6.4 超重和失重 课件 (2)

课件21张PPT。6.4 超重与失重图片欣赏电梯里的怪现象学生观察现象↑↑↑↑↑↓↓↓↓↓增大增大减小减小无变化2、猜测和思考问题 5分钟思考一：观察图表,同学们会发现体重计变化有什么规律?
猜想一：体重计在变化过程中，猜想一下人的质量是否改变？人的重力是否改变？
思考二: 体重计的读数应该与哪个力的大小有关?
猜想二：试设想究竟是什么力在这一录象过程中发生改了？学生活动：思考体重计变化的规律猜测引起体重计变化的力教学意图：课堂上教师不仿引导学生进行讨论，倾听学生的不同想法，达到更大范围、更深程度曝露学生认知中存在的问题。在此基础上，教师进行必要点拔、穿针引线，让存在于学生中的问题靠学生自身努力加以解决，这是解决问题的最有效办法。它不仅解决了这个问题，更重要的是培养了学生分析解决问题的能力。 3、学生亲身体验 5分钟学生活动：学生利用弹簧秤和钩码来观察超重和失重的现象。学生活动：请几位同学展示超重和失重现象，并回答产生弹簧秤读数瞬时变大和变小的原因。实验工具：教学意图：通过学生亲自动手实验，把学习的主动权交给了学生；通过引导学生观察实验现象，分析原因，总结出物理概念并将所学的知识用于解决具体问题，这样，让学生懂得，依靠自己的能力是能够探索并掌握新的知识，从而树立持久的学习信心，更重要的是，在实验、观察、总结过程中，使学生潜移默化地感受到“实践---认识---再实践---再认识”的认知规律。从进期来看，可让学生掌握良好的学习方法，从长远发展来看，可以培养学生受益终生的学习能力，同时逐步地培养学生进行科学探究的能力。1、弹簧秤挂一重物G保持静止时，弹簧秤示数 F′=G2、弹簧秤和物体一起加速上升,弹簧秤示数大于物体的重力，即：F′ > G3、弹簧秤和物体一起加速下降,弹簧秤示数小于物体的重力，即： F′ < G实验探究4、演示实验和理论分析（15分钟）教师利用超重与失重演示仪进行演示实验，而后进行理论分析，揭示超重和失重的本质及运用牛顿运动定律解决有关超重和失重问题。教学意图：通过学生的分组实验和观察及教师的规范演示，引出超重和失重及完全失重的概念，再从受力角度分析托盘秤示数变化的原因，使学生对超重和失重由感性认识上升到理性认识。（一）超重现象 设重物的质量为m，弹簧秤和重物有向上的加速度α时，重物受力如图：F合 = F - G = m α故：F = G + m α > G由牛顿第三定律可知：物体对弹簧秤的拉力F′ = F > G总结：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）大于物体所受重力的现象称为超重现象。理论分析（二）失重现象 设重物的质量为m，弹簧秤和重物有向下的加速度α时，重物受力如图：总结：物体对悬挂物的拉力（或对支持物的压力）小于物体所受重力的现象称为失重现象。 当重物向下的加速度a=ɡ时,F合=mɡ-F， F=0,该物体对悬挂物的拉力(或对支持物的压力)为零，这就是“完全失重”现象。完全失重完全失重的情况下所有和重力有关的仪器都无法使用！弹簧测力计无法测量物体的重力，但仍能测量拉力或压力的大小。无法用天平测量物体的质量减速上升NG 超重加速下降NG 超重 总结：物体具有向上（或 向下）的加速度时，它就处于超重（或失重）状态；与运动的方向无关。小结例题1 5分钟升降机地板上放一个弹簧秤，秤盘上放一个质量为20kg的物体 (如图示)，当升降机：
(1)以4m/s的速度匀速上升时，台秤读数是多少N？
(2)以1m/s2的加速度竖直上升时，台秤读数是多少N？(3)以1m/s2的加速度减速下降时，台秤读数又是多少N？教学意图：本例题是在学生对真实情景的定性分析、加深对超重、失重现象本质的理解、在学生的理解层次达到要求后进行的定量计算问题；
例2、一个人站在医用体重计的测盘上，不动时读数为G，此人在下蹲过程中，磅秤的读数（ ）
A、先大于G，后小于G B、先小于G，后大于G
C、大于G D、小于G过程分析：人下蹲是由静止开始向下运动，速度增加，具有向下的加速度（失重）；蹲下后最终速度变为零，故还有一个向下减速的过程，加速度向上（超重）。B人在站起过程，情况又是怎样 ？思考学生体验后回答 5分钟信 息 窗 教学意图：充分利用教材为学生设置的自主学习的栏目和内容，如 “信息窗”，为学生的自主学习创造条件 ，而且还要求在课外利用图书馆和网站等教学资源，进行开放式的自主学习 。5分钟利用完全失重条件的科学研究液体呈绝对球形制造理想的滚珠制造泡沫金属 航天飞机上的两名宇航员在进行交接班。从图中可以看到上班者仅1根手指即可将下班者“举”离工作岗位。 1、超重和失重是一种物理现象。2、物体是超重还是失重是由α的方向来判定的，与v方向无关。不论物体处于超重还是失重状态，重力不变。规律α 向上 视重 > 重力 超重状态α 向下 视重 < 重力 失重状态本节内容总结 3分钟作业与开放练习 2分钟1、课本，
2、课外探究:
请同学们根据课本知识，写一篇关于超重与失重
小短文，或者以谈谈自己的“太空实验想象” 为题材写
一篇科技小论文。
3、研究性课题：
人在太空中的失重情况下如何处理饮食、理发和
洗澡等问题？