
六、作业布置
1.把课文中优美的句子摘抄下来。
2.想一想并写一写读了这篇文章后自己的感受。
【板书设计】
白公鹅
整体印象 海军上将
走路姿势 慢条斯理
日常活动 无忧无虑
【教学反思】
《白公鹅》是人教新课标版四年级上册 ( http: / / www.21cnjy.com )的一篇课文，课文通过对白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面的描写，生动地表现了白公鹅的“海军上将”派头。表达了作者对白公鹅的喜爱。
因前一课刚刚学完《白鹅》一课，因此，在导 ( http: / / www.21cnjy.com )入时，我先让学生回顾白鹅的形象，有意识引导学生进行对比；在体会白公鹅的特点时，我也抓住两篇课文对鹅的步态的描写进行比较；同时，在写作方法上也找出两篇课文的异同。在具体体会白公鹅特点时，我还引导学生进行品词析句，提高学生语言的欣赏能力。同时注意比较体会，播放相关片段，让学生加深了印象，起到了事半功倍的效果。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 5 页 （共 5 页） 版权所有@21世纪教育网登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《白公鹅》练习
一、看拼音写词语。
qiāng diào ( http: / / www.21cnjy.com ) diān liang lián yī 21教育网
（ ） （ ） （ ） 21·cn·jy·com
wú yōu wú lǜ sh yú zh z i www.21-cn-jy.com
（ ） （ ） （ ）
二、辨字组词。
腔 （ ） 涟 （ ） 宰 （ ）
控 （ ） 莲 （ ） 幸 （ ）
掂 （ ） 属 （ ） 虑 （ ）
店 （ ） 屠 （ ） 虎 （ ）
三、用√给划线的字选择正确读音。
腔（qiāng qiáng）调 涟漪（yī yí） 掂（diān diàn）量 无忧无虑（lǜ lù）
四、写出下列词语的近义词。
攀谈（ ） 慢条斯理（ ） 厮打（ ）
掂量（ ） 无忧无虑（ ） 率领（ ）
五、根据意思写词语。
1.形容动作缓慢，不慌不忙。（ ）
2.直接进行某件事，不在事前费周折。（ ）
3．掌握、支配人或事物的力量。 ( http: / / www.21cnjy.com )（ ）
六、我能把词语补充完整。
（ ）条斯理 引人（ ）目 （ ）武扬威
不（ ）不忙 无（ ）无虑 不（ ）不慢
（ ）步奔跑 自（ ）自在
七、阅读
白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道了连它自己也属于村
里的少年斯焦普卡——他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一
起熬汤喝——那可就要大吃一惊了。
1．给短文中黑体的字注音。
属（ ） 熬（ ）
2．短文中两处破折号的作用是（ ）。
A．表示解释说明 B．表示话题转移 C．表示声音延长
3．这段话是作者逗笑的 ( http: / / www.21cnjy.com )话，表达了一种 之情，所以要读出 的语调。
《白公鹅》答案21世纪教育网版权所有
一、看拼音写词语。
腔调 掂量 涟漪 无忧无虑 属于 主宰
解析：本题考查了课文中重点词语的书写。“宰”的点较多，要注意。
二、辨字组词。
腔调 涟漪 主宰 掂量 属于 考虑
控制 莲花 幸福 店长 屠杀 老虎
解析：形近字，是指几个字形结构相近的字。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点：
(1)字形相近，偏旁不同，如“腔和控”。
(2)字形相近，读音不同，如“宰和幸”，“虑和虎”，“属和屠”。
(3)字形相近，读音相同，如“涟和莲”。
三、用√给划线的字选择正确读音。
qiāng√ yī√ diān√ lǜ√
解析：腔的读音只有 ( http: / / www.21cnjy.com )一声；漪，指水的的波纹，读一声yī；掂是用手托着东西上下晃动来估量轻重，读diān；注意率的读音是lǜ，不是lù。21cnjy.com
四、写出下列词语的近义词。
交谈 有条不紊 扭打
衡量 无牵无挂 带领
解析：
攀谈：闲谈；交谈的意思。所以与“交谈”意思相近。
掂量：掂重物或是斟酌的意思。与“衡量”意思相近。
慢条斯理：形容说话做事动作缓慢;不慌不忙。与“有条不紊”意思相近。
无忧无虑：没有任何忧虑.形容心情舒畅自然。与“无牵无挂”意思相反。
厮打：相互扭打的意思。与“扭打”意思相近。
率领：带领。侧重指队伍或集体等多数人。与“带领”意思相近。
五、根据意思写词语。
1．慢条斯理
2．无忧无虑
3．主宰
解析：本题主要考查了对文中词语的理解与运用。
六、我能把词语补充完整。
慢 注 耀 慌 忧 紧 举 由
解析：根据课文填空。本题考查了课文中四字成语的掌握。
七、阅读。
1．shǔ āo
解析：属于的属，读三声，shǔ；熬读āo，烹调方法之一；把蔬菜等放在水里煮。
2．B C
解析：第一个破折号是表示话题转移， ( http: / / www.21cnjy.com )前面再说少年斯焦普卡，而“他愿意的话”不是在接着介绍少年，而是说少年同意的话；第二个破折号属于声音的延长，意思是让读者感受和回味那种汤的味道。
3．对白公鹅的喜爱之情 俏皮话
解析：本题考查了对课文重点段落的理解与分析。
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