六年级数学下册教案 圆柱、圆锥的整理与复习（二）（人教版）
文档属性
| 名称 | 六年级数学下册教案 圆柱、圆锥的整理与复习（二）（人教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2010-03-10 13:33:00 | ||
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文档简介
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圆柱、圆锥的整理与复习（二）
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第48页--整理与复习。
教学目标：21世纪教育网21世纪教育网1．复习圆柱、圆锥体积的计算公式，加深学生对立体形体之间内在联系的认识，使学生对所学的知识进一步系统化和概括化。2．通过实际操作，培养学生的实际能力。21世纪教育网21世纪教育网3．使学生在解决实际问题中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：体积计算公式的推导过程。
教学难点：运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学理念：1．生活中处处有数学。21世纪教育网21世纪教育网2．学习方式以动手实践，自主学习与合作交流为主。
教学设计
教学步骤 教 师 活 动 过 程 学生活动过程
一、创设情景，实验导入实验2．导入课题 1．将一只土豆放入装有水的圆柱体的容器里提问：你们发现了什么？请解释这一现象2．揭示课题21世纪教育网21世纪教育网 1．学生观察、讨论。2．学生汇报（水的高度增加了，原因是土豆的体积占有了圆柱体容器的空间）
二、整理和复习1．明确复习目标2．交流后围绕目标进行复习3．归纳形成知识网络 1．提问：看了课题后，你们准备复习哪些内容？出示目标：（1）圆柱、圆锥的体积计算公式是怎样的？（2）圆柱、圆锥的体积计算公式是怎样推导出来的？3．板书： 长方体 V = abh ↓ V = Sh圆柱体 V = Sh↓圆锥体 V = Sh 1．学生讨论汇报。2．学生回答并描述圆柱和圆锥体积计算公式的推导过程。3．学生口述。
三 应用发展1．自主练习 1.（1）要求学生根据下面表格进行研究（2）教师巡视，抽查投影演示。 （1）学生分组提供数据、自主研究
2．综合练习 立体形体名称已知条件求体积算式长方体正方体 圆柱体圆锥体2．（1）出示判断题：A．电线杆上下两个底都是圆，所以电线杆是圆柱。（ ）B．一段圆柱形木材，削成一个最大的圆锥体，削去的部分是原体积的1/3（ ）C．圆柱的底面半径扩大2倍，高也同时扩大2倍，圆柱体积就扩大8倍。（ ）（2）出示填空题：A．一个直角三角形，两条直角边分别为3厘米和6厘米，以短直角边为轴旋转一周，可以得到一个（ ）体，它的体积是（ ）立方厘米B．把一根9分米的圆柱形钢材截成两段后，表面积比原来增加了2.4平方分米，这根圆柱形钢材原来的体积是（ ）立方分米C．（课件显示）一个铁皮制成的底面直径为20厘米，高10厘米的圆柱形的礼品盒，捆扎时，底面成十字形，打结处用去绳子18厘米，共需塑料绳（ ）厘米，做一个礼品盒至少要用（ ）铁皮，这个礼品盒大约装（ ）立方厘米的礼品。 （2）组内派代表进行交流 2．（1）用手势进行判断，并说明理由（2）思考回答问题
3．实践活动 3．（1）出示课前实验的土豆。怎样求出这个土豆的体积？容器的名称测量的数据土豆体积的算式与结果 （2）向学生提供不同立体形体的容器，并要求学生根据下列表格进行实验 （3）投影展示实验结果 3．（1）讨论汇报方法（2）学生自主选择容器，分组实验（3）组内选一名学生进行汇报
4．总结 提问：通过这节课的整理和复习，你们又有了哪些新的收获？ 学生回答
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圆柱、圆锥的整理与复习（二）
教学内容：九年义务教育六年制小学数学第十二册第48页--整理与复习。
教学目标：21世纪教育网21世纪教育网1．复习圆柱、圆锥体积的计算公式，加深学生对立体形体之间内在联系的认识，使学生对所学的知识进一步系统化和概括化。2．通过实际操作，培养学生的实际能力。21世纪教育网21世纪教育网3．使学生在解决实际问题中感受数学与生活的密切联系。
教学重点：体积计算公式的推导过程。
教学难点：运用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学理念：1．生活中处处有数学。21世纪教育网21世纪教育网2．学习方式以动手实践，自主学习与合作交流为主。
教学设计
教学步骤 教 师 活 动 过 程 学生活动过程
一、创设情景，实验导入实验2．导入课题 1．将一只土豆放入装有水的圆柱体的容器里提问：你们发现了什么？请解释这一现象2．揭示课题21世纪教育网21世纪教育网 1．学生观察、讨论。2．学生汇报（水的高度增加了，原因是土豆的体积占有了圆柱体容器的空间）
二、整理和复习1．明确复习目标2．交流后围绕目标进行复习3．归纳形成知识网络 1．提问：看了课题后，你们准备复习哪些内容？出示目标：（1）圆柱、圆锥的体积计算公式是怎样的？（2）圆柱、圆锥的体积计算公式是怎样推导出来的？3．板书： 长方体 V = abh ↓ V = Sh圆柱体 V = Sh↓圆锥体 V = Sh 1．学生讨论汇报。2．学生回答并描述圆柱和圆锥体积计算公式的推导过程。3．学生口述。
三 应用发展1．自主练习 1.（1）要求学生根据下面表格进行研究（2）教师巡视，抽查投影演示。 （1）学生分组提供数据、自主研究
2．综合练习 立体形体名称已知条件求体积算式长方体正方体 圆柱体圆锥体2．（1）出示判断题：A．电线杆上下两个底都是圆，所以电线杆是圆柱。（ ）B．一段圆柱形木材，削成一个最大的圆锥体，削去的部分是原体积的1/3（ ）C．圆柱的底面半径扩大2倍，高也同时扩大2倍，圆柱体积就扩大8倍。（ ）（2）出示填空题：A．一个直角三角形，两条直角边分别为3厘米和6厘米，以短直角边为轴旋转一周，可以得到一个（ ）体，它的体积是（ ）立方厘米B．把一根9分米的圆柱形钢材截成两段后，表面积比原来增加了2.4平方分米，这根圆柱形钢材原来的体积是（ ）立方分米C．（课件显示）一个铁皮制成的底面直径为20厘米，高10厘米的圆柱形的礼品盒，捆扎时，底面成十字形，打结处用去绳子18厘米，共需塑料绳（ ）厘米，做一个礼品盒至少要用（ ）铁皮，这个礼品盒大约装（ ）立方厘米的礼品。 （2）组内派代表进行交流 2．（1）用手势进行判断，并说明理由（2）思考回答问题
3．实践活动 3．（1）出示课前实验的土豆。怎样求出这个土豆的体积？容器的名称测量的数据土豆体积的算式与结果 （2）向学生提供不同立体形体的容器，并要求学生根据下列表格进行实验 （3）投影展示实验结果 3．（1）讨论汇报方法（2）学生自主选择容器，分组实验（3）组内选一名学生进行汇报
4．总结 提问：通过这节课的整理和复习，你们又有了哪些新的收获？ 学生回答
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